DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS

Definiciones de los Medios
• Un medio puede definirse como cualquier forma o
equipamiento que se utiliza normalmente para transmitir
información (Chadwick, 1988).
DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN DE
LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
• Serán medios: radio, televisión, periódico, pizarra,
cartas, libros.
• Medios “educacionales”: son instrumentos utilizados
para fines educativos.
Las tecnologías desarrolladas en el terreno de las comunicaciones
AUDIOVISUALES
AUDIOVISUALES
FOTOGRAFÍAS,
FOTOGRAFÍAS,
DIAPOSITIVAS,
DIAPOSITIVAS,
CINE,
CINE,
VÍDEO...
VÍDEO...
Motivos que nos llevan a su estudio (I).
IMPRESOS
IMPRESOS
LIBROS,LÁMINAS,
LÁMINAS,
LIBROS,
FOTOCOPIAS,
FOTOCOPIAS,
MULTICOPIAS...
MULTICOPIAS...
„ LOS EFECTOS QUE TIENEN EN LA SOCIEDAD EN
GENERAL Y EN LA EDUCACIÓN EN PARTICULAR.
LA IMPORTANCIA QUE EL APRENDIZAJE MEDIADO
TIENE PARA EL SER HUMANO, TANTO A NIVELES
COGNITIVOS, COMO AFECTIVOS Y PSICOMOTORES.
„
NUEVAS
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
TECNOLOGÍAS
INTERNET,
INTERNET,
VIDEOCONFERENCIA,
VIDEOCONFERENCIA,
TVPOR
PORSATÉLITE,
SATÉLITE,
TV
CABLE...
CABLE...
EL PAPEL QUE DESEMPEÑAN COMO ELEMENTOS
INTERMEDIOS DEL CURRICULUM.
INFORMÁTICOS
INFORMÁTICOS
„
ORDENADORES,
ORDENADORES,
PERIFÉRICOS,
PERIFÉRICOS,
INFORMÁTICOS,
INFORMÁTICOS,
EQUIPOS
EQUIPOSMULTIMEDIA...
MULTIMEDIA...
„
OFRECEN RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DE
PLANES QUE SE ESTÁN PRODUCIENDO PARA LA
INSERCIÓN MASIVA DE MEDIOS EN LOS
CONTEXTOS INSTRUCCIONALES
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Motivos que nos llevan a su estudio (II).
LA NECESIDAD DE IR ELABORANDO UN CUERPO
TEÓRICO QUE NOS AYUDE A COMPRENDER SU
FUNCIONAMIENTO DIDÁCTICO.
„
EL DESCONOCIMIENTO ACTUAL QUE TENEMOS
SOBRE CÓMO FUNCIONAN EN CONTEXTOS
CURRICULARES.
„
LA CARENCIA DE INVESTIGACIONES QUE NOS
APORTEN ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DE UN
MODELO SOBRE SU FUNCIONAMIENTO.
„ LA SIGNIFICATIVIDAD QUE TIENEN COMO
INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE.
„
Motivos que nos llevan a su estudio (IV).
SER ELEMENTOS CLAVES EN EL PROCESO DE
COMUNICACIÓN EDUCATIVA.
„
SER ELEMENTOS DETERMINANTES PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS EDUCATIVOS.
„
Y LAS POSIBILIDADES QUE POSEEN PARA
PRESENTAR INFORMACIÓN A LA CUAL NO
PODEMOS ACCEDER POR NUESTRAS
CARACTERÍSTICAS FISIOLÓGICAS E HISTÓRICAS.
„
Motivos que nos llevan a su estudio (III).
LA APARICIÓN DE NN.TT. RESPECTO A LAS
CUALES DESCONOCEMOS SUS POTENCIALIDADES
PARA EL APRENDIZAJE.
„
LA IMPORTANCIA QUE TIENEN COMO
ELEMENTOS MOTIVACIONALES.
„
LAS INTERACCIONES SIMBÓLICAS QUE
ESTABLECEN CON LAS HABILIDADES COGNITIVAS
DE LOS SUJETOS.
„
LA SIGNIFICACIÓN QUE TIENEN COMO
ELEMENTOS IDEOLÓGICOS.
„
Definiciones de los Medios
• Los medios y materiales de enseñanza son analizados
desde diversas perspectivas:
¾Técnica (centradas en el hardware y software)
¾Didáctica.
