tipos y causas del absentismo escolar

miércoles, 07 de febrero de 2007
TIPOS Y CAUSAS DEL ABSENTISMO ESCOLAR CORRESPONDIENTE A
LA PARTE PERTINENTE DEL IV MODULO DE LA CLASE DEL
SEMINARAIO
“AGENTES
PARA
INTERVENIR
EN
CONDUCTAS
VIOLENTAS” II CICLO, DICTADO EN LA FACULTAD DE CIENCIAS
ECONOMICAS Y JURÍDICAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA
PROVINCIA DE LA PAMPA.-
ABSENTISMO ESCOLAR
En un mundo violento, una forma de ejercer la violencia doméstica.
Autora: Gladys Russell de Inchaurraga
Tipos de absentismo escolar
El alumno puede manifestar de distintas formas el absentismo:
a) Puntual: falta en un momento dado sin que las ausencias no tengan
un ritmo determinado ni tampoco o una sistematización permanente.b) Intermitente: Falta en cierto tiempo pero en forma sistemática ( los
días lunes por ejemplo).
c) Esporádica: No determina ritmo
d) Habitual o regular: Se considera como tal cuando la ausencia se
produce a partir de más de tres días mensuales, en horas concretas o los
mismos días.
e) Crónica: Se contabiliza un absentismo de más del 50 %
f) Otras formas: Huida del aula, del recreo, de la clase de Educación
Física, distintas excusas permanentes para no estar en el aula, la búsqueda
constante para ser suspendido, expulsado o que le concedan horario reducido
(5).-
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Causas
La característica común que tienen cuando uno analiza cualquier tipo de
violencia doméstica es que se trata de un problema social complejo. Si esto es
así, no podemos caer en la simplicidad de explicarlos mediante la
unicausalidad.El siglo XXI impone tener presente el modelo económico de la globalización
y sus efectos, ello a partir de un análisis del individuo, de la familia, de las
instituciones o del contexto social en su conjunto, sin olvidar la estructura social
y los valores culturales del lugar y el momento en que se hace el análisis.Esta perspectiva sigue el análisis que se viene haciendo sobre el desarrollo
de enfoques integrales y multicausales para distintos tipos de violencia
doméstica. Es una perspectiva que partiendo
de distintos niveles permite
comprender y explicar el absentismo escolar
habilitando la posibilidad de
promover estrategias tendientes a modificar conductas con el objetivo de
disminuir su existencia y prevenir sobre sus consecuencias, de las que se
hablarán más adelante.Los factores de riesgo
se convierten en
facilitadores
para tomar un
determinado comportamiento con grandes probabilidades que sea el
equivocado. De allí la importancia de abrir el debate, de visibilizar el
absentismo, analizar sus consecuencias y profundizar en el conocimiento de
las causas y lograr intervenciones las más eficientes y adecuadas con el objeto
de combatirlo.De esta manera se ratifica que son muchas y complejas las causas que
pueden llevar a una familia al desconocimiento de sus deberes para con los
hijos y consentir situaciones de absentismo escolar.
Desde la perspectiva individual del absentista, cabe hacer referencia a las
causas que se relacionan con la personalidad del niñ@ o adolescente como
por ejemplo, el sentimiento del chico respecto a la falta de respuesta de la
institución escolar a sus expectativas, las bajas aspiraciones, escasa
autoestima,
problemas
en
el
aprendizaje,
la
drogadependencia,
el
embarazo/maternidad/ paternidad etc.Desde lo familiar: puede existir una crisis en la misma lo suficientemente
profunda, como para que el tema de la escolaridad quede en un cono de
sombras y no sea atendida. Esto se agudiza muchas veces en los supuestos
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de separaciones conyugales, que como se verá más adelante, sigue siendo
responsabilidad de ambos padres. La desvalorización de la educación, por
parte del grupo familiar, es también un buen disparador para motivar a los
chicos a no ir a la escuela.El bajo soporte parental es una de las causales más importantes, ya que
está conformado por
situaciones
que influyen, de distinta manera en las
relaciones paterno-filiales. Se considera necesario su tratamiento a la hora de
buscar las herramientas adecuadas que apunten a resolver y disminuir el
problema en cuestión. Debe existir un conocimiento y comprensión de las
actitudes, única forma viable para promover el cambio de las que se consideran
equivocadas.Debe tenerse presente temas como el ejercicio de la autoridad; control;
rechazo; desatención; sobreprotección; tendencia frecuente del padre o la
madre a realizar proyecciones de sus particularidades, sean frustraciones,
ansiedades, etc. También hablar de las consecuencias y su relación con los
tironeos que padecen los niños por actitudes divergentes, por conflictos
internos del grupo familiar.Además hay otras categorías, una de ellas es el sistema de relaciones
interpersonales en el contexto social.
