DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE I) DATOS GENERALES

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I) DATOS GENERALES
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 ÁREA
 GRADO/ NIVEL
 CURSO
 DOCENTE
 DURACIÓN
 FECHA
: “IEP CORAZÓN DE JESÚS”
: Matemática.
: 6to - PRIMARIA
:GEOMETRÍA
: Diana Elizabeth Luna Cruzado
: 90 minutos.
:18/09/2012
II) TEMA TRANSVERSAL
: Educación para la convivencia, paz y ciudadanía. Educación ambiental.
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD
Geometría: Polígonos
Identifica figuras geométricas en
diversas manifestaciones
culturales de nuestra cultura pre
inca e inca
CRITERIO
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Personal Social
Relación con otras
Áreas
III) ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
VALOR
Responsabilidad
PROCESOS
COGNITIVOS
INDICADORES

Recepción de
información

Caracterización
Reconocimiento y
expresión.

Expresan las manifestaciones culturales
de algunas culturas que puedan
relacionarse con la matemática con
expresiones geométricas.
Identifican figuras geométricas en los
mantos de la cultura Paracas, cultura Ficha de
observación
Wari e inca.
Grafican las figuras geométricas
identificadas en las manifestaciones
culturales de la cultura Paracas, Wari e
inca.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
-
Presenta sus tareas en forma oportuna
Colabora con sus compañeros en los trabajos grupales respetando
sus opiniones.
Es honesto, honrado y veraz en la evaluación de sus aprendizajes.
Manifiesta su autoestima a través de su agradable relación con los
demás.
Se ama y se valora con sus defectos y virtudes.
IV) DESARROLLO DE LA SESIÓN
Secuencia Didáctica
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Recursos
Didácticos
Tiem
po
INICIO:
Se realiza el saludo correspondiente.
Motivación:
Se promueve el dialogo a partir de imágenes que observa sobre las manifestaciones culturas Imágenes
de las principales culturas: Paracas, Wari e Inca:
sobre las
Exploración y Recojo de saberes previos:
culturas
A partir de la observación realizada por los estudiantes, se hace las siguientes interrogantes: ¿Cómo paracas, wari
aparece la matemática en las culturas pre inca e inca?
e inca
PROBLEMATIZACIÓN(Conflicto cognitivo):
Se plantea las siguientes interrogantes: ¿Geométricamente se puede relacionar la matemática con las
10
min
culturas paracas, wari e inca?.
(SE ANOTAN SUS HIPOTESIS EN LA PIZARRA)
Equipo
El docente orienta las intervenciones de los estudiantes; presenta el aprendizaje esperado, la actividad
multimedia
que van a realizar, la evaluación que se va realizar y las actitudes que se observarán durante la sesión
PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES
PROCESO (ESTRATEGIAS)
La docente muestra diversas imágenes sobre los mantos de Paracas, Wari e inca
Recepción
Libro del MED
de
la promoviendo el diálogo sobre cómo la matemática se manifiesta en estas
información. culturas, a través de diversas figuras geométricas.
Textos de
Los estudiantes identifican las diversas figuras geométricas: polígonos, en los consulta
Caracterizac
mantos de Paracas, en manifestaciones de la cultura Wari y cultura inca.
ión
Papel bond
Los estudiantes representan gráficamente las figuras geométricas identificadas en
Reconocimie
Plumones/colo
los mantos de Paracas, cultura Wari y cultura inca y los clasifican como figuras
nto y
res
geométrica regulares e irregulares.
expresión.
60
min
SALIDA:
Evaluación
Se aplica la metacognición, con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo Ficha de
aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿la matemática está presente en las diferentes metacognición
culturas de nuestro país? ¿Cómo podríamos aprender mejor? ¿Para qué me sirven y cómo
los puedo aplicar en mi vida cotidiana?
¿Qué actitudes desarrolle?
Transferencia:
Los estudiantes identificaran y graficaran otras figuras geométricas de otras culturas preincas.
IV) BIBLIOGRAFIA
Para el Docente
MATEMÁTICA 1ro. Secundaria. – Ministerio de Educación, Edición 2009
DIVERTIMATIC 6 - Editorial Corefo
TALENTUM 6 – Editorial Bruño
MATEMATICA 6 – Editorial Coveñas
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Jesús Quiñones Ambrosio
SUB DIRECTOR
Para el Estudiante
DIVERTIMATIC 6 - Editorial Corefo
TALENTUM 6 – Editorial Bruño
MATEMATICA 6 – Editorial Coveñas
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Diana Elizabeth Luna Cruzado
Docente
10
min