GUÍA PARA PADRES Y MADRES ANTE UN PROBLEMA DE ABSENTISMO ESCOLAR CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS DE VÉLEZ-MÁLAGA Contenidos: 1. ¿Qué es el absentismo escolar? 2. Tiempos difíciles, tiempos para crecer: LA ADOLESCENCIA 2.1. Los cambios en la adolescencia. 2.2. Las necesidades de los adolescentes y las adolescentes. 3. La familia y la educación. 3.1. La mejor herencia: La educación. 3.2. El centro educativo y la familia trabajan juntos. 3.3. El duro oficio de los padres y las madres. 4. Y ahora… MANOS A LA OBRA. 4.1. Tres consejos útiles. 4.2. Cinco situaciones frecuentes. 4.3. Y… ¡Unos cuantos trucos! 5. Dónde acudir si necesitas ayuda. Aprender es descubrir que algo es posible. (Fritz Perls) 1. ¿ABSEN… QUÉ? ¿Qué es el absentismo escolar? ADA A CL ASE. NTE MÁS DE 5 FALTA INJUSTIFIC LA es lar co es o JUSTIFICAR DURA N SI AS Absentism LT FA S o LA (de 6 a 16 años). fine como absentism ÓN OBLIGATORIA CI Legalmente, se de ZA RI LA CO ES LAS EDADES DE DÍAS AL MES, EN En estos caso s, los COLEG IOS E INSTIT causas e intent UTOS se pone ar solucionar n en contacto el problema. Si el absentism con las famili as para cono o continúa, tie cer las nen la obligac ión de notificar el caso a los S er vicios Socia En el CENTR les. O DE SERVIC IO S SOCIALES, un X Ana lizando las ca eq ui po interviene usas del prob con las familias lema. X Info rmando a las y los chicos y familias sobre chicas: las consecuenc e hijas. ias del absent is mo en el desa X Bus rrollo y adapta cando de form ción de sus hi a conjunta form jos X Pon as de re iendo en cono solver el prob cimiento de la lema y apoyan FISCALÍA DE do los esfuerzo MENORES aq s. ue llo s casos en los qu También, la P e las faltas co OLICÍA LOCA ntinúan. L interviene co y chicas que ntra el problem se encuentran a de l absentismo es en la calle en Sociales. colar, acompa horario escola ñando a los ch r a su centro icos educativo e in formando a lo s Ser vicios El absentismo es un GR AVE P ROBLEMA po rq ue: VULNER A E L DERECHO A L A EDUCA IMPIDE L A C CIÓN de los ch OBERTUR A icos y las chic DE SUS NEC as. XDes ESIDADES de arrollar su inte : lig en ci a y aprender. XDes arrollar normas de convivenci X a. Estar en un en torno adecuado , con chicas y positivas. chicos de su ed ad y realizando XCum actividades plir compromis os, tener hora XObt rio s, es forzarse para ener una titulac conseguir met ión académica XMej as… para trabajar. orar la compren sión y el cono cimiento del m undo que les rodea. M A DE IDER A UNA FOR S N O C E S do ua a tener absentismo contin y sobre todo va s le Por todo ello, el ga le s ia nc ue tiene consec s menores. MALTR ATO que y el futuro de los/la da vi la en es nt rta consecuencias impo ne solución. e ti a m le b ro p te s e Pero En ocasione s, cuando lo s chicos y la Sabemos Q s chicas se h UE NO ES S acen mayore ENCILLO, p s, nos resulta Por ello, en ero se pued difícil obligarl esta Guía qu e. es a que vaya eremos dar n a clase. algunas reco mendacione s prácticas so X PO DEMOS SO bre cómo ab LUCIONAR ordar un pro X ES . blema que: IMPORTAN T E . X EX IGE CONST ANCIA Y D X HA EDICACIÓN Y Q U E A BO . RDAR DES DE EL INIC IO CON CA LMA, RESO Pero antes d LUCIÓN E IN e nada, inten TELIGENCIA temos saber . algo más so bre a qué no s enfrentam os. 2. TIEMPOS DIFÍCILES, TIEMPOS PARA CRECER: LA ADOLESCENCIA. Los/as adolesce ntes comienzan a sentir cambios sensibilidad y no en sus cuerpos, saben cómo man en su estado de ejarlos. ánimo y en X Se trata de una época de búsque da su de la propia iden tid ad. En ocasiones es tos cambios de sconcier tan