UNIVERSIDAD DE GUADLAJARA - Centro Universitario de

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
DIVISION DE DISCIPLINAS CLINICAS
DEPARTAMENTO DE CLINICAS DE SALUD MENTAL
PROGRAMA DE LA MATERIA
FUNDAMENTOS DE PSICOTERAPIA DE ADULTOS
SM 111
MTRA. ADRIANA BARAHONA ZULAS
DRA. COLUMBA SANCHEZ MARTÍNEZ
PSIC. EDUARDO MUÑOZ MACIEL
DR. FLAVIO MELÉNDEZ ZERMEÑO
JULIO DE 2014
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
DEPARTAMENTO DE CLINICAS DE SALUD MENTAL
PERFIL DEL CURSO
Nombre del curso: Fundamentos de Psicoterapia de Adultos
Clave del curso: SM-111
No. de créditos del curso: 12
Horas teoría: 80
Horas práctica: 10
Horas totales: 90
Claves de los prerrequisitos del curso: SM-104, SM-107, SM-108
Tipo de curso: Curso-Taller
Carreras en las que se ubica el curso: Licenciatura en Psicología
Coordinación: Dra. Columba Sánchez Martínez
Fecha: Julio 2014
Presentación:
¿Cómo operan las psicoterapias en el espacio de la clínica? ¿Cuáles son sus
fundamentos? ¿Cuáles son los principios teórico-metodológicos que rigen su accionar?
Estas son las interrogantes que organizan este curso.
Las diversas psicoterapias se llevan a cabo en un dispositivo que está ligado a un método
que estructura y delimita lo específico de su campo. Este curso se propone abordar los
principios que le dan su fundamento a ese método y que permiten estructurar una teoría
que orienta la intervención psicoterapéutica, esto desde las distintas perspectivas teóricoclínicas que tienen presencia en nuestro medio cultural: psicoanalítica, cognitivoconductual, humanista, sistémica y gestáltica.
PROGRAMA DE MATERIA
NOMBRE DE LA MATERIA
(1) FUNDAMENTOS DE PSICOTERAPIA DE
ADULTOS (GENERAL)
CÓDIGO DE LA MATERIA
(2) SM 111
DEPARTAMENTO
(3) CLINICAS DE SALUD MENTAL
CÓDIGO DE DEPARTAMENTO (4) SM
CENTO UNIVERSITARIO
(5) CIENCIAS DE LA SALUD
TEORÍA
(6) 60 HRS
PRACTICA
(7) 30 HRS
(8) 90 HRS
TOTAL
CRÉDITOS
(9) 12
(10) CURSO-TALLER
TIPO DE CURSO
Curso, taller, curso-taller, seminario, laboratorio,
clínica, práctica, módulo, etcétera.
(11) PREGRADO (Licenciatura)
NIVEL DE PROFESION PROFESIONAL
(Técnico, pregrado (Licenciatura), posgrado
(Especialidad, Maestría, Doctorado).
(12)
SM 104
PRERREQUISITOS
SM 107
SM 108
Clave de la
Materia
OBJETIVO GENERAL
(13)
Que el alumno reconstruya los fundamentos epistemológicos, teórico y metodológicos de las
intervenciones clínicas y psicosociales desde las perspectivas psicoanalítica, cognitivo-conductual,
humanista, sistémica y gestáltica, detectando las destrezas y habilidades necesarias de la prevención
promoción e intervención propia de cada enfoque.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
(14)
Que el estudiante:
1. Conceptualice y delimite los fundamentos epistemológicos teóricos y metodológicos de cada
enfoque psicoterapéutico.
2. Problematice la constitución subjetiva y el lazo social planteado desde cada una de las
perspectivas teóricas (psicoanalítica, cognitivo-conductual, humanista, sistémica y gestalt).
3. Establezca las formas de intervención propia de cada enfoque psicoterapéutico y su relación con
los principios que les dan fundamento.
