PROGRAMA DE ASIGNATURA Asignatura Carrera Código Créditos Nivel Categoría Requisitos Descripción Seminario Chile en el siglo XIX Licenciatura en Historia 44080-2 1º semestre Electivo Ingreso Contribución al Perfil de Egreso El presente Seminario electivo denominado “Una mirada desde los conflictos, costumbres e identidades de los sujetos inmigrantes. Chile siglo XIX” posee como eje central generar en los alumnos una capacidad de autoaprendizaje ligada al desarrollo historiográfico del estudio de los grupos de inmigrantes y su relación con la sociedad receptora en el Chile del siglo XIX y parte del siglo XX, incorporando en forma sistemática los nuevos conocimientos generados en las disciplinas de estudio ligadas a la temática en cuestión. Se buscará alejarse de la clásica mirada cuantitativa y algo idealizada de la inmigración y adentrarse más al mundo de los roces, conflictos, fracasos, vida privada, vivencias y las relaciones sociales en tensión, por medio del análisis de fuentes documentales. Junto a esto se desea fomentar la habilidad de los alumnos para exponer, transmitir y debatir información en forma oral, escrita y simbólica en base a la discusión de las ideas fundamentales expuestas en el material bibliográfico y teórico, comparando y confrontado interpretaciones diversas de autores correspondiente a los estudios migratorios en nuestro país. Así también, nos interesa formar una progresiva habilidad para buscar información a partir del análisis de fuentes diversas (escritas, orales, audiovisuales, electrónicas) según los distintos contenidos tratados en el curso. Por tanto, reflexionar sobre la potencialidad y los límites del empleo de las fuentes históricas ligadas a los estudios migratorios, contraponiendo y debatiendo sobre los postulados de los autores, identificando distintas metodológicas y enfoques para trabajar las fuentes. Por último, desarrollar la capacidad para identificar y localizar los elementos teóricos y conceptuales más adecuados para el abordaje de un problema de investigación relacionado a las temáticas de las costumbres, redes, identidad y/o conflictos de las diversas colonias asentadas en Chile con los grupos receptores y/o el Estado. Resultado de aprendizaje general Se espera que los alumnos desarrollen una actitud crítica y aguda frente a los fenómenos históricos y sociales relacionados a los movimientos migratorios en el Chile del siglo XIX comprendiendo el contexto y las políticas del país receptor en materias de inmigración, reconociendo los principales focos teóricos y líneas de debate disciplinario, a partir de las herramientas teórico-conceptuales vinculadas al análisis de las migraciones internacionales. 1 Conectado con lo anterior, un profundo interés en que los alumnos manifiesten respeto por la diversidad de culturas asentadas en nuestro país a partir de la segunda mitad del siglo XIX, expresando sus diversas ideas y opiniones en cuanto a la integración, recepción y aporte de las colonias a la sociedad receptora. Por tanto, comprender, analizar e interpretar las formas, continuidades y rupturas en que se estableció el desarrollo y evolución de la construcción social y las bases de ordenamiento de los distintos componentes de grupos inmigrantes en Chile. Con esto, se incentivará la valoración de la identidad histórica y cultural de nuestro país con su diversidad de componentes y grupos. Por otra parte, Identificar y analizar las tensiones y conflictos en la sociedad receptora indagando en los diversos mecanismos desplegados por los inmigrantes y agentes estatales para contener las trasgresiones de éstos. Así mismo, se espera que los estudiantes desarrollen su capacidad analítica y critica del material bibliográfico y uso documental, utilizando los conceptos, enfoques y teorías expuestos en clases, por medio de una clara expresión y dominio de ideas y contenidos. Por último, se desea que el alumnado mantenga una actitud activa, responsable y sistemática hacia el estudio para la formación profesional. Resultados específicos de aprendizaje Unidades temáticas Esta Unidad desarrollará entre los estudiantes la capacidad para comprender y explicar el proceso histórico de la inmigración experimentado por Chile en el periodo comprendido a partir de las primeras décadas del siglo XIX hasta comienzos del siglo XX. Para estos efectos se revisará el concepto de inmigrante tratado desde su diversidad de enfoques, las principales causas de inmigración del contingente arribado a nuestro país y la comprensión del contexto histórico de Europa y de Chile en el periodo señalado. La Unidad estará centrada, además en la capacidad del estudiante para identificar conceptos teóricos para el abordaje de la problemática de los estudios migratorios. Unidad Nº 1: El Movimiento Migratorio. De Europa a Sudamérica: Esta Unidad desarrollará entre los estudiantes la capacidad para comprender y dominar los distintos enfoques teóricos y metodológicos Unidad Nº 2: Perspectivas analíticas: -Concepto de “inmigrante” -Causas de emigración - Contextos históricos en que partieron y llegaron -Puntos de partida, puntos de llegada. -Conceptos de “asimilación” e “integración” en la sociedad receptora. - Los enfoques macro y micro: entre las miradas estructurales y 2 correspondientes a los estudios migratorios, aplicando las diversas estrategias metodológicas para abordar una investigación ligada a los fenómenos migratorios. Así también, se busca incentivar y perfeccionar la capacidad investigativa de los estudiantes por medio del uso de diversas fuentes en donde demuestren la capacidad para expresar en forma oral y escrita los resultados de sus investigaciones. Por tanto, desarrollar habilidades de escritura y discusión oral a partir de cuestionamientos e interrogantes de investigación microhistóricas. -Las fuentes más apropiadas para los análisis estructurales y microhistóricos (archivo judicial, censos y padrones de población, listas de pasajeros, correspondencia, periódicos, fotografías, documentación notarial, entrevistas, entre otros) Esta Unidad desarrollará entre los estudiantes la