Consejo Nacional de Acción Católica Argentina

Acción Católica Argentina
Consejo Nacional
APORTES A LA LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
Ante la propuesta de un debate nacional acerca de los pasos a dar, frente a la necesidad de
mejorar la calidad de la educación de nuestra Nación, la Acción Católica Argentina desea
hacer su aporte consciente de que la educación constituye un bien social y un bien
personal. Por medio de ella el hombre y la mujer se humanizan, desarrollando sus
potenciales para aportar dinámica y solidariamente en la construcción de una sociedad justa
para todos, democrática y en crecimiento económico, que permita una nación integrada,
reafirmada en valores que hagan de la Argentina un país sin exclusión.
Entendemos entonces que capitalizando lo bueno del camino recorrido, luego de una crisis
tan profunda, y mirando de frente los desafíos del complejo mundo del siglo XXI la nueva ley
nacional ha de basarse en la definición de la educación como derecho básico e
inalienable de toda persona y reafirmar los fines y principios de una educación capaz de:
 Posibilitar el desarrollo pleno del hombre como ser trascendente en sus dimensiones
física, social, cultural, espiritual y religiosa.
 Promover el desarrollo de una sociedad justa y solidaria donde se eduque para la
paz, la libertad, la igualdad, el bien común y la responsabilidad
 Reconocer a la familia como agente natural y primario de la educación.
 Respetar el principio de libertad de enseñanza que garantice el pluralismo necesario
para responder a las necesidades de la Nación, así como el de la libertad de
conciencia como derecho de los distintos actores educativos.
Celebramos la preocupación expresada en el documento base y que seguramente ha de
recoger la Ley Nacional de Educación de:
 Tener metas claras y a largo plazo que permitan proyectar el camino que deseamos
recorrer a casi 200 años del nacimiento de nuestra patria.
 Consolidar la identidad nacional en el respeto por las identidades y culturas regionales
de manera tal de formar un ciudadano capaz de respetar, de integrar y de construir una
nación integrada
 Educar para la democracia en base a una actitud critica y teniendo como método el
diálogo.
 Educar para la productividad y el crecimiento revalorizando la cultura del trabajo.
 Educar para una sociedad justa brindando los recursos necesarios (humanos y
técnicos), especialmente a los sectores más pobres y excluidos.
 Promover una educación de calidad, exigente (amorosamente exigente), que forme
personalidades fuertes a partir de los conocimientos, valores y experiencias que brinde.
En relación con las preguntas de los 20 ejes temáticos, consultados diversos
especialistas y nuestras bases, queremos sugerir algunas ideas generales que
responden a algunos de ellos , como aporte a la formulación de esta nueva Ley.
Es importante que la nueva norma resalte y viabilice:
 La libertad de enseñanza, que garantice la posibilidad de ofrecer y obtener la misma
educación para todos.
 Sería deseable que se mantuvieran los fines que expresa la ley en vigencia.
 Incluír perspectivas humanísticas en la planificación de proyectos, teniendo en cuenta
la formación de personas con capacidad crítica, para su inclusión libre en la sociedad.
 Federalismo en términos de concertación.
 Flexibilidad. en cuanto a la organización de un sistema que permita diversos modelos
con una articulación sólida basada en lo común a todo el sistema nacional, que
permita la circulación de los alumnos entre las distintas jurisdicciones sin problemas.
 Relación adecuada entre educando y educador para posibilitar la formación
deseada.:capacitación para tutorías.
 Gratuidad (posibilitar la acción de la Iglesia u otros agentes sociales, con la subvención
estatal.)
 La escuela como espacio pedagógico y la asistencialidad como acción subsidiaria
frente al emergente de la realidad social, que hoy y en estas circunstancias no puede
soslayarse, aunque no es su función primordial.
 Creación de equipos interdisciplinarios que acompañen a los alumnos con sus
familias en crisis.
 Participación de todos los actores del Estado en los mecanismos que aseguren la
reducción de las brechas sociales, teniendo en cuenta que no son responsabilidad única
de la educación.
 Pluralidad dando participación a los nuevos actores de la comunidad educativa
(medios de comunicación, representantes de las fuerzas del trabajo y la producción,
sectores científicos y académicos)
 La posibilidad de que los colegios puedan elegir la estructura más adecuada con la
que quieran trabajar.
 La obligatoriedad en el tema de la educación media, planteándonos con seriedad el
estilo de escuela media que la sociedad exige hoy .
 Parece oportuno en las condiciones sociales actuales el universalizar la oferta
educativa de 0 a 4 años, con una fuerte impronta de la misma en la relación familiaescuela.
 Definir características y modos en los contenidos básicos que posibiliten una sólida
articulación del sistema y la igualdad de acceso al conocimiento, en todas las
jurisdicciones.
 Consensuar contenidos curriculares adecuados a la realidad social, cultural,
económica, de cada región, en el marco del respeto a las autonomías institucionales y
a sus respectivos proyectos educativos.
 El aumento de las exigencias a los alumnos, acorde con los tiempos que vivimos y a
las posibilidades de desarrollo que como persona tienen.
 Que cada escuela de gestión privada o estatal tenga su proyecto educativo
institucional. Que cada colegio tenga su propio PEI y sea conocido por la comunidad
educativa.
 Incorporar más personal especializado en las escuelas y profesores con
disponibilidad horaria sin estar a cargo de alumnos. (Ejemplo las Escuelas con Proyecto
13).
 Brindar el aprendizaje de una segunda lengua con seriedad, lo cual hará necesario
el profesionalismo de los docentes y las metodologías adecuadas para un aprendizaje
eficaz del mismo. (en las condiciones necesarias de los profesores y de la articulación
de las escuelas.)
 Uso universal de la tecnología. Dotar, mantener y renovar el equipamiento acorde al
desarrollo vertiginoso de la tecnología.
 Necesidad de creación de estructuras educativas no formales en convenio con
asociaciones intermedias
 Instalación de la cultura de la mejora continua en todo el sistema educativo
 Promover la educación permanente: el oficio de aprender (educación para la 4ta
edad).
 Acentuar la conciencia del manejo sustentable del medio ambiente y los recursos
naturales.
 La necesaria articulación educación – trabajo para la adquisición de las
competencias necesarias para desempeñarse en la sociedad actual. Para ello, lograr
alianzas y planeamientos conjuntos entre los ministerios y acuerdos estratégicos con
empresas.
 Profesionalizar la formación docente y jerarquizar su trabajo, formando docentes
competentes, con autoridad y sabiduría para llevar a cabo la labor pedagógica.
 El Consejo Federal de Educación ha de ser un organismo de decisiones obligatorias y
vinculantes para todo el sistema en aquellas normas que garanticen la unidad del
mismo (Las decisiones del Consejo Federal tienen que ser obligatorias )
 Promover mecanismos de participación. Tener una escuela apta para que puedan
participar los distintos actores de la comunidad educativa en los niveles de gestión,
quienes deben asumir no solo derechos de participación sino también
responsabilidades y obligaciones.
 Instalación de la cultura de la mejora continua en todo el sistema educativo.
Bs. As 21 de julio de 2006.