y co que no conocen nfunden a padr la manera de ab es y madres, ordarlos. , como padre uno de Uds. a y/o madre, h recorr camino en ido un largo la crianza d e sus familias, n todas las e n a a d d a se c , ia c n Hasta ahora la adolesce ra eficaz. ue presenta e q n s a e m d a e lt d u s ic dif gias para hijos/a cambiar; las e de estrate é ri u e q s r o a p n u e n s o Esto no tie xito. s ofrecerem perar con é adelante, le su s n á e M u g . o si rl n e o c a y se c ber c ó mo h stión de sa e u c s e lo ó S s. os conflicto abordar est 2.1. LOS CAMBIO S EN LOS/AS AD OLESCENTES SON NORMALE S. icos y de los cambios fís an nz ie m co do -13 años, cuan torno a los 10 en ia n de la ic in se de ánimo, pasa El proceso : do es ta nt es ce de es y ol or o de los ad mbios de hum comportamient ran bruscos ca st ue M : A S U TAÑA R en sí mismos. erías. X L A MO N y se repliegan fadan por tont sa en re se te o in , s za le te ención y la e nada alegría a la tris a el foco de at nsación de qu or se ah la r es da as n ig de O! Pue de amigos y am X ¡YO PAS AS. El grupo G LE O C IS M OR eas y valores. X TODO P sus propias id r o. ne an te pl a o nd an nz gu ie y un se PONGO. Com autoafirmarse familia pasa a UE YO ME O una forma de Q o , m A L co B o A ad H or E S es X DE QUÉ a y los del prof los de la famili n ca iti cr y en Se opon nomía. marcar su auto 2.2. So n Ya ma Yore s, pero Debido … ¡Cuánt a todos o nos e s to s cambio familia d e una fo s, los/as necesi rma dife adolesc tan! rente a e ntes ne cuand cesit o eran p an a su equeño s/as. NECESITAN: X AUTONOMÍA Y RESPONSA BILIDAD PRO a la vez exigirl GRESIVA. Poc es más. o a poco, debe X NO mos permitirle R M AS C L A R s más cosas y AS Y ESTABLE S. Saber con se y saber que el guridad qué co incumplimiento sas están perm de las normas X SEN itidas en casa tiene consecue TIRSE QUER y cuales no ncias. IDOS, ESCU CH A D OS Y V adolescentes ALOR ADOS. se convierte en A menudo nu una “ regañina hacen y expres estra relación continua”. Tam arles cuánto le con los y las bi én , hay que reco s queremos. X Te nocer las cosa ner VALORES s buenas que , que son una guía para el co la curiosidad, el m po rtamiento: el re esfuerzo, la to lerancia, son al speto, la solidar X En gunos valores casa hay que idad, el compa HABL AR sobr que funcionan. ñerismo, e ello y, especi almente, “PRE DICAR CON EL EJEMPLO ”. “El adolescente busca una imagen que no conoce en un mundo que apenas comprende, con un cuerpo que está descubriendo”. (Bruhn y Philips; 1984) 3. LA fAMILIA Y EDUCACIÓN. 3.1. La mejor h ere ncia: LA EDUCAC IÓN. dultos capaces, a ar”. n sc a e p se a e u e q m r a ñ as es hace ces, ensé “ No me des pe mos hacer por nuestros hijos/ ode Lo mejor que p diferentes: lices. n tres entornos e s” a n o autónomos y fe rs e p r prenden a “se Las personas a ESCUELA fAMILIA AMIG@S escuela y o que familia, im tís an rt o p en im Es se complement , as rz e fu n e m amigos su . reas educativas ta s la n e n e oy y ap ¿Por qué es importante la educación? vo en la vida. ti je b o n u e u rq e ma estro/a hijo/a s u n e u q a lic p Im Conlleva adquirir conocimientos académicos y promueve su desarrollo intelectual. Fomenta la organiza ción y la planificación de ta reas o actividades. Mejora la a daptación profesiona l. Evita ex Facilita contac tos soc ia (“Buen les saludable as com s pañías ”). pone rse a cond uctas de ri esgo . 