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Nº 13 - Abril 2011
Estudio revela que el uso de
fuentes no convencionales puede
elevar las notas en la escuela
Una investigación de los departamentos de psicología
de la Universidad de Princenton y de la Universidad de
Indiana, publicada en la revista Cognition (ScienceDirect),
señala un universo aun inexplorado
de intervenciones cognitivas que
pueden beneficiar a docentes y
alumnos en todo el mundo. Un
simple cambio en la presentación
de los textos de diversas asignaturas
trabajadas en clase mejoró la
calidad del aprendizaje.
Los
investigadores
evaluaron
el
concepto
de
disfluencia
(experiencia subjetiva de dificultad
asociada a actividades cognitivas),
tan sólo adoptando fuentes de
letra un poco más difíciles de
leer. En el primer experimento,
en laboratorio, se invitó a los
participantes a aprender sobre tres
especies de alienígenas, cada cual
con siete características. Un grupo
recibió materiales elaborados con
la fuente estándar Arial, color
negro, tamaño 16 y el otro, recibió
textos en Comic Sans MS y Bodoni MT, caracterizando la
condición disfluente. Todos tuvieron 90 segundos para
la lectura y fueron distraídos por 15 minutos antes de
ser evaluados. Entre los participantes en la condición
disfluente, el 86,5% obtuvo éxito al recordar detalles
sobre las especies, en comparación con el promedio
del 72,8% de aquellos en condición
fluente.
El
segundo
experimento
fue
conducido en una sala de clase
real. Los materiales de aprendizaje
fueron nuevamente manipulados
por fluencia y disfluencia y los
investigadores
evaluaron
el
desempeño de los alumnos en
períodos más prolongados de
tiempo: de una semana y media a
un mes. Además de las notas, se
evaluaron las respuestas dadas por
los estudiantes a un cuestionario
con preguntas sobre el nivel de
dificultad de las materias, con qué
frecuencia se sintieron confusos o
perdidos durante la clase y cómo se
sentían con relación a los materiales
de trabajo de forma general.
Nuevamente,
los
resultados
favorecieron a los alumnos con
condición disfluente alcanzando mayor puntuación en las
evaluaciones en sala de clase, del inglés a la física y en
diferentes niveles de dificultad.
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