Instrumento Técnico Institucional Medellin UAS

INSTRUMENTO TÉCNICO INSTITUCIONAL
INFORMACIÓN GENERAL, INDICADORES Y VARIABLES DE INTERÉS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE MEDELLÍN
FUENTES: ICFES, Olimpiadas del Conocimiento, Formulario DANE C600, Directorio Unico de
Establecimientos - DUE-, Premio Ciudad de Medellín a la Calidad, Matrícula en Línea, SIMAT,
Encuestas de percepción de Ambiente Escolar.
DESARROLLADO POR: UNIDAD DE ANÁLISIS SECTORIAL FECHA DE ÚLTIMA
ACTUALIZACIÓN: 12/05/2015
Señor Usuario:
Aquí puede consultar para cada establecimiento educativo del Municipio de Medellín,
información básica e indicadores de resultado académico, ambiente escolar y eficiencia
interna, evaluaciones cualitativas, entre otras variables e información de interés.
En este instrumento encontrará información de ayuda ubicadas en zonas verdes.
Algunos cuadros se han pintado de color verde, amarillo y rojo, para indicar el dato
máximo, intermedio y mínimo respectivamente de ciertos indicadores.
Ud. puede imprimir este informe técnico y/o guardarlo en formato PDF.
Cualquier inquietud o sugerencia puede comunicarse al correo electrónico
[email protected]
INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO
Haga clic en el
área
sombreada
para visualzar
la lista
desplegable del
sector y
establecimiento
s educativos
Seleccione primero el sector al que pertenece el establecimiento educativo
que desea consultar y luego seleccione el nombre:
OFICIAL
Sector
Nombre Establecimiento
INST EDUC INEM JOSE FELIX DE RESTREPO
Código Dane
Núcleo Educativo
105001013340
932
Calendario
A
Comuna o Corregimiento
POBLADO
DIVISIÓN POR COMUNAS Y
CORREGIMIENTOS
- MUNICIPIO DE MEDELLÍN -
Barrio
MANUAL Zona
Patio Bonito
Urbana
2
OFICIAL
Número de Sedes (incluye principal)
DEL
USUARIO Carácter
Jornadas que se atienden
Número de Jornadas
Dirección de la sede principal
Teléfono(s)
Correo Electrónico
Mañana
Tarde
2
CR 48 NO 1-125
2663483
[email protected]
2663443
Fuente: Directorio Único de Establecimientos Marzo 2015
Nota: Puede presentarse información no actualizada, especialmente en dirección, teléfono
y correo electrónico. Si encuentra novedades, por favor reportarlas a la Unidad de Análisis
Sectorial
INFORMACIÓN DE MATRÍCULA ESTUDIANTIL Y PLANTA DOCENTE
INFORMACIÓN DE MATRÍCULA EN EDAD ESCOLAR Y DOCENTES
ESTUDIANTES POR SEXO SEGÚN NIVEL EDUCATIVO 2015
Transición (Grado 0)
Básica Primaria (Grados 1-5)
Básica Secundaria (Grados 6-9)
Media (Grados 10-13)
TOTAL
% Estudiantes por Sexo
¿EL ESTABLECIMIENTO
TIENE ACTUALMENTE…?
20
44
169
274
1076
1434
823
870
2088
2622
44,33%
55,67%
CLEI (Ciclos Lectivos
64
443
2510
1693
4.710
No
Especiales Integrados para
DOCENTES POR NIVEL EDUCATIVO 2014 5000
Transición
Básica Primaria
Básica Secundaria
Media
TOTAL
Relación Alumno Docente
AA (Aceleración de
Aprendizaje)
2
11
107
81
201
23
Matrícula y Docentes por nivel educativo:
2015
Matrícula por grado educativo: 2015
1.000
4.710
859 882
811
800
4000
610
3000
1693
2000
1000
443
64
11
2
107
400
200
201
81
0
Transición
Básica
Básica
Media
Primaria Secundaria
Estudiantes Edad Escolar Docentes
No
525 516
600
2510
120
64 95 70 80 78
-
TOTAL
GRADO
MATRÍCULA HISTÓRICA POR GRADO EDUCATIVO: 2008 - 2014
3.710
Fuente: C600 (Dane) 2014, SIMAT Abril 01 de 2015, MEN
4.000
CARACTERIZACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES 2014
Sin
% de estudiantes por Estratificación
estrato socioeconómico
2,0%
Estrato 0
Estrato 1
Estrato 2
Estrato 3
Estrato 4
Estrato 5
Estrato 6
10,1%
47,1%
35,4%
4,2%
0,8%
0,3%
0,0%
Fuente: SIMAT Mar 2014 (validada), MEN. Sisbén: ML 2012 Dic, SEM
Mini Gráfico
2.510
64
443
1.693
1.778
395
70
107
601
1.789
2.429
2.695
2.942
2.050
562
119
91
560
1.975
2.011
101
525
1.892
565
90
3.150
3.217
AÑO
Mini
GRADO
3.500
Gráfico
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
0
90
101
91
119
107
70
64
2009
2010
2011
2012
2013
2014
3.000
1
100
105
128
116
134
76
95
90
101
91
119
107
70
2.500 565
2
98
84
110
127
115
78
70
525
560
562
601
395
3
116
98
93
118
121
61
80
3.710
3.217
3.150
2.942
2.695
2.429
2.000
4
99
119
97
107
