Seminario Chile s. XIX. Ljuba Bustos

PROGRAMA DE ASIGNATURA
Asignatura
Carrera
Código
Créditos
Nivel
Categoría
Requisitos
Descripción
Seminario Chile en el siglo XIX
Licenciatura en Historia
44080-2
1º semestre
Electivo
Ingreso
Contribución al Perfil de Egreso
El presente Seminario electivo denominado “Una mirada desde los
conflictos, costumbres e identidades de los sujetos inmigrantes. Chile siglo
XIX” posee como eje central generar en los alumnos una capacidad de
autoaprendizaje ligada al desarrollo historiográfico del estudio de los grupos
de inmigrantes y su relación con la sociedad receptora en el Chile del siglo
XIX y parte del siglo XX, incorporando en forma sistemática los nuevos
conocimientos generados en las disciplinas de estudio ligadas a la temática
en cuestión. Se buscará alejarse de la clásica mirada cuantitativa y algo
idealizada de la inmigración y adentrarse más al mundo de los roces,
conflictos, fracasos, vida privada, vivencias y las relaciones sociales en
tensión, por medio del análisis de fuentes documentales.
Junto a esto se desea fomentar la habilidad de los alumnos para exponer,
transmitir y debatir información en forma oral, escrita y simbólica en base a
la discusión de las ideas fundamentales expuestas en el material
bibliográfico y teórico, comparando y confrontado interpretaciones diversas
de autores correspondiente a los estudios migratorios en nuestro país.
Así también, nos interesa formar una progresiva habilidad para buscar
información a partir del análisis de fuentes diversas (escritas, orales,
audiovisuales, electrónicas) según los distintos contenidos tratados en el
curso. Por tanto, reflexionar sobre la potencialidad y los límites del empleo
de las fuentes históricas ligadas a los estudios migratorios, contraponiendo y
debatiendo sobre los postulados de los autores, identificando distintas
metodológicas y enfoques para trabajar las fuentes.
Por último, desarrollar la capacidad para identificar y localizar los elementos
teóricos y conceptuales más adecuados para el abordaje de un problema de
investigación relacionado a las temáticas de las costumbres, redes,
identidad y/o conflictos de las diversas colonias asentadas en Chile con los
grupos receptores y/o el Estado.
Resultado de aprendizaje general
Se espera que los alumnos desarrollen una actitud crítica y aguda frente a
los fenómenos históricos y sociales relacionados a los movimientos
migratorios en el Chile del siglo XIX comprendiendo el contexto y las
políticas del país receptor en materias de inmigración, reconociendo los
principales focos teóricos y líneas de debate disciplinario, a partir de las
herramientas teórico-conceptuales vinculadas al análisis de las migraciones
internacionales.
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Conectado con lo anterior, un profundo interés en que los alumnos
manifiesten respeto por la diversidad de culturas asentadas en nuestro país
a partir de la segunda mitad del siglo XIX, expresando sus diversas ideas y
opiniones en cuanto a la integración, recepción y aporte de las colonias a la
sociedad receptora.
Por tanto, comprender, analizar e interpretar las formas, continuidades y
rupturas en que se estableció el desarrollo y evolución de la construcción
social y las bases de ordenamiento de los distintos componentes de grupos
inmigrantes en Chile.
Con esto, se incentivará la valoración de la identidad histórica y cultural de
nuestro país con su diversidad de componentes y grupos.
Por otra parte, Identificar y analizar las tensiones y conflictos en la sociedad
receptora indagando en los diversos mecanismos desplegados por los
inmigrantes y agentes estatales para contener las trasgresiones de éstos.
Así mismo, se espera que los estudiantes desarrollen su capacidad analítica
y critica del material bibliográfico y uso documental, utilizando los conceptos,
enfoques y teorías expuestos en clases, por medio de una clara expresión y
dominio de ideas y contenidos.
Por último, se desea que el alumnado mantenga una actitud activa,
responsable y sistemática hacia el estudio para la formación profesional.
Resultados
específicos
de
aprendizaje
Unidades temáticas
Esta Unidad desarrollará entre los
estudiantes
la
capacidad
para
comprender y explicar el proceso
histórico
de
la
inmigración
experimentado por Chile en el periodo
comprendido a partir de las primeras
décadas del siglo XIX
hasta
comienzos del siglo XX. Para estos
efectos se revisará el concepto de
inmigrante tratado desde su diversidad
de enfoques, las principales causas de
inmigración del contingente arribado a
nuestro país y la comprensión del
contexto histórico de Europa y de Chile
en el periodo señalado.
