Portafolio: creencias, conceptos y prácticas evaluativas en la escuela Objetivo: El objetivo principal del portafolio en nuestro curso será dejar constancia de los conceptos de evaluación trabajados y su aplicación a la práctica, mediante la reflexión como una forma de mirarse y de establecer un vínculo entre la teoría y la práctica. Las reflexiones y registros en el portafolio darán cuenta de la forma como el docente se ha apropiado de los conceptos y la forma como los ha llevado a la práctica, mejorando sus creencias sobre la evaluación e implementando prácticas acordes con las discusiones y lecturas hechas en el curso. Un portafolio va más allá de una simple recolección de trabajos, este debe ser un elemento que da cuenta del proceso de aprendizaje del docente. Partes del portafolio Dossier: es la colección de todas las actividades que el docente ha desarrollado dentro y fuera del curso y que demuestra su avance en el aprendizaje. Al incluir materiales en el dossier, el docente debe estar conciente de las razones por las que lo hace y el propósito de cada actividad asignada. Biografía de aprendizaje: es la historia de aprendizaje contada por el mismo docente. Da información con respecto a los objetivos de aprendizaje personales, las experiencias y los resultados. Esta información es el resultado del desarrollo de las distintas actividades, reflexiones y discusiones que ayudaron al docente a adquirir el conocimiento acerca de cómo evaluar. Para elaborar la biografía del aprendizaje el docente debe tener en cuenta: Sus creencias y prácticas sobre la evaluación en las lenguas extranjeras. La lectura a conciencia de los documentos asignados. Los aportes relevantes a la discusión de las lecturas. Las reflexiones por escrito encaminadas a lograr una mejor comprensión de los documentos y examinar las propias prácticas de evaluación La forma como el paso por el curso, el compartir experiencias con otros colegas, la fundamentación teórica, el análisis de los propios instrumentos de evaluación y la reflexión sobre la práctica, además de otros que pudieran surgir, han ayudado a que el docente evolucione y trasforme sus creencias y prácticas evaluativas. La biografía es la parte de reflexión del portafolio e incluye el registro de lo que el docente ha experimentado a lo largo del curso. Elaboración del portafolio El portafolio busca promover el trabajo reflexivo del docente en cuanto a los conceptos de evaluación aprehendidos y la capacidad para examinar las prácticas evaluativas con el fin de analizarlas y mejorarlas. El portafolio debe reflejar ambos aspectos. Las actividades realizadas se recolectan en el dossier y se evalúan en la biografía. De este trabajo surgirán evidencias que ayuden a fundamentar posteriormente un proyecto sistemático de prácticas evaluativas encaminado a mejorar la evaluación en cada institución educativa. Dado a la forma como el curso se ha desarrollado, los docentes ya cuentan con la recolección de las actividades de clase en el dossier y algunas actividades de reflexión que contribuyen a la parte evaluativa del portafolio, sin embargo, es necesario revisar las actividades y reflexiones para ver qué otras ideas surgen y poder recoger, a manera de síntesis, el trabajo realizado durante el curso, las metas alcanzadas y los planes a seguir a partir del aprendizaje adquirido y de las necesidades de cada contexto. El día de la plenaria lunes 10 de septiembre cada docente deberá tener su portafolio y utilizarlo para dar cuenta de su trabajo a los compañeros del otro curso, así como para recibir retroalimentación. En cuanto a la forma, se recomienda que los documentos del portafolio estén organizados en orden cronológico, al comienzo debe ir el formato para control de las tareas que servirá también de índice y al final irá un ensayo donde se recoge toda la experiencia de lo realizado en el portafolio y que incluya los siguientes aspectos: 1. Una breve descripción de cómo se evalúa en su institución, los parámetros de evaluación dictados por el programa de inglés, si los hay, o si no especificar que no los hay; explicación de cómo usted evaluaba hasta el momento de empezar el curso de evaluación, retomar la primera tarea del curso sobre cómo evalúo. 2. Explicar los conceptos sobre evaluación que más le han ayudado a tener conciencia sobre la mejor manera de evaluar. 3. Describir las capacidades de los estudiantes en términos de lo que se les puede evaluar. 4. Escribir cómo han evolucionado las prácticas evaluativas en su práctica docente, teniendo en cuenta también las creencias sobre evaluación, si estás han incidido en su forma de evaluar. 5. Plantear cómo re-estructuraría la evaluación del inglés en su institución. 6. Responder cómo mejorar las prácticas evaluativas en su contexto de manera que sean coherentes con la promoción. 7. Escribir sobre los elementos que dificultan un sistema de evaluación en su institución para que haya coherencia entre lo que los alumnos aprenden y lo que se les evalúa. 8. Escribir los aspectos de su práctica docente, relacionados con la evaluación, que ha cambiado a partir de este curso. Dar ejemplos y explicar. Portafolio. (Enero 2004) Departamento de Lenguas Extranjeras. Programa de desarrollo del Aprendizaje Autónomo de Lenguas Extranjeras. Universidad Nacional. Santa Fe de Bogotá. Para acceder a mi portafolio remitase ala siguiente direccion: http://tone.udea.edu.co/~jmoreno/mabe/portafolio/ ENSAYO Ensayo