3.2. El c entro e ducativ o Y la f amilia t rab ajan jun tos. L A EDUCAC IÓN ES EL RESULTADO PADRES Y L DE LOS ES AS MADRES FUER ZOS C (DE CADA A ONJUNTOS LMUMNO/A) DE LOS Y DEL CENT RO EDUCAT Las familias qu IVO. e participan ac tivamente en el hogar, prop el proceso ed orcionan el ap ucativo, tanto oy o esencial, la ay en la escuela cruciales para uda, los valore como en que el alumno s y las altas ex /a pe rc ib padres y mad a pe la ct im at po iv as rt ancia de la ed que son res de manera ucación. La pa activa y regula para obtener éx rticipación de r aumenta sign itos académic los ificativamente os. el potencial de l alumno n sus mnos/as mejore lu a s su e u q a sc , bu n su tarea diaria ra desenvolverse. a p El profesorado, e s e d a d ili b a h ILIA? adquieran RSIGUE LA FAM E conocimientos y P E U Q O IV T MO OBJE ¿NO ES EL MIS ¿Qué puedo hacer para que mi hijo/a tenga éxito en el instituto? Haga de la educación de sus hijos/as una PRIORIDAD FAMILIAR. jos o hijas. presencia de sus hi en s /a es or es of pr ni de los/as AL DEL COLEGIO M E ctamente. BL A H A C N U N centro educativo dire el en o el bl há , do Si está en desacuer tiene. , qué tareas e s la c n e o h é ha hec ido el día, qu a h l ta é u q A DIARIO s. PREGUNTE realización de las misma la E scanso SUPERVIS jo y de para a b a tr ras O de OR ARI hijo/a unas ho H n u su pla a y cum planifique con canso). g n te n a des em urso e de qu el inicio del c zca periodos de s e r ú g e As sde ble lo ado (de s, y esta s si a, determin hacer las tarea a / s o y hij mi estudiar sus r, acade e d s ola tarea nto esc s a l e ra ami A pa compañ D U a AY UE rograma Q S p ). BU ren ( ular… ie requ or partic s profe ¿Qué puedo hacer para que mi hijo/a tenga éxito en el instituto? res sin motivo. la o sc e s a ci n se hijo/a au No permita a su Si su hijo/a está enfermo/a, lo está para todo (que no salga a la calle, que no esté con amigos/as…). Conozca y siga las regla s de asistencia del centro ed ucativo. Si no quiere n ir a la esc los/as tutore uela, hable con ellos/a s y con s/as. Busqu en solucion es juntos. Alabe lo s esfu trabajo. erzos de sus h Anímele ij s a con os/as cuando h fiar en s a í mismo gan un buen s y a va lorarse. Lo que hace en casa, luce en el cole. Pregúntele a diario sobre tareas/actividades/profesorado. casa. rario de estudio en ho un e is rv pe su y Establezca imiento tenga conoc y a re ta la a que realiz Compruebe enes. de sus exám s a h c fe s la e d or/a. el/la tut n o c s uente nes frec io s e s ga Manten a. cesit e n lo le si e y ó Ap 3.3. El duro o ficio de padres Y madr es. X COMUNICACIÓ N Y ACTUAC IÓN CONJUN AMBOS PADR TA DE ES. Tened cuidad o con las luchas los problemas de poder: y las decisiones se deben abor intimidad. dar en la X OC UPARSE DEL PROBLEMA SI N AGOBIARSE “sofocones” y los . Los gritos no ayudan a solucionar el pr X Decid oblema. ir CUÁL ES EL O BJETIVO (qué qu eremos consegui y qué cosas vam r), os a intentar para lograrlo. X GU ARDAR LAS FO RMAS, trate a su hijo/a con respet De esta manera o. enseñamos a re spetar. X Hay que SER PERSE VER ANTE y no rendirse. No esperar que las cosas funcio nes “ a la primer X Man a”. tenga unas NOR MAS CLAR AS Y ESTABLES. esde el lleva a cabo d se e u q il s út os para que lo act iv idad muy iv t na u ca u s d E E s: s re ro res, a dres y mad y lo s Cent ucar en valo Escuela de pa Comunitario s ed s a le ia s, oc S to s lic jes io rv ic resolver conf la n, dar men sa a p m n Cent ro de Se a cu nd se re e ap u q madres norma s ablecer una s padres y la s st e e d s ce pa r ca alista s… orientar, a se s, objet ivos re e nt re he co y alentadores 4. Y ahora... MANOS A LA OBRA. TRES RECETA S ÚTILES. Para hablar con su hijo o hija Para fomentar co nductas deseab X Par les. a evitar conduc tas