i tema -organización del centro educativo objetivos de aprendizaje

I TEMA -ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
1. Adquirir conocimiento sobre la organización del Centro Educativo CEPB,
CCEPREB y EDUCAS
2. Reconocer las y los actores claves responsables para dicha organización
3. Identificar diferentes estrategias para la organización de las niñas, niños,
madres y padres de familia.
SUBTEMAS
1.1. Características y requisitos del centro para su creación
1.2. Responsables de la organización del centro y sus atribuciones
1.3. Infraestructura edificio y mobiliario
1.4. Materiales Educativos necesarios para la labor del centro
1.5. Perfil del Docente
1.6-Perfil del alumno
I. TEMA. Organización del Centro Educativo
Competencia Esperada
Capacidad para la organización de un Centro de Educación Prebasica
en cualquiera de sus modalidades.
Según su experiencia de respuesta a las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué requisitos debe poseer un centro de educación prebásica para
que pueda organizarse?
___________________________________________________________________
2. ¿Quiénes son los responsables directos de la organización y
funcionamiento de un centro de educación prebásica?
___________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las características con las que debe contar un
docente, educador comunitario, madre o padre para atender los
centros de educación prebásica?
___________________________________________________________________
Construcción de Nuevos Saberes
1.1. Características y Requisitos del Centro para su Creación
La educación prebásica es el nivel que comprende a las niñas y a los
niños entre tres y cinco años y que ofrece una atención integral dentro
de un ambiente agradable que favorece su crecimiento y su desarrollo
en los aspectos cognitivo, socio afectivo y sicomotor de su personalidad.
La Secretaria de Educación
con el propósito de universalizar la
Educación Prebasica ha implementado tres modalidades de atención
diferenciadas de acuerdo al grado de dispersión de la población de
niñas y niños que poseen esta edad.
Las modalidades de atención se definen a continuación:
1) CEPB debe ser organizado para poblaciones relativamente
concentradas y responde a las particularidades comunidades con
alguna concentración de población, pues está diseñada para que
un maestro atienda de 16 a 25 niños y niñas de 5 años de edad .
2) CCEPREB Diseñada para poblaciones dispersas en comunidades
con población entre 5 a 15 niños y niñas de 5 años. Organizado
para que un maestro o facilitador pueda atender entre 6 y 15
niños y niñas de 5 años de edad.
3) EDUCAS Se organiza en las comunidades altamente dispersas
donde habitan menos de 5 niños y niñas de 5 años de edad.
Para organizar cualquiera de las modalidades de atención es importante
que las comunidades demanden el servicio de educación prebásica. Esto
significa que dentro de la comunidad deben existir niñas y niños entre tres
y cinco años de edad y que
cualquier modalidad que se seleccione
puedan tener las responsabilidades:

La comunidad

La familia

Las Municipalidades

y otras alianzas estratégicas
que puedan
colaborar con
instalación del centro y el pago de los educadores
la
comunitarios
especialmente para los CCEPREB, en el caso de los CEPB que sean
las autoridades departamentales que bajo concurso o por traslado
o por reubicación docente puedan seleccionar un docente titulado.
En el caso de EDUCAS el niño o niña seleccionado será atendido por su
madre, padre o responsable y deberá ser capacitada para desarrollar
habilidades y destrezas y las competencias necesarias para la conducción
del proceso enseñanza aprendizaje.
Además la Modalidad EDUCAS será acreditada, monitoreado y certificado
por un CCEPREB o CEB que se encuentre cerca de la modalidad EDUCAS.
Modalidades de Educación
Prebásico
CEPB
1.-Involucramiento de las
municipalidades, y las ONG’s
apoyando financieramente los
CEPB.
CCEPREB
1.-Son
atendidos
por
educadores
comunitarios con educación mínima de
noveno grado.
2.- Cuentan con material didáctico como
guías, cuadernos de trabajo.
2.-Dotación presupuestaria
nacional aprobada y gestión de
fondos de la cooperación
internacional.
3.- Es flexible
abierto, funcional,
integrador,
globalizador,
lúdico,
participativo, democrático y de calidad
para generar aprendizajes
3.-Existencia de recurso humano,
que preferiblemente viva en la
comunidad.
4.- Deberán estar Equipados con 10
espacios de aprendizaje
4.-Garantizar los créditos
profesionales para que el docente
pueda optar a una plaza.
5. Los Padres deben colaborar en la
educación
de
sus
hijos
dándole
seguimiento a las tareas escolares y la
asistencia puntual al centro.
6.- La gestión institucional permite el
logro de los objetivos institucionales en
función de la organización de los padres
para el cumplimiento de Comisiones:
Merienda, ornato, seguridad,
fortalecimiento institucional, pago de
Educadora Comunitaria.
Figura 1 Mapa Conceptual. Características modalidades de educación prebásica
EDUCAS
1.-Los Padres y Madres o
encargados/as serán los
responsables directos/as de apoyar a
sus niños y niñas en el aprendizaje a
través del desarrollo de las
actividades que le asigne el
voluntario/a guía. En caso de que la
madre, padre o encargado/a sea
analfabeta buscará el apoyo de otra
familia cercana que sepa leer y
escribir.
2. El Padre o la Madre y el
voluntario/a guía serán
responsables de matricular al niño o
niña en el centro educativo más
cercano y el director de ese centro
educativo deberá ingresar al SACE
los datos del niño o niña matriculada
bajo esta modalidad.
1.2. Responsables de la organización del centro y sus atribuciones
emanadas del nivel central
En los centros de educación prebásica se requiere para su organización y
sostenibilidad la participación de actores y actoras claves las cuales se
detallan a continuación:
Cuadro#1 Responsables de la organización del centro y sus atribuciones.
Responsables de la
organización del
centro
Atribuciones que les corresponden
1. Aplica las políticas, estrategias y acciones a ejecutar.
Direcciones
Departamentales
2. Gestiona y coordina el apoyo financiero tanto a nivel
nacional como internacional.
3. Gestiona equipo y mobiliario.
4. En alianza con los entes defensores de los Derechos
Humanos y Municipalidad vela por los derechos humanos
de los niños y las niñas.
1. Coordina acciones con las instituciones
gubernamentales, municipales y comunales a fin de
promover la apertura de los centros para proporcionar
asistencia y sostenibilidad a los mismos.
Direcciones Distritales
2.-Diseña, implementa y monitorea programas de
capacitación.
3. Estimula la labor educativa.
4. Promueve y organiza la comunidad para lograr la
apertura de centros de educación prebásica de acuerdo las
necesidades.
15
Redes o Círculos de
Estudio y Aprendizaje
5. Participa en la selección de las educadoras
Comunitarias.
6.-Apoya en el diseño y producción de materiales
educativos para los centros educativos de prebásica y sus
diferentes modalidades.
7. Prepara informes y realiza acciones de monitoreo.
8. Certifica el logro de competencias.
9. Lleva el control estadístico de los centros educativos de
educación Pre básica.
10.-Aplican políticas y medidas emanadas de la Dirección
Departamental.
1. Coordina las acciones con todos los centros educativos
pertenecientes a la red.
2. Promueve la organización de escuelas de padres y
madres.
1.-Apoyan financieramente.
Alcaldías Municipales
2.-Proporcionan apoyo en la donación de material de aseo
y otros requerimientos para él funcionamiento de los
centros.
3.-Colaboran en la gestión de la merienda escolar.
1.-Gestionan para la construcción del centro y colaboran
en la identificación de las niñas y de los niños que
ingresaran
2.-Identifican personas que puedan atender el nivel Pre
básica en sus tres modalidades.
Padres y Madres de
Familia