138
75
78
1.892
2.011
1.975
2.050
1.789
1.778
5
152
119
132
94
93
105
120
6.257
5.854
5.776
5.673
5.192
4.672
1.500
6
778
632
620
552
550
469
525
1.000
7
838
794
743
705
632
561
516
8
989
769
823
743
714
620
610
500
9
1.105
1.022
964
942
799
779
859
10
1.026
1.092
1.126
1.071
949
866
882
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
11-12-13
866
919
849
979
840
912
811
CLEI
Transición (Grado 0)
Básica Primaria (Grados 1-5)
Aceleración
Básica Secundaria (Grados 6-9)
Media (Grados 10-13)
Total
6.257
5.854
5.776
5.673
5.192
4.672
4.710
Fuente: 2008-2012: Matrícula en Línea Anexo 6A, SEM; 2013, 2014: SIMAT Diciembre de 2014, 2015: SIMAT Abril de 2015, MEN
Nota: Las cifras reportadas corresponden respectivamente a los estudiantes activos a Jun 2008, Sep 2009, Nov 2010, Nov 2011 (validada), Dic 2012 (validada), Dic 2013 (validada), Nov 2014
2015
64
443
2.510
1.693
4.710
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
TASAS DE APROBACIÓN, REPROBACIÓN, DESERCIÓN Y REPITENCIA EN EDAD ESCOLAR SEGÚN NIVEL EDUCATIVO: 2010 - 2013
2011
2012
2013
Transición
0,0%
1,3%
SD
0,0%
100,0%
5,1%
3,8%
5,2%
4,0%
50,0%
Básica
Secundaria
82,4%
78,4%
74,4%
73,52%
17,6%
21,6%
25,6%
26,5%
Media
68,3%
78,9%
76,4%
86,33%
31,7%
21,1%
23,6%
13,7%
TOTAL
88,0%
80,6%
78,0%
79,95%
TOTAL
12,0%
19,4%
22,0%
20,0%
DESERCIÓN
2010
2011
2012
2013
REPITENCIA
2010
2011
2012
2013
Transición
6,7%
18,1%
SD
12,3%
Transición
0,0%
1,3%
0,0%
SD
Básica Primaria
4,5%
3,8%
1,84%
1,7%
7,1%
2,9%
5,0%
SD
Básica
Secundaria
4,2%
3,7%
3,57%
4,4%
17,6%
11,4%
17,0%
5,6%
Media
5,5%
2,5%
2,67%
2,2%
28,7%
14,1%
12,1%
4,8%
4,3%
3,6%
3,06%
3,6%
19,8%
11,2%
13,6%
5,3%
Básica
Primaria
Básica
Secundaria
Media
Básica
Primaria
Básica
Secundaria
Media
TOTAL
88,0%
80,6%
78,0%
79,95%
95,95%
Básica
Primaria
Básica
Secundaria
Media
TOTAL
0,0%
Transición
2010
2011
2012
2013
Tasa de deserción por nivel: 2010-2013
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
Transición
4,3%
3,6%
3,06%
3,6%
94,8%
68,3%
78,9%
76,4%
86,33%
96,2%
5,5%
2,5%
2,67%
2,2%
94,9%
82,4%
78,4%
74,4%
73,52%
Básica Primaria
4,2%
3,7%
3,57%
4,4%
100,00%
94,9%
96,2%
94,8%
95,95%
SD
Tasa de aprobación por nivel: 2010-2013
4,5%
3,8%
1,84%
1,7%
98,7%
TOTAL
2010
12,3%
100,0%
Transición
REPROBACIÓN
100,0%
98,7%
0,0%
100,00%
2013
18,1%
2012
0,00%
2011
6,7%
2010
APROBACIÓN
Básica
Primaria
Básica
Secundaria
Media
TOTAL
2010
2011
2012
2013
TASAS DE APROBACIÓN Y DESERCIÓN DEL SECTOR
Total
88,0%
4,4%
Transición
Básica
Básica
Primaria Secundaria
Institución
Sector Oficial
3,1%
Transición
Básica
Básica
Primaria Secundaria
Institución
Sector Oficial
Media
2,4%
2,2%
0%
4,4%
0%
4,4%
5%
2,8%
10%
2,4%
15%
50%
2,4%
12,3%
90,7%
86,33%
80,2%
100%
73,52%
2,4%
91,4%
150%
95,95%
2,8%
Tasa de deserción
Tasa de aprobación
1,7%
Deserción
2013
99,7%
Las tasas de aprobación miden el porcentaje de estudiantes que
aprueban el año lectivo con respecto a los estudiantes que son
evaluados o que culminan el año lectivo en el establecimiento. Caso
contrario la tasa de reprobación.
Las tasas de deserción miden el porcentaje de estudiantes que
abandonan el sistema educativo. Las tasas de repitencia miden la
relación existente entre los estudiantes que permanecen en un
mismo grado durante un periodo mayor a un año, con respecto a los
alumnos matriculados en ese mismo grado. Se refiere
específicamente a la tasa de repitencia intraanual.
SECTOR Aprobación
2013
OFICIAL
Transición
99,7%
Básica
91,4%
Primaria
Básica
80,2%
Secundaria
Media
90,7%
100,00%
¿Cómo leer los resultados?
Media
Fuente: C600 Dane, Fechas de corte: Marzo del respectivo año.
TASAS DE EXTRAEDAD DESDE TRANSICIÓN A SECUNDARIA MEDIA: 2009-2014
Extraedad
Porcentaje de estudiantes en
Extraedad
Procentaje de estudiantes en
edad ideal
2009
2010
2011
2012
2013
1,92%
1,55%
2,44%
2,86%
3,51%
98,08%
98,45%
97,56%
97,14%
96,49%
4%
Tasas de Extraedad Establecimiento Educativo
4%
3,51%
3%
2,86%
3%
Cobertura
9,55%
Privados
1,90%
2%
2009
Oficial
5,26%
2010
5,17%
9,44%
1,76%
1%
2011
5,25%
10,91%
1,22%
1%
2012
5,55%
8,55%
1,78%
0%
2013
5,45%
8,65%
1,60%
¿Cómo leer los resultados?