4. Que el alumno conozca los modelos de prevención, promoción, e intervención de cada enfoque.
CONTENIDO TEMÁTICO
FUNDAMENTOS DE PSICOTERAPIA DE ADULTOS (ENFOQUE COGNITIVO-CONDUCTUAL)
DOCENTES QUE ELABORARON ESTE PROGRAMA: Psic. Eduardo Muñoz Maciel
MÓDULO DE INTERVENCIÓN
1. Fundamentos de la terapia de modificación de conducta
1.1. Condicionamiento clásico
1.1.1. Implosión
1.1.2. Inhibición recíproca
1.1.3. Inoculación al estrés
1.1.4. Biofeedback
1.2. Condicionamiento operante
1.2.1. Reforzamiento (tipología, usos y restricciones)
1.2.2. Conducta verbal y gobernada por reglas
1.3. Teoría del aprendizaje social o vicario
1.3.1. Modelado
1.3.2. Imitación
1.3.3. Autoeficacia
2. Procesos cognitivos en el procesamiento de la información
2.1. Instrumentos cognitivos básicos del ser humano
2.1.1. Atención
2.1.2. Percepción
2.1.3. Lenguaje
2.1.4. Pensamiento
2.1.5. Memoria
2.2. Procesamiento de la información dentro del proceso de terapia cognitivo-conductual
2.2.1. Ellis
2.2.2. Beck
2.2.3. Young
3. Terapias cognitivo-conductuales
3.1. Modelo conceptual Albert Ellis
3.2. Modelo de Aarón Beck
3.3. Modelo de Judith Beck
3.4. Modelo de Michael Mahoney
3.5. Modelo de Nezu y cols.
MÓDULO DE PROMOCIÓN
4. Terapias de tercera generación
4.1. Terapia basada en esquemas
4.2. Terapia de aceptación y compromiso
4.3. Terapia de conducta dialéctica
4.4. Psicoterapia analítica funcional
4.5. Terapia integral de pareja
4.6. Terapia cognitiva basada en mindfulness
4.7. Psicología positiva
MÓDULO DE PREVENCIÓN
5. Técnicas y métodos para la prevención de la salud mental
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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Bandura, A. (1995). Auto-eficacia: cómo afrontamos los cambios de la sociedad actual. España:
Desclée de Brouwer.
Bandura, A. y Walters, R. (1963). Aprendizaje Social y Desarrollo de la Personalidad. España:
Alianza.
Beck, J.S. (1995). Terapia cognitiva. Conceptos básicos y profundización. España: Gedisa.
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Beck, J.S. (2005). Terapia cognitiva para la superación de retos. España: Gedisa.
Beck, A., Rush, A., Shaw, B. y Emery, G. (1993). Terapia Cognitiva de la Depresión. España:
Desclée de Brouwer.
Buela, G., Fernández, L. y Carrasco, T. (1997). Psicología preventiva. Avances recientes en técnicas y
programas de prevención. España: Pirámide.
Caballo, V. E. (1991). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. España: Siglo XXI.
Domjan, M. (2001). Principios de aprendizaje y conducta. México: Thomson.
Kazdin, A. E. (2000). Modificación de conducta y sus aplicaciones prácticas. México: Manual
Moderno.
Leonor, L., Caballo, V. E., Ellis, A. (1997). Teoría y práctica de la Terapia Racional Emotiva. España:
Siglo XXI.
Mahoney, M. y cols. (1997). Psicoterapias cognitivas y constructivistas: teoría, investigación práctica.
España: Desclée de Brouwer.
Vázquez, C. (2003). Técnicas Cognitivas de Intervención Clínica. España: Síntesis.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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Aramburú Fernández, B., (1996). La terapia dialéctica conductual para el trastorno límite de la personal
4 (1), 123-140.
Luciano Soriano, C. y Valdivia Salas, Ma. S., (2006). La terapia de aceptación y compromiso.
Fundamentos, características y evidencia. Papeles del psicólogo, 27 (2), 79-91.
Morón Gaspar, R., (2006). Terapia integral de pareja. Rev. psicología y psicopedagogía, 5 (2), 273-286.
Patrón Espinosa, F., (2011, Junio). Psicoterapia analítico funcional: la necesidad de incluir tecnología
operante en el consultorio. Revista electrónica de psicología Iztacala, 14 (2), 108-125.
Rodríguez Vílchez, E., (2009, enero-diciembre). La terapia centrada en esquemas de Jeffrey Young. Av.
Psicol, 17 (1), 59-74.
Vázquez, C., Hervás, G., Rahona, J.J. y Gómez, D., (2009). Bienestar psicológico y salud: aportaciones
desde la psicología positiva. Anuario de psicología clínica y de la salud, 5, 15-18.
Vallejo Pareja, M. A., (2006). Mindfunlness. Papeles del psicólogo, 27 (2), 92-99.
ENFOQUE GESTALT. Programa Elaborado por la Mtra. Adriana Barahona Zulas
ENFOQUE GESTALT
1.
Orígenes de la Terapia Gestalt
2.
Elementos teóricos de la terapia Gestalt
3.
