Sillabus de la asignatura - Universidad de Salamanca

INCYL
MASTER UNIVERSITARIO EN ENFERMEDAD DE ALZHEIMER Y OTRAS DEMENCIAS
GUÍA DIDÁCTICA Y SÍLLABUS DE LA ASIGNATURA
1. ASIGNATURA
Enfermedad de Alzheimer: Alteraciones neuropsicológicas
Alzheimer´s disease: Neuropsychological alterations
2. TIPO DE ASIGNATURA
PERIODO: Primer Periodo
DESTINATARIOS: Común
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La enfermedad de Alzheimer se manifiesta externamente como un progresivo
deterioro cognitivo y la aparición de diferentes trastornos conductuales a medida que las
células nerviosas mueren y diferentes zonas del cerebro se atrofian. En esta asignatura
haremos un repaso a este progresivo deterioro desde el punto de vista cognitivo,
emocional y conductual. Repasaremos los principales síntomas conductuales,
psicológicos y cognitivos de las demencias.
4. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA:
XXXXXX
5. CRÉDITOS EUROPEOS ASIGNADOS: MÓDULO DE 2 CRÉDITOS.

Número de horas de trabajo: 25

Clases presenciales.
 Horas clase presencial grupo: 7
 Horas trabajo autónomo estudiante: 0
 Horas totales: 7
 Créditos ECTS: 0.30

Actividades de trabajo a distancia
 Horas de lectura de documentos: 7
 Horas de realización de Actividades: 8
 Horas totales: 15
 Créditos ECTS: 0.6

Evaluación


Horas totales: 3
Créditos ECTS: 0.12
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TOTAL
Horas clases presenciales:
Horas de trabajo a distancia:
Horas totales:
Créditos ECTS:
7
18
25
1
6. PROFESORADO Y FORMAS DE CONTACTO
Apellidos y Nombre
García Meilán, Juan José
Días y horas de Teléfono
consulta
Viernes de 10 a 923294400
13 horas
ext. 3262
Correo-e
Página Electrónica
meilá[email protected] www.usal.es/~meilan
Palmero, Francesc
Vilariño Vázquez, Manuel
Nombre de la Página moodle: (Darse de alta previamente):
Clave:
7. ELEMENTOS DE INTERÉS DE LA ASIGNATURA
¿Por qué cursar la asignatura? Elementos interesantes para la formación del
profesional en enfermedad de Alzheimer y otras demencias
En la actualidad el diagnóstico de las diferentes demencias se basa en síntomas clínicos
comunes como son las alteraciones del estado de ánimo y de la conducta, la pérdida de
memoria, las dificultades de orientación, problemas del lenguaje y diferentes otras
alteraciones cognitivas. Además, estos síntomas son los más relevantes a la hora del
mantenimiento de la autonomía y calidad de vida del paciente y las posibles
intervenciones rehabilitadoras y paliativas del mismo. Es fundamental una adecuada
comprensión de este módulo para la evaluación e intervención en demencia desde los
diferentes puntos de vista profesionales
Prerrequisitos y recomendaciones para el estudio de la materia
 Conocimientos básicos de los síntomas cognitivos y conductuales de la enfermedad
 Hacer las actividades introductorias: visión de la película y documentales
relacionados
8. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Objetivo general de la asignatura y Competencias cognitivas
Formar profesionales  Analizar los diferentes síntomas psicológicos y cognitivos
que puedan …
implicados en las demencias en general y enfermedad de
Alzheimer en particular.
 Analizar
en
casos
reales
las
consecuencias
comportamentales de los trastornos cognitivos.
 Comprender los diferentes transtornos implicados en la
enfermedad de Alzheimer y otras demencias y sus
implicaciones en la vida del paciente.
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 Comprender las características clínicas de la enfermedad
más allá de las causas y substrato neurológico.
 Conocer los diferentes trastornos del comportamiento en la
enfermedad de Alzheimer y otras demencias
 Saber responder y afrontar los síntomas de la persona
enferma.
 Conocer los procesos de incapacitación del mayor:
Instrumentos y sistemas de análisis
PROCEDIMENTOS:
 Analizando procedimientos experimentales que versen y ejemplifiquen los
principales fenómenos cognitivos descritos en clase.
 Análisis de técnicas experimentales y otras metodologías en el estudio de los
procesos cognitivos básicos y psicológicos
 Analizar las dificultades de diferenciar los componentes de los procesos básicos
 Buscar y definir los conceptos de los trastornos neurocognitivos adecuadamente
 Conocer los procedimientos que demuestran la intervención de los principales
procesos cognitivos deteriorados en las demencias
 Conocimientos sobre las técnicas y procedimientos para la obtención de la
declaración, especialmente sobre la entrevista a personas discapacitadas y la
entrevista clínico-forense.
ACTITUDES:
 Dignificar y respetar uno al enfermo de demencia y hacer comprender esta actitud a
los demás.
 Valorar la autonomía personal como un valor del enfermo de demencia
 Controlar los sentimientos de ansiedad en uno y en los cuidadores de los enfermos
de demencia.
9. ADAPTACIONES PARA ALUMNADO EXTRANJERO O CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES


Se pondrá a disposición de los alumnos extranjeros bibliografía en inglés.
Los textos estarán siempre en formato texto para poder ser utilizados por personas
con discapacidad visual
10. UTILIZACIÓN DEL SERVIDOR MOODLE
En el servidor hay una serie de elementos diferentes que apoyan el seguimiento y
aprendizaje de esta asignatura. En esta asignatura encontraremos diferentes tipos de
archivos:
1. Esquemas de cada uno de los temas. Esquemas conceptuales de la asignatura y las
transparencias que se van a poner en clase o que se deben estudiar.
2. Contenidos de ampliación. En muchos de los temas claves se ponen archivos
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relacionados, páginas web o enlaces a páginas que permiten profundizar en el
contenido de ese apartado más de lo que se hacía en clase. Suelen ser páginas web o
documentos de divulgación que permiten comprender los aspectos más básicos del
área de conocimiento de la psicolingüística.
3. Documentos que centran y profundizan en un contenido. Estos documentos
entran para examen, forman parte de la asignatura y, por lo tanto, estarán también
disponibles en la fotocopiadora. Se denominan como Documento “X” y tienen como
objetivo revisar algunos puntos del temario que, por su especial relevancia,
complejidad o necesidad de trabajo precisan de una atención personal del alumno
para ser comprendidos.
4. Preguntas ejemplo de las que se van a poner en el examen. Son preguntas reales
utilizadas en otros años.
5. Trabajos de los alumnos. Se pretende que los alumnos muestren a los
compañeros/as los trabajos realizados. Sirve de feed-back y normalización del
trabajo en Psicología Básica. Trabajo que muchas veces es incomprendido por los
alumnos.
11. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (ESCÓJANSE LAS QUE SE VAYAN A UTILIZAR)

Realización de las actividades de la carpeta de trabajo que se expondrá en el moodle

Lectura de textos por parte dos alumnos y análisis dirigidos por preguntas a
comentar en foros de discusión

Actividades presenciales en grupos reducidos: tutorización de trabajos presenciales

Seminarios (debates o discusiones colectivas) sobre los trabajos realizados

Prácticas de laboratorio mediante o uso de ordenadores e programas informáticos de
simulación de experimentos de psicolingüística

Exposiciones del alumno.

Trabajo en laboratorios o similar

Trabajo individual por parte del alumnado de preparación de los contenidos

Trabajos en equipo

Búsquedas de información en biblioteca, hemeroteca o bases de datos

Realización de exámenes y pruebas de evaluación

Análisis de casos
12. REFERENCIAS GENERALES RECOMENDADAS (MÁXIMO 3)
 Jordi Peña-Casanova. Alteraciones psicológicas y del comportamiento en la
enfermedad de Alzheimer. Fundación La Caixa. 1999.
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13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS
 L. F. PASCUAL, S. SANTOS, T. FERNÁNDEZ C. PÉREZ (2003). Síntomas
cognitivos en la enfermedad de Alzheimer: preprogresión y reserva cognitiva. En J.
M. MARTÍNEZ LAGE y L.F. PASCUAL MILLÁN. Alzheimer 2003: ¿qué hay de
nuevo?. On line:
http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/martinez-alzheimer200301.pdf


Miller, E. & Morris, R. (1993). The psychology of dementia. Chapters, 2. Memory in
dementia, 3. Language, y 3. Other psychological impairments.
Perry, R. J. & Hodges, J. R. (1999). Attention and executive deficits in Alzheimer’s
disease. A critical review. Brain, 122, 383–404

Mulet, B., Sánchez-Casas, R., Arrufat, M.T., Figuera, L., Labad, A. & Rosich, M.
(2005). Deterioro cognitivo ligero anterior a la enfermedad de Alzheimer: tipologías
y evolución. Psicothema, 17, 250-256.

