Métodos cuantitativos y cualitativos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales
Carrera de Ciencia Política
PROGRAMA DE ASIGNATURA
Asignatura: Métodos cuantitativos y cualitativos
Profesor: Robinzon Piñeros Lizarazo
correo: [email protected]
Presentación
Pensar la investigación en la Ciencia Política significa ubicarse en un campo específico y complejo,
que requiere de la interdisciplinariedad para su abordaje, de la creación contextualizada de formas
de aproximación y captación de la realidad, acorde con las herramientas y objetos de estudio en
los que se inscribe la formación de la carrera.
Este curso busca fortalecer la lógica para la investigación y el uso selectivo de las técnicas de
investigación cuantitativas y cualitativas. Este propósito nos plantea dos condiciones que son base
del desarrollo de las competencias investigativas: la reflexión amplia de los procesos y el saber
articular e integrar esas reflexiones en realidades y procesos concretos.
Las competencias investigativas que se buscan fortalecer responde a tres direcciones:la primera,
consiste en el reconocimiento y distinción de los dos grandes paradigmas de la investigación:
cualitativo y cuantitativo, además de las herramientas de la investigación ligados a cada uno. La
segunda, pretende el uso compresivo del conocimiento propio de la carrera para problematizar la
realidad y construir problemas de investigación. El tercero, persigue que los estudiantes entren en
el proceso de reflexión nuevas miradas de sus contextos mediante un uso adecuado y oportuno del
conocimiento.
El resultado de este proceso es un conocimiento asimilado con propiedad, para que el estudiante
en situaciones determinadas lo aplique de manera flexible, con el propósito de que interprete la
realidad, argumente y proponga bajo los resultados de la investigación nuevas miradas
queofrezcan comprensiones y soluciones variadas y pertinentes.
Objetivo General:
Impulsar en el estudiante la capacidad de problematizar y plantear problemas de investigación en
Ciencia Política, apropiándose adecuadamente de los diseños y metodologías, con el uso de
herramientas cuantitativas y cualitativas.
Objetivos específicos:
1. Capacitar en el planteamiento y diseño de investigaciones en Ciencia Política, utilizando
para ello herramientas metodológicas de la investigación social con criterios de validez
interna y externa.
2. Perfeccionar el uso de las herramientas cualitativas y cuantitativas de investigación, por
medio del diseño y desarrollo de un proyecto de investigación.
3. Desarrollar la competencia argumentativa, por medio del ejercicio de la exposición y
argumentación del proyecto de investigación y su desarrollo
Contenidos y bibliografía recomendada
I.
Introducción: Todo es teoría. Cuatro sesiones de dos horas=Dos semanas
Eje epistemológico: Establecer una relación entre la teoría, la metodología y la búsqueda
de evidencias empíricas en la investigación, los cuales le permitan al estudiante superar en
el hacer investigación dos fuertes dilemas que se presentan en la producción de la
investigación en ciencias sociales y políticas:
-
La antinomia entre física social y fenomenología social
La articulación entre teoría y metodología
Taller: Deconstrucción del proceso de investigación en el informe.
Bibliografía recomendada
Giddens, Anthony yTurner, J. "Introducción"; en: Giddens y Turner, La teoría social hoy. Madrid:
Alianza, 1990.
Bourdieu, Pierre. y Wacquant, Löic. Una invitación a la sociología reflexiva. México: Siglo XXI
editores, 2005. Primera parte, pp. 21-83
Marsh, D. y Stoker, G. Teoría y Métodos de la ciencia Política. Madrid: Alianza Editorial, 1997.
Introducción.
Sautu, Ruth. La trastienda de la investigación. Buenos Aires: Ediciones Lumiere, 2001. Capítulo 7.
Acerca de qué es y qué no es investigación científica en Ciencias Sociales.
Sautu, Ruth, et.al. Manual de metodología de la investigación. Buenos Aires: CLACSO, 2005.
Capítulo 1.
II.
Paradigma explicativo o cuantitativo. ocho sesiones de dos horas=cuatro semanas

Eje epistemológico: de los Efectos a las causas
La investigación en Ciencia Política. Este tema se pondrá en discusión en cada uno de las
sesiones

Eje metodológico: Variables y diseños
Definición y tipos de variables
Diseños investigativos

