Lista de gráficos, cuadros, contribuciones especiales y

L I S TA D E G R Á F I C O S , C U A D R O S , C O N T R I B U C I O N E S E S P E C I A L E S Y R E C U A D R O S
Lista de gráficos, cuadros,
contribuciones especiales y recuadros
Gráficos
1.1: Las principales causas de la mortalidad infantil ............................................................................................................................................................... 34
1.2: Los niños de madres que han cursado estudios secundarios corren menos riesgos de fallecer prematuramente ............................. 35
1.3: Países con un nivel de ingresos análogo pueden tener tasas de malnutrición muy diferentes ................................................................... 36
1.4: La escolarización en la enseñanza preescolar ha aumentado considerablemente en muchos países ...................................................... 37
1.5: Los niños de familias acomodadas tienen más probabilidades de asistir a programas de aprendizaje temprano .............................. 38
1.6: La educación salva vidas: cuanto más altos son los niveles de instrucción de las madres,
más se reducen las tasas de mortalidad de los niños .................................................................................................................................................... 39
1.7: Los beneficios de la educación pueden salvar la vida de 1,8 millones de niños ................................................................................................. 40
1.8: La cobertura de la vacunación aumenta con el grado de instrucción de las mujeres ...................................................................................... 41
1.9: Conocimientos sobre el VIH y el sida — La educación protege la salud .................................................................................................................. 41
1.10: La probabilidad de que las mujeres acepten una prueba de detección del VIH durante el embarazo
aumentacon su grado de instrucción ..................................................................................................................................................................................... 41
1.11: La mitad de los niños del mundo privados de escuela se concentran en 15 países solamente .................................................................... 47
1.12: Muchos de los niños sin escolarizar no ingresarán probablemente nunca en la escuela ............................................................................... 49
1.13: Las posibilidades de ir a la escuela varían enormemente dentro de un mismo país ........................................................................................ 49
1.14: Los progresos hacia la enseñanza primaria universal han sido desiguales .......................................................................................................... 50
1.15: Los obstáculos para lograr la EPU varían en función de los países .......................................................................................................................... 51
1.16: El número de niños que ingresan en la escuela a la edad oficialmente establecida es insuficiente en muchos países ................... 52
1.17: La progresión de la tasa de supervivencia hasta el último grado de primaria ha sido desigual ................................................................. 52
1.18: La pobreza y la vulnerabilidad influyen mucho en las probabilidades de finalizar la escuela primaria que tiene un niño ............. 53
1.19: Los esquemas de la deserción escolar difieren en función de los diferentes grados de primaria ............................................................. 55
1.20: Los niños de familias pobres tienen más probabilidades de desertar la escuela primaria ............................................................................ 56
1.21: Una reforma adecuada del sistema educativo puede mejorar sustancialmente la progresión del alumnado
en los grados de la enseñanza primaria ............................................................................................................................................................................... 61
1.22: Expansión de la escolarización en la enseñanza secundaria ....................................................................................................................................... 63
1.23: Los jóvenes de las zonas urbanas tienen más posibilidades de terminar los estudios de secundaria ..................................................... 64
1.24: Están aumentando las disparidades entre las tasas de matriculación en la enseñanza superior de las distintas regiones .......... 65
1.25: Las personas con competencias insuficientes corren un mayor riesgo de desempleo .................................................................................... 66
1.26: La encuestas realizadas en países ricos ponen de manifiesto la existencia de disparidades en el grado de alfabetización ......... 67
1.27: El acceso a la educación y formación continuas es insuficiente en muchos países de Europa ................................................................... 68
1.28: Los déficits de conocimientos básicos de lectura y escritura aumentan con la edad ...................................................................................... 69
1.29: La mayoría de los adultos analfabetos del mundo se concentran en diez países .............................................................................................. 75
1.30: Muchos países no alcanzarán probablemente el objetivo de la alfabetización ................................................................................................... 75
1.31: Los perfiles de la alfabetización guardan relación con el lugar de domicilio de la familia y su nivel de ingresos ............................. 76
1.32: En muchos países son escasas las perspectivas de lograr de aquí a 2015 la paridad entre los sexos
en la enseñanza secundaria ....................................................................................................................................................................................................... 84
1.33: La disparidad entre los sexos en la escolarización en primaria presenta perfiles diferentes ...................................................................... 86