Zarit,SH and Zarit,JM The Hidden Victims of Alzheimers Disease: Families Under
Stress. New York University Pres, 1985
14. REFERENCIAS CLÁSICAS

Hoch, P.H. & Zubin, J. (1960). The psychopatology of Aging. New York: The
American Psychopathological Association.
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15. EVALUACIÓN
15.1 evaluación contínua (% de la nota)


Nota de grupo: Nivel de discusión de los foros. Intervenciones realizadas.
Seminarios realizados y discusión de los mismos. Informes del grupos acerca de
situaciones
 Valor: 20 % del total
Ejercicios individuales realizados on-line, informes individuales; Rellenado del
libro de ejercicios
 Valor: 30 % de la nota
15.2 Al final del Curso. Examen de conocimientos (% de la nota)
 Preguntas de alternativas múltiples. Los conocimientos a evaluar se
relacionan fundamentalmente con los contenidos tratados en las clases
magistrales (30 preguntas) y/o en los textos base y monografías de la asignatura
(10 preguntas), así como aquellas prácticas que por su naturaleza se presten a
dicha evaluación (10 preguntas); la corrección del examen sigue la fórmula: nº
aciertos - (nº errores / 2) / nº preguntas*Valor de la nota.
 Valor: 50 % de la nota
15.3 Evaluación objetiva de la mejora del rendimiento académico o la disminución
del fracaso escolar. Cuestionario de autoevaluación por parte del profesor. A diseñar
para todas las asignaturas.
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16. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
1. LA EVOLUCIÓN DEL DETERIORO COGNITIVO EN LAS DEMENCIAS
1.1. DETERIORO COGNITIVO ASOCIADO AL ENVEJECIMIENTO
1.2. LA PROGRESIÓN DEL DETERIORO COGNITIVO EN EL ALZHEIMER Y OTRAS
DEMENCIAS
1.2.1. DETERIORO COGNITIVO LEVE Y EL PASO A LAS DEMENCIAS
1.2.2. PSEUDODEMENCIAS
1.3. FACTORES
COGNITIVOS PREDISPONIENTES Y PROTECTORES EN EL
DESARROLLO DE DEMENCIA: LA RESERVA COGNITIVA
2. PERFILES COGNITIVOS EN LAS DEMENCIAS
2.1. ALTERACIONES DE LA MEMORIA
2.2. ALTERACIONES DEL LENGUAJE
2.3. ALTERACIONES PRÁXICAS
2.4. OTRAS ALTERACIONES COGNITIVAS: PENSAMIENTO, PERCEPCIÓN, ETC.
3. TRASTORNOS PSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN LAS DEMENCIAS
3.1. TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO DEL PACIENTE CON DEMENCIA
3.2. TRASTORNOS DE LA MOTIVACIÓN Y LA EMOCIÓN EN PACIENTES CON
DEMENCIA
3.3. PRINCIPALES TRASTORNOS DEL CUIDADOR DE ENFERMOS CON DEMENCIA
4. PROTOCOLOS DE INCAPACITACIÓN E IMPUTABILIDAD DEL MAYOR POR CAUSAS
COGNITIVAS Y PSICOLÓGICAS
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17. SILLABUS
DE LA ASIGNATURA: DESCRIPCIÓN TEMÁTICA DE LOS CONTENIDOS Y
ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA.
17.1 MAPA CONCEPTUAL (INSERTAR AQUÍ)
Reserva
Cognitiva
Pseudoedemencias Deterioro
Cognitivo
Leve
Demencia
Ansiedad y estrés
Apatía, indiferencia
Conducta alimentaria
Exhibicionismo
…
Evolución de las demencias
Perfiles Cognitivos
Trastornos
Motivación y
Emoción
Trastornos
Comportamiento
Trastornos
Memoria
Trastornos
Lenguaje
Trastornos
Práxicos
Otros Trastornos: Pensamiento, atención,
percepción,…
Reconocimiento de
trastornos
Delirios
Alucinaciones
Depresión
Suicidio
Trastornos del sueño
…
17.2. INTERROGANTES A RESPONDER EN ESTA ASIGNATURA
¿Cuáles son los síntomas de alarma de aparición de la enfermedad de Alzheimer?
¿Cuál es la memoria más afectada en la enfermedad de Alzheimer?
¿Puede confundirse el Alzheimer en su comportamiento externo con otras demencias?
¿Cómo podemos diferenciar los olvidos benignos de otras demencias?
¿Cómo evolucionan las demencias?
¿Qué necesidades básicas se ven modificadas por la enfermedad?
¿Cómo podemos comunicarnos con el enfermo de Alzheimer?
¿Qué ocurre con la memoria emocional del pacientes y de su cuidador?
¿Qué son los trastornos psicológicos y del comportamiento?
¿Cómo actuar ante los trastornos del comportamiento: Delirios, depresión…?
¿Cuáles son los problemas a los que se enfrenta un cuidador de un enfermo con demencia?
¿Cómo ayudar al cuidador del enfermo con demencia?