Las tasas de extraedad miden el porcentaje de estudiantes que
registran 3 o más años de edad por encima de la edad ideal para cierto
grado educativo. Por ejemplo, la edad ideal para un estudiante de
grado 1 de básica primaria son 6 años. Un estudiante que tenga 9 años
o más se considera en extraedad para dicho grado.Valores cercanos a
0% indican que la gran mayoría de los estudiantes se encuentran
dentro del rango de edad ideal. Tenga en cuenta las tasas promedio.
Mini Gráfico
2,44%
1,92%
1,55%
2%
2009
2010
2011
2012
2013
Porcentaje de estudiantes en Extraedad
Fuente: 2009-2012: ML Anexo 6A, SEM; 2013, 2014: SIMAT
Nota 1: La fecha de corte para estimar la edad del estudiante es el 31 de marzo del respectivo año. La edad ideal inicia en 5 en el grado transición (preescolar). Se consideran sólo los grados 0 a 11.
Nota 2: Las fecha de corte de la matrícula corresponde a las fechas anteriormente mencionadas por año.
RESULTADOS EN PERCEPCIÓN SOBRE AMBIENTE ESCOLAR
¿Cómo leer los resultados?
Las respuestas de las encuestas de percepción se reescalaron de tal
forma que la calificación mínima fuera 0 y la máxima 10. En este
sentido, calificaciones cercanas a 10 sugieren una muy buena
percepción (según el actor educativo) en determinado aspecto o
categoría de ambiente escolar, mientras que calificaciones cercanas a 0
sugieren una muy baja percepción.
Tenga en cuenta la percepción promedio de los establecimientos
educativos del sector al que pertenece el establecimiento consultado,
para así comparar los resultados de ésta con el resto establecimientos.
Expectativas
Académicas
2011
Categorias
Resultados
promedio
por sector
2012
2013
2014
2011
2012
2013
2014
OFICIAL
6,8
6,8
6,8
6,9
PRIVADO
ND
7,6
7,8
7,6
COBERTURA
ND
7,3
7,4
7,7
Fuente: Encuestas de Percepción en Ambiente Escolar 2011, 2012, 2013, 2014; SEM
6,7
6,9
6,8
7,3
6,9
7,4
6,8
6,8
6,9
8,4
Seguridad y
Respeto
0,0
7,1
7,0
8,5
Comunicación Participación
5,0
6,9
7,1
8,7
10,0
2011
2012
2013
Resultados promedio en percepción por actor
Eacadémicas
7,362
7,600
7,765
8,0
Comunicación
6,430
6,607
6,584
Participación
6,799
7,146
6,569
6,0
Seguridad
y
Respeto6,170
6,851
7,129
4,0
PUNTAJE TOTAL
6,690
7,051
7,012
2,0
2011
2012
2013
0,0
Padres
6,442
6,880
7,114
Estudiantes
Docentes
Estudiantes Padres
6,824
7,369
7,259
Docentes
6,806
6,663
2011
20126,903
2013
2014
#¡REF!
#¡REF!
#¡REF!
6,4
6,7
7,9
Resultados promedio en percepción por
categoría
6,2
6,9
7,1
6,9
2014
7,7
6,6
6,5
6,9
2014
6,8
6,9
7,0
6,8
7,1
6,6
6,5
2013
7,8
6,6
6,6
7,1
2013
7,1
7,3
6,7
6,4
6,6
6,6
6,6
2012
7,6
6,6
7,1
6,9
2012
6,9
7,4
6,9
7,4
7,6
7,8
7,7
2011
7,4
6,4
6,8
6,2
2011
6,4
6,8
6,8
7,0
PERCEPCIÓN PROMEDIO Y CATEGORÍA DE PERCEPCIÓN POR COMPONENTE Y ACTOR EDUCATIVO 2011 - 2014
CATEGORÍA
Expectativas Académicas
Comunicación
Participación
Seguridad y Respeto
ACTOR EDUCATIVO
Padres
Estudiantes
Docentes
PUNTAJE TOTAL
CALIDAD SERVICIO
Comparación de la Percepción Promedio
Institución-Sectores 2014
10,0
8,0
6,0
4,0
2,0
0,0
6,9
Institución
6,9
OFICIAL
7,6
PRIVADO
7,7
COBERTURA
INDICADORES DE DESEMPEÑO ACADÉMICO EN PRUEBAS
OLIMPIADAS DEL CONOCIMIENTO CIUDAD DE MEDELLÍN
PORCENTAJE DE ACIERTOS EN LENGUAJE Y MATEMÁTICAS 2011 - 2014
LENGUAJE
Grado
Grado 5
Grado 10
Grado 11
TOTAL
2011
43,0%
32,8%
37,8%
35,3%
2012
46,6%
42,4%
46,3%
44,3%
2013
42,9%
53,0%
59,1%
55,2%
2014
40,0%
69,4%
72,5%
69,1%
MATEMÁTICAS
Mini gráfico
Acerca de las Olimpiadas Medelinenses del Conocimiento y sobre cómo leer los resultados?
Las Olimpiadas del Conocimiento que se vienen realizando en la ciudad desde el 2004 se crearon
mediante el Acuerdo 23 de dicho año y reglamentado por el Decreto 0590 de 2005. Se constituyen
como un proyecto de la Secretaría de Educación para motivar en los estudiantes el interés por el
desarrollo de competencias en las áreas de matemáticas (con énfasis en razonamiento lógico y
matemático), y de lenguaje (con énfasis en habilidades comunicativas).
El porcentaje promedio de aciertos sugiere que valores cercanos a 100% indican que la mayoría de
estudiantes obtuvieron un alto desempeño en las Olimpiadas. Compare además los resultados de la
institución de su interés con los resultados del total de establecimientos del sector, según grado, área
y año que se muestran al lado derecho.
Importante: Incrementos (caídas) en el porcentaje promedio de aciertos en años siguientes a 2011 no
significan necesariamente mejores (menores) resultados, pues las pruebas son distintas, tanto en el
nivel de dificultad como en el énfasis y distribución de preguntas por competencias y componentes.