1.34: La disparidad entre los sexos en la terminación de los estudios secundarios presenta perfiles desiguales ........................................ 87
1.35: Las disparidades entre los sexos en el mercado de trabajo son considerables en muchas regiones ....................................................... 88
1.36: Se dan amplias disparidades de un país a otro en el aprovechamiento escolar ................................................................................................. 96
1.37: Variación considerable de las competencias de lectura en el África Subsahariana .......................................................................................... 97
1.38: El aprovechamiento escolar en matemáticas en América Latina ............................................................................................................................... 97
1.39: Las diferencias en el aprovechamiento escolar guardan relación con el nivel de ingresos y el lugar de domicilio ........................... 99
1.40: En la India se dan grandes diferencias de un Estado a otro en los niveles globales de dominio de la lectura .................................... 101
1.41: En Kenya se dan disparidades importantes de una provincia a otra en las competencias de lectura
de los alumnos de los primeros grados de primaria ....................................................................................................................................................... 102
1.42: Las diferencias en el aprovechamiento escolar de los niños reflejan las disparidades vinculadas al nivel de ingresos y el sexo .... 102
1.43: Disparidades importantes de una escuela a otra en el aprovechamiento escolar ............................................................................................. 103
1.44: La diferencia en la calidad de las escuelas es un factor importante de la disparidad en el aprovechamiento escolar .................... 104
vii
2 0 1 1
L I S TA D E G R Á F I C O S , C U A D R O S , C O N T R I B U C I O N E S E S P E C I A L E S Y R E C U A D R O S
2.1: Países con niveles de ingresos similares no tienen el mismo grado de compromiso con la financiación de la educación ............. 117
2.2: Los presupuestos de educación aumentaron en la mayoría de los países ............................................................................................................ 118
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
2.3: Muchos países han aumentado sus ingresos fiscales internos, pero otros tropiezan con dificultades para lograrlo ........................ 119
2.4: Los países afrontan problemas diferentes para aumentar sus inversiones en la educación ........................................................................ 119
2.5: Es probable que los objetivos actuales de incremento de la ayuda no se alcancen por un amplio margen .......................................... 122
2.6: Solamente 5 de los 22 países donantes del CAD de la OCDE han alcanzado el objetivo del 0,7% fijado por las Naciones Unidas ..... 122
2.7: Muchos países donantes redujeron su ayuda en 2009 ................................................................................................................................................... 123
2.8: Los desembolsos de la ayuda a la educación básica dejaron de aumentar en 2008 ........................................................................................ 123
2.9: El grado de compromiso de los donantes en favor de la educación básica es muy variable ........................................................................ 124
2.10: Existe una gran disparidad entre la ayuda y las necesidades de financiación de la Educación para Todos ........................................... 125
2.11: La crisis ha frenado el aumento rápido de la recaudación fiscal observado en los países
de ingresos bajos e ingresos medios bajos ......................................................................................................................................................................... 130
2.12: Impacto de la crisis financiera en el gasto en educación ............................................................................................................................................. 131
2.13: La ayuda programable se va a estancar previsiblemente en 2011 ............................................................................................................................. 135
3.1: El retraso de la educación en los países afectados por conflictos ........................................................................................................................... 151
3.2: Los conflictos violentos agravan las desigualdades en la educación ...................................................................................................................... 153
3.3: Pérdida de educación de las poblaciones indígenas asentadas en las zonas de conflicto durante la guerra civil de Guatemala ...... 154
3.4: La mayoría de las guerras no son interestatales, sino intraestatales ..................................................................................................................... 155
3.5: Las estadísticas de fallecimientos en Afganistán e Iraq arrojan un número de civiles muertos mucho mayor .................................... 159
3.6: La mayoría de las muertes se producen fuera de los campos de batalla .............................................................................................................. 160
3.7: El gasto en armamento supera con frecuencia al gasto en educación ................................................................................................................... 167
3.8: Una fracción del gasto militar mundial podría enjugar el déficit anual de financiación de la EPT ............................................................ 169
3.9: Los desplazados internos suman muchos millones más que los refugiados ........................................................................................................ 172
3.10: La situación de la educación varía en función de los campamentos de refugiados y de las regiones ..................................................... 175
3.11: Para muchos refugiados de Myanmar los estudios se terminan para siempre en la escuela primaria ..................................................... 176