indeseables. CINCO SITUAC IONES FRECU ENTES. Y UNOS CUAN TOS TRUCOS . X X Para hablar co n su hijo/a Decidir cuál es nuestro objetivo y no perderlo de Escuchar e inte vista. Buscar el nt ar entender “po momento y el lu XAut niéndonos en su o-controlar las e gar oportuno. p ie l”. m o ci o nes. La ira y el XExp resar lo que que en fa do no nos ayuda rem n a comunicarno XNo enredarse con ot os con claridad. s. ro s ar gumentos, cent XCeñ irnos a la condu ra rn os en el tema im cta portante. XInte ntar llegar a una concreta que queremos cambi ar co . nc lusión. Al final, resumir y repetir exactam ente lo que que remos. X X Para fomentar conductas de LA CLAVE: elogia r a nuestros hij@s er aquellos en a aprend nd tie es nt ce Los/las adoles X nsados. s son recompe le e qu os ner en cuenta nt ie comportam nemos que te te as ns pe m ía ir estas reco cosas le gustar X Para eleg cente y/o qué es ol ad /la el cer a recompensa. qué le gusta ha o son la mejor riñ ca de ser el y ón ci efectivas han an tener. La aten se as ns pe e estas recom r obtenidas de X Para qu no puedan se y e nt ce es ol ra el/la ad motivadoras pa spués de la ediatamente de otro modo. m in ar ns pe m do el , hay que reco mpensas cuan co XAdemás re s la do an e ir administr buena acción ido. ec bl ta o esté es comportamient sarios. nflictos innece XEvite co seables. cuando hagan algo bien. Foto adolescentes Para evitar los XCen comportamien tos indeseable s: trarnos en los co mportamientos XIgno importantes. rar los que no lo son. XExp resar el enfado de forma breve. XDej ar que afronte la s consecuencia s de lo que ha he cho. IMPORTANTE: Mantener la calm a, no gritar, no es abandonar la ponerle mala ca habitación y vo ra… Si estamos lver cuando este nerviosos, lo m mos más calmad ejor os/as. 5 situaciones frecuentes. “Mi hijo/a no me hace caso. No obedece a nada de lo que le digo”. /ella”. puedo confiar en él o N . te en em nt ta ns “Mi hijo/a miente co m o r y a la gre siv@ a “Noto mu y a d efen siva”. mi hij @. d e m a l hu Siemp re e stá . i estudie n s echo”. e r h e o b d e o d t los ne @ haga r o que ya lo tie ij h i m e e hace sigo qu u n q o c a d o a n “N no tiene e u q e Dic i hij@ ase”. m n o a cl te c r i n a e t r s n uie ea co nas ni q l e p a o una a tiene g g n e “T nunc e u q r po X Para realiz a r cualqui er ca mbi o, primer deseamo s ca o hemo s de mbi ar (márque sab er con p se obj et ivo s consecuente reci sión qué de cambi o conc hace nuest ro con lo que he reto s). Hay q mo s p e dido. hij@ y qué ue tener pac ienc ia y ser co nst ant e y X M UY IMPORTA NTE: Est abl e ce tomar la mism r una ac tuac ión conjunta a deci sión, si de amb o s pro n qui tarse au toridad entr e genit ores. M adre y padre sí delant e de l hijo. deb en a: a) Ante la desobedienci so. “Mi hij@ no me hace ca lo que le digo”. No obedece a nada de de órd en es. XLimita r el núme ro es. XEv ita r los se rm on y elo gia rlo cuan do mbio de la ob ediencia, ca a o X Pro po ne r alg se rea liza. y da nd o ejemp lo. o co ns ec uente co n éstas XFi jar normas siend alt ernati va s. e se a po sible dánd ole s qu re mp sie gir ele les jar XDe álisis. Us ar la ref lex ión y el an b) Si miente: “Mi hijo/a mient e co nsta nt em en te. No pu ed o co No pr egun te s co nf ia r en él/ella”. nt inua m en te, y so br e to do: tie No le ca st igue nen dere ch o a ca da vez qu e le su in timidad. dice qu e ha he ch o al go m al po rq ue sino tend rá mie do de ser sinc er o/a. UN CONSEJO: No juzgue todo lo que hace, ni sermonee continuamente su conducta, porque podría estar incitándole a que le mienta. gun ta s s. Us e p re a bier ta s c o m o: c otidia na de c o sas r la b a h ja d o s p a ra e ayer?”