utilización y comprensión del concepto de redes y su empleo para el análisis de los procesos de traslado, conflictos, tensiones e integración de los migrantes con la sociedad receptora, poderes estatales y poderes locales. Con esto se busca fomentar la discusión de enfoques, puntos de vista, encuentros y desencuentros de diversos autores, a través del desarrollo de lecturas comprensivas y criticas Unidad Nº 3: El análisis de redes y su aplicación en los estudios migratorios: Esta Unidad desarrollará entre los estudiantes la capacidad de identificar y dominar las políticas públicas del Estado chileno para incentivar la inmigración, así como el conocimiento de los distintos mecanismos utilizados por los inmigrantes para asentarse en nuestro país en torno a las problemáticas de la modernización, la democratización y el conflicto en los ámbitos económico, social, político e ideológico, así como las principales tendencias culturales que marcan el período y dan cuenta de la realidad latinoamericana y chilena. Por tanto, la capacidad para identificar los principales procesos históricos de los movimientos migratorios en nuestro país en base a las estrategias estatales como individuales de los inmigrantes. Así también, dar a conocer un dominio Unidad Nº 4: Las políticas públicas y las estrategias sociales de los sujetos: - Concepto de Red -Las redes pre-migratorias, las redes sociales, las cadenas migratorias y las redes de solidaridad. -Las políticas migratorias del Estado chileno en los siglos XIX y XX. -Las tendencias a la “apertura” y al “control” migratorio, en función de los contextos económicos, políticos y sociales del ámbito receptor. -Periodizaciones. Las prácticas de los sujetos para ingresar y permanecer en el país de destino. -Las vías transgresoras de los migrantes para sortear obstáculos administrativos y burocráticos. 3 y manejo de la bibliografía del curso, con la incorporación de autores y líneas historiográficas ligadas a los estudios migratorios por medio de la entrega de ensayos de discusión bibliográfica. Esta Unidad desarrollará entre los estudiantes la capacidad de identificar distintos tipos de fuentes conectadas a las problemáticas de la inmigración. Por tanto, se desea fomentar la práctica investigativa entre los estudiantes por medio de la utilización de fuentes primarias y análisis de éstas tanto en clase en conjunto con la Profesora como por medio de la entrega de un trabajo final, identificando la diversidad de enfoques metodológicos para trabajar dichas fuentes. Esto también ayudará a reflexionar en torno a los procesos sociales y culturales que desarrollaron y se vieron expuestos los inmigrantes en nuestro país. Unidad Nº 5: Los indicadores de los procesos de integración de los migrantes: -Las pautas matrimoniales, residenciales y ocupaciones de los migrantes. -La estructura laboral y los procesos de movilidad social de los migrantes: fuentes y metodologías de análisis. -El tema de la segunda y tercera generación. -La participación política de los inmigrantes en la sociedad receptora. -La cuestión del asociacionismo “étnico”. Metodologías de enseñanza y de aprendizaje La metodología predominante en esta asignatura está vinculada a la modalidad de clases expositivas de elementos conceptuales, teóricos, bibliográficos y análisis de material de fuentes por parte de la Profesora en base a las distintas unidades del curso. Se hará hincapié en la discusión de textos, debate y análisis de fuentes en conjunto con los alumnos. Los alumnos deberán por lo menos una vez exponer de forma individual un texto de la bibliografía en donde todo el curso participará de la discusión con sus propios aportes, lo que potenciará las habilidades críticas, analíticas, puntos de encuentro y desencuentro, análisis de fuentes primarias y capacidad de expresión oral. Así también, por medio de la entrega de dos ensayos bibliográficos se incentivarán las habilidades y comprensiones de enfoques y metodologías, así como el reforzamiento de la expresión de ideas escritas y el dominio de los principales ejes del curso. Po último, con el trabajo final de análisis de fuentes vinculada a alguna de las problemáticas tratadas en el curso se busca el acercamiento al material de archivo y la incorporación de fuentes no siempre utilizadas como lo son las fotos, diarios de viaje, novelas, memorias de inmigrantes, entre otras. 4 Procedimientos de evaluación Se realizarán discusiones orales de textos correspondientes a las temáticas de cada unidad, previamente señaladas sus fechas en la planificación, en donde cada alumno deberá exponer por lo menos una vez, presentando los principales lineamientos de los autores, problemática central, elementos conceptuales y breve reflexión del alumno, tratados con el fin de fomentar el análisis y comprensión teórica y metodológica de la bibliografía señalada. Esta actividad equivaldrá al 20% del curso. Así también, se pedirán dos ensayos de temas específicos entregados por la Profesora, en donde cada alumno deberá elegir una problemática específica a discutir. Cada ensayo valdrá un 15%, se entregará un listado de temas y pauta a seguir en base a una lectura analítica. Se pedirá un trabajo final que comprenda el análisis de algún tipo de fuente ligada al desarrollo de las colonias de inmigrantes en nuestro país con una problemática a trabajar, ya sea fuente de archivo, material fotográfico, audiovisual, entre otros. Este trabajo equivaldrá al 40% del curso, se entregará una pauta previa a seguir. Por último, se pondrá énfasis en la participación, asistencia y exposición por parte de los alumnos, en donde se evaluará la regularidad de su presencia en clases, la forma de expresarse en las discusiones y debates, el dominio de la bibliografía y manejo de los contenidos del curso, así como el interés por realizar consultar y expresar opiniones. Esto valdrá un 10% Bibliografía básica BASCOPÉ, J.: “De la exploración a la explotación, tres notas sobre la colonización de la Patagonia Austral”, Nuevo mundo mundos nuevos, coloquios 2009. 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