3.12: El peso demográfico de los jóvenes es muy importante en muchos países afectados por conflictos ...................................................... 186
3.13: La diferente situación de la educación en el norte y el sur de la Côte d’Ivoire .................................................................................................. 189
3.14: Algunos países afectados por conflictos reciben más ayuda que otros ................................................................................................................. 196
3.15: La ayuda externa es una fuente de ingresos importante para los países más pobres afectados por conflictos ................................. 197
3.16: Los países de ingresos bajos afectados por conflictos reciben una proporción creciente de la ayuda ................................................... 197
3.17: En algunos países afectados por conflictos la ayuda a la educación básica ha aumentado más que en otros .................................... 198
3.18: La disparidad entre la ayuda recibida y las necesidades de financiación externa de la educación
sigue siendo considerable en los países afectados por conflictos ........................................................................................................................... 199
3.19: La ayuda a la educación básica en los países afectados por conflictos es muy inestable ............................................................................. 199
3.20: Varios donantes han aumentado la proporción de la ayuda destinada a Afganistán, Iraq y Pakistán ...................................................... 201
4.1: La mayor parte de la ayuda humanitaria se destina a países afectados por conflictos .................................................................................. 227
4.2: Los países suelen recibir ayuda humanitaria durante muchos años ........................................................................................................................ 227
4.3: El gasto en educación en favor de las poblaciones desplazadas varía considerablemente de un país a otro ...................................... 228
4.4: La doble desventaja de la educación en la ayuda humanitaria: una escasa proporción de las peticiones
de ayuda financiera, y la proporción más pequeña de peticiones satisfechas .................................................................................................... 230
4.5: A nivel nacional, las peticiones de ayuda humanitaria para la educación sólo representan una parte
muy escasa de la financiación .................................................................................................................................................................................................. 231
5.1: En Sudán del Sur la construcción de aulas ha aumentado más deprisa que la escolarización .................................................................... 253
5.2: El arranque de la escolarización en cinco países en situación posterior a un conflicto ................................................................................. 255
5.3: La diferencia entre la ayuda humanitaria y la ayuda al desarrollo en Liberia y Sierra Leona ..................................................................... 260
viii
L I S TA D E G R Á F I C O S , C U A D R O S , C O N T R I B U C I O N E S E S P E C I A L E S Y R E C U A D R O S
Cuadros
1.1: Indicadores principales para el Objetivo 1 ............................................................................................................................................................................ 33
1.2: Indicadores principales para el Objetivo 2 ........................................................................................................................................................................... 46
1.3: Las previsiones para 128 países muestran que en 2015 habrá todavía un gran número de niños sin escolarizar ............................... 48
1.4: Indicadores principales para el Objetivo 3 ........................................................................................................................................................................... 62
1.5: Las posibilidades de formación profesional en los Estados Unidos reflejan las disparidades sociales .................................................... 69
1.6: El sistema de formación profesional de la República de Corea aventaja a los hombres que han cursado estudios
y trabajan en grandes empresas .............................................................................................................................................................................................. 69
1.7: Indicadores principales para el Objetivo 4 ........................................................................................................................................................................... 74
1.8: Indicadores principales para el Objetivo 5 ........................................................................................................................................................................... 83
1.9: Indicadores principales para el Objetivo 6 ........................................................................................................................................................................... 95
1.10: Progresos desiguales en la mejora de la calidad de la educación en el África Subsahariana ...................................................................... 98
1.11: La calidad de las escuelas frecuentadas por alumnos de familias pobres es variable .................................................................................... 104
2.1: Los recursos nacionales dedicados a la educación han aumentado desde 1999 ................................................................................................. 117
2.2: Las relaciones entre el gasto en educación y el progreso educativo no están exentas de complejidad ................................................. 120
2.3: La ayuda a la educación básica aumentó, pero de forma desigual en las distintas regiones ...................................................................... 121
2.4: Muchos de los objetivos relacionados con la eficacia de la ayuda no se alcanzarán ....................................................................................... 126
2.5: Los objetivos de reducción de los déficits presupuestarios podrían tener por resultado la reducción
