nuestra idea es participar en la mesa temática cuyo eje es Prácticas

Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini
I ENCUENTRO HACIA UNA PEDAGOGÍA
EMANCIPATORIA EN NUESTRA AMÉRICA
Directores de la publicación:
Pablo Imen
Pablo Frisch
Natalia Stoppani
Publicación Anual - Nº 1
ISSN: 2347-016X
Título de la publicación: I Encuentro hacia una Pedagogía Emancipatoria en Nuestra América
Directores de la publicación: Pablo Imen, Pablo Frisch, Natalia Stoppani
Título del artículo: “Construyendo Buenas Prácticas” Una experiencia de formación docente en Morón,
Ciudad Educadora.
Autor/es del artículo: Roxana Piernapoli
Director del Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini: Prof. Juan Carlos Junio
Subdirector: Ing. Horacio López
Director Artístico: Juano Villafañe
Secretario de Ediciones y Biblioteca: Jorge C. Testero
Secretario de Investigaciones: Pablo Imen
Secretario de Comunicaciones: Luis Pablo Giniger
 Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini
Av. Corrientes 1543 (C1042AAB) - Ciudad de Buenos Aires - [011]-5077-8000
www.centrocultural.coop
 De los autores
“Construyendo Buenas Prácticas”
Una experiencia de formación docente en Morón, Ciudad Educadora.
Resumen
En el marco de un conjunto de políticas públicas orientadas a la participación ciudadana,
la promoción de derechos, la construcción de ciudadanía, el fortalecimiento de las
organizaciones comunitarias y en base al trabajo territorial que el Municipio de Morón
realiza de manera integral e interdisciplinaria, la Dirección de Organizaciones y
Participación Comunitaria lleva adelante el Proyecto Construyendo Buenas Prácticas,
una experiencia de formación docente en Morón, Ciudad Educadora.
Repensar la escuela, las prácticas docentes, las estrategias pedagógicas son acciones
que deben estar en el día a día en las aulas. En este sentido, creemos necesario
abordar la escuela desde las herramientas de la educación popular con intencionalidad
transformadora, entendiendo que la vinculación del educador/ra con las experiencias
socioculturales de la comunidad incorporará nuevas miradas al quehacer docente.
Los diseños curriculares de la formación docente en la Provincia de Buenos Aires
proponen para el campo de la Práctica de nivel Inicial, Primario y Especial que las y los
estudiantes se vinculen con espacios de educación no formal e incorpora el eje de
Ciudad Educadora en el campo de la práctica. Atentos a esta nueva experiencia
pedagógica que plantea la necesidad de conocer el territorio, el trabajo de las
organizaciones barriales y las instituciones es que acompañamos a los Institutos de
Formación Docente de Morón, a las y los profesores del campo de la Práctica en el
aprendizaje de sus estudiantes en cuanto a la formación de una ciudadanía consciente y
crítica incorporando los proyectos socioeducativos locales en las cátedras de Ciudad
Educadora y generando redes con el campo sociocultural de la comunidad.
“Construyendo Buenas Prácticas”
Una experiencia de formación docente en Morón, Ciudad Educadora.
No debemos llamar al pueblo a la escuela para que reciba instrucciones, postulados, recetas,
amenazas, amonestaciones o castigos, sino para participar colectivamente en la construcción de
un saber, que va más allá del saber hecho de pura experiencia, que toma en cuenta sus
necesidades y lo vuelve instrumento de lucha, posibilitándole transformarse en sujeto de su propia
historia.”
Paulo Freire
Morón Educa
Desde el Municipio de Morón entendemos que la escuela no está aislada de su barrio,
de su comunidad. Además entendemos a la ciudad como un espacio educador y,
también, como un espacio posible de ser educado.
Para nosotros/as la educación, la concepción de la educación, apunta a la construcción
conjunta de oportunidades de aprendizajes, siempre novedosos, partiendo desde
experiencias particulares y lugares sociales específicos, presentando siempre un
carácter político, porque se orienta a la acción y es de construcción sustancialmente
colectiva porque es dialectico.
Es en ese sentido, con amplio conocimiento y trabajo en el territorio, con una afinada
lectura de la trama urbana, con la intencionalidad política, pedagógica e ideológica de
construir colectivamente una ciudad más justa, inclusiva, solidaria y cooperativa que a
partir de 2010 comenzamos a desarrollar el Proyecto Construyendo Buenas Prácticas.
En el marco de los nuevos diseños curriculares y entendiendo que lo fundamental en la
Educación, además de lo didáctico y lo pedagógico, lo epistemológico y lo político,
también es –como decía Paulo Freire- el compromiso ético y la búsqueda de la
coherencia entre los componentes mencionados anteriormente, articulamos con los
ISFD acompañando la formación de los futuros educadores apuntando a construir una
ciudadanía crítica, responsable, solidaria, comprometida con su comunidad.