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17.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1. Comprender los diferentes síntomas cognitivos y conductuales de las demencias en
general y de la enfermedad de alzheimer en particular.
2. Analizar la progresión de la enfermedad en sus diferentes estadios cognitivoconductuales.
3. Definir adecuadamente los conceptos asociados a los trastornos psicológicos y
cognitivos.
4. Comprender, desde el punto de vista práctico los procesos y estructuras implicadas en
cada módulo cognitivo de procesamiento (pecepción, atención, memoria, etc…).
5. Evaluación de los principales trastornos del comportamiento de los enfermos con
demencia
6. Conocer los principales trastornos asociados al cuidador de enfermos con demencia
7. Conocer los protocolos para la obtención de la falta de imputabilidad y declaración de
incapacidad de las personas con demencia.
17.4 CRONOGRAMA
SEMANA 1
Tipo de actividad
Título de la Actividad
Objetivos
específicos
1,2
Evaluación
Foro
discusión
de
Duración
estimada
1 hora
Trabajo
Autónomo
(Moodle)
Visionado de la película “Lejos de
ella, (Olympia Dukakis, 2007)”
Foro de discusión
on-line
Los síntomas observables en la
enfermedad de Alzheimer
1,2
Foro
discusión
de
1 hora
Lectura y estudio
on-line.
Documento 1
Power Point con los contenidos de
tipo teórico para completar la
asignatura
1,4
Exámen tipo
test
5 horas
Trabajo individual
Completar un diccionario de
términos Psicológicos relacionados
con las demencias
1,3,4
Cinco
términos
a
definir
por
cada alumno
1 hora
Discusión on-line
Casos sobre problemas en el
comportamiento y conducta de las
personas
y
cuidadores
con
demencia
1,2,3,5,6
Tipo test
Feedback
4 horas
Casos
Clínicos.
Clase presencial
Analizar y Completar los diferentes
perfiles
cognitivos
de
las
principales demencias y DCL a
partir del análisis de los transtornos
cognitivos
1,4
Participación
En clase
4 horas
Clase presencial:
Protocolos
de
incapacidad
Prácticar por medio de pruebas y rol
playing protocolos para conocer la
falta
de
imputabilidad
y
7
Clase
presencial
práctica
1,5
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declaraciones de incapacidad de
mayores con demencias
Procesos conativos
en las demencias
Abordar la intervención sobre los
problemas
motivacionales
y
emocionales de los enfermos y
cuidadores de enfermos con
demencia
6
Clase
presencial
Lectura on-line.
Documento 2
Estudio del documento: Jordi PeñaCasanova.
Alteraciones
psicológicas y del comportamiento
en la enfermedad de Alzheimer.
Fundación La Caixa. 1999.
5
Prueba
test
AutoEvaluación
Cuestionario de autoevaluación
1,2,
Tipo test
feedback
17. 5 RECURSOS
2,5
tipo
2 horas
2 horas
DE AMPLIACIÓN
Tipo de recurso
Excelente Conjunto de materiales sobre las
demencias elaborado por la Caixa para cuidadores y
familiares. En venta en la web de la Caixa.
Lugar
Curso de Neurología de la Conducta y demencias online para consulta de los diferentes síndromes
neuropsicológicos implicados en las demencias
http://www.oaid.uab.es/nnc/html/entidades/web/
http://www.fundaciolacaixa.com/StaticFiles/StaticFi
les/53163e3ae833f010VgnVCM200000128cf10aRCR
D/es/pdf_publicaciones.pdf
17.6 BIBLIOGRAFÍA SOBRE LOS ASPECTOS TEÓRICOS DEL TEMA

Documento 1. Los síntomas cognitivos y el desarrollo de las demencias. Juan José García Meilán.

Documento 2. Alteraciones psicológicas y del comportamiento en la enfermedad de Alzheimer (Jordi PeñaCasanova).
17.7 PROFESORADO PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA
Nombre
Actividad a realizar

Juan José García Meilán. Profesor de la Universidad
de Salamanca y Miembro del Instituto de
Neurociencias

Tutor de la asignatura y docencia de la
primera parte de la asignatura. Procesos
cognitivos y comportamentales en las
demencias

Francisco Palmero. Catedrático de Psicología de la
Motivación y Emoción. Universidad Jaime I de
Castelló.

Docencia de la segunda parte de la
asignatura: procesos conativos en las
demencias

Manuel Vilariño Vázquez

Protocolos de incapacidad