Más información. Programa completo.

Centro Latinoamericano de Aprendizaje y
Servicio Solidario
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA.
Instituciones Organizadoras:
Área de Extensión y Posgrado. Facultad Teresa de Ávila. Universidad Católica Argentina sede
Paraná.

Dirección: Buenos Aires 239, (3100) Paraná, Entre Ríos.

Teléfono 0343-4235103 int. 270-271.

Correo electrónico: posgrado_paraná@uca.edu.ar

Sitio Web: www.uca.edu.ar
Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario. Asociación Civil sin fines de lucro.
Res. IGJ 001270/03

Dirección: Yapeyú 283.1202 Buenos Aires - Argentina

Teléfono: (54-11) 4981-5122

Correo electrónico: [email protected]

Sitio Web: www.clayss.org
Responsable de la Propuesta:
Lic. Alejandro Mildenberger. Coordinador del Área de Extensión y Posgrado. Facultad Teresa de Ávila.
Universidad Católica Argentina. Paraná.

Teléfono 0343-4235103 int. 271.

Correo electrónico: [email protected]
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Servicio Solidario
Docentes a cargo de la Propuesta:
Lic. Alejandro Gimelli.

Curriculum Vitae Adjunto.
Jornada de Capacitación Presencial sobre Aprendizaje Servicio.
“Aprender sirve, servir enseña”
Donar libros, es un servicio solidario.
Estudiar Literatura para una evaluación, es aprendizaje.
Aplicar lo aprendido en Literatura para organizar un programa de promoción de la lectura en un centro
comunitario, es aprendizaje- servicio.
FECHA y HORA
DE REALIZACIÓN
Jueves 5 y Viernes 6 de Junio de 2014
DESTINATARIOS
Docentes y Directivos de Nivel Secundario
CANTIDAD DE
HORAS CÀTEDRA
15 HORAS CÁTEDRA (10 HS. RELOJ.)
CAPACITADOR
Lic. Alejandro Gimelli
CV BREVE
Licenciado en Relaciones del Trabajo (Universidad de Buenos Aires)
Prof. Universitario en Sociología (Universidad Abierta Interamericana)
Especialista en Educación orientado en Gestión Educativa (Universidad de San Andrés)
Diplomado en Educación y Nuevas Tecnologías (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.
FLACSO-sede Argentina).
Fue Consultor del Programa Nacional Educación Solidaria del Ministerio de Educación, Ciencia y
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Tecnología de la Argentina.
Se ha desempeñado en diversos cargos docentes y de conducción en los niveles Primario, Secundario
y Universitario, en instituciones educativas públicas y privadas de la Argentina. Ha publicado sobre
Aprendizaje Servicio y formación para la Ciudadanía.
Posee amplia experiencia en el asesoramiento de instituciones educativas para la planificación,
implementación y evaluación de Proyectos Educativos Solidarios de Aprendizaje Servicio.
Actualmente es Director de Nivel Secundario de una institución educativa pública de Gestión Privada
de la Ciudad de Buenos Aires y es asesor pedagógico del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y
Servicio Solidario (CLAYSS), acompañando a instituciones educativas de Educación Básica y
Universitaria de Argentina y América Latina en la evaluación de proyectos educativos de servicio a la
comunidad.
Objetivo General: Promover la gestión, implementación y evaluaciónde prácticas educativas solidarias de
aprendizaje-servicio.
Objetivos específicos:

Conceptualizar el Aprendizaje Servicio como pedagogía potente para la formación en valores y la
construcción de ciudadanía.

Conocer las características programáticas del Aprendizaje Servicio distinguiéndolo de otro tipo de
experiencias educativas solidarias.

Analizar las propias prácticas educativas solidarias identificando las estrategias que permiten el desarrollo
de proyectos solidarios que vinculen la intencionalidad pedagógica con la intencionalidad solidaria.
Modalidad:

Exposición dialogada con apoyo didáctico multimedia

Taller “Transiciones al Aprendizaje Servicio”
Agenda tentativa y contenidos para la Jornada de Capacitación Presencial
JUEVES 5 de JUNIO
Actividad Libre, abierta a
9.30-10.30 hs.
todo Público.
Videoconferencia abierta a todo el público y Panel con
autoridades de la Universidad y la Prof. María Nieves Tapia por
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CLAYSS.
Presentación: “LA SOLIDARIDAD COMO PEDAGOGÍA EN LA
ESCUELA SECUNDARIA: DESAFÍOS”.
Actividad Arancelada.
10.30-12.00 hs.
Conferencia: “Características programáticas del AprendizajeServicio”. Lic. Alejandro Gimelli, CLAYSS.
12.00-13.30 hs.
ALMUERZO LIBRE
13.45-15.00hs.
Panel “La voz de los protagonistas”:
 Escuela N° 44 “Enrique Berduc” Paraná, Entre Ríos.
 Escuela Part. Inc. N° 1304 "Paz, Pan y Trabajo" - Aulas
Radiales “San Martín de Porres”. Santa Fe, Pcia. de Sta. Fe
15.00-15.30hs.
Pausa/CAFÉ
15.30-16.30 hs.
Comentarios a las experiencias: Lecturas desde la gestión de
proyectos educativos solidarios
9.30-11.00hs.
Conferencia: “Aprendizaje-servicio: antecedentes, definiciones y
complejidades.Fundamentos teóricos. Criterios de calidad e
institucionalización de los proyectos de aprendizaje-servicio
11.00-11.15hs.
Pausa/CAFÉ
11.30-13.00 hs,
Taller: Transiciones al Aprendizaje-Servicio
13.00-14.00 hs.
ALMUERZO LIBRE
14.00-16.00 hs.
Puesta en Común/Evaluación/Reflexiones
VIERNES 6 de JUNIO
Actividad Arancelada
RECURSOS