Partiendo entonces
de las instituciones y de la estructura social
comprometida en esta problemática se deberá analizar el comportamiento de
las instituciones del medio donde sin ninguna duda un lugar preponderante lo
ocupa la Escuela, pero de ninguna manera se puede dejar de ver el
comportamiento del vecindario, de las Asociaciones Deportivas, de los medios
de comunicación, entre otros.Se hizo
referencia anteriormente a la causal que involucra al ámbito
escolar. Se puede realizar
un punteo que
aburrimiento, la extraedad, la falta
docentes inadecuadas,
permita algunas
reflexión: El
de contención e integración, prácticas
padecimiento de la violencia escolar, tanto la
institucional como entre pares (intimidación entre otras formas) y todo lo que
tenga que ver con el sistema educativo sea desde lo estructural o desde lo
organizativo (participación, métodos de evaluación etc.)
También
la valoración que hace el docente al analizar el fenómeno del
absentismo, como es restarle importancia a las ausencias. Merece ser
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mencionado especialmente, el retraso o atraso escolar, el fracaso o la
repitencia que además de causas son consecuencias.Además hay dos cuestiones
trascendentes que tienen que ver con la
responsabilidad de la sociedad en su conjunto. Una es la participación
comunitaria de las instituciones o la de los vecinos como individuos que la
componen ya que
pueden aportar y mucho para la prevención y ser
importantes recursos para la asistencia. Muchas veces el vecindario tiene su
cuota de compromiso incumplido ya que, quien toma conocimiento de alguna
de las situaciones enmarcadas en el absentismo escolar y no actúa se
transforma en cómplice de ello, no olvidemos que de la complacencia a la
complicidad hay un corto trecho.
Desde el sector empresarial también se puede contar con
aportes
económicos, para que desde la comunidad se desarrollen actividades
compensatorias para hacer frente a esta problemática.Se puede hablar como causales, la incidencia de desajustes en el
matrimonio, familias desestructuradas, el comportamiento de una escuela no
contenedora y otras instituciones que no cumplen con un verdadero un rol
social inclusivo, que si bien son causales de trascendencia hay otras que de
ser visualizadas pueden convertirse en importantes paliativos del fenómeno en
estudio
. Por ejemplo hay que considerar los factores económicos, muchas veces
realmente profundos y que ante esta problemática el Estado por intermedio de
las instituciones gubernamentales específicas, no puede estar ausente.Desde la pobreza se refieren además, otras motivaciones. Es frecuente
escuchar que se diga no fue a la escuela por que “ tenía que cuidar a sus
hermanitos”. Es correcto que haya colaboración entre los miembros del grupo
familiar, pero cabe la pregunta ¿ es aceptable castigar tanto a uno de ellos,
como para privarlo de una educación básica? ¿Se tiene verdadera conciencia
de lo que se hace? Como reacciona la escuela....deja pasar....justifica. Llegar
hasta tercer grado a principios del siglo XX tenía una connotación, en el siglo
XXI es la condena absoluta a la exclusión social y sus consecuencias, donde
muchas veces desembocan en la delincuencia.Todas las causales que se desarrollan en el presente capítulo constituyen
disparadores, que podrán explicar la aceptación del absentismo escolar, pero
nunca justificarlo.
