CONSEJOS-REGLAS-EscrituraTest = Haladyna & Downing

ESCRITURA de [Ítems o elementos de] Opción múltiple
DIRECTRICES / REGLAS / SUGERENCIAS / CONSEJOS
Resultantes de [consultas de] 46 libros de texto acreditados
Fuente: Haladyna, T.M., and Downing, S.M. (1989) A taxonomy of multiplechoice
item-writing rules, Applied Measurement in Education. pp. 37-50*.
Traducido por Prof. Luis D’Elia Betolaza FB, UNER – [email protected]
Redacción del ítem o elemento (relativo al procedimiento)
1. Utilizar uno de los dos formatos: la mejor respuesta o la respuesta correcta.
2. Evitar formatos de opción múltiple complejas (tipo K). (Por ejemplo, A y D, A y C, Todo
lo anterior, Ninguno de lo anterior, A, B y C, etc.)
3. Formatear el elemento verticalmente, no horizontalmente.
4. Dejar tiempo para la revisión (edición) y para [incorporar] otros tipos de elementos.
5. Utilizar buena gramática, puntuación y ortografía consistentemente.
6. Minimizar el tiempo de lectura [que tendrá] el examinado al redactar cada elemento.
7. Evitar los artículos tramposos, esos que inducen a los examinados al error o al engaño
[al inducirlos a] responder incorrectamente.
Redacción del ítem o elemento (referido al contenido)
8. Basar cada elemento en un objetivo educativo y de instrucción.
9. Centrarse en un solo problema.
10. Mantener el vocabulario coherente al nivel de comprensión de los examinados.
11. Evitar que un elemento este dando pistas de otro, mantener los elementos
independientes uno del otro.
12. Usar ejemplos del autor como una base para el desarrollo de sus elementos.
13. Evitar [preguntar] un conocimiento demasiado especifico cuando desarrolle el
elemento.
14. Evitar usar frases textuales del libro de texto al desarrollar el elemento.
15. Evitar los elementos basados en opiniones.
16. Usar la opción múltiple para medir el pensamiento mas complejo.
17. Ponga a prueba el material importante o significativo; evite el material trivial.
Construcción de la premisa (consigna)
18. Indique la premisa en forma de preguntas o en forma de completar (Nota traducción:
“terminar o completar información”) (nota: la investigación reciente ha dado resultados a
favor de la forma de interrogación sobre la terminación).
19. Cuando se utiliza el formato de completar, no dejar un espacio en blanco para
completar en el comienzo o a la mitad de la premisa (nota: los hallazgos de
investigaciones recientes favorecen la forma de la pregunta sobre la terminación - por lo
tanto, evitar el formato de terminación).
20. Asegurarse de que las instrucciones en la premisa sean claras, y que la redacción
permita que el alumno sepa exactamente lo que se le pide.
21. Evitar el escaparatismo (verborrea excesiva) en la premisa.
22. Escribir la premisa de manera positiva, evitar frases negativas.
23. Incluir la idea central y la mayor parte de la redacción en la premisa.
Desarrollo General de la Opción
24. Utilice tantas opciones como sean viables; mayores opciones son deseables
(Investigaciones recientes sugieren cuatro o cinco opciones).
25. Coloque las opciones en orden numérico o lógico.
26. Mantenga las opciones independientes, las opciones no deben sobreponerse.
27. Mantenga todas las opciones de un elemento con un contenido homogéneo.
28. Mantenga la longitud de las opciones bastante constante.
29. Evite o use con moderación, la frase "todo lo anterior."
30. Evite o use con moderación, la frase "ninguna de las anteriores".
31. Evite el uso de la frase "no sé".
32. Redacte las opciones [con frases] positivas, no negativas.
33. Evite los distractores que pueden dar pistas a los examinados sagaces, por ejemplo,
evitarlas asociaciones por sonido, las opciones absurdas, indicaciones formales, o
semánticos, como pistas (demasiado específicas o demasiado generales).
34. Evite dar pistas al hacer uso de una construcción gramatical defectuosa.
35. Evite los determinantes específicos, tales como "nunca" y "siempre".
Desarrollo de la opción correcta
36. Coloque la opción correcta para que aparezca el mismo número de veces que cada
posición posible para un conjunto de elementos.
37. Asegúrese de que hay una y sólo una opción correcta.
Desarrollo del Distractor
38. Utilice distractores plausibles, evite distractores ilógicos
39. Incorpore los errores comunes de los estudiantes entre los distractores.
40. Evite distractores técnicamente formulados.
41. Utilice frases familiares pero incorrectas como distractores.
42. Utilice afirmaciones verdaderas que no responden correctamente a la premisa.
43. Evite el uso del humor en el desarrollo de opciones (las investigaciones recientes
sugieren beneficios para el humor insertado correctamente en los exámenes, sin embargo
se necesita mas investigación [sobre eso])
Fuente: Haladyna, T.M., y Downing, S.M. (1989) Una taxonomía de multiplechoice
redacción de los ítems, las reglas, de valoración aplicados en la educación. pp 37-50.
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http://testing.byu.edu/info/handbooks/Multiple-Choice%20Item%20Writing%20Guidelines%20%20Haladyna%20and%20Downing.pdf