FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES Carrera: Materia:

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Carrera: Profesorado en educación inicial.
Materia: Didáctica del nivel inicial.
Curso: 2° año.
Curso lectivo: 2012.
Carga horaria semanal: 4 horas.
Duración: Cuatrimestral.
Docente a cargo: Prof. Lic. Julia Pereira de Lucena.
1. FINALIDAD DE LA ASIGNATURA
Durante el primer año de la carrera Profesorado de educación inicial, se abordó la
Didáctica general como marco introductorio para reflexionar sobre los problemas
actuales de la enseñanza y el aprendizaje. Esta asignatura continuará ese recorrido,
aunque se centrará con suma especificidad en el nivel inicial, profundizando en sus
particularidades.
La Didáctica del nivel inicial es un campo disciplinar que constituye un espacio de
articulación y síntesis de la construcción del propio objeto de estudio de la didáctica y
dicho nivel educativo.
En este sentido, la tríada didáctica será abordada teniendo en cuenta las
características propias del nivel, y se la relacionará con la práctica educativa áulica
atendiendo a los múltiples atravesamientos que la influyen.
Este espacio de articulación estará centrado en el análisis de la realidad educativa y de
la teoría de la enseñanza a través de los núcleos que integran las unidades temáticas
de la asignatura.
La propuesta pedagógica se basará en la promoción de la reflexión e interpretación de
la enseñanza, para poder actuar en las prácticas docentes con criterios
fundamentados en marcos conceptuales. Asimismo, se espera que las alumnas logren
desarrollar planificaciones didácticas destinadas a sujetos educativos de los dos ciclos
que integran el nivel inicial.
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivos generales
Se busca que, al finalizar el recorrido del programa, las alumnas estén capacitadas
para:
 Analizar diversas situaciones áulicas.
 Establecer relaciones entre la teoría y la realidad educativa del nivel inicial,
teniendo en cuenta las diferentes realidades socio-históricas.
 Planificar distintas actividades tanto para el jardín maternal como para el
jardín de infantes.
2.2. Objetivos específicos
 Reconocer las propuestas didácticas específicas del nivel.
 Comprender las características principales del Diseño Curricular del nivel
inicial, sus componentes y propósitos.
 Conocer y diferenciar los instrumentos metodológicos que se utilizan para
diseñar las situaciones didácticas en el nivel inicial
 Diseñar planificaciones áulicas, atendiendo las distintas estructuras didácticas
y reconociendo la importancia de lo lúdico.
3. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
3.1. Contenidos mínimos
Problemáticas didácticas en la educación inicial. Antecedentes y tendencias en la
Currícula del nivel. Construcción histórica del campo del conocimiento didáctico y
curricular. Currículum y diseño curricular. El currículum prescripto como uno de los
condicionantes de la práctica docente. Las prácticas de la enseñanza en el nivel.
Concepciones y perspectivas curriculares. El currículum como organizador
institucional. Estrategias de desarrollo curricular en el nivel. Proyectos Institucionales
y áulicos. Sujetos curriculares del nivel. Los contenidos, construcción metodológica,
evaluación, con focalización especial en el nivel. Criterios de intervención en el aula:
organización didáctica de la clase. Lo lúdico como estrategia privilegiada.
3.2. Contenidos por unidad temática
Unidad temática 1: El currículum en el nivel inicial
Currículum y diseño curricular. El currículum prescripto como uno de los
condicionantes de la práctica docente. Las prácticas de la enseñanza en el nivel.
Concepciones y perspectivas curriculares. El currículum como organizador
institucional. Estrategias de desarrollo curricular en el nivel. Proyectos educativos
institucionales. De los acuerdos institucionales a las planificaciones de aula.
Bibliografía de lectura obligatoria
Candia, M. R. (2008). La planificación en la educación infantil. Buenos Aires:
Novedades educativas. Pp. 48 – 105 y 133- 165
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Marco
general. Buenos Aires: Secretaría de Educación. Pp. 134 - 141
Bibliografía de ampliación
Santiago de Palomo, J. y otros. (1997). La transformación educativa en el nivel inicial.
Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.
Encabo, A. y otros. (1995). Planificar planificando. Buenos Aires: Colihue. Pp. 88 -100.
Tiempo aproximado: 2 clases.
Unidad temática 2: La planificación didáctica en el nivel inicial
Caracterización de la situación de enseñanza en el nivel inicial.
La tríada didáctica en el nivel inicial:
 El docente como enseñante.
 El niño sujeto de la educación inicial.
 El contenido escolar: clases de contenidos, su construcción metodológica.
Secuenciación y organización de contenidos.
Los componentes de la planificación didáctica: objetivos, contenidos, actividades de
aprendizaje y estrategias de enseñanza.