2011
28,6%
28,4%
31,0%
29,4%
2012
34,7%
27,3%
31,8%
29,5%
2013
29,3%
30,2%
32,2%
31,1%
Resultados Agregados según Sector
Lenguaje
Grado 5
Grado 10
2011
2012
2013
2014
Mini gráfico
2014
27,2%
30,1%
32,5%
31,1%
OFICIAL
Matemáticas
Grado 11
Grado 5
Grado 10
Sector:
Grado 11
Fuente: Base Universo Resultados Primera Fase Olimpiadas del Conocimiento Medellín
Nota: Las posiciones van de 1 a 100, siendo 100 la mejor posición. Corresponde a la ubicación del establecimiento dentro del total de establecimientos del mismo sector. SD: Sin Dato
PRUEBAS SABER 11°
CATEGORÍAS DE RENDIMIENTO POR JORNADA EN PRUEBAS SABER 11 DEL ICFES: 2004 - 2013
2004
Completa
105001013340Completa2004
Mañana
105001013340Mañana2004
JORNADA
Tarde
105001013340Tarde2004
2005
ALTO
ALTO
2006
SUPERIOR
2007
ALTO
2008
2009
ALTO
ALTO
2010
SUPERIOR
2011
SUPERIOR
2012
SUPERIOR
2013
Las categorías de rendimiento definidas por el
ICFES en orden de peor a mejor, son:
1) Muy Inferior; 2) Inferior; 3) Bajo; 4) Medio;
5) Alto; 6) Superior; y 7) Muy Superior.
SUPERIOR
Nocturno o
105001013340Nocturno
o Fin Semana2004
Fin Semana
105001013340Completa20
105001013340Mañana200
105001013340Tarde2005
105001013340Nocturno o
¿Cómo leer los resultados?
En la resolución 489 de octubre 20 de 2008 se encuentra descrita la metodología utilizada has 2013 para la clasificación de
los establecimientos educativos según categorías de rendimiento.
Esta clasificación se hace a partir de los puntajes (y su variabilidad) de los estudiantes en las pruebas del núcleo común de
Saber 11: lenguaje, matemáticas, biología, física, química, ciencias sociales, filosofía e inglés. En este orden de ideas, la
clasificación busca “premiar” tanto los puntajes altos como la homogeneidad de los mismos en el establecimiento. La
clasificación por categorías que realiza el ICFES hasta 2013 es por jornada. Un establecimiento educativo puede tener
distintas clasificaciones de categoría.
Las categorías de rendimiento definidas por el ICFES en orden ascendente, son:
1) Muy Inferior; 2) Inferior; 3) Bajo; 4) Medio; 5) Alto; 6) Superior; y 7) Muy Superior.
Para mayor facilidad, la Secretaría de Educación reagrupa dichas categorías en 3 grupos: Altas (Muy
Superior, Superior, Alto), Media (Medio) y Bajas (Bajo, Inferior y Muy Inferior).
Fuente: Base de Categorías, ICFES
Nota: La clasificación por categorías en las Pruebas SABER 11 también puede consultarse en:
http://www.icfesinteractivo.gov.co/Clasificacion/
SD: el ICFES determinó que a partir del año 2012 no se publicaría la categoría de las instutciones que no cumplen con los criterios establecidos en términos de número de estudiantes evaluados
CATEGORÍAS DE RENDIMIENTO EN PRUEBAS SABER 11 DEL ICFES: 2014
Resultados del establecimiento educativo
Porporción de establecimientos por categoría-Medellín
Número de estudiantes
evaluados (tres últimos
años)
Año
2014
2326
Índice de Clasificación
0,7337
Categoría
A
SECTOR
Oficial
Privado
Contratación
A+
0,5%
36,4%
2,9%
A
B
6,4%
50,0%
5,9%
42,4%
77,6%
31,2%
C
96,3%
43,7%
86,0%
D
105001013340
89,0% 105001013340Número de
64,7% 105001013340
88,2% 105001013340
¿Cómo leer los resultados?
En la resolución 503 de Julio 22 de 2014 se estableció la metodología vigente a la fecha
para la clasificación de los establecimientos educativos según categorías de rendimiento. La El índice de clasificación es el resultado de dividir el
nueva estructura clasifica a los establecimientos o sedes según los niveles: A+, A, B, C y D, promedio de frecuencias acumuladas de estudiantes
de acuerdo con el rango en el que se encuentre el índice de clasificación. Para la
que obtuvieron cada uno de los puntajes posibles,
construcción de las categorías de desempeño el ICFES excluye de manera independiente
desde 100 hasta 0, por uno menos la varianza de
para cada una de las 5 pruebas los estudiantes que no tengan resultados en los últimos 3
dichas frecuencias. Este índice toma valores más
años y los que tengan los resultados más bajos (hasta el 20% de los matriculados). Además,
altos cuanto más homogéneos y altos sean los
es indispensable que al menos 9 de los estudiantes de los últimos tres años tengan
puntajes de los estudiantes del colegio en el área en
resultados en el examen y que el número de resultados válidos sea superior al 80% del
cuestión.
número de matriculados en el SIMAT (Sistema Integrado de Matrícula).
Fuente: Base de Categorías, ICFES
Categoría
Puntajes de corte a nivel
nacional
A+
A
B
C
D
0,77-0,9125
0,72-0,77
0,6701-0,72
0,62-0,67
0,4989-0,62
PRUEBAS SABER 5° y 9°
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR NIVEL DE DESEMPEÑO EN PRUEBAS SABER 5 Y 9 SEGÚN ÁREA DE CONOCIMIENTO: 2009, 2012 y 2013
AÑO
105001013340Lenguaje5
Grado 5
105001013340Lenguaje5
105001013340Lenguaje5
Lenguaje
105001013340Lenguaje9
Grado 9
105001013340Lenguaje9
105001013340Lenguaje9
105001013340Matemáticas5
Grado 5
105001013340Matemáticas5
105001013340Matemáticas5
Matemáticas
105001013340Matemáticas9
Grado 9
105001013340Matemáticas9
105001013340Matemáticas9
2009
2012
2013
2009
2012
2013
2009
2012
2013
2009
2012
2013
Insuficiente
Mínimo
Satisfactorio Avanzado
13%
31%
38%
11%
34%
34%
9%
37%
40%
3%
30%
60%
7%
29%
58%
5%
29%
56%
27%
32%
27%
24%
31%
30%
21%
34%
29%
7%
54%
36%
10%
54%
32%
9%
56%
29%
¿Cómo leer los resultados?