Es así como las y los estudiantes del ISFD Nº 108 Manuel Dorrego, del ISFD Nº 45 Julio
Cortázar y del Instituto Nuestra Señora del Buen Viaje de Morón realizan sus prácticas
de primer año en bibliotecas populares, comedores comunitarios, sociedades de
fomento, talleres protegidos, jardines comunitarios y también en talleres culturales para
adultos mayores, para niños, niñas y jóvenes, en espacios de educación maternal
comunitaria, de políticas de género, entre otros. Todos estos proyectos socioeducativos
de gestión municipal y de las organizaciones sociales / comunitarias de la Ciudad de
Morón
Objetivos
La propuesta desde el Proyecto Construyendo Buenas Prácticas es generar un espacio
donde las y los estudiantes puedan: participar en el desarrollo y la consolidación de
proyectos sociales, culturales y políticos locales; interactuar con niños, niñas y
adolescentes y jóvenes en un marco de vulnerabilidad; fortalecer vínculos y nuevas
alternativas de acercamiento y formación que potencian otras tareas; participar de
espacios de construcción pedagógica que involucren a distintos actores sociales;
optimizar la práctica docente teniendo en cuenta los abordajes conceptuales y
metodológicos; revisar críticamente el quehacer docente y promover el desarrollo de
competencias profesionales, entre otros. Pensamos en un espacio no cerrado y en
construcción, un espacio con intencionalidad social, en relación con la construcción de
ciudadanía
y
la
consolidación
de
la
democracia.
Pensamos
en
proyectos
socioeducativos donde se construyan espacios de reflexión colectiva sobre los Derechos
Humanos, su vulneración, defensa y conquista.
Acciones
Presentación
Cada año iniciamos la propuesta con la realización con una jornada de presentación del
Proyecto que incluye relatos de experiencias de años anteriores de estudiantes,
docentes y referentes de las organizaciones sociales, además de talleres educativos y
culturales y charlas con referentes de diversas experiencias en el campo educativo
Acompañamiento
Luego de participar en talleres de educación popular, las estudiantes comienzan sus
prácticas en las organizaciones comunitarias y talleres municipales, donde presenciarán
y acompañarán el trabajo de estos espacios durante dos o tres meses. La propuesta es
de una participación activa que estimule el conocimiento de la propuesta comunitaria y
de las herramientas pedagógicas utilizadas, el vínculo y compromiso con los actores
sociales que allí participan y el desarrollo de nuevas propuestas pedagógicas, entre
otros. Desde el Proyecto acompañamos a las y los estudiantes en su recorrido por estos
espacios socioeducativos y a las organizaciones sociales que las reciben.
Capacitaciones
Durante el año organizamos capacitaciones, encuentros de diversos talleres culturales,
talleres de derechos humanos, de educación popular, jornadas de formación, ciclos de
charlas, etc. facilitando así a estudiantes y docentes herramientas para reflexionar desde
una perspectiva de la educación popular sobre la educación y la tarea docente.
Mesa docente:
El desarrollo del proyecto lo llevamos adelante articulando con los tres profesorados de
Morón. Es por eso que conformamos una mesa docente para pensar y organizar en
conjunto las acciones que realizaremos durante el año.
Se trata de una instancia de debate y coordinación inter- institucional en la que se
analizan las principales temáticas relevantes para avanzar en el desarrollo de las
actividades que se vienen realizando en el marco del proyecto. Se propone como un
trabajo colaborativo de las y los distintos agentes educativos como oportunidad formativa
que permite ver las cuestiones desde varios puntos de vista, estimula el pensamiento
reflexivo, permite el intercambio de experiencias y materiales educativos.
Cierre
Se trata de una jornada de encuentro para compartir entre todos los actores
involucrados las experiencias recorridas durante el año. Tanto la presentación como el
cierre son jornadas de trabajo compartido, donde se proponen instancias colectivas de
debate y devolución sobre la experiencia que nos permitirán a la vez poder evaluar las
fortalezas y debilidades del proyecto y así repensarlo, redibujarlo para el año siguiente.
…
Nuestra propuesta es participar en la mesa temática cuyo eje es Prácticas Pedagógicas
Emancipadoras en la Escuela Pública. Si bien desde el proyecto no trabajamos
directamente en la escuela pública, si, como expresamos en el desarrollo del proyecto
participan futuras docentes que por medio de esta experiencia se apropian de
herramientas pedagógicas de la educación popular que luego podrán utilizar en la
escuela y a la vez se vinculan con las organizaciones e instituciones que conforman el
barrio, la comunidad en donde se encuentra la escuela.
Bibliografía:
Cullen Carlos, Críticas de las razones de educar. Paidos. Buenos Aires, 1997.
Freire Paulo, Educación y Participación Comunitaria. Paidós, 1994.
Freire Paulo, La educación en la ciudad. Siglo XXI, México, 1999.
Freire Paulo, La importancia de leer y el proceso de liberación, Siglo XXI, México, 1999.
Moncada Ramón. La relación escuela entorno como entrada a la Ciudad Educadora. En
Revista Alegría de Enseñar Nº44 Ministerio de Educación Nacional y Fundación Fess.
Bogotá, Marzo 2001
Tonucci Francesco, La Ciudad de los niños. Un nuevo modo de pensar la Ciudad.
Editorial Losada. Bs As Argentina, 2003
Vigil Carlos José. Educación popular y protagonismo histórico: Una opción para América
Latina. Editorial Hvmanitas. 1989.
Serra Silvia (coord.), La pedagogía y los imperativos de la época. Editorial Noveduc,
Argentina.