El proceso fundacional de Montevideo - Tercera

El proceso fundacional de Montevideo - Tercera parte
Tipo de actividad:
Trabajo Grupal
Clasificación curricular
Nivel
Asignatura
Unidad Temática
Primaria - 2º
Conocimiento Social - Historia
La formación de asentamientos humanos
Primaria - 2º
Conocimiento Social - Historia
Aportes didácticos y/o disciplinares
Autor:
Tiempo de aplicación:
Uruguay Educa
Flexible
Fuente:
Uruguay Educa
Propósitos:
Ubicar en el tiempo y en el espacio los principales acontecimientos que componen el proceso fundacional de la
ciudad
de
Montevideo.
Promover el reconocimiento de cambios y permanencias en el modo de vida de los habitantes de la ciudad.
Criterios de evaluación
Contenido:
La formación de asentamientos humanos. La Fundación de Montevideo.
Actividades
Esta es la última parte de la secuencia iniciada con las propuestas didácticas: El proceso fundacional
de Montevideo - Primera parte y El proceso fundacional de Montevideo - Segunda parte.
Primera actividad
Luego de analizar los cambios y permanencias en las costumbres de los primeros habitantes y los
acontecimientos que conformaron el proceso fundacional de la ciudad, se realizará un acercamiento al
aspecto material de esta. En esta instancia se planificará y llevará adelante una visita didáctica a la
Ciudad Vieja de Montevideo. Se procurará poner a los alumnos en contacto con construcciones del
período indagado. En la fase de planificación de la salida es necesario determinar el itinerario que se
seguirá así como los edificios a visita.
Esta presentación del Portal Ceibal permite visualizar con el alumnado una reconstrucción virtual de
la ciudad.
Segunda actividad
Durante la realización de la visita es fundamental el registro fotográfico o en video de las
construcciones observadas mediante la aplicación Grabar. A modo de ejemplo se sugiere la visita de la
Puerta de la Ciudadela, el Cabildo, las Bóvedas y la sede del Museo Histórico Nacional. Este registro,
utilizando la computadora XO, permitirá contar con abundante material que luego será organizado y
sistematizado en clase.
Tercera actividad
A partir de los datos aportados por el alumnado durante la salida didáctica y la información ya
trabajada en instancias anteriores, el docente planificará y guiará la elaboración de una representación
donde se pongan en juego los conocimientos adquiridos durante la secuencia.
Como tema de la representación se puede seleccionar la vida cotidiana de una familia montevideana
de la época o uno de los acontecimientos que formaron parte del proceso fundacional. Para ello deberá
recurrir al eje cronológico que se construyó durante el desarrollo de la secuencia y a la lectura de
textos modélicos.
Cuarta actividad
Como cierre de la secuencia se realizará una clase abierta donde el alumnado dramatizará el diálogo
referido a la fundación de la ciudad de Montevideo ante padres y alumnos de otras clases de la escuela.
Sitios sugeridos:
Artigas"
Biblioteca digital "Bicentenario Uruguay" - ofrece, en formato pdf, obras como el "Archivo
e
"Historia
de
la
sensibilidad"
de
J.
P.
Barrán.
sobre
Crónicas de Montevideo colonial - presenta fragmentos de las crónicas del Isidoro de María
la
vida
cotidiana
en
Montevideo
colonial.
desarrolla
Publicaciones Periódicas del Uruguay - presenta la colección "Serie Montevideo" que
la
historia
de
la
ciudad
a
través
de
testimonios
y
crónicas.
Timerime - aplicación para hacer líneas del tiempo multimediales.
Bibliografía:
AMEJEIRAS. M y SINICASO, A. (1996), Encuentros con la Historia, Montevideo: Monteverde
BARRIOS PINTOS, A. (2000), Historia de los pueblos orientales, Tomo I, Montevideo: Academia Nacional
de
Letras.
CAPILLA DE CASTELLANOS, A. (1971), Montevideo en el siglo XVIII, Montevideo: Nuestra Tierra
REYES ABADIE, W. y VAZQUEZ ROMERO (1985), Crónica General del Uruguay. T II, Montevideo: Banda
Oriental.
SCHINCA, M. (1977), Boulevard Sarandí, Tomo II, Montevideo: Editorial Banda Oriental.
TREPAT C. y COMES, P. (2000), El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales,
Barcelona: Graó.
Materiales:
Computadora XO, fuentes inconográficas, videos, objetos de aprendizaje, papelógrafo, consignas,
mapa, eje cronológico, portales educativos.
Sugerencias:
Se sugiere integrar en la propuesta contenidos del Área de Lengua como lectura y escritura. Las
siguientes propuestas didácticas desarrollan diferentes facetas del Montevideo colonial, La esclavitud
en el Montevideo colonial 3º y 4º año. Primera parte y Los esclavos en Montevideo colonial y sus aportes
culturales - Tercer y cuarto año