Experiencia_CFM

REPORTE DE EXPERIENCIA
DATOS GENERALES:
COLEGIO FRANCO MEXICANO
PREESCOLAR Y PRIMARIA
RESPONSABLES DE LA EXPERIENCIA: DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO Patricia
Bustos Ontiveros, Yalim Madrid Mendoza, Miguel Medina Arreola, Ana María Elizondo
Cano.
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
1. TITULO: “Estrategias de Intervención para la atención de Necesidades
Educativas Especiales”
2. INTRODUCCIÓN:
Todos los alumnos en algún momento de su proceso formativo, experimentan
de manera temporal o permanente necesidades educativas especiales. Las
Necesidades Educativas Especiales son el resultado de la interacción de varios factores,
algunos de ellos son inherentes al niño, otros a la comunidad y otros más están
relacionados con las respuestas aportadas por la escuela.
Las características de cada alumno deben ser el punto de partida para
desarrollar el máximo potencial de cada uno. Nuestro programa de atención parte del
siguiente supuesto:
“Todas las personas aprenden si se les ofrece el entorno adecuado, se les
anima y se les brindan las oportunidades de aprendizaje”
Arnaiz, 1996
3. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
Existen diferentes tipos de Necesidades Educativas Especiales, todas ellas
requieren de una respuesta específica. A continuación se describen tanto las
necesidades como las estrategias empleadas para su atención:
N.E.E asociadas con:
Atención
dispersa
y/o hiperactividad
Inhibición extrema

ESTRATEGIA
Las 3 R
 Trabajo en equipo
(casa, escuela,
especialista externo).
 Círculo mágico
DESCRIPCIÓN
Reglas, Rutinas y Responsabilidades
Programa de Intervención
(modificación de conducta)
en
equipo
El Círculo Mágico es un sistema de
comunicación que tiene como objetivo facilitar
la expresión verbal y no verbal de nuestras
Problemas
aprendizaje
de

emociones.
El Círculo Mágico es un método para abrir a las
personas a un diálogo que les ayuda a
desarrollar conciencia a través de:
 Conocimiento de cuáles son los propios
pensamientos, sentimientos y acciones.
 Conocimiento de cuáles son las propias
habilidades y limitaciones.
 Interacción social: conocimiento de los
demás, de mí mismo y de nuestra
interacción.
Taller
de
lecto- 3 Niveles:
escritura,
 Pre-requisitos (para la lectura, escritura,
matemáticas y lenguaje)
matemáticas

Básico
lenguaje.
Caligrafía, dictado y lectura de enunciados y
frases.
Operaciones básicas
Adquisición de fonemas específicos
 Reforzamiento:
Fluidez y comprensión en la lectura
Problemas razonados
Refinamiento del lenguaje
(Descrito anteriormente)
Círculo mágico

Cuaderno de terapia

Cuento terapéutico



Conducta
y
situaciones de riesgo
- carencia de vínculos
afectivos.
sin límites ni
referencias.
separación
traumática de los
padres.
violencia
intrafamiliar.
En todo cuento terapéutico hay un conflicto que
se resuelve. Uno de los efectos terapéuticos de
los cuentos es conseguir que la persona se vea a
sí misma como protagonista y responsable de su
historia.

Discapacidad
- Visual
- Motriz
- Intelectual
- Autismo
- Otras.
Consiste en realizar un dibujo bajo una situación
específica y escribir sobre ello. Ejemplo: “este
soy yo cuando era pequeño” el niño se dibuja,
en la misma hoja contesta: cuando yo era
pequeño.......
Sensibilización
maestros.

Inclusión Educativa

Co-teaching
a
Platicar con los maestros sobre las situaciones
de riesgo que están viviendo nuestros alumnos
y su manera de expresar sus necesidades.
 Adaptaciones curriculares
Del Centro Educativo
Del Aula
Del alumno (individual)
-
Consiste en compartir la responsabilidad
de enseñanza de todos los estudiantes
de un salón.
ORGANIZACIÓN
La presente experiencia se empezó a llevar a cabo el ciclo escolar pasado al
unificarse el Departamento Psicopedagógico y el Departamento de Integración
Educativa. Los psicólogos del Colegio (4) estamos divididos por bloques: preescolar,
primero y segundo, tercero y cuarto, quinto y sexto. En cada bloque se cuenta con un
número aproximado de 200 alumnos.
Nos organizamos en un horario para llevar a cabo nuestras actividades:
LUNES
8-9
9-12.30
Libreta de terapia
MARTES
Círculo Mágico
MIERCOLES
JUEVES
Círculo Mágico
VIERNES
Lectura y escritura
Lenguaje
Matemáticas
Co-teaching
Junta del Depto.
13-14
4. RESULTADOS:
Esta forma de organización y atención se empezó a realizar el ciclo escolar pasado al
fusionarse los Departamentos Psicopedagógico y de Integración Educativa. Los
resultados que hemos observado son:
Círculo mágico: se ayudó a los alumnos a aprender a escuchar, a hacer conciencia de
sus emociones y buscar alternativas a sus dificultades. En algunos de ellos vimos un
cambio en su autoestima.
Libreta de terapia: ayuda a hacer conciencia a través del dibujo de aspectos
significativos en su vida.
Cuento terapéutico: ayudó a reflexionar a los alumnos de preescolar a través de los
cuentos.
Talleres de lectoescritura, matemáticas y lenguaje: se logró la comprensión de
aspectos básicos.
Inclusíón Educativa: avance individual en diferentes áreas de destrezas adaptativas
(comunicación, autocuidado, académicas funcionales, socialización,
autodeterminación, etc.)
Co- teaching: Los alumnos se muestran interesados cuando se presentan clases bajo
esta técnica, participan y se sienten todos incluídos ya que se anima a participar a
quienes generalmente no se animan o no saben como responder.
5. REFLEXIONES O CONCLUSIONES FINALES:
Existen diferentes tipos de Necesidades Educativas Especiales, todas ellas requieren de
una respuesta específica. Educar en la diversidad significa que todos los niños y niñas de una
comunidad educativa aprenden juntos, independientemente de sus condiciones personales.
Esto implica eliminar las barreras para el aprendizaje (fìsicas, psicológicas y sociales) y
maximizar los recursos que puedan apoyar este proceso.
De esta forma, la atención a las necesidades educativas especiales se convierte en el conjunto
de recursos personales y materiales puestos a disposición del sistema educativo para
responder a la diversidad del alumnado.
Creemos que estas estrategias favorecen a toda la población de nuestro colegio, nos
enseña a convivir y aprender de las diferencias y nos anima a buscar aprendizajes más
significativos.
Las estrategias implementadas hacen un aporte al desarrollo de competencias básicas, nos
hace falta tiempos y espacios para potenciar estas herramientas e implemetarlas dentro de los
salones de clase.