… en to s rela m o m él/ella su e u Cóm o te fu q “¿ ”, ? XB u s a lic e c o n ía n d a l e y o n d ró a ti l has pas a gua n te e “¿Q u é ta l re c e m a l, a p le o , o le gusta e le dic e n u q lo a s tenía. e d o a lt erna ti v s XSi a lg a tr o é u mien to y q c o mp o r ta c) Ante la agresiv idad : “Not o muy agre sivo/a a mi hij o/a. Si empr e está de m al hum or y a la defe nsiva”. os, etc. n, videojueg resivos. g ió a is s v lo le e te d o e em XElimin rogramas d enfado. ccione los p ndem o s su le te e n s e y e u e q is /a rv XSupe nuestro hijo u irritación. acerle ver a h s o m e e exprese s b u e q XD ra ción. a p e rl l tema. cucha onte la situa s fr e a e e u u q q ra hablar de s a o ra p a s p la /a o s ijo XTenem h a y nuestro/a n tranquila calmado. odo. ue ayudar a na habitació u a XHay q ijo e voz bajo y h d e de otro m o o tú tr n c s a to e u z n n e u v a n a r o a c im os llev estro hijo/a que la próx XDebem blar con nu ducta, para a n h o c ra a u s p s e . o d n s m on XSenté r la situació Ud. despué ha sentido edes afronta u e p s o o n m e o c u q XDígale ona si cree a a otra pers d u y a le a íd X P Foto discusion d) Si no quiere hacer l “ No c o nsigo q ue mi h Dice qu ij@ hag e no tie a los d ne nad eberes a que h ni estu ac e r o die. que ya lo tiene todo he c XHab os deb eres: ho” le con él/ella y pregúntele qué le ocurre (si la le con el/la prof asignatura es di es or /a fícil, si no la en , co ns ulte el problem XDia tiende o no le gu logue con su hi a y tome medidas. sta…) jo/a sobre las di XBus fic ul tades, y lleguen que ayuda si la ju nt os ne a un acuerdo pa cesita. XAcu ra su solución. erden juntos el lugar de estudi X R o y un horario para efuerce su co ello. mportamiento de estudio co campeón/a”…). n elogios (“sa bía que lo co X Q nseguirías”, “e uítele tempora res un/a lmente privilegi os como la te ofrézcaselos. levisión, videoc onsola… y a XPrim medida que m ero dele contro ejore, l y ayuda, y prog resivamente fa vorezca su inde pendencia. XHab e) Si no quier “Tengo una pe le e ir al colegio a constante co : n mi hij@ porq ue nunca tiene ganas ni quiere ir a clase” le”. édico. algo “ negociab te como ir al m an es rt no po e im qu n ta de s .E la base XPar tir de ESTIONABLE GACIÓN INCU LI B O a un es Ir al colegio . ivo concreto. resolver el mot la de las causas el en / e él rs n tra co r en la C XHab tutor o tutora. sa. Consultar al pa é qu ndo el tiempo. ar liz na A que esta perdie e, nd re ap no que or y peor. XSi piensa las que va mej en s ra tu profesorado. na ig e ayuda en el /ella las as qu us B . rlo ce Analice con él e puede ha da” en casa. claramente qu o compañera. que se “escon ro ita ñe rm pa pe m Anímele: dígale o co N n o. con algú n el profesorad do problemas sitiva. Hable co XSi ha teni po a rm fo de a ntar el problem Ayúdele a afro retenerse”. e se aburre. XSi dice qu manera de “ent or ej m la s E je en clase. Dígale que traba Y… ¡unos cuantos trucos! Controlar la asistencia. Preguntar cada día qué ha hecho. Dar al instituto el teléfono para que nos informen si ha faltado . Muchos centros tienen un sistema de mensajes a móviles para informar de la asistencia. Fijarse en el boletín de notas ( aparece el número de faltas) . Asistir a tutorías. ucativo d e o r t n ce para con el s o ic d ió r mnado. os pe t c s del su alu a re d t a n m y o s c dre Tener lución. unas horas para atender a los pa o v e u s r conoce s tutoras tienen reservadas y la Los tutores ente. cita previam