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FACULTAD DE PSICOLOGÍA
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA
Profesora: MPsc. Alejandra Villalobos
PS-10 Presentación de Casos y Formulación Dinámica I
PS-11 Presentación de Casos y Formulación Dinámica II
PS-12 Presentación de Casos y Formulación Dinámica III
1. INTRODUCCIÓN
Los estudiantes de la Maestría en Psicología Clínica comenzarán su práctica clínica
hospitalaria en el segundo cuatrimestre, y continuarán ésta práctica en el tercer y cuarto
cuatrimestre. De igual manera, iniciarán simultáneamente su entrenamiento en psicoterapia, en
sus diferentes modalidades, razón por la que tendrán a su cargo uno o dos pacientes. De aquí
la importancia de su participación en este Seminario durante estos tres cuatrimestres. En este
Seminario tendrán la oportunidad de presentar algunos de sus pacientes de psicoterapia,
aprender a hacer una formulación dinámica, o sea, un diagnóstico dinámico, de los problemas
psicológicos de su paciente, y de tener la oportunidad de compartir con sus compañeros sus
experiencias, y a la vez, tener el beneficio de las sugerencias de ellos y del docente.
Es sabido que la formulación dinámica, o sea, el diagnóstico dinámico de los problemas
del paciente, busca integrar los diferentes factores que contribuyen a estos problemas
emocionales e interpersonales, lo que facilita la comprensión de los mismos, a la vez que sirve
de guía en el planeamiento de la psicoterapia.
Toda acción de un psicoterapeuta hacia un paciente necesariamente se basa en su
manera particular de conceptualizar la psicoterapia y su rol como psicoterapeuta. Así, su
formación como psicoterapeuta y su orientación teórica, su experiencia, su manera de ser
como persona y como profesional, todo esto influye en su forma particular de hacer la
formulación dinámica de los problemas adaptativos de su paciente; influyendo también en su
forma de conceptuar lo que se necesita hacer desde el punto de vista psicoterapéutico. Esta
formulación puede ser más o menos abstracta o concreta, más o menos clara o confusa, pero
ciertamente es algo que el psicoterapeuta habrá hecho, sea de manera explícita o implícita.
2. OBJETIVOS GENERALES
A. Aprender a hacer una formulación dinámica, esto es, un diagnóstico dinámico, de
manera explícita, integrando la información que permita una mejor comprensión del
paciente y de sus problemas psicológicos, y que sirva de guía en el planeamiento de la
intervención psicoterapéutica. DEBE TENERSE EN MENTE QUE LA FORMULACIÓN
DINÁMICA ES, ESTRICTAMENTE HABLANDO, UNA HIPÓTESIS, Y POR TANTO,
PUEDE CAMBIAR EN MAYOR O MENOR MEDIDA, DE ACUERDO CON LA
INFORMACIÓN QUE SE VA OBTENIENDO.
B. Practicar hacer formulaciones dinámicas, ya sea de sus propios pacientes, o bien,
haciendo comentarios críticos y sugerencias en relación con las formulaciones que
hacen sus compañeros cuando presentan sus propios casos en el Seminario.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a. Identificar experiencias, tanto subjetivas como externas, en situaciones relacionadas
con los problemas o quejas del paciente.
b. Integrar información relevante, esto es, integrar la información que se obtiene sobre las
experiencias en los años de formación de la persona, de los patrones de interacción
recurrentes, de la información obtenida con pruebas psicológicas, de forma que la
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formulación integre selectivamente todos los aspectos relevantes que permiten
explicar el problema del paciente.
c. Identificar la severidad o intensidad de los problemas del paciente, de forma que se
puedan formular objetivos inmediatos (por ejemplo: ¿el paciente se puede ver en
consulta externa o debe ser internado?, ¿necesita psicoterapia, o medicación o
ambos?)
d. Identificar si el problema es agudo o crónico y recurrente.
e. Identificar el nivel de motivación para aceptar y mantener una actitud de colaboración en
un proceso psicoterapéutico.
f. Identificar si el paciente presenta resistencias a un tratamiento psicoterapéutico,
tendiendo a reaccionar negativamente o en forma refractaria.
4. METOLODOGÍA Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
a. En lo que se refiere a los aspectos teóricos de este Seminario, los estudiantes serán
responsables por presentar los temas que se les asignen. Sin embargo, en vista del
énfasis en la práctica de hacer formulaciones, la presentación de los temas teóricos
será hecha por escrito, de acuerdo al siguiente procedimiento:
El alumno preparará un resumen, por escrito, del tema que le
corresponde.
Le entregará una copia a cada compañero y al profesor.
La copia deberá ser presentada en computadora, con buena
presentación. Será coherente e indicará en dónde se tomó la información
(bibliografía).
b. En la parte práctica, cada estudiante deberá presentar un caso, con la debida
autorización de su supervisor de psicoterapia. El estudiante, al exponer un tema teórico
o bien, al hacer la formulación dinámica de un caso, lo hará de manera que favorezca la
discusión e intervención de sus compañeros, tomando en cuenta las observaciones que
ellos y el profesor le hagan.
5. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Se harán las siguientes evaluaciones:

Presentación de la Formulación Dinámica: la evaluación de la presentación del caso
y la correspondiente formulación dinámica se hará tomando en cuenta: a. la seriedad de
la presentación; b. el esfuerzo por integrar la información de manera coherente y
armónica, en las diferentes partes que constituyen la misma; c. el grado en que la
exposición favorezca la discusión e intercambio de ideas, y d. la defensa que hace el
estudiante de sus ideas y de su forma de integrar la información con base en conceptos
clínicos y teóricos.

Quices: se hará un quiz todas las semanas. Al final del cuatrimestre se obtendrá un
promedio de las calificaciones obtenidas en todos los quices.

Exposiciones: el primer día de clases se asignarán temas, los cuales serán expuestos
por los estudiantes a lo largo del cuatrimestre. Los diferentes temas pretenden dotar al
estudiante de conocimientos teóricos que le permitan ampliar las bases de su
formulación.

Prácticas: se realizarán varias prácticas a lo largo del cuatrimestre. Dichas prácticas
consistirán en casos aportados por la docente, las cuales serán realizadas por los
estudiantes durante la lección o bien, como tarea para la casa. Al final del cuatrimestre
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se obtendrá un promedio de las calificaciones obtenidas en todas las prácticas
realizadas.

Concepto: basado en las formulaciones dinámicas presentadas y la participación en
clase.
La calificación final se obtendrá de la siguiente manera:
Rubro de evaluación
Formulaciones dinámicas
Exposiciones y prácticas
Promedio obtenido de los quices
Concepto
TOTAL
Porcentaje
60%
20%
10%
10%
100%
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