19%
21%
14%
7%
7%
10%
14%
15%
16%
3%
4%
6%
GRADO
2009
2012
2013
Satisfactorio Indice de
Mejoramiento
Grado
5
83
43
58
-Avanzado
Número de Evaluados
57%
Grado 9
676
392
466
55%
1
Total
759
435
524
%
de
estudiantes
por
nivel
de
desempeño
en
Pruebas
54%
-6
Saber 5° y 9° ICFES por área de conocimiento: 2009 - 2013
67%
100%
7
3
10
7
4
6
14
21
19
65%
-5
36
16
29
32
15
14
60
58
40
56
50%
34
38
29
30
66%
5
27
56
54
54
37
34
34
32
31
31
30
29
29
41%
0%
3
5
7
7
9
9
10
11
13
21
24
27
45%
8
-50%
45%
4
2009 2012 2013 2009 2012 2013 2009 2012 2013 2009 2012 2013
39%
Grado 5
Grado 9
Grado 5
Grado 9
36%
-5
35%
2
Lenguaje
Matemáticas
Insuficiente
Mínimo
Satisfactorio
Avanzado
La clasificación de estos niveles por área del conocimiento son en su orden ascendente, los siguientes: 1) Nivel Insuficiente; 2) Nivel Mínimo; 3) Nivel Satisfactorio y; 4) Nivel Avanzado
Mayores porcentajes en los dos últimos niveles de desempeño sugieren mejores resultados de los estudiantes. Es decir, lo ideal es encontrar porcentajes altos en los niveles “Satisfactorio” y “Avanzado” y bajos en
los niveles “Insuficiente” y “Mínimo”.
¿Qué demuestra hacer un estudiante promedio según su nivel de desempeño en las pruebas Saber 5° y 9° del ICFES?
Muestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el
Supera las preguntas de menor complejidad de la prueba para el
Avanzado
Mínimo
área y grado evaluados
área y grado evaluados
Muestra un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y
Satisfactorio
Insuficiente
No supera las preguntas de menor complejidad de la prueba
grado evaluados. Este es el nivel esperado que todos o la gran mayoría de los
Fuente: Pruebas Saber 5 y 9 2009, 2012 y 2013, ICFES
Nota: Los porcentajes por niveles de desempeño también pueden consultarse en
http://www.icfessaber.edu.co/home/index2
Cartillas sobre interpretación en:
Guía Resultados 2012
INFORME TÉCNICO DE
INST EDUC INEM JOSE FELIX DE RESTREPO
PROGRESO EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN PRUEBAS
PROGRESO EN PRUEBAS
SABER 11° DEL ICFES
Mediana
del Puntaje
Lenguaje
ÁREA DE
CONOCIMIENTO
Matemáticas
2007
49,2
2010
50,3
2012
51,0
2013
54,0
2007
47,7
2010
47,8
2012
50,0
Progreso
82,06
54,90
57,59
79,40
52,53
50,00
55,0
54,0
53,0
52,0
51,0
50,0
49,0
48,0
47,0
46,0
45,0
44,0
54,0
51,0
50,3
50,0
49,2
2007
49,0
2010
2012
2013
47,7
47,8
2007
2010
Lenguaje
2013
49,0
50,00
Fuente: Pruebas Saber 11 2007, 2010, 2012 y 2013, ICFES
Nota: Se excluyen las jornadas nocturnas y sabatinas de las establecimientos para el cálculo. ND: No Disponible
-2
Lenguaje
10500101334020139
ÁREA DE
CONOCIMIENTO
Matemáticas
Puntaje
promedio (0100)
2002
65
2009
61
2013
69
2002
63
2009
57
Progreso
2012
2013
Matemáticas
¿Cómo leer estos resultados?
Puntaje promedio (0-100), Saber 9°
80
65
61
69
63
60
57
65
40
49,96
65,07
El indicador de progreso tiene la interpretación de una
puntuación abstracta del progreso del EE. Es decir, un valor
cercano a cero (0), debe ser interpretado como una
disminución en el progreso desde un nivel bajo por parte
del EE, mientras que un valor cercano a cien (100) indica un
crecimiento del EE desde una posición relativamente alta.
Un valor cercano a 50 significa que el EE no registró un
cambio importante en su posición.
Para las Pruebas Saber 11 se calcula la posición de la
institución por área, así como el progreso entre 2010-2007;
2012-2010; 2013-2011.
49,95699
PROGRESO EN PRUEBAS
SABER 9° DEL ICFES
Año
¿Cómo leer estos resultados?
Mediana del Puntaje, Saber 11°
20
0
2002
2009
2013
2002
Lenguaje
49,97
63,27
2009
Matemáticas
Puntaje promedio (0-100)
2013
El indicador de progreso tiene la interpretación de una
puntuación abstracta del progreso del EE. Es decir, un valor
cercano a cero (0), debe ser interpretado como una
disminución en el progreso desde un nivel bajo por parte
del EE, mientras que un valor cercano a cien (100) indica un
crecimiento del EE desde una posición relativamente alta.