del gasto público en educación en algunos países .......................................................................................................................................................... 134
2.6: Pocos donantes bilaterales prevén aumentar sustancialmente su ayuda en los próximos años ................................................................ 136
2.7: Tasa voluntaria recaudada por algunas grandes compañías telefónicas ............................................................................................................... 140
2.8: Tasa obligatoria impuesta a los usuarios de todas las compañías telefónicas ................................................................................................... 141
3.1: Las guerras hacen perder años de escolarización ........................................................................................................................................................... 154
3.2: Países afectados por conflictos (1999-2008) ....................................................................................................................................................................... 156
3.3: Número y duración media de los episodios de conflicto, por región y grupo de ingresos (1999-2008) .................................................... 156
4.1: Peticiones de ayuda humanitaria de un grupo seleccionado de países (2010) .................................................................................................... 232
5.1: Algunos resultados del estudio 2008 de Afrobarómetro (Kenya y República Unida de Tanzania) ............................................................... 273
Contribuciones especiales
¡Basta ya! Desmond Tutu, Arzobispo Desmond Tutu, Premio Nobel de la Paz (1984) ......................................................................................... 142
Educación para la seguridad y el desarrollo, Rania Al Abdullah, Reina de Jordania ......................................................................................... 143
Convertir las espadas en arados y las bombas en libros, Oscar Arias Sánchez, Premio Nobel de la Paz (1987) .................................... 166
Ya es hora de pasar de las palabras a los actos, Mary Robinson,
Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (1997-2002) ......................................................................................... 224
La educación, un sendero hacia la paz, Dr. José Ramos-Horta, Premio Nobel de la Paz (1996) .................................................................... 249
La educación, una poderosa fuerza de paz, Shirin Ebadi, Premio Nobel de la Paz (2003) .............................................................................. 276
Recuadros
1.1: Promoción del parto sin riesgo en la India .......................................................................................................................................................................... 42
1.2: Intensificar la respuesta internacional .................................................................................................................................................................................. 44
1.3: El programa de enseñanza preescolar de Mozambique .................................................................................................................................................. 45
1.4: Ampliación de los servicios de atención y educación de la primera infancia en Ghana .................................................................................. 45
1.5: El arduo problema de mantener escolarizados a los niños en la India ................................................................................................................... 57
1.6: Reducción de la deserción escolar en Malawi mediante transferencias de dinero en efectivo sin condiciones ................................... 58
1.7: Mejorar las escuelas para reducir la deserción escolar: el Proyecto de Educación Rural de Colombia .................................................... 59
1.8: El Programa “Gateway” de Nueva Zelandia, un puente tendido entre la educación y el mercado laboral .............................................. 71
1.9: Sólida coordinación interministerial de los programas de alfabetización en Marruecos ................................................................................ 79
ix
2 0 1 1
L I S TA D E G R Á F I C O S , C U A D R O S , C O N T R I B U C I O N E S E S P E C I A L E S Y R E C U A D R O S
1.10: Cursos vespertinos para jóvenes adultos en Burkina Faso ........................................................................................................................................... 81
1.11: Resultados positivos del apoyo a los alfabetizadores en Egipto ................................................................................................................................ 82
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
1.12: Pakistán: proyecto de la ONG “Developments in Literacy” para que las muchachas adquieran
autonomía gracias al sistema educativo .............................................................................................................................................................................. 92
1.13: Bangladesh: los Centros de Empleo y Medios de Subsistencia para Adolescentes del BRAC ......................................................................... 94
1.14: Programa “Balsakhi” de la ONG Pratham .............................................................................................................................................................................. 108
1.15: Mejorar la Ley “Que ningún niño se quede atrás” ............................................................................................................................................................ 109
2.1: Los desembolsos de la ayuda muestran mejor el dinero gastado ............................................................................................................................. 123
2.2: A pesar de los ingresos del petróleo, los efectos de la crisis se dejan sentir en Nigeria ............................................................................... 132
2.3: La crisis alimentaria y financiera pone en peligro los progresos del Níger .......................................................................................................... 132