Bibliografía de lectura obligatoria
Bosch, L. y San Martín de Duprat, H. (2004). El nivel inicial. Estructuración.
Orientaciones para la práctica. Buenos Aires: Colihue. Pp. 99 – 132
Harf, R., Pastorino, E., Sarlé, P. y otros. (1997). Nivel Inicial – Aportes para una
Didáctica. Buenos Aires: El Ateneo. Pp. 88 – 105 y 129 – 164
Bibliografía de ampliación
Santiago de Palomo, J. y otros. (1997). La transformación educativa en el nivel inicial.
Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.
Encabo, A. y otros. (1995). Planificar planificando. Buenos Aires: Colihue. Pp. 88 -100.
Tiempo aproximado: 2 clases.
Unidad temática 3: La enseñanza en el jardín maternal
Estructuras didácticas propias del jardín maternal: mini – proyectos, itinerarios y
trayectos.
Lo lúdico como estrategia privilegiada en el nivel inicial.
Bibliografía de lectura obligatoria
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Niños de
45 días a 1 año. Buenos Aires: Secretaría de Educación. Pp. 21 – 37.
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Niños de
2 y 3 años. Buenos Aires: Secretaría de Educación. Pp. 23 – 48.
Pitluk, L. (2009). Educar en el jardín maternal. Enseñar y aprender de 0 a 3 años.
Buenos Aires: Novedades Educativas. Pp. 31 – 120.
Soto, C. y Violante, R. (comp.). (2008). En el jardín maternal. Buenos Aires: Paidós. Pp.
31 - 65.
Tiempo aproximado: 4 clases
Unidad temática 4: La enseñanza en el jardín de infantes
Estructuras didácticas propias del jardín de infantes: unidades didácticas, proyectos,
talleres y salidas didácticas. De las decisiones didácticas al diseño de planificaciones
de aula.
La evaluación como parte integrante del proceso educativo. Sus objetivos.
Los tipos de evaluación en el nivel inicial.
Los instrumentos de evaluación propios del nivel.
Bibliografía de lectura obligatoria
Candia, M. R. (2008). La planificación en la educación infantil. Buenos Aires:
Novedades educativas. Pp. 193 - 231
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Niños de
4 y 5 años. Buenos Aires: Secretaría de Educación.
Soto, C. y Violante, R. (comp.). (2008). En el jardín maternal. Buenos Aires: Paidós. Pp.
67 – 98
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Marco
general. Buenos Aires: Secretaría de Educación. Pp. 142 – 153
Spakowsky, E. y otros. (2005). La organización de los contenidos en el jardín de
infantes. Buenos Aires: Colihue. Pp. 52 – 116
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Niños de
2 y 3 años. Buenos Aires: Secretaría de Educación.
Bibliografía de ampliación
Burgos, C., Peña y M., Silva, C. (1998). Nuevos sentidos en la Didáctica y el currículum en
el nivel inicial. Rosario: Homo Sapiens.
Encabo, A. y otros. (1995). Planificar planificando. Buenos Aires: Colihue. Pp. 50 - 87
Tiempo aproximado: 3 clases
4. MODALIDAD DE TRABAJO
La asignatura se desarrollará bajo una modalidad teórico - práctica. Se abordará la
problemática de las unidades con un enfoque teórico general, de modo que a partir del
manejo de los conceptos básicos de la materia, las alumnas puedan realizar un análisis
práctico de los mismos. Asimismo, se espera que las alumnas logren aplicar los
conceptos aprendidos, a través de la planificación de actividades para los dos ciclos
del nivel inicial.
Se realizarán lecturas y análisis de bibliografía, de manera que se comprendan las
ideas claves, se expongan dudas y se comenten las conclusiones abordadas.
Se propondrán dinámicas grupales de trabajo específicas a cada unidad temática.
Asimismo, las alumnas dispondrán del espacio online de la asignatura, a través del
Campus Virtual UCES. Allí, las estudiantes deberán realizar la entrega de trabajos
prácticos, ejercicios y actividades. También deberán participar de foros de debate
acerca de distintas temáticas que incumben a la Didáctica del nivel inicial.
5. PAUTAS GENERALES DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN
Para la aprobación de la asignatura, se deberán cumplir con las siguientes pautas:
- Asistencia al 75% de las clases.
- Aprobar dos exámenes parciales cuatrimestrales (con 4 puntos). Aquella alumna que
obtuviera una nota menor a esta, contará con una sola instancia de recuperatorio.
- Participar activamente en la clase y en el Campus Virtual UCES.
- Cumplir con la entrega de los trabajos prácticos solicitados, en tiempo y forma.
- Aprobar el examen final.