Un valor cercano a 50 significa que el EE no registró un
cambio importante en su posición
2013
65
10500101334020139
Fuente: Pruebas Saber 9 2002 y 2013, ICFES
-2
49,97206
Nota: El puntaje de Saber 2009 fue reescalado a 100 para ser comparable con los puntajes de Saber 2002. El puntaje va de 0 a 100. ND: No Disponible
0
PROGRESO EN PRUEBAS
SABER 5° DEL ICFES
Año
Puntaje
promedio 0100
2002
Lenguaje
ÁREA DE
CONOCIMIENTO
2009
57
Progreso
0
Puntaje promedio (0-100), Saber 5°
70
60
50
40
30
20
10
0
¿Cómo leer estos resultados?
El indicador de progreso tiene la interpretación de una
puntuación abstracta del progreso del EE. Es decir, un valor
cercano a cero (0), debe ser interpretado como una
disminución en el progreso desde un nivel bajo por parte
del EE, mientras que un valor cercano a cien (100) indica un
crecimiento del EE desde una posición relativamente alta.
Un valor cercano a 50 significa que el EE no registró un
cambio importante en su posición
Lenguaje
2013
10500101334020135
ÁREA DE
CONOCIMIENTO
48,79
65
10
0
2002
2002
Matemáticas
2009
El indicador de progreso tiene la interpretación de una
puntuación abstracta del progreso del EE. Es decir, un valor
cercano a cero (0), debe ser interpretado como una
disminución en el progreso desde un nivel bajo por parte
del EE, mientras que un valor cercano a cien (100) indica un
crecimiento del EE desde una posición relativamente alta.
Un valor cercano a 50 significa que el EE no registró un
cambio importante en su posición
2009
2013
2002
Lenguaje
54
2009
2013
Matemáticas
Puntaje promedio 0-100
2013
65
48,79
10500101334020135
0
0
Fuente: Pruebas Saber 5 2002 y 2009, ICFES
Nota: El puntaje de Saber 2009 fue reescalado a 100 para ser comparable con los puntajes de Saber 2002. El puntaje va de 0 a 100. ND: No Disponible
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL - OFICIAL (INSEI) 2013
PUNTAJE POR GESTIÓN EVALUADA DE LA IE
GESTIÓN
Valoración
Directiva-Administrativa
2,46
GESTIÓN
Valoración
Académica Pedagógica
5,88
% Con respecto al máximo
posible (máx: 10)
96,00%
(máx: 2,5)
Directiva-Administrativa
(máx: 2,5)
(máx: 6,0)
GESTIÓN
Valoración
1,26
(máx: 1,5)
Valoración
GESTIÓN
Valoración
9,60
Ubicación dentro de las
IE Oficiales (máx: 100)
100
Puntaje Total (máx: 10)
En el Cuadro de abajo ¿Cómo leer los resultados? sabrás que características
posee la institución según esta autoevaluación
Desarrollo Superior
RESULTADOS AGREGADOS SECTOR OFICIAL (IE CON INSTRUMENTO)
Nivel de Desarrollo
Académica Pedagógica
0,77
GESTIÓN
De la Comunidad
(máx: 6,0)
De la Comunidad
1,41
3,24
(máx: 1,5)
5,42
Puntaje Total (máx: 10)
IE CON INSTRUMENTO
204 de 209
NÚMERO Y PORCENTAJE DE INSTITUCIONES POR NIVEL DE DESARROLLO
Desarrollo Bajo
5
Desarrollo Básico
2,45%
134
Desarrollo Alto
65,69%
63
30,88%
Desarrollo Superior
0,98%
¿Cómo leer los resultados?
Desarrollo
Bajo [1-3)
Desarrollo
Básico
[3-6)
Desarrollo
Alto
[6-9)
Desarrollo
Superior
[9-10]
Se ubican las instituciones que aún no han definido su proyecto educativo de manera formal. No hay liderazgo distributivo y las acciones que se realizan para mejorar los diferentes aspectos
institucionales, son iniciativas de algunos directivos o docentes que no alcanzan a conformar comunidades académicas. El clima institucional no es propicio para la formación académica ni integral de
los estudiantes. La institución no es referente cultural dentro del contexto. Los resultados de evaluación institucional o de resultados de los aprendizajes de los estudiantes no son tenidos en cuenta
Se evidencia falta de liderazgo académico y pedagógico. Las actividades que se realizan son iniciativas de algunos directivos o docentes, que no logran trascender a nivel institucional. No hay logros
contundentes ni rigurosidad para analizar y tomar decisiones que siempre beneficien los procesos de los estudiantes, sus resultados y su formación. Las acciones pedagógicas y los proyectos
institucionales no son sistemáticos ni están apropiados por todos los miembros de la comunidad educativa y la mayoría son propuestas por entidades externas. El clima escolar no es propicio para
adelantar actividades académicas y formativas y no existen mecanismos concertados para la resolución pacífica de los conflictos. La participación de la comunidad educativa y los vínculos familia
escuela son insuficientes. La institución no es reconocida como referente cultural dentro del contexto.
Indica que el trabajo que se realiza en la institución es notable, pero no todos los integrantes de la comunidad educativa logran sumarse a los planteamientos institucionales. Aunque existe liderazgo
distributivo y el clima escolar es favorable para el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes, aún se requiere que toda la comunidad educativa: docentes, estudiantes y padres de familiaacudientes se apropien de las propuestas y participen activamente de su planeación, ejecución y evaluación. Falta mayor difusión de las buenas prácticas pedagógicas que tienen documentadas. Los
aprendizajes de los estudiantes no llegan aún a los niveles esperados por la institución.
La institución deja ver la preponderancia que tiene lo pedagógico en la dinámica institucional. Se caracteriza por un liderazgo distributivo y trabajo colaborativo en el que todos los procesos están
dirigidos con alto grado de compromiso y responsabilidad. Se evidencia que los docentes realizan buenas prácticas, las divulgan a toda la comunidad educativa, se proponen metas institucionales a
cumplir por todos, hay acuerdos para que todos tengan rigurosidad tanto en el análisis de los resultados académicos como en los proyectos que se implementan y con base en ello se toman las
decisiones, dirigidas siempre a beneficiar los procesos de los estudiantes, sus resultados y su formación. El clima escolar es propicio para el desarrollo de actividades académicas y se crean ambientes
democráticos y participativos para formar ciudadanos justos, críticos y solidarios. La institución es un referente cultural en el contexto social.