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A todo lo dicho hay que agregar cuestiones socio-culturales específicas,
que se relacionan con comunidades o etnias
(menonitas, gitanos, indígenas,
estos son solo ejemplos.
Y el otro gran responsable por sobre todas las cosas, es el Estado. Este
deberá tener instalado el tema en la agenda pública con prioridad absoluta, y
sus organismos con capacitación suficiente para visualizar el problema lo más
temprano posible y actuar con la rapidez y eficacia que el mismo requiere.Los servicios asistenciales para los sectores más vulnerables deberán darle
prioridad a esta cuestión, como dijo alguien, a un nivel cercano a la nutrición.
La intervención preventiva es no sólo posible sino la más efectiva. Hay muchos
infortunios en nuestra sociedad, pero podemos acordar que éste es una de los
más graves y lo que es peor aún, que es desconocido con esa incidencia.
A modo de síntesis y como ayuda memoria podemos tomar este esquema
que no es producto de una elaboración propia sino que está tomado de un
trabajo obtenido en internet del que no se cuenta datos.-
CAUSAS
INDIVIDUALES
Conducta del Alumno
Las percepciones y expectativas del chico
La no estimulación de la escolaridad
(pre-escolarización)
Cuando los chicos no consiguen los presupuestos de nivel y escolaridad
Autoestima baja-nadie ve sus potencialidades
Autoestima baja- sentimiento de rechazo
Enfermedades por somatizaciones
Mala Alimentación (especialmente en el desayuno
Desajuste entre la edad cronológica y la Intelectual (Deficiencia mental o
sobre dotado
Carencias afectivas o sobreprotección
Aburrimiento en la escuela
Falta de motivación
FAMILIARES
Falta de participación en la escuela de sus hijos
Falta de apoyo educacional por sí o por terceros
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Hijo único-sobreprotección
Hogares monoparentales-hermanos numerosos
Cambio de la estructura familiar
Conflictos familiares
Alcoholismo u otras adicciones
Violencia doméstica en sus diversas formas de maltrato en niñ@ y
adolescentes:
Maltrato físico
Maltrato psicológico o emocional
Abuso sexual
Abandono físico
Abandono Emocional
Cuando son testigos de violencia
Síndrome de Münchaussen
ESCOLARES
Situaciones internas de la Institución
Situaciones específicas, por ejemplo:
programas inadecuados
Valoración del maestro (le da poca importancia a las ausencias)
Poco conocimiento de la situación socio-cultural de la familia
Padecer la violencia escolar
Problemas con sus pares ( Bullyn, es decir intimidación, insultos, rumores,
acoso sexual)
Estructurales: Relacionadas al sistema
Falta de Compromiso, de participación o de unión con el entorno
Desconocimiento del Sistema de Evaluación
Horario reducido
El no análisis de los procesos de inadaptación del alumno
Las presiones de su entorno ( las juntas )
Movilidad de los docentes
Interinidad de la planta docente
SOCIALES
Incidencia de los Medios de Comunicación
Indiferencia de la comunidad inmediata
Invisibilidad de la Problemática por parte de la sociedad
Decisión social sobre escolarización
Ofertas extraescolares
Actividades para el ocio ( Compromiso de las Asociaciones Deportivas)
Actividades para lograr una juventud sana
Un lugar de pertenencia para los Adolescentes ( Casa de la juventud)
Compromiso de las Empresas
El Barrio: Exclusión de los chicos de toda actividad, demostración de
miedo a los grupos de jóvenes. Falta de compromiso con la problemática.6
POLITICAS
El absentismo escolar no ocupa el lugar que debería ocupar en la agenda
pública
La Asistencia Social suele ser escasa, no llega o llega mal.Existe una política débil sobre la lucha contra el trabajo infantil.
Falta de relación interinstitucional entre los organismos del Estado como
política de Estado
A esta síntesis hay que agregar las cuestiones étnicas y culturales, como
así también el análisis desde lo económico que ya fue mencionado
precedentemente.-
Gladys Russell de Inchaurraga
Nuestro email: [email protected]
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