COMO ACTÚA EL CEREBRO FRENTE A: Problemas Escolares
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LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA COGNITIVO CONDUCTUAL • PSICÓLOGO IVÁN DARÍO JARABA VÉLEZ • Especializado en Psicoanálisis con Niños , Licenciado en Pedagogía, Director del proyecto: Psicopedagogía para el Desarrollo de Mentes Brillantes. Asesor en Dificultades en el Aprendizaje de orden Cognitivo y Comportamental. “Cuando el hombre nace, nace viejo; porque tiene todos los años de los adultos que lo reciben” La familia gobierna los procesos fundamentales del desarrollo psíquico, la organización de las emociones, la base de los sentimientos y en un marco más amplio, trasmite estructuras de conducta y de representación. UNA SOCIEDAD ENFERMA SOLO QUIERE ARREBATAR EL CONTROL DE LA CRIANZA A LOS PADRES Las conductas humanas se aprenden LA MODA SEXUALIDAD INCONTROLADA EL MADRE SOLTERISMO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN FALTA DE REFERENTES DE ADULTOS EN LO SOCIAL LA DROGA LAS PAUTAS DE CRIANZA LA MALA ADAPTACION Y LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA LA DEBILIDAD DEL ADULTO LA ESCUELA ATADA LA VIOLENCIA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROBLEMAS ESCOLARES PE BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DIFICULTADES ESPECIFICAS EN EL APRENDIZAJE BRE DEA TRASTORNOS EMOCIONALES DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DISCAPACIDAD INTELECTUAL LIMITE DIL CONDUCTAS DISRUPTIVAS TRASTORNOS: LOS DÉFICIT COGNITIVOS CD CRONICIDAD AFECTACION GRAVEDAD G A C TD CONDUTA DISOCIAL LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA TC Psicologo Ivan Dario Jaraba www.cinapefpsicologia.es.tl OPOSICIONISTA DESAFIANTE HIPERACTIVO MAL EDUCADO •Suele mover en exceso manos y pies y se retuerce en su asiento. •A menudo abandona su asiento en clase o no es capaz de estar sentado cuando debe. •Corre o salta en situaciones en las que resulta inadecuado hacerlo. •Experimenta dificultades para jugar tranquilamente o dedicarse a actividades de ocio. •Parece estar siempre en marcha, como si tuviera un “ motor”. •A menudo habla excesivamente. •Dan respuestas precipitadas, antes de que las preguntas se acaben de formular. •Puede tener dificultades para aguardar su turno en cualquier situación. •También suele entrometerse o entorpecer los asuntos de los demás, tocan cosas que no deben, hacen payasadas… NEGATIVO DESAFIANTE DIFÍCIL •Lenguaje soez •Expresión sexual inadecua •Manejo inadecuado de los tiempos en proceso del habla •Imperante y centrista en la relación con adulto •No se deja atrapar en la norma •No maneja la privacidad sociocultural y asume su entorno como propio •Niega la regulación social, filas, espera, trato personal •Porte y actitud conforme a lo estándares de comportamiento grupal de sujetos anormativos, disóciales, asóciales •Falto de autonomía y autogestión •Su expresión esta cerca del comportamiento del infante •Expresión corporal retadora, perversa y soez Primera escolarización Segunda escolarización MADRE PADRE • Para aprender se necesita madurez, autonomía, adaptabilidad, comprensión de las dinámicas de tiempo, espacio, jerarquías, control del placer, controles de emoción, desplazamiento del juego fantasmal por el juego creativo e intelectual, CONSTANCIA RELACIÓN CABALIDAD El control de las Emociones UTILIDAD Un sentido de la Realidad Adecuado Buen Nivel de Trabajo Amor RESISTENCIA Reconocimien to del YO como prioridad TIEMPO LIMITE SECUENCIA LUGAR PRIORIDAD Una Capacidad de posponer los Estados de Deseo y Placer Adaptabilidad Normativa PRECISIÓN ESTÉTICA DESEABILIDAD CANTIDAD LAS RELACIONES SOCIALES ESTÁN DEFINIDAS POR LOS ADULTOS QUE IMPONEN UN TIPO DE CULTURA, QUE LIMITAN LOS EXCESOS DE LAS EMOCIONES Y QUE PONEN EN MOVIMIENTO, UN LENGUAJE Y UNAS NORMAS QUE NO PERMITIRÁN QUE EL SALVAJE LATENTE SE AUTODESTRUYA corporacion cinapef EL NIÑO SALVAJE TIEMPO LUGAR ESFUERZO CALIDAD SECUENCIA CONSTANCIA VERIFICACIÓN CONSIDERACIÓN Evaluar Ejecución Comprender conceptualizar Percibir Representar-comunicar Actividad Memorizar-recordar Ordenar-clasificar Calcular-aplicar procedimientos Analizar - sintetizar Comprender conceptualizar Transferir – crear expresar - comunicar Elaborar hipótesis – resolver problemas Controlar - planificar Orientación temporo espacial Atender – enfocar Imitación Abstracción Concretar JERARQUÍA RELACIÓN CANTIDAD LIMITE PRECISIÓN CABALIDAD RESISTENCIA CONDICIÓN Comparar-relacionar TIEMPO ESFUERZO CALIDAD LUGAR CONSIDERACIÓN SECUENCIA CONSTANCIA VERIFICACIÓN Adaptabilidad Modales Empatía Sexualidad Control de emociones Resolución del Edipo Normatividad Realidad y fantasía Del deseo y el placer Introyección de jerarquías Autonomía Madurez Porte e imagen Nivel académico Lengua social Adecuado Inteligencia emocional LIMITE RELACIÓN Identidad con padre y madre JERARQUÍA PRECISIÓN Coeficiente intelectual CANTIDAD CABALIDAD RESISTENCIA Pactos Culturales en torno de lo útil, lo deseable, lo estético, lo prohibido, lo privado y lo permitido. El juego Los medios de comunicación La agresión en la casa NO SER DESEADO La ansiedad sexual SIN MODALES AGRESIÓN A LA AUTORIDAD EMPODERAMIENTO La separación, el divorcio Crianza por abuelos o externos SOLEDAD EL CEREBRO DE UN VIOLENTO UTILIZA MAS ESTRUCTURAS PRIMARIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS AMBIENTALES NIÑO EN LA GUERRA ESPACIOS CON FANATISMO PADRES O ADULTOS corporacion cinapef LAS TRIBUS LAS DROGAS • Sobre estimulación • Pobre presencia de padres que controlen y eduquen conductas • Sobre protección • Trastornos emocional maternopaterno (centrismo sobre el niño) • Ambiente social agresivo • Adultos que rodean agresivos EL DESEO DEL OTRO MADRE PADRE HIJO Que es un niño no escolarizado? UN SER HUMANO QUE NO LOGRA APRENDER DEL MEDIO, NO POSEE DISCIPLINA Y NO LOGRA CONSTRUIR HÁBITOS. Un ser primario que con su ímpetu pretende dominar a otros para obtener su goce, su tendencia es a evitar el trabajo Que es un niño no escolarizado? Un ser humano que no logra dominar sus emociones y a su vez no logra convivir consigo mismo y los demás PREPARAR A MI HIJ@ PARA UN FUTURO REAL GENERE AUTONOMÍA, MADUREZ NORMATIVIDAD Y DISCIPLINA FUNCIÓN DIARIA EN EL PROCESO DE MADURACIÓN Y AUTONOMÍA. DÍA ANTERIOR ARREGLAR ÚTILES ESCOLARES ARREGLAR ROPA EMBETUNAR ZAPATOS, LIMPIAR TENIS O LAVARLOS DÍA ESCOLAR (MAÑANA) LEVANTARSE SOLO(A) (UTILIZAR DESPERTADOR) TENDER LA CAMA ARREGLAR HABITACIÓN (SACUDIR, TRAPEAR) BAÑARSE SOLO(A) (INTIMIDAD) LAVAR ROPA INTERIOR Y MEDIAS VESTIRSE SOLO(A) PEINARSE SOLO(A) RECIBIR EL DESAYUNO EN LA COCINA SERVIRSE LIQUIDO LAVAR LOSA CARGAR SUS PROPIOS ÚTILES ESCOLARES (TARDE) CAMBIARSE DE ROPA ALMORZAR EN MESA (APAGAR TV, RADIOS …) UTILIZAR CUBIERTOS LAVAR LOSA LAVAR TENIS, CAMISA, JEAN SEGÚN SEA EL CASO HACER UN QUE HACER DE LA CASA (TRAPEAR Y BARRER; SACUDIR, HACER MANDADOS) HACER TAREAS SOLO PREPARARSE PARA EL DÍA DESPUÉS REGLAS FUNDAMENTALES HORARIO DE DORMIDA 9 PM A MAS TARDAR. DESPERTAR CON EL SUFICIENTE TIEMPO PARA EJECUTAR LAS TAREAS DE INICIO DEL DÍA. NO DUERMEN EN EL DÍA. (5 AÑOS) SOLO DOS HORA DE TV DIARIA INCLUIDA EN EL JUEGO, (2.5 AÑOS) NO HAY TV EN LAS PIEZAS DE LOS NIÑOS. NO COMPRAR CELULARES. NO COMPRAR JUEGOS ELECTRÓNICOS. COMIDA NORMAL DE CASA, NO EL CONSUMO DE DULCES, HARINAS, EN EXCESO. PEINADOS Y ROPA NORMAL DE NIÑOS NO SE LE DEBE PAGAR AL NIÑOS POR SUS LABORES GRACIAS!!! PSICÓLOGO IVAN DARIO JARABA VÉLEZ 4121985 - 3206064488
