FORMULARIO DE OBSERVACIÓN SOBRE LA INTERVENCIÓN MATEMATICAS Nombre Escuela Maestro Cooperador Materia y Grado Fecha Observador(a) Tema Utiliza una escala de 5 al 1, dónde equivale a muchísimo, excelente, todo el tiempo y 1 equivale a nada, pobre, nunca. En la parte derecha de este documento anote los comentarios y/o observaciones pertinentes a la observación que desee compartir con el/la estudiante maestro(a) y, cuando deseable, con el/la maestro(a) cooperador(a). Instrucción Planificación Criterios Puntuación Comentarios Escoge y utiliza efectivamente materiales y manipulativos para propiciar el aprendizaje. 5 4 3 2 1 NA Redacta objetivos pertinentes adecuadamente. 5 4 3 2 1 NA Selecciona actividades alineados con los objetivos. 5 4 3 2 1 NA Utiliza técnicas, métodos y estrategias dirigidas a lograr los objetivos. 5 4 3 2 1 NA Inicia actividades en una forma que relaciona bien al tema de la clase y motiva el estudiante al aprendizaje 5 4 3 2 1 NA Cierre actividades en una forma que permite el estudiante y el maestro evaluar cuánto ha cumplido de los objetivos. 5 4 3 2 1 NA Demuestra dominio del tema que le permite llevar a los estudiantes al entendimiento de las matemáticas. 5 4 3 2 1 NA Conecta los conceptos y temas de las matemáticas a las otras disciplinas y a las aplicaciones en el mundo en un contexto apropiado para los estudiantes. 5 4 3 2 1 NA Propicia una comunicación efectiva entre maestro y estudiante y entre estudiantes. 5 4 3 2 1 NA Utiliza estrategias de instrucción que promueven el entendimiento conceptual de las matemáticas. 5 4 3 2 1 NA 'Assessment' Instrucción Criterios Puntuación Comentarios Demuestra habilidad para detectar y aclarar dudas. 5 4 3 2 1 NA Usa técnicas variadas de instrucción como: aprendizaje cooperativa, descubrimiento, resolución de problemas, inquirir, etc. 5 4 3 2 1 NA Hace uso apropiado de preguntas diversas que promueven discusión en la sala de clases para revelar conceptos matemáticos fundamentales. (Preguntas abiertas, de procedimientos y de resultados, verbales, orales, escritos de estilos variados y de distintos niveles conceptuales.) 5 4 3 2 1 NA Hace preguntas a los estudiantes que provoca pensamiento matemático y espera un tiempo razonable para respuestas. 5 4 3 2 1 NA Usa formas múltiples para representar conceptos matemáticos (tablas, gráficas, fórmulas, símbolos, expresión verbal, dibujos, etc.) 5 4 3 2 1 NA Utiliza el lenguaje oral y escrito, así como la notación matemática de forma clara y correcta. 5 4 3 2 1 NA Utiliza 'assessment' continuo para hacer su enseñanza responder a las necesidades de los estudiantes. 5 4 3 2 1 NA Se asegura de que el estudiante entiende bien los criterios de evaluación. 5 4 3 2 1 NA Hace una planilla del examen detallando las destrezas requeridas y los niveles conceptuales y de dificultad. 5 4 3 2 1 NA Provee a los estudiantes retroalimentación adecuada y a tiempo para facilitar su aprendizaje. 5 4 3 2 1 NA Corrige las pruebas y las asignaciones a tiempo y discute los resultados con el estudiante. 5 4 3 2 1 NA General 'Assessment' Criterios Puntuación Comentarios Analiza e interpreta resultados del 'assessment' para mejorar el aprendizaje. 5 4 3 2 1 NA Analiza las pruebas y las asignaciones para descubrir y cubrir las deficiencias del aprendizaje. 5 4 3 2 1 NA Utiliza una variedad de técnicas de avaluó formativo y sumativo (proyectos, exámenes, pruebas cortas, portafolios, mapas conceptuales, etc.) que corresponden a los objetivos. 5 4 3 2 1 NA Establece un ambiente conducente al aprendizaje. 5 4 3 2 1 NA Se expresa con claridad en buen timbre de voz. 5 4 3 2 1 NA Muestra y comunica entusiasmo por las matemáticas. 5 4 3 2 1 NA Crea y mantiene un ambiente de disciplina y respeto. 5 4 3 2 1 NA Maneja adecuadamente el comportamiento de los estudiantes. 5 4 3 2 1 NA Su vestimenta y comportamiento muestran profesionalismo. 5 4 3 2 1 NA Mantiene sus planes firmados y revisados y su carpeta profesional al día. 5 4 3 2 1 NA Transfiere las actividades y destrezas del desarrollo profesional (del Programa de Práctica Docente u otro) a su sala de clases. 5 4 3 2 1 NA puntuación máximo (sin contar NA) Firma del (a) estudiante puntuación obtenida Fecha porcentaje puntuación obtenida 100% puntuación máxima Firma del (a) supervisor(a) universitario(a) Fecha