ir d e p e u q Hay ituto erlo inst /a del cog a o re rlo/ a ñ a p Acom reciso. p si es Y… ¡unos cuantos trucos! No permitir que se blemas de salud n casa debido a pro sin importancia. quede e clase. motivo para faltar a es no r ta es al ués. m o Un pequeñ rmita que salga desp pe le no d lu sa de oblemas Si ha faltado por pr Asegurarse de q ue teng a material escola Aunque los libros y r. el material pueden suponer un esfuer la pena. El progra zo económico impo ma de gratuidad de rtante, vale lib ro s de te menos los libros im xto garantiza que todos/as tengan al prescindibles. No prest ars “me voY a e al chantaje: escapar” No hacer ...”no voY caso a e a hace ste tip siste X o de ame r nada”. mas para nazas, lo controlar la s s c alida del a entros tie Asegurar nen lumnado. la asisten c ia problemas a c la se y des . pués reso lver los o tros X Y… ¡unos cuantos trucos! Poner un castigo en el caso de que no asista Y ¡cum plirlo! Debe dejar claro que las faltas a clase tienen consecuenc ias negativas. . l recreo. gilen especialmente esta posibilidad e n e a p a c s vi Si se e tivo para que Hablar con e l Centro edu ca . trolado” n o c s á m “ asa está c n e e u q . r . No pensa tendido en el instituto ” la situación es él/ella stá bien a e “ controla Su hijo/a e casa el qu n e e rs a d ite que Si le perm rle. ijo/a se planteé a m i n A h . su cerlo e que d e ha e u Alient p e a z, q u erzo. es c a p n s a r e l e s f u pe Recom el reto clas de ir a e y lo consig ale q a. Díg ue él/e lla Y… ¡unos cuantos trucos! ostarse. drá levantarse por la mañana. c a Y e rs a t n a no po rario de lev por la noche o Ho uy tarde quede hasta m se e qu ita rm No pe ras. al menos 8 ho Hay que dormir Si no quiere levantarse de la cama. la luz del dormitorio, llámele. No permita Ponga el despertador, varios si es necesario, encienda bajo ningún concepto que se quede en la cama. Si está exp ul sado/a: Es necesari o que c o mp renda que e Haga que m star expulsa antenga en do no es div casa un ho ertido. instituto. Du rario de tra rante la exp b a jo s u im ls ila ió n hay que re r al del casa. Hable alizar tarea con su tuto s escolares r/a. No perm horario esc en ita que salg olar. a a la calle en 5. DÓN DE ACUD IR SI NE CESITA S AYUDA TUTORES Y TUTOR AS: A tienden a los También está padres y mad n una tarde a res del alum la semana. X OR nado previa IENTADOR /A cita. ESCOLAR: C uando los prob escolar, quien lemas estén mejor le pued relacionados e asesorar y ay su hij@. con el ámbito udar es el Ori en ta dor/a del cent X CE ro educativo NTRO DE S de ERVICIOS S OCIALES CO específico pa MUNITARIOS ra abordar los : Lleva a cabo problemas de Estamos en C un programa absentismo. / Pescadería V ie ja, s/n de Vél Y en C/ Laure ez Málaga - Te ano Casquer léfono: 952 5 o en Torre de 5 83 05 l Mar - Teléfo no: 952 54 42 58. X Educar (Gabriel Ce laYa) mismo Educar es lo a barca, n motor a un que p o ner u uilibrar, ir, pensar, eq d e m e u q y a h en marcha. y poner todo , Pero para eso lma llevar en el a e u q uno tiene arino, un poco de m irata, un poco de p oeta, . un poco de p concentrada e paciencia d io d e m y y un kilo r, solador soña Pero es con trabaja, mientras uno a, ese niño, que esa barc p o r el agua. irá muy lejos se navío Soñar que e palabras ra carga de janas. llevará nuest hacia islas le s, te n ta is d s hacia puerto ando un día Soñar que cu barco, uestro propio n o d n ie rm u bandera esté d guirá nuestra se s vo e u n En barcos enarbolada. EXCMO. AYUNTAMIENTO DE VÉLEZ-MÁLAGA Concejalía de Acción Social y Familia PROGRAMA DE FAMILIA E INFANCIA