La calificación mínima es 1. La calificación máxima es 10. En este orden de ideas, entre más cercana esté la calificación a 10, mejor es la autoevaluación institucional.
Compare los resultados también con el promedio encontrado para las IE oficiales que cuentan con resultados en el instrumento.
Fuente: Instrumento de Autoevaluación Institucional Integrada (INSEI) 2013, SEM
PREMIO CIUDAD DE MEDELLÍN A LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
POSTULACIÓN Y GANADORA AL PREMIO A LA CALIDAD: CATEGORÍAS CALIDAD Y MEJORAMIENTO
AÑO
POSTULADA GANADORA
AÑO
POSTULADA GANADORA
AÑO
POSTULADA GANADORA
AÑO
POSTULADA GANADORA
2006
SI
NO
2008
SI
NO
2010
NO
NO
2012
SI
SI
2007
SI
NO
2009
SI
NO
2011
SI
NO
2013
NO
NO
AÑO
POSTULADA GANADORA
2014
SI
NO
Acerca del Premio Ciudad de Medellín a la Calidad de la Educación
Este Premio se considera como un espacio de encuentro ciudadano en torno a la educacion. Pretende reconocer, destacar los procesos y los resultados en materia
de mejoramiento en calidad educativa y experiencias significativas de los establecimientos educativos y docentes del Municipio de Medellín, según el Acuerdo
Municipal N° 001 de 2014. El Premio inició en el año 2006 y su periodicidad es anual y es coordinado por la Fundación Proantioquia con el apoyo técnico del
Laboratorio de Calidad, ahora Unidad de Análisis Sectorial.
Fuente: Premio Ciudad de Medellín a la Calidad de la Educación, Proantioquia
INDICADOR MULTIDIMENSIONAL DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
2011
2012
17,99552727
18,92605972
17,24919701
17,30002403
22,20425224
18,2292347
57,44897461
54,45531464
60,44897461
58,6553154
Ambiente escolar
Rendimiento
Progreso
Indicador Calidad (IMCE)
IMCE + BONUS
RESULTADOS POR DIMENSIÓN DETERMINANTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA SEGÚN EL SIMCIE-MEDELLÍN: 2011 - 2013
Categoría
Puntaje
Categoría
2012
2013
IMCE 2011-2013
70
60
Ambiente escolar
18,00
18,93
15,60
18,21
15,09
Rendimiento
17,25
17,30
14,54
15,64
12,02
40
Progreso
22,20
18,23
20,86
17,15
18,18
30
Indicador Calidad (IMCE)
57,45
50,95
45,28
20
NA
NA
Posición en el sector (máx: 1)
30
A
54,46
49
B
51,00
12
A
Bonificación
3,00
4,20
3,49
1,65
2,01
IMCE + BONUS
60,45
58,66
54,48
52,61
47,29
NA
NA
Posición en el sector (máx: 1)
15
IMCEB
21
IMCEB
6
IMCEB
50
10
Ambiente
escolar
Rendimiento
Progreso
60,45
58,66
54,48
Puntaje
OFICIAL
57,45
54,46
51,00
Categoría
Puntaje
Promedio del
Sector
22,20
18,23
20,86
Puntaje
2013
17,25
17,30
14,54
DIMENSIÓN
2012
18,00
18,93
15,60
2011
0
2011
2012
Indicador
Calidad
(IMCE)
2013
IMCE +
BONUS
Nota: En algunos casos, por falta de información, los indicadores para 2012 toman el valor de 2011. Los resultados 2011 de No Oficial en ambiente escolar corresponden a los de 2012 para el cálculo IMCE 2011. La categoría en el IMCE
depende de las instituciones que cuentan con información al momento de la publicación de resultados y se hace para cada sector de manera independiente. En 2013 se homogenizaron las fuentes de información para el cálculo del
indicador con la información del año correspondiente al indicador publicado.
Fuente: Sistema de Medición de la Calidad de las Instituciones Educativas (SIMCIE-Medellín), SEM-Eafit
Acerca del SIMCIE-Medellín
El Sistema de Medición de la Calidad de las Instituciones Educativas de Medellín (SIMCIE) se constituye como una práctica herramienta de seguimiento y evaluación del servicio educativo que
prestan cada una de los establecimientos y del sistema educativo en su conjunto, brindando insumos importantes para el mejoramiento de la calidad de la educación. El SIMCIE ha determinado que
tres dimensiones determinan la calidad de la educación: Rendimiento académico, Progreso académico y Ambiente Escolar , más una bonificación (puntos adicionales) a aquellos establecimientos que
logran altos resultados en Olimpiadas en contextos socioeconómicos difíciles. Con el Indicador Multidimensional de la Calidad (IMCE) se da cuenta del puntaje total en calidad (cuyo rango es 0-100)
de acuerdo con las dimensiones consideradas y según su valor, se clasifica al EE en alguna de las siguientes 5 categorías de desarrollo siendo A la categoría más alta.