Fundamentos
4.
Cuatro Conferencias
5.
La Figura Vivida
6.
Frontera de Contacto
7.
Conciencia
8.
Introduccion al psicodiagnostico en Psicoterapia Gestalt
9.
Normalidad y neurosis
10. Las transacciones de la resistencia
11. Ciclo de la Experiencia y Etapas del Grupo
12. Ampliación del ciclo de la Experiencia
13. Terapia gestáltica una fenomenología conductista
14. Manejo de Sueños
15. Fundamentos teóricos para el abordaje a paersonas de la tercera edad y discapacitados
16. Se abordara los modelos de prevencion y promoción de la salud
17. Características de la tercera edad y capacidades diferentes.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Salama Héctor, Castanedo Celedonio. Manual de Psicodiagnóstico. Manual Moderno. 1978.
Perls, Fritz. Testimonios de Terapia Gestalt. Cuatro Vientos, 1972.
Polster , Irving y Miriam, Psicoterapia Gestalt. Amorroutu, Buenos Aires, 1978.
Castanedo Celedonio. Psicoterapia Gestalt. Edit. Texto.
Fagan y Sheperd, Teoría y Técnica de la psicoterapia Gestalt. Amorroutu, Buenos Aires. 11978.
Salama Hector, Terapia Gestalt . Manual Moderno l990
Castanedo Celedonio Seis Enfoques Psicoterapeuticos Manual Moderno 2008
Perls Frirz Dentro y Fuera del Tarro de Basura Cuatro Vientos l989
Perls Fritz Sueños y Existencia, cuatro vientos 2000
Mirian Muñoz Polit Terapia Gestalt Interpretacion de los Sueños Manual Moderno 2012
Bibliografía Complementaria:
Lafarga, J. Gómez del Campo, J. Desarrollo del potencial humano. Vol. II. Trillas, México.1978.
Bellack y Small, Terapia breve y de emergencia. Manual Moderno, 1984.
Egan Gerard, El orientador Experto, Wadsworth, Inc. 1981.
Zinker Joseph El Proceso Creativo en la Terapia Gestaltica Paidos1999
CONTENIDO TEMÁTICO DEL ENFOQUE SISTÉMICO. Elaborado por Dra. Columba Sánchez
Martínez
Módulo de Prevención de la Salud en el Enfoque Sistémico
1. Psicología de la salud. El concepto del proceso salud- enfermedad en el enfoque sistémico.
1.1 El papel del paciente asignado
1.2 Primeras investigaciones en grupos familiares.
1.3 Terapia Ecológica. Seudomutualidad, la doble atadura.
2.
Antecedentes históricos. Teoría de los sistemas.
3. Epistemología Sistémica.
3.1 Morfostasis y Morfógenesis. Sistema Auto- correctivo. La homeostasis en el sistema familiar
3.2 El significado de la desviación para los sistemas sociales
3.3 Sistemas observantes. La objetividad versus linealidad
3.4 La Cibernética de segundo orden.
3.5 Propiedades del sistema Familiar. Totalidad. Causalidad circular, equifinalidad, etc.
Módulo de Promoción de la Salud en la terapia familiar sistémica:
4. Teoría de la comunicación humana de Watzlawick. Principales Axiomas.
5. Modelos de intervención
5.1 Modelo de terapia Breve. El Mental Research Institute De Palo Alto California
5.2 El Modelo Estructural de Salvador Minuchin
5.3 El Modelo Estratégico
5.4 El Modelo de Milán en su inicio y el Post Milán
5.6 El Posmodernismo en la terapia. Constructivismo y el Construccionismo social.
Módulo de práctica Clínica del alumno
6. Estudio del Genograma de la familia de origen.
6.1 La Entrevista clínica sistémica
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL ENFOQUE SISTÉMICO
Ackerman, N. (1978). Diagnostico y tratamiento de las relaciones familiares. Edit. .Horme.
Bertoglio, O. J. (1987). Introducción a la teoría general de sistemas. Ed. Limusa. México.
Ceberio, Marcelo (2001). La construcción del Universo. Editorial Herder
Lynn Hoffman (1998) Fundamentos de terapia Familiar. Editorial Fondo de cultura económica.
Bateson, G. “Hacia una teoría de la esquizofrenia” .
Boszormeny Nagy & Gerald H.Zuk Terapia familiar y familias en Conflicto
Jay Haley Terapia para Resolver problemas. Editorial Amorrortu, Buenos Aires
FISH,R.,Weakland J.H.(1994). La táctica del cambio. Herder, Barcelona.