La Unidad estará centrada, además en
la capacidad del estudiante para
identificar conceptos teóricos para el
abordaje de la problemática de los
estudios migratorios.
Unidad Nº 1: El Movimiento Migratorio.
De Europa a Sudamérica:
Esta Unidad desarrollará entre los
estudiantes
la
capacidad
para
comprender y dominar los distintos
enfoques teóricos y metodológicos
Unidad Nº 2: Perspectivas analíticas:
-Concepto de “inmigrante”
-Causas de emigración
- Contextos históricos en que partieron
y llegaron
-Puntos de partida, puntos de llegada.
-Conceptos
de
“asimilación”
e
“integración” en la sociedad receptora.
- Los enfoques macro y micro: entre
las
miradas
estructurales
y
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correspondientes a los estudios
migratorios, aplicando las diversas
estrategias
metodológicas
para
abordar una investigación ligada a los
fenómenos migratorios.
Así también, se busca incentivar y
perfeccionar la capacidad investigativa
de los estudiantes por medio del uso
de diversas fuentes en donde
demuestren
la
capacidad
para
expresar en forma oral y escrita los
resultados de sus investigaciones. Por
tanto, desarrollar habilidades de
escritura y discusión oral a partir de
cuestionamientos e interrogantes de
investigación
microhistóricas.
-Las fuentes más apropiadas para los
análisis estructurales y microhistóricos
(archivo judicial, censos y padrones de
población,
listas
de
pasajeros,
correspondencia,
periódicos,
fotografías, documentación notarial,
entrevistas, entre otros)
Esta Unidad desarrollará entre los
estudiantes
la
utilización
y
comprensión del concepto de redes y
su empleo para el análisis de los
procesos de traslado, conflictos,
tensiones e integración de los
migrantes con la sociedad receptora,
poderes estatales y poderes locales.
Con esto se busca fomentar la
discusión de enfoques, puntos de vista,
encuentros
y
desencuentros
de
diversos autores, a través del
desarrollo de lecturas comprensivas y
criticas
Unidad Nº 3: El análisis de redes y su
aplicación en los estudios migratorios:
Esta Unidad desarrollará entre los
estudiantes la capacidad de identificar
y dominar las políticas públicas del
Estado chileno para incentivar la
inmigración, así como el conocimiento
de los distintos mecanismos utilizados
por los inmigrantes para asentarse en
nuestro país en torno a las
problemáticas de la modernización, la
democratización y el conflicto en los
ámbitos económico, social, político e
ideológico, así como las principales
tendencias culturales que marcan el
período y dan cuenta de la realidad
latinoamericana y chilena.
Por tanto, la capacidad para identificar
los principales procesos históricos de
los movimientos migratorios en nuestro
país en base a las estrategias estatales
como individuales de los inmigrantes.
Así también, dar a conocer un dominio
Unidad Nº 4: Las políticas públicas y
las estrategias sociales de los sujetos:
- Concepto de Red
-Las redes pre-migratorias, las redes
sociales, las cadenas migratorias y las
redes de solidaridad.
-Las políticas migratorias del Estado
chileno en los siglos XIX y XX.
-Las tendencias a la “apertura” y al
“control” migratorio, en función de los
contextos económicos, políticos y
sociales del ámbito receptor.
-Periodizaciones. Las prácticas de los
sujetos para ingresar y permanecer en
el país de destino.
-Las vías transgresoras de los
migrantes para sortear obstáculos
administrativos y burocráticos.
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y manejo de la bibliografía del curso,
con la incorporación de autores y
líneas historiográficas ligadas a los
estudios migratorios por medio de la
entrega de ensayos de discusión
bibliográfica.
Esta Unidad desarrollará entre los
estudiantes la capacidad de identificar
distintos tipos de fuentes conectadas a
las problemáticas de la inmigración.
Por tanto, se desea fomentar la
práctica
investigativa
entre
los
estudiantes por medio de la utilización
de fuentes primarias y análisis de éstas
tanto en clase en conjunto con la
Profesora como por medio de la
entrega
de
un
trabajo
final,
identificando la diversidad de enfoques
metodológicos para trabajar dichas
fuentes.