Eje de las estrategias y técnicas: La encuesta como técnica clave

Eje de la medición: Muestra, codificación y sistematización

Talleres: Elaboración del proyecto de investigación y encuesta.
SPSS.
Uso básico de
Bibliografía recomendada
Emilio Durkheim. 1970. Las reglas del método. Editorial suramericana. Buenos Aires.
Cea D'Ancona, María Ángeles. 1999. Metodología cuantitativa, estrategias y técnicas de
investigación social. Editorial Síntesis. Cap 2 y 3
Merton Robert Teoría y estructura Sociales.1992. Fondo de cultura económica. México. pg 56 140
HernandezSampieri, Roberto. 2000. Metodología de la investigación. Editorial McGrawHill. México.
Cap 8 y 9
La encuesta como técnica clave
Jauset Jordi. La investigación de audiencias en Televisión. Editorial Paidos. Barcelona pg 143236
Sautu, Ruth, et.al. Manual de metodología de la investigación. Buenos Aires: CLACSO, 2005.
Capítulo 2 .
III.
El paradigma comprensivo. Diez sesiones de dos horas=cinco semanas

Eje epistemológico: El sentido de la acción, el ritual y la palabra

Eje metodológico: Los tipos de etnografía y el enfoque biográfico

Eje de las estrategias y técnicas
El estudio de caso
La observación
La entrevista y sus tipos

Eje de la medición: La teoría fundamentada, tipos de codificación y sistematización

Taller:La observación participante y la participación observante en el campus universitario.
Uso básico del Atlas ti.
Bibliografía recomendada
Schutz Alfred. 2003. Estudios sobre teoría social. Editorial Amorrortu. Buenos Aires. pg 32-90
Berger y Luckmann.1999. La construcción social de la realidad. Amorrortu editores. Buenos Aires.
pg 164-232
Mead, George HerbertLa Genesis Del Self y El Control Social
En: Revista Española de Investigaciones Sociológicas No. 55 (Jul.-Sep. 1991) p. 165-186
Schutz Alfred.2003. La construcción significativa del mundo. Editorial Amorrouto Buenos Aires. Pg
17- 30
GoffmanErving. Ritual de la interacción. 1970. Editorial Tiempo contemporáneo. Buenos Aires. Pg
15-108
Geertz, C.2005. La interpretación de las culturas. Editorial Gedisa. Barcelona. La descripción
densa.
Hammersley& Atkinson.1994. Etnografía. Paidós, Barcelona.
Strauss, Anselm&Corbin, Juliet. 2002. Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y
procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia. Medellín. Pg 159
Bertaux, Daniel. El enfoque biográfico: su validez metodológica, sus potencialidades.
Nacional de investigación. Francia.
Centro
Lulle, Thierry; Vargas Pilar; Zamudio Lucero.1998. Los usos de la historia de vida en las ciencias
sociales. Editorial Antropos. Barcelona. Cap 1
Guber, Rosanna. El salvaje metropolitano. Paidos, Buenos Aires. Capítulos 1 y 8.
IV.
El paradigma hermenéutico-crítico. Seis sesiones de dos horas=tres semanas

Eje epistemológico: Ideología y hegemonía

Eje de los métodos: Escuelas del análisis de discurso

Eje de las técnicas: Análisis del contenido y análisis del discursos

Taller: Atlas ti.
Bibliografía recomendada
Marx Carlos. La ideología alemana. 1974. Editorial Grijalbo. Barcelona.
LenkKurt. El Concepto de Ideología. 1974. Amorrouto Editores. Buenos Aires. Pg 9-46
SlavojZizek. Ideología: un mapa de la cuestión.2004.Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires.
Wodak Ruth y Meyer Michael. 2003. Métodos de análisis crítico del discurso. Editorial Gedisa,
Barcelona. Cap 1, 2 y 3
Wodak, Ruth Comp.2003. Métodos de análisis crítico del discurso. Editorial Gedisa.
Vasilachis de Gialdino, Irene. Pobres, pobreza, identidad y representaciones sociales. Buenos
Aires: Gedisa, 2003.
Pardo, María Luisa. 2003. Lenguaje en contexto desde una perspectiva crítica y multidisciplinaria.
Gedisa
Metodología
1. Reseñas/Exposición 30%
Al azar se escogerán entre dos y tres estudiantes por sesión para que presenten la
exposición/reseña sobre la lectura.
2. Taller práctico sobre cada paradigma 30%
En todas las sesiones de cada paradigma, los estudiantes deberán traer a la clase una adaptación
del mismo (pregunta, epistemología, técnicas) retomando su propio trabajo de investigación.
3. Presentación de resultados de invetigación 40%
En la parte final de cada paradigma, los estudiantes presentarán avances de su proyecto de
investigación.