Paul Watzlawick, Weakland &fisch. Cambio. Formación y solución de los problemas humanos.
Mc Goldrick & Gerson R. (1993). Genogramas en la evolución familiar. Gedisa, España.
SELVINI,P.y col.(1998). Paradoja y contraparadoja.Un nuevo modelo en la terapia de la familia con
transacción esquizofrenica. Ed. Paidos Barcelona.
PAPP, P. “Formulación de una hipótesis” en El proceso del cambio. Paidós, Barcelona.
PENN, P. Interrogatorio circular. En revista Family Process, 1982, vol.21-N°3.
SELVINI,m. Elaboración de Hipótesis, circularidad, neutralidad: tres directrices para la coordinación de la
sesión en Crónica de una investigación. Paidós. Barcelona
El equipo Reflexivo Tom Andersen. Editorial Gedisa.
Enfoques en Terapia Familiar Sistémica. Inmaculada Ochoa de Alda
Técnicas y programas en Terapia Familiar. José Navarro Góngora. Editorial Paidós
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
ACKERMAN, N. (1978). Diagnostico y tratamiento de las relaciones familiares. Horme.
BERTOGLIO, O. J. (1987). Introducción a la teoría general de sistemas. Ed. Limusa. México.
CEBERIO, M. (2001). Epistemología, complejidad y responsabilidad en psicoterapia. Documento inédito.
LIDZ, Cornelison, fleco y Carlton, (1957). El medio intrafamiliar de los pacientes esquizofrénicos.
MATURANA, H. (1992). “La ciencia y la vida cotidiana: la ontología de las explicaciones científicas” en El
ojo del observador. Contribuciones al constructivismo. Ed. Gedisa Barcelona.
CONTENIDO TEMÁTICO DEL ENFOQUE PSICOANALÍTICO. Elaborado por Flavio Meléndez
Zermeño
El método en psicoanálisis y sus elementos constitutivos.
La regla fundamental y la estructura del inconsciente.
Inconsciente y lenguaje.
La transferencia y su relación con la estructura de la experiencia analítica.
El saber en la experiencia analítica y su relación con las disciplinas científicas.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Agamben, G. Cualsea. En: La comunidad que viene. Pre-textos. Valencia, 2006.
Allouch, Jean. Del método freudiano ante toda cosa freudiana. En: Freud y después Lacan,
Edelp, Buenos Aires, 1994.
Austin J. L. Cómo hacer cosas con palabras. Paidós, Barcelona, 1971.
Casanova, Bernard. Sobre el psicoanálisis y sobre su fin. Letra Viva/Ediciones Lecol,
Buenos Aires, 2008.
Freud, Sigmund. La interpretación de los sueños. Capítulo VII. Obras Completas Amorrortu
Editores, Buenos Aires, 2001, Vol. V.
Freud, Sigmund. Sobre la dinámica de la transferencia. O.C.A.E. Vol. XII.
Freud, Sigmund. Puntualizaciones sobre el amor de la transferencia. O.C.A.E Vol. XII.
Lacan, Jacques. Breve discurso a los psiquiatras (1967). Edición interna de la Escuela
Freudiana de Buenos aires. Traducción de Ricardo E. Rodríguez Ponte.
Lacan, Jacques. El psicoanálisis verdadero, y el falso. En: Otros escritos. Paidós, Buenos
Aires 2012.
Lacan, Jacques. Palabras sobre la histeria (1977). En: El fracaso del Un-desliz es el amor.
Artefactos- Ortega y Ortiz Editores, México, 2008.
Meléndez, Flavio. La inexistencia de la psicogénesis: el gran secreto del psicoanálisis.
Investigación en Salud. Volumen VI. Número 1, abril de 2004.
Meléndez, Flavio. Lo que el psicoanálisis no es. Aportes Interdisciplinarios en el Ejercicio
Profesional de la Salud Mental. Departamento de Clínicas de Salud Mental. Centro
Universitario de Ciencias de la Salud. Universidad de Guadalajara. 2012
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Butler, J. Lenguaje, poder e identidad. Madrid, Editorial Síntesis, 2004
Descartes, R. Meditaciones metafísicas, Espasa-Calpe Mexicana, México, 1994.
Freud, Sigmund. Psicopatología de la vida cotidiana. O.C.A.E. Vol. VI.
Freud, Sigmund. El chiste y su relación con lo inconciente. O.C.A.E. Vol. VIII.
