CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
1.
De acuerdo con los resultados de la aplicación del cuestionario
de
aptitudes la mayoría de los cadetes poseen aptitudes relacionadas con las
áreas de: Asistencia Humanitaria y servicio social y el área de organización;
afines al trabajo que realizaran en el ámbito castrense, por ejemplo en apoyo a
la población en “situaciones del desastre” (terremotos, deslizamientos).
2.
Los resultados de esta investigación, también permiten encontrar la
relación (positiva o negativa) entre las aptitudes y el rendimiento académico; en
este caso, no se encuentra una correlación positiva significativa entre las
aptitudes científica y el rendimiento académico de la asignatura de métodos y
técnicas de investigación; asimismo la correlación no es tan significativa entre
la aptitud al aire libre y el rendimiento académico en la asignatura Táctica I, sin
embargo si
existe correlación positiva
significativa entre la aptitud para el
calculo y el rendimiento académico de matemática. Es decir que si se posee
aptitud para el cálculo, si se obtienen buenos resultados en matemática.
3.
Los resultados de esta investigación, también permiten encontrar la
relación (positiva o negativa) entre los intereses vocacionales y el rendimiento
académico; en este caso, no se encuentra una correlación positiva significativa
entre el interés científico y el rendimiento académico de la asignatura de
métodos y técnicas de investigación; así mismo la correlación no es tan
significativa entre el interés
al aire libre y el rendimiento académico en la
asignatura Táctica I, sin embargo si se observa que existe correlación positiva
significativa
entre
interés
para el calculo y el rendimiento académico de
matemática.
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4.-
En cuanto al coeficiente intelectual, los resultados de esta investigación
muestran que existe correlación positiva entre el CI elevado y la nota que
obtienen en las asignaturas, corroborando lo que la teoría expresa en cuanto a
que el CI es un predictor en el rendimiento académico.
5.-
Las aptitudes y los intereses vocacionales de los cadetes hacia la carrera
militar, son importantes para obtener un adecuado rendimiento académico alto;
sin embargo, no son los únicos determinantes, ya que existen otras variables
que de igual manera, pueden influir
en el rendimiento académico de los
mismos.
6.-
De acuerdo a los resultados del Test de Inteligencia (factor general), la
mayoría de los cadetes de primer año poseen un CI, Inferior al Término medio.
(Bajo).
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RECOMENDACIONES
1.
Que las autoridades de la Escuela Militar, tomen en cuenta los resultados
sobre aptitudes e intereses y Cociente Intelectual que poseen los cadetes, para
que estos cuando se gradúen como Oficiales de la Fuerza Armada; se les
asigne su especialidad Militar, de acuerdo a sus aptitudes, intereses y CI, y el
desempeño profesional sea mas eficiente. Por ejemplo un Cadete que posee
aptitudes e intereses altas al aire libre, seria un futuro oficial del área
de
Caballería. Así también un cadete que posee aptitudes altas para el cálculo
seria recomendable asignarlo a la especialidad de Ingeniería.
2.-
Que durante el proceso de Selección que la Escuela Militar realiza para
el ingreso de los aspirantes a cadetes, incluya en los test Psicológicos, pruebas
de aptitudes e intereses, así como seleccionar a los aspirantes que obtengan
un Cociente Intelectual de Termino medio y/ o Superior al termino medio, a fin
de que se obtengan mejores resultados académicos futuros.
3.-
Diseñar un programa que mejore en alguna medida las aptitudes que
están bajas y que pueden incidir de manera significativa en su rendimiento
académico, por ejemplo los que salieron bajos en calculo = reforzar
matemáticas; es decir reforzar las áreas donde las aptitudes se encuentren
bajas y que inciden directamente en el rendimiento académico.
4.
Implementar un programa de estrategias de aprendizaje y de estudio
para ayudar a aquellos cadetes que estén obteniendo resultados bajos en su
rendimiento académico.
5.
Que otros estudiantes de la carrera Psicológica retomen este trabajo
para mejorar estos resultados y puedan estudiar otras variables como:
personalidad, autoconcepto, ansiedad, factores que influyen en el aprendizaje.
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