2.4: La estabilización presupuestaria hace peligrar la continuación de los progresos en Ghana ........................................................................ 133
2.5: Una tasa sobre los teléfonos móviles en beneficio de la educación ........................................................................................................................ 140
3.1: Definir qué es un país afectado por conflictos no es una ciencia exacta .............................................................................................................. 156
3.2: Ataques contra los civiles ........................................................................................................................................................................................................... 158
3.3: En el Chad, la educación sale perdiendo con la carrera armamentista .................................................................................................................. 168
3.4: Un santuario con problemas de educación — Los karen refugiados en Tailandia ............................................................................................... 176
3.5: Igualdad de derechos, pero desigualdad en la educación para los niños palestinos en Jerusalén Este .................................................. 178
3.6: Guerras breves de prolongadas consecuencias en la ex Unión Soviética .............................................................................................................. 180
3.7: En Côte d’Ivoire, la disparidad en la educación es un factor de división ............................................................................................................... 189
3.8: La violencia invade las escuelas en Colombia .................................................................................................................................................................... 192
3.9: Fragmentación gubernamental y segregación educativa en Bosnia y Herzegovina .......................................................................................... 193
3.10: Reexaminar las amenazas a la seguridad en el sistema educativo de Pakistán ................................................................................................. 204
3.11: Aumentar la ayuda a los países afectados por conflictos: los compromisos del Reino Unido ...................................................................... 206
4.1: El escudo de protección jurídica de los derechos de niños y civiles ....................................................................................................................... 214
4.2: Una ojeada al terror sexual en zonas de conflicto ........................................................................................................................................................... 217
4.3: Propuestas para acabar con la impunidad de las violaciones y abusos sexuales en los países afectados por conflictos ............... 222
4.4: El seguimiento de la ayuda a través del laberinto de la ayuda humanitaria ........................................................................................................ 228
4.5: Hacer frente a la oleada de refugiados — La lección de Dadaab (Kenya) ............................................................................................................... 234
4.6: Los riesgos de la ayuda humanitaria a corto plazo en la República Democrática del Congo ........................................................................ 235
4.7: Las escuelas comunitarias de Afganistán: cómo impartir enseñanza en zonas de conflicto ........................................................................ 237
4.8: Los desplazados internos “invisibles” de la República Democrática del Congo .................................................................................................. 239
4.9: Los iraquíes refugiados en Jordania rehacen sus vidas ................................................................................................................................................ 241
4.10: La importancia del reconocimiento de los derechos jurídicos de los desplazados internos: la legislación colombiana .................. 243
5.1: Los acuerdos de paz de Guatemala: reconocer la necesidad de la educación inclusiva ................................................................................. 251
5.2: La reconstrucción acelerada de las escuelas en Sudán del Sur ................................................................................................................................. 253
5.3: La planificación de la educación a escala nacional: la experiencia de Afganistán ............................................................................................ 256
5.4: Un éxito discreto en Somalilandia ........................................................................................................................................................................................... 257
5.5: Resultados positivos del pronto inicio de la ayuda y de su mantenimiento en Sierra Leona ....................................................................... 261
5.6: Islas Salomón: de la gestión de la crisis al fortalecimiento de capacidades ........................................................................................................ 262
5.7: La cuestión de las lenguas y la identidad común en Kenya y la República Unida de Tanzania .................................................................... 273
5.8: Treinta años después, los niños camboyanos se enteran del genocidio ................................................................................................................. 275
5.9: Educación para la paz en los campamentos de refugiados de Kenya ...................................................................................................................... 277
5.10: Consolidar la paz mediante la educación en Irlanda del Norte .................................................................................................................................. 278
5.11: Prevención de la violencia entre los jóvenes en Colombia ........................................................................................................................................... 280
x