Esto también ayudará a reflexionar en
torno a los procesos sociales y
culturales que desarrollaron y se vieron
expuestos los inmigrantes en nuestro
país.
Unidad Nº 5: Los indicadores de los
procesos de integración de los
migrantes:
-Las
pautas
matrimoniales,
residenciales y ocupaciones de los
migrantes.
-La estructura laboral y los procesos
de movilidad social de los migrantes:
fuentes y metodologías de análisis.
-El tema de la segunda y tercera
generación.
-La participación política de los
inmigrantes en la sociedad receptora.
-La cuestión del asociacionismo
“étnico”.
Metodologías de enseñanza y de aprendizaje
La metodología predominante en esta asignatura está vinculada a la modalidad de
clases expositivas de elementos conceptuales, teóricos, bibliográficos y análisis de
material de fuentes por parte de la Profesora en base a las distintas unidades del
curso. Se hará hincapié en la discusión de textos, debate y análisis de fuentes en
conjunto con los alumnos.
Los alumnos deberán por lo menos una vez exponer de forma individual un texto de
la bibliografía en donde todo el curso participará de la discusión con sus propios
aportes, lo que potenciará las habilidades críticas, analíticas, puntos de encuentro y
desencuentro, análisis de fuentes primarias y capacidad de expresión oral.
Así también, por medio de la entrega de dos ensayos bibliográficos se incentivarán
las habilidades y comprensiones de enfoques y metodologías, así como el
reforzamiento de la expresión de ideas escritas y el dominio de los principales ejes
del curso.
Po último, con el trabajo final de análisis de fuentes vinculada a alguna de las
problemáticas tratadas en el curso se busca el acercamiento al material de archivo y
la incorporación de fuentes no siempre utilizadas como lo son las fotos, diarios de
viaje, novelas, memorias de inmigrantes, entre otras.
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Procedimientos de evaluación
Se realizarán discusiones orales de textos correspondientes a las temáticas de cada
unidad, previamente señaladas sus fechas en la planificación, en donde cada
alumno deberá exponer por lo menos una vez, presentando los principales
lineamientos de los autores, problemática central, elementos conceptuales y breve
reflexión del alumno, tratados con el fin de fomentar el análisis y comprensión
teórica y metodológica de la bibliografía señalada. Esta actividad equivaldrá al 20%
del curso.
Así también, se pedirán dos ensayos de temas específicos entregados por la
Profesora, en donde cada alumno deberá elegir una problemática específica a
discutir. Cada ensayo valdrá un 15%, se entregará un listado de temas y pauta a
seguir en base a una lectura analítica.
Se pedirá un trabajo final que comprenda el análisis de algún tipo de fuente ligada al
desarrollo de las colonias de inmigrantes en nuestro país con una problemática a
trabajar, ya sea fuente de archivo, material fotográfico, audiovisual, entre otros. Este
trabajo equivaldrá al 40% del curso, se entregará una pauta previa a seguir.
Por último, se pondrá énfasis en la participación, asistencia y exposición por parte
de los alumnos, en donde se evaluará la regularidad de su presencia en clases, la
forma de expresarse en las discusiones y debates, el dominio de la bibliografía y
manejo de los contenidos del curso, así como el interés por realizar consultar y
expresar opiniones. Esto valdrá un 10%
Bibliografía básica
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colonización de la Patagonia Austral”, Nuevo mundo mundos nuevos,
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NORAMBUENA, C.: "Política y legislación inmigratoria en Chile 1830–1920", en
5
Cuadernos de Humanidades, 10, Historia, Serie 3, Departamento de Historia,
Facultad de Humanidades, Universidad Santiago de Chile, Santiago de Chile,
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NORAMBUENA, C.: "Presencia española en Santiago de Chile", en B. Estrada
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Universidad de Chile, Santiago de Chile.
NORAMBUENA, C.: “Las sociedades de socorros mutuos y de beneficencia:
una forma de integración social de los inmigrantes españoles”, en
Norambuena, C., y Salinas, R., (eds.), Demografía, familia e inmigración en
España y América, Serie Nuevo Mundo: 5 siglos, nº 6, Santiago 1992.
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