Maquiavelo, N. El príncipe, Tecnos, Madrid, 1998
(19) CONTENIDO TEMÁTICO
ENFOQUE HUMANISTA
Modulo de prevención
1. Fundamentos de la psicoterapia centrada en la persona
2. Características de una relación de ayuda
Modulo de promoción
3. Crisis vitales durante el desarrollo
4. Crisis circunstanciales de la vida
5. La neurosis como fracaso del desarrollo personal
Modulo de Intervención
6. Elaboración del diagnóstico
8. El proceso terapéutico
Bibliografía Básica
Rodríguez, Esther y Ávila, Rubén. Fundamentos de psicoterapia de adultos, antología. Ed. U de G,
México, Agosto 2003.
Rogers, Carl. El proceso de convertirse en persona. Paidós, México, 2004
Bibliografía Complementaria
Branden, Nathaniel. La psicología de la autoestima. Paidós, México, 2001
Lafarga, Juan y Gómez del campo, Jose. Desarrollo del potencial humano. Vol III. Trillas, México, 2003
Maslow, Abraham. El hombre autorrealizado. Kairós, España, 2003
Maslow, Abraham. La personalidad creadora. Kairós, España, 2003
ESTRUCTURA CONCEPTUAL (20)
ANÁLISIS DE LA TEORÍA PSICOANALÍTICA, COGNITIVO-CONDUCTUAL, HUMANISTA,
SISTÉMICO Y GESTALT.
La estructuración teorica y medologica para la realizacion de un proceso terapeutico.
CARACTERÍSTICAS DE LA RELACIÓN TERAPEUTA PACIENTE
El lazo social y la posición subjetiva en cada enfoque. Y las limitaciones del propio terapeuta por su
estructura de personalidad que interfieren en el proceso terapeutico.
LA CUESTIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Motivo de consulta, demanda, posición subjetiva y el desgloce de los conceptos teoricos que se encuentran
enmarcados en el caso a diagnosticar
CRISIS
Concepto de crisis subjetiva en los diferentes enfoques.
EL CURSO TERAPÉUTICO
Principios teoricos y metodologicos que conforman el proceso terapeutico desde sus inicios hasta el cierre
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (21)
Este curso-taller es de modalidad presencial y promueve el análisis de situaciones reales tomadas de
experiencias clínicas. Es necesaria la lectura previa de la bibliografía referente al tema que se revisará en
clase, revisión que se llevará a cabo por medio de exposiciones del profesor (a), los alumnos (as), análisis
de casos y debate.
El alumno (a) deberá realizar investigación sobre la aplicación de este enfoque en diversas situaciones,
conociendo también las herramientas metodológicas y las técnicas utilizadas en la intervención promocion
e intervencion que se requiera, de acuerdo con los diferentes enfoques teórico-clínicos.
Se incluiran en cámara gessel donde se observara a los alumnos de psicoterapia en la intervencion
y
ejercitara el trabajo de una primera sesion.
El alumno aplique los modelos de prevención, promoción, e intervención del enfoque.
CARACTERÍSTICAS DE LA APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA ASIGNATURA (22)
El alumno (a) adquirirá los elementos teórico-metodológicos que sustentan la base de los diferentes
enfoques psicoterapéuticos revisados en el curso correspondiente y delimitará el ámbito de pertinencia de
las formas de intervención promocion y prevencion clínica de cada enfoque psicoterapéutico en relación
con los principios que le dan su fundamento.
CONOCIMIENTOS, APTITUDES, VALORES, ETC. (23)
El alumno (a) desarrollará saberes que posibiliten la intervención psicoterapéutica desde las
diferentes perspectivas, fomentando en todo momento una actitud crítica y propiciando la
responsabilidad en el ejercicio profesional.
La permanente evaluación propiciará la actualización y la confianza de los alumnos (as) en los
objetivos profesionales en cada enfoque.
MODALIDADES DE EVALUACIÓN(24)
Es el conjunto de actividades realizadas para obtener y analizar información en forma continua y
sistemática del proceso enseñanza-aprendizaje, que permite verificar los logros obtenidos y
determinarles un valor específico.
La evaluación será continua e integral.
Acreditación
a) Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente
b) Tener un mínimo de asistencia del 80 % a clases para examen ordinario; y el 65% de
asistencia para examen extraordinario
c) Cumplir con las lecturas y entregar reportes de las mismas
d) Realizar las tareas práctico-clínicas correspondientes a cada enfoque.
e) Entrega de ensayo final, que integre los aprendizajes del curso.