INFORME TÉCNICO DE
INST EDUC INEM JOSE FELIX DE RESTREPO
INTERVENCIONES 2012
PROGRAMAS A LOS QUE ACCEDE LA INSTITUCIÓN AÑO 2012
PROGRAMA
PROGRAMA
Accede
Accede
PROGRAMA
CALIDAD
Colegios de Calidad
NO
Educación financiera
NO
Total IE Oficiales que acceden
10
Total IE Oficiales que acceden
41
Gestores Académicos
NO
Total IE Oficiales que acceden
ISO
SI
40
Total IE Oficiales que acceden
43
Priorizadas Gestores
Educativos
SI
Rectores Líderes
Transformadores
NO
Total IE Oficiales que acceden
69
Total IE Oficiales que acceden
80
Voluntariado Ciencia y
Tecnología
SI
Voluntariado Colegios
de Calidad
NO
Total IE Oficiales que acceden
10
Total IE Oficiales que acceden
10
Finanzas para el cambio
Total IE Oficiales que acceden
LÍderes Siglo XXI
Total IE Oficiales que acceden
Red de calidad
Total IE Oficiales que acceden
PROGRAMA
Accede
Accede
PROGRAMA
Accede
Formación Técnica
desde la educación
SI
Gestión Curricular
NO
17
Total IE Oficiales que acceden
77
Total IE Oficiales que acceden
68
NO
Olimpiadas del
Conocimiento 2012
SI
Palabrario 2012
NO
130
Total IE Oficiales que acceden
209
Total IE Oficiales que acceden
18
NO
Rúbrica 2012
NO
Todos a Aprender
NO
27
Total IE Oficiales que acceden
40
Total IE Oficiales que acceden
118
Discapacidad Sensorial
Visual con Apoyos
Pedagógicos Tiflológicos
NO
Maestra de Apoyo
NO
1
Total IE Oficiales que acceden
65
NO
PROGRAMAS ESPECIALES
Discapacidad Sensorial
con Apoyos Pegagógicos
Interpretes y Modelos
Aceleración de
Aprendizaje
NO
Aulas de Aceleración
NO
Total IE Oficiales que acceden
48
Total IE Oficiales que acceden
51
Total IE Oficiales que acceden
2
Total IE Oficiales que acceden
SI
Unidad de Atención
Integral (UAI)
NO
60
Total IE Oficiales que acceden
79
NO
Retomemos
NO
Sanamente
NO
76
Total IE Oficiales que acceden
43
Total IE Oficiales que acceden
12
Mesas de Educación
Física
NO
Procesos Básicos
NO
Reporta cátedra estudios
AFRO -CEA circular 98 de
Total IE Oficiales que acceden
133
Total IE Oficiales que acceden
24
Total IE Oficiales que acceden
NO
SALUD
Atención de UNIRES 2011
SI
Total IE Oficiales que acceden
146
YoMiVida
SI
Total IE Oficiales que acceden
44
Cine en la Enseñanza
NO
Total IE Oficiales que acceden
37
Escuelas Saludables
Total IE Oficiales que acceden
EDUCACIÓN SEXUAL
Catanga Pedagógica
Total IE Oficiales que acceden
NO
0
Inician PESCC 2012
NO
Total IE Oficiales que acceden
49
NO
Sensibiliza Diversidad
Sexual Y Género
NO
Talleres Prevención
Abuso Sexual 2011
(Aprendiendo a
Total IE Oficiales que acceden
49
Total IE Oficiales que acceden
Maleta PESCC 2012
Total IE Oficiales que acceden
NO
Material Diversidad
Sexual 2012
NO
Proyecto educación
sexual y construcción de
NO
88
Total IE Oficiales que acceden
49
Total IE Oficiales que acceden
89
Aula talles - Sociales y
Desarrollo Humano
SI
Total IE Oficiales que acceden
46
9
ESCUELA DEL MAESTRO
Aula Taller - Lenguaje
Total IE Oficiales que acceden
Cursos De Pregrados Y
Espc. - Catorcenales
SI
Aula Taller de Ciencia y
Tecnología
SI
Total IE Oficiales que acceden
Aula Taller - Diplomado
de Artística
NO
Aula Taller de Desarrollo
Humano (Diplomado de
Educación Emocional
NO
6
71
Total IE Oficiales que acceden
33
Total IE Oficiales que acceden
SI
Diplomado PARES Formación de
NO
Diplomado PARES - Pares
Académicos
NO
Pequeños científicos
NO
Rutas TIC (Maestro 2,0)
SI
Total IE Oficiales que acceden
16
Total IE Oficiales que acceden
74
Total IE Oficiales que acceden
39
NO
Ser Más Maestro
NO
2
Total IE Oficiales que acceden
25
NO
Plan de Manejo Integral
de Residuos SólidosPMIRS
NO
0
Total IE Oficiales que acceden
0
126
Total IE Oficiales que acceden
45
Total IE Oficiales que acceden
35
Rutas TIC (Diseño de
Contenidos)
SI
Rutas TIC (Ambientic)
NO
Total IE Oficiales que acceden
54
Total IE Oficiales que acceden
14
OTROS PROGRAMAS
Mediadores Escolares
NO
Memorias y Caminares
NO
Orientación Profesional Proyecto de Vida
NO
Oriéntate
Total IE Oficiales que acceden
39
Total IE Oficiales que acceden
29
Total IE Oficiales que acceden
27
Total IE Oficiales que acceden
Viaje al descubrimiento
de la propia misión
SI
Jornada
Complementaria
NO
Total IE Oficiales que acceden
76
Total IE Oficiales que acceden
13
MEDIO AMBIENTE
Comité Escolares de
Prevención y atención a
Desastres - CEPAD
Total IE Oficiales que acceden
Proyecto ambiental
escolar- PRAE
Total IE Oficiales que acceden
NO
0
NO
0
Guía Socio-ambiental en
obra pública educativa GSAOPE
NO
Implementación
Acuerdos 35 y 56 de 2010
(Q Malpaso
NO
Total IE Oficiales que acceden
0
Total IE Oficiales que acceden
0
Servicio social
obligatorio estudiantil
ambiental _ SSOEA
Total IE Oficiales que acceden
NO
0
Sistema de Información
del Árbol Urbano - SAU
Total IE Oficiales que acceden
NO
0
Plan de gestión del
riesgo en IE- PGRI
Total IE Oficiales que acceden
Sistema de