Cañón con salida de audio
Salón amplio
Mesa de conferencia
Micrófono
Pizarrón y marcadores
Afiches y marcadores suficientes para el trabajo en equipos de
número no superior a 10 personas por equipo
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APÉNDICE: PROYECTOS SOCIOCOMUNITARIOS SOLIDARIOS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
OBLIGATORIA
“Valorando todas las iniciativas solidarias ya desarrolladas en las escuelas argentinas, la Ley de
Educación Nacional estableció en 2006 que el Consejo Federal de Educación garantizará para todas las escuelas
‘la organización de actividades de voluntariado juvenil y proyectos educativos solidarios, para cooperar en el
desarrollo comunitario, en el marco del proyecto educativo institucional’ (art. 32), así como ‘mantener
vínculos regulares y sistemáticos en el medio local, desarrollar actividades de extensión, tales como las
acciones de aprendizaje-servicio’ (art. 123).
De acuerdo con lo garantizado por la Ley, en noviembre de 2009, el Consejo Federal acordó que la
nueva secundaria incluirá proyectos sociocomunitarios solidarios obligatorios” (“Orientaciones para el
desarrollo institucional de propuestas de enseñanza sociocomunitarias solidarias”, Ministerio de Educación de
la Nación, 2010; pág. 7).
“Los Proyectos Sociocomunitarios Solidarios son propuestas pedagógicas que se orientan a la
integración de saberes, a la comprensión de problemas complejos del mundo contemporáneo y a la
construcción de compromiso social. En ellos se prioriza la puesta en juego de diferentes perspectivas
disciplinares, integradas desde la particular perspectiva de la participación comunitaria, y promueven
posibilidades de acción que surgen de la participación social” (“Orientaciones para el desarrollo institucional
de propuestas de enseñanza sociocomunitarias solidarias”, Ministerio de Educación de la Nación, 2010; pág.
11).
Los Proyectos Sociocomunitarios Solidarios son propuestas que

involucran el activo protagonismo juvenil en la participación social y ciudadana. Se espera que los / las
estudiantes participen en todas las etapas de diseño y gestión del proyecto solidario, incluyendo el
diagnóstico, planeamiento, ejecución y evaluación.

incluyen el desarrollo de acciones solidarias concretas, orientadas a colaborar en la solución de
problemáticas comunitarias, desarrolladas junto con la comunidad y no sólo “para” ella. Las iniciativas
pueden estar dirigidas hacia el territorio de la escuela, a comunidades alejadas, y también a la propia
comunidad educativa.

contemplan el resguardo de la calidad académica, permitiendo la adquisición y puesta en juego de
contenidos disciplinares y/o multidisciplinares en contextos de atención a problemas reales, de reflexión
sobre la práctica solidaria y el desarrollo de habilidades para la ciudadanía y el trabajo.

promueven procesos de inclusión social y educativa, abriendo oportunidades de aprendizaje que fortalece
el sentido de pertenencia a la comunidad educativa de todos los y las estudiantes” (“Orientaciones …,
págs. 12 y 13).
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EL NUEVO RÉGIMEN DE PASANTÍAS como MARCO PARA EL DESARROLLO DE EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS SOLIDARIAS
Mediante el Decreto del P.E.N. N°1374/11 se modificó la normativa vigente, creando un nuevo Régimen
General de Pasantías para la Educación Secundaria. En sus considerandos, establece la pasantía como
ámbito para el “(…) desarrollo de procesos sistemáticos de formación que articulen el estudio y el trabajo”,
precisamente una de las dimensiones para las cuales el aprendizaje-servicio ha demostrado ser potente
herramienta.
Esta nueva norma incorpora, además, como organizaciones oferentes de pasantías no sólo a empresas
públicas o privadas, sino también a organizaciones internacionales, “organismos de gobierno de cualesquiera de
los poderes y en todos sus niveles; instituciones, asociaciones y cooperativas, con o sin fines de lucro”,
facilitando la vinculación de la institución educativa con las organizaciones de la sociedad civil.
Los estudiantes que participen de experiencias de pasantías contarán con la protección “que gozan los
estudiantes y tutores a través de los distintos seguros que los resguardan en las unidades educativas”, los
cuales “(…) se extienden a las actividades que desempeñen los mismos en calidad de pasantes en los lugares de
trabajo, ello sin perjuicio de lo dispuesto en la Ley Nº 24.557 de Riesgos del Trabajo o de la ley que la
reemplace en un futuro” (art. 14).
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