Secuencia didáctica de preescolar: ¿A cuál le cabe más

Secuencia didáctica de preescolar: ¿A cuál le cabe más?
Asignatura: Matemáticas.
Grado: Tercer grado de preescolar.
Campo formativo: Pensamiento matemático.
Conocimientos previos que se requieren: Nociones del concepto de
capacidad.
Aprendizajes esperados: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Materiales a utilizar:
Para todo el grupo: una cubeta llena de arena, los recipientes que los
alumnos puedan con seguir en su casa y diversos objetos que no sean
recipientes, como el borrador, un muñeco, un palo, una figurita de cerámica,
etcétera.
Evaluación:
- Mediante una rúbrica.
Tiempo estimado de realización:
1 hora.
Actividades previas:
Un día antes de realizar la actividad, pida a los alumnos que lleven a la
escuela cualquier objeto en el que puedan guardar arena.
Actividades de apertura:
- Platique con los niños si conocen la playa, léales un cuento relacionado
con este tema.
- Muéstreles imágenes.
- Pida a los niños que imaginen que viajan a la playa y que van a jugar a
hacer castillos de arena.
- Coloque al frente de todo el grupo los recipientes que llevaron los
alumnos, junto con otros objetos del salón (que no sean recipientes)
como el borrador, un muñeco, un palo, una figurita de cerámica, etc. y
al lado ponga una cubeta con arena.
Actividades de desarrollo:
Situación problemática
- Pida a cuatro niños que pasen al frente y presénteles la siguiente
consigna:
Cada uno elija un objeto de los que están aquí al frente, llénenlo de
arena y colóquenlo al otro lado del salón.
- Después otros cuatro niños hacen lo mismo, hasta que sólo queden los
objetos que no son recipientes.
Actividades de cierre:
- Cuestione a los alumnos por qué sobraron objetos. Los alumnos que
pasaron al frente deben explicar porque no los utilizaron.
- Concluyan grupalmente que a algunos objetos se les puede rellenar y a
otros no. Y que la medida de lo que le “cabe” a un recipiente, es la
medida de su capacidad.
Sugerencias didácticas:
Para enriquecer esta secuencia, otro día puede retomar la actividad
implementando alguna de sus variantes:
Versión 2
Se elige un recipiente y se llena de arena. Se pide a un niño que compare el
recipiente que se llenó de arena con los demás y escoja uno al que le quepa
más arena, a otro alumno se le pide que elija un objeto que le quepa menos,
los demás hacen lo mismo hasta que todos los objetos queden agrupados en
los que les cabe más arena que el primer objeto que se eligió y los que les
cabe menos.
Probablemente los alumnos piensen que un objeto alargado y angosto le
cabe más arena que a otro ancho y corto. Si esto sucede, se pide a los
alumnos que busquen una manera de demostrar a cuál de los dos objetos les
cabe más arena.
Versión 3
En otras sesiones, se toman dos recipientes con diferente forma y se le pide a
los niños que digan a cuál de los dos creen que le cabe más arena. Si la
diferencia entre la capacidad de los recipientes no es muy evidente, se les
pide que busquen una manera de comprobarla. Algunos de los
procedimientos que pueden seguir son: buscar un tercero.