¾Sociológica.
¾Comunicativa.
• La definición de medios parte de la distinción entre la
enseñanza directa y la mediada (Percival y Ellington, 1984).
• Enseñanza directa: interacción directa entre
docente y discente.
• Enseñanza mediada: la información es transportada
por instrumento técnico que mediará entre los
sujetos.
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Los medios pueden ser conceptualizados desde 9 perspectivas:
TRANSFORMACIÓN
TRANSFORMACIÓN
DE
DELOS
LOSMASS-MEDIA
MASS-MEDIA
TÉCNICOTÉCNICOINSTRUMENTAL
INSTRUMENTAL
Perspectivas de los Medios
• Perspectiva Técnico-Instrumental:
COMUNICATIVA
COMUNICATIVA
¾Los medios son “cualquier dispositivo o equipo que
se utiliza para transmitir información” ⇒ hardware
(Rossi y Biddle, 1970)
SEMIOLÓGICA
SEMIOLÓGICA
EXTENSIONESDE
DE
EXTENSIONES
LOSPROFESORES
PROFESORES
LOS
MEDIO
DIDÁCTICADIDÁCTICACURRICULAR
CURRICULAR
AUDIOVISUALISTA
AUDIOVISUALISTA
PSICOLÓGICA
PSICOLÓGICA
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
CULTURALES
CULTURALES
Perspectivas de los Medios
• Perspectiva Comunicativa:
¾Algunos medios además tienen la capacidad de
estimular los diferentes sentidos ⇒ mayor acceso a
la información ⇒ mayor nivel de captura.
• Perspectiva Semiológica:
¾Hace referencia al software, los sistemas simbólicos
de los mensajes y posibilidades estéticas.
Perspectivas de los Medios
• Perspectiva Transformación de los Mass-media:
• Perspectiva Psicológica:
¾Salomon: los medios son la interacción de sistemas
simbólicos, el mensaje y la tecnología de
transmisión.
¾Los medios vienen influenciados por la psicología y
los efectos cognitivos que provocan.
• Perspectiva Extensión de Profesores:
¾Los medios pueden sustituir al profesor.
¾Los profesores como creadores de productos, no
sólo como consumidores.
¾Los medios son aplicaciones escolares y nobles de
los medios de comunicación de masas (Leranc, 1969).
• Perspectiva Audiovisualista:
¾Audiovisualismo: toda manifestación o expresión
que reproduzca imágenes o sonidos, en forma
separada o simultánea, empleando medios
mecánicos y/o electrónicos.
• Perspectiva Instrumentos Culturales:
¾Los medios: son instrumentos u objetos culturales a
través de los cuales se transmiten valores de la
sociedad a los sujetos que viven en ella.
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Perspectivas de los Medios
Medio Didáctico, M. de Enseñanza y M. de Educación
• Medios de Enseñanza:
• Perspectiva Didáctica-Curricular:
¾Los medios funcionan dentro de un contexto
educativo.
¾Por sus sistemas simbólicos y sus estrategias de
utilización ⇒ desarrollo de habilidades cognitivas y
valores.
¾Los medios deben ser movilizados cuando los
objetivos, problemas del profesor o dificultades del
alumno hagan aconsejable su uso.
¾Dan al alumno una experiencia indirecta de la realidad y
hacen que los mensajes estén organizados didácticam.
• Medios de Comunicación:
¾Se diferencian en la manera de organizar la información.
• Medios Didácticos:
¾Presenta una estructuración de información.
¾Facilite la comprensión del contenido.
¾Adaptación de velocidad, ritmo y presentación de la
información a las características de los receptores.
¾El objetivo perseguido, destinatarios y contexto.
Clasificaciones de los Medios
• Desde los fríos y calientes (McLuham):
¾Según el grado de implicación del receptor con ellos.
• Hasta Cabero (1990), contempla dos grandes formas de
clasificar los medios:
• Las taxonomías (se basan en criterios: sensorialistas,
grado de realismo, facilidad de uso, relación
maestro/alumno, …).
• Los modelos de medios (el aprendizaje mediado es
fruto de interacción de medio-alumno-profesorcontexto-contenidos-estrategias-…).
• Son posiciones mas conductistas unas y más flexibles
y centradas en aspectos cognitivos, otras.
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