3.-Colaboran en la solución de las necesidades del centro.
4.-Desde el hogar refuerzan el aprendizaje y muchas
madres y padres serán los responsables de la modalidad
EDUCAS.
5.-Acompañan las actividades extracurriculares.
6.-Colabora con la selección y recolección de materiales
educativos necesarios para las y los niños en la escuela.
7.-Asiste a reuniones que se les convoca por parte de las
autoridades educativas del centro y a nivel distrital y
departamental.
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8.-Participa en todas las actividades del centro en el marco
de programas y proyectos de beneficio para toda la
comunidad.
9.-Aporta financieramente en el caso que no se encuentre
recursos para el pago de educadoras voluntarias en el caso
de los CCEPREB.
En el caso de EDUCAS dirige la modalidad y gestiona las
mejoras a su vivienda.
1.-Apoyan y fortalecen los centros educativos (materiales
mobiliario, formaciones alineadas a las estrategias de SE.)
2.-Apoyan en la adquisición y distribución de material
educativo.
ONG, Cooperativas,
Iglesias, Escuelas,
Centro Básico,
Maquilas, Empresas,
Asociaciones
Deportivas.
3.-Apoya en la instalación de las condiciones para el
buen funcionamiento de los CEPB, CCEPREB Y EDUCAS.
4.-Da seguimiento y monitoreo a las acciones de
organización y funcionamiento de los CEPB, CCEPREB Y
EDUCAS.
5.-Colabora para el mantenimiento de los edificios
escolares y construcción de aulas de clase.
6.-Participan en las reuniones que fuesen convocadas a
través de las autoridades educativas y la mesa educativa de
las municipalidades.
Fuente: Secretaria de Educación (2004)
CEPB (Centro de Educación Prebásica)
En el marco del Plan de Universalización y bajo una nueva concepción de
un CEPB
para que este logre sostenibilidad es importante que las
municipalidades y ONG presentes en los Departamentos apoyen
financieramente, gestionen talento humano que preferiblemente viva en
la comunidad y que reúnan los requisitos que se exigen en la ley para
optar a la plaza en los centros de educación prebásica.
CCEPREB (Centro Comunitario de Educación Prebásica)
Diseñada para poblaciones dispersas en comunidades con cantidades de
población entre 5 a 15 niños con edades similares. Su propósito es el de
ampliar la cobertura en el nivel de educación prebásica a través de la
17
mejora y fortalecimiento de los CCEPREB,
universalización de la educación prebásica.
cumpliendo
con
la
Para que pueda sostenerse el centro es importante el involucramiento de
las municipalidades, y las ONG apoyando financieramente los CCEPREB.
La selección de personal debe hacerse cuidadosamente identificando
talento humano que viva en la comunidad y que tenga disponibilidad para
ejercer la docencia.
EDUCAS (Educación en casa)
Diseñada para comunidades con población muy dispersa, con un número
entre 1 y 4 niños y niñas de 5 años. Su propósito es el de ampliar la
cobertura en el nivel de educación prebásica a través de la puesta en
marcha de una modalidad cuyo aprendizaje tiene lugar en el hogar o en la
casa.
La educación prebásica en casa tiene como estrategia atender niños y
niñas de 5 años de edad, en las comunidades que no tienen acceso a la
educación prebásica por su dispersión geográfica. Estos serán
matriculados en el Centro Educativo más cercano.
El programa seleccionará un voluntario o voluntaria que cada 15 días
realizará visitas individuales a las familias que tienen niños de 5 años,
para dar seguimiento a las actividades asignadas al padre y madre, que
son las personas directamente responsables de la educación del niño o
niña.
Los padres y madres o encargados serán los responsables directos de
apoyar a sus niños y niñas en aprendizaje a través del desarrollo de las
actividades que le asigne el voluntario (guía). En caso de que la madre,
padre o encargado sea analfabeta buscará el apoyo de otra familia cercana
que sepa leer y escribir.
El padre o la madre y el voluntario guía serán responsables de matricular
al niño o niña en el centro educativo más cercano y el director de ese
centro educativo deberá ingresar al SACE los datos del niño o niña
matriculada bajo esta modalidad.
Para la sostenibilidad de esta modalidad se requieren
acciones:
de las siguientes
18
 Que las municipalidades, ONG apoyen financieramente.
 Dotación presupuestaria nacional aprobada con suficiente fondos
de la cooperación disponible.
Es importante que las municipalidades del país colaboren de manera directa
en sostenimiento de los servicios educativos a través de la contratación de
educadores, dotación de mobiliario escolar y material didáctico, construcción
de infraestructura, y en menor proporción en la dotación de equipo
tecnológico.
Modalidad
Característica
Infraestructura
de edificio
CEPB
*Funcionará en un
aula
que
será
anexada al centro de
educación básica de
la comunidad pues
le permitirá a los
padres
y
madres
llevar a sus hijos a
un solo lugar y bajo
un mismo esfuerzo.
CCEPREB
*Funcionarán
en
las
instalaciones
que la comunidad
tenga
disponible,
ya sean:
-Centros
de
educación básica
-Casas
de
habitación-iglesias
-Centros
comunales,
*Si la comunidad debiendo tener en
cuenta
con
un cuenta la dotación
número mayor a 25 o mejora de los
niños(as) de 5 años, servicios
básicos
el aula tendrá las (sanitarios y agua
medidas
estándar potable).
según lo estipulado
en el plan maestro de
Infraestructura
Escolar. En el caso
de que la comunidad
tenga un número de
población entre 15 y
25 niños(as) de cinco
años, el aula será
reducida de acuerdo
con el Plan maestro
EDUCAS
*La
modalidad
funcionara
en la
casa de habitación
de la madre o
padre o encargado
del niño o niña.
19
de
Infraestructura
Escolar.
Mobiliario y
equipo
Materiales
*Mesas hexagonales
(trapezoidales)
*sillas unipersonales
diseñadas según la
edad del niño y de
acuerdo al número
de
niños
matriculados.
*Escritorio y silla
para el docente.
*Armario
para
guardar
material
diverso.
*Mueble para
loncheras y repisas
para los espacios de
aprendizaje.
*Pizarra de formica.
* Kit de elementos
para prácticas
agrícolas.
*Mueble espacio de
biblioteca.
*Archivador y
titiritero.
Espacio tecnológico
que dispone de una
*1 pizarra
interactiva,1 mesa,4
computadoras
*software educativo
para la enseñanza de
los contenidos
curriculares que
incluyen la
enseñanza del idioma
inglés.
*1 televisor
*1 grabadora como
parte del espacio de
ludoteca.
*En los lugares
*Están dotados del
paquete
metodológico
interactivo Juego y
aprendo, material
fungible,
guía
metodológica para
el desarrollo de
actividades y la
guía “Yo te Apoyo”
para
padres
y
madres de familia.
*Mesas personales,
sillas
unipersonales
diseñadas según la
edad de la niña o
el niño y de
acuerdo a la
matricula
consolidada.
*Pizarra interactiva,
será utilizada para
la enseñanza de los
contenidos
curriculares que
incluyen la
enseñanza del
idioma inglés.
*Programa
interactivo “juego y
aprendo”
*Guías
metodológicas de
actividades a
desarrollar en los
centros
comunitarios de
educación prebásica.
*Una mesa y silla
plástica de acuerdo
a la edad del niño o
niña.
*Guía metodológica
para la educación
prebásica en casa,
basada en los
contenidos y
estándares del
DCNEPB.
*10 cuadernillos de
trabajo para el
niño.
*Material fungible.
*Manual orientador
para el padre y
madre o encargado.
*Manuales de
capacitación.
20
periurbanos o
urbano marginales
se establecerán las
condiciones
necesarias en cuanto
seguridad y
electricidad.
Fuente: Secretaria de Educación: 2015 2017
1.4. Materiales Educativos necesarios para la labor del centro.
Cuadro 3. Materiales Educativos necesarios para la labor del centro.
CEPB
Espacio tecnológico que
dispone de una pizarra
interactiva, una mesa
con 4 computadoras de
escritorio con software
educativo para la
enseñanza de los
contenidos curriculares
que incluyen la
enseñanza del idioma
inglés. Tendrá además
un televisor y una
grabadora como parte del
espacio de ludoteca. En
los lugares periurbanos o
urbano marginales se
establecerán las
condiciones necesarias
en cuanto seguridad y
electricidad.
CCEPREB
*Programa interactivo
“juego y aprendo” guías
metodológicas de
actividades a desarrollar
en los centros
comunitarios de
educación prebásica.
EDUCAS
*Guía metodológica para
la educación prebásica
en casa, basada en los
contenidos y estándares
del DCNEPB,
*10 cuadernillos de
trabajo para el niño/a
*Material fungible
*Manual orientador para
el padre/madre o
encargado/a,
*Manuales de
capacitación.
Fuente. Secretaria de Educación 2015 2017
21
1.5 Perfil del Docente
El perfil del educador/a para la modalidad CEPB es el siguiente:
o
Educador/a egresado con especialidad en Educación Preescolar.
o Educador/a egresado de las Escuelas Normales.
 Deberá contar con los requisitos del perfil regional actual1 para la
atención de las niñas y niños del grado obligatorio de preparatoria.
Las competencias con que debe contar el educador/a partiendo
del ser, saber y el saber hacer, son:
 vocación de servicio.
 afectividad hacia los niños y niñas.
 compromiso con su comunidad.
 honestidad, capacidad de trabajo.
 dinamismo, deseos de superación.
 habilidad gestora y apertura al cambio.
Para los docentes de la modalidad CEPB se contará con un sistema de
beneficios o acumulación de méritos profesionales para que el docente
pueda optar a una plaza de acuerdo a la política de acreditación de méritos.
Además, para aquéllos que no hayan cursado la licenciatura en Educación
Preescolar,
tendrán la oportunidad de ingresar a los Programas de
Formación inicial o Permanente que a través de Acciones del plan de
universalización se estarán desarrollando.
1
El perfil actual se refiere al perfil académico profesional de educación pre-escolar (SEC-SICA).
22
El perfil de la Madre para la modalidad EDUCAS


Compromiso para desarrollar las habilidades y destrezas de su hijo/hija.
Poseer iniciativa, creatividad y deseo para guiar y orientar el proceso de
aprendizaje de su hijo o hija.

Asumir con responsabilidad su rol como primer educador de su hijo/hija.

Ser consciente de las dificultades y aciertos de su hijo/hija.

Apertura a las capacitaciones y recomendaciones que se le darán sobre los
materiales que usara para trabajar con su hijo /hija.

Aceptar las recomendaciones que se le darán a través del monitoreo de las
Autoridades Locales , el CEPB o CCEPREB más cercano en apoyo de la
calidad de atención que le proporciona a su hijo /hija

Estar en condiciones de asistir a las reuniones y capacitaciones que le
sean convocadas

Saber leer, escribir y realizar como mínimo cálculos matemáticos, de no
poseer esta condición deberá delegar esta responsabilidad al padre o
familiar letrado.
El perfil del educador para la modalidad CCEPREB es el siguiente:








Mínimo aprobada la Educación Básica (noveno grado).
Paciente y tolerante.
Dinámica y creativa.
Respetuosa de las normas morales.
Confianza y seguridad en sí misma.
Personalidad equilibrada.
Buenas relaciones interpersonales.
Disponibilidad para movilizarse a procesos de Formación y Capacitación.
Para la modalidad CCEPREB se contará con un sistema de beneficios o acumulación de méritos
profesionales para que el educador pueda optar a una plaza en el futuro. Además, para aquéllos
que no hayan cursado la Educación Media, se diseñará un sistema de estímulos o incentivos para
completarla.
El docente de educación prebásica debe poseer habilidades y capacidades en el área académica,
laboral y personal para poder llevar a cabo las acciones educativas y desarrollar su profesión. 2
2
Manual Estándares para la gestión de un modelo Educativo de calidad del nivel de Educación Pre básica
23
¿Cómo se certificará la Educación Prebásica en casa?
La Educación en casa será certificada a través de las siguientes instancias:



El centro educativo donde se registre el niño(a)
A través de la autoridad municipal/distrital
A través de la autoridad departamental
Se otorgara un diploma que certifique que el niño o niña es egresado del
tercer grado del nivel Prebásica.
La Educación en casa recibirá monitoreo a través de la visita de monitoreo
del personal de cualquiera de las entidades o de cualquiera de los niveles
centralizados y descentralizados de la Secretaria de Educación.
1.6. Perfil del Alumno
Al egresar de la educación prebásica la niña y el niño;
 Demuestra protección y amor a la naturaleza.
 Demuestra habilidades destrezas y conocimientos.
24
 Practica hábitos, valores éticos y morales para la convivencia social
y construcción de ciudadanía.
 Desarrolla el pensamiento lógico matemático.
 Demuestra habilidades comunicativas.
 Adquiere habilidades y destrezas del motor fino y motor grueso.
 Desarrolla la conciencia fonológica.
 Demuestra independencia y autonomía en el desarrollo de sus
actividades.
 Demuestra habilidades de lectura y escritura.
 Demuestra seguridad y capacidad
compañeros.
para relacionarse con sus
Las competencias con que debe contar el educador partiendo del ser,
saber y el saber hacer, son:

Vocación de servicio.

Afectividad hacia los niños y niñas.

Compromiso con su comunidad.

Honestidad.

Capacidad de trabajo.

Dinamismo.

Deseos de superación.

Habilidad gestora,

y apertura al cambio
25
Analicemos.
Al finalizar la educación prebásica las y los alumnos deben contar con
las competencias señaladas en el siguiente mapa conceptual.
Demuestra habilidades
destrezas y
conocimientos
Practica hábitos y
valores éticos y
morales para la
convivencia social y
construcción de
ciudadanía
Desarrolla el
pensamiento lógico
matemático
Adquiere
habilidades y
destrezas del
motor fino y motor
grueso
EL
ALUMNO
(A)
Demuestra
habilidades
comunicativas
Demuestra
independencia y
autonomía en el
desarrollo de sus
actividades
Desarrolla la
conciencia
fonológica
Demuestra seguridad
y capacidad para
relacionarse con sus
compañeros
Demuestra
habilidades de
lectura y escritura
Figura 2. Mapa Conceptual que representa el perfil de egreso del alumno(a) de educación prebásica.
26
Apliquemos lo aprendido.
Selección Única
Instrucciones. Seleccione la respuesta que completa la afirmación
1.-Modalidades de atención para la educación prebásica
a) EDUCAS
b) CCEPREB
c) IHER
d) PROHECO
2.- ¿Cuáles de estas instancias es necesario que colaboren en la organización de
atención a la educación prebásica?
a)
b)
c)
d)
Municipalidad
Patronatos
Autoridades educativas
Todas son correctas
3. Modalidad que funcionara en un aula que será anexada al centro de
educación básica de la comunidad.
a)
b)
c)
d)
CEBP
CCEPREB
EDUCAS
ISEMED
4. Llene en el siguiente cuadro comparativo, las características de las tres
modalidades de atención a la educación prebásica. Utilice las que se le
presentan.
Características
CEPB
Modalidades
CCEPREB
EDUCAS
Educador
Número de niños que
atiende
Equipo y mobiliario
Infraestructura
Metodología de trabajo
27
5. Reflexiones sobre la responsabilidad de los actores y actoras locales para
la organización y sostenibilidad del centro.
28