Asamblea

Asamblea
Partimos de estas situaciones iniciales que son sobre las que hemos querido intervenir:



La gestión de la convivencia, habitualmente, es muy directiva por parte de los adultos y,
evidentemente, poco activa por parte de los alumnos.
No existen momentos educativos sistematizados para verbalizar el mundo emocional.
No estamos acostumbrados a programar juntos lo que queremos hacer.
Por ello nos planteamos los siguientes objetivos para la asamblea:
 Fomentar el sentido de pertenencia de los alumnos al colegio, que sientan que el colegio
es suyo.
 Ofrecer cauces para que todas las iniciativas personales o de un grupo numeroso de
alumnos sean oídas y tenidas en cuenta.
 Crear un espacio que procure hacer más agradable la vida de todos, fomentando el
crecimiento y la formación como personas.
 Establecer un ámbito de encuentro, diálogo, estudio de problemas, propuesta de
soluciones y puesta en marcha de las propuestas.
 Educar para el diálogo y la convivencia, así
como en y para la democracia.
 Propiciar cauces de participación activa en
la vida escolar.
 Crear y desarrollar un ámbito de
participación y gestión de la convivencia del
grupo clase
 Potenciar la autonomía personal de los alumnos y su participación activa en la gestión
de conflictos.
 Propiciar un momento donde compartir ideas y sentimientos relativos al desarrollo
personal y grupal
METODOLOGÍA PARA 1º DE ESO: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
Hemos desarrollado una asamblea semanal (reunión de todos los alumnos del curso juntos) de
grupo del curso donde hemos dialogado, debatido y tomado decisiones en torno a los conflictos
de convivencia. Fruto del diálogo y la reflexión
han surgido propuestas de seguimiento y
evaluación de los propios conflictos.
Hemos dotado de protagonismo a los alumnos
para la resolución activa de conflictos:
planteamiento, análisis y toma de decisiones:
tarjeta de modificación de conducta, sanciones
de la asamblea, seguimiento por el alumno
tutor, agenda de tareas....
Han disminuido las comunicaciones a la familia por asuntos de convivencia. (ante asuntos serios
de indisciplina, ya sea por la gravedad o reiteración, notificamos por escrito a la familia tal
infracción. Ante tres infracciones de este tipo el alumno puede tener una privación del derecho
de asistencia al centro por un periodo menor o igual de tres días).
Hemos propiciado un momento donde compartir ideas y sentimientos relativos al desarrollo
personal y grupal.
A día de hoy la asamblea es uno de los ámbitos mejor valorados, probablemente el mejor, por
los alumnos.
METODOLOGÍA PARA 2º DE ESO: CRECIMIENTO PERSONAL
En 2º dividimos en grupo del curso (60 alumnos) en 3 subgrupos afines (grupos U, ver en
apartado implantacíón). Cada uno de los 3 subgrupos aborda cada día un tema diferente.
Subgrupo 1: crecimiento personal.
Subgrupo 2: organización académica y estudio personal
Subgrupo 3: gestión de la convivencia.
Cada día en la asamblea hay tres adultos que animan uno de estos subgrupos. Los alumnos
rotan cada día de tema y así trabajan, en grupos pequeños, que tienen buena relación entre sí,
uno de estos temas que suele ser de su interés.
METODOLOGÍA PARA 3º DE ESO: DISEÑO Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
En distintos momentos los alumnos prevén, deciden, programan y revisan cómo van haciendo el
proyecto. A través de lluvia de ideas, votaciones a mano alzada…. Van haciendo todo esto. La
dinámica es sencilla pero muy positiva.
METODOLOGÍA PARA 4º DE ESO: DESCUBRIR EL MUNDO.
En 4º el objetivo es abrir la escuela al mundo. Vamos trayendo a la asamblea personajes
curiosos para que los alumnos los entrevisten. Así nos han ido visitando: una poliomelítica de 60
años, el abuelote de 80 que vivió los horrores de la guerra, una madre con su hija síndrome de
down, un alpinista famoso, el presidente de la cámara de comercio, un exalcoholico, el capellán
de la cárcel, un enfermo de cáncer, jóvenes con vocación religiosa, jóvenes que trabajan en el
extranjero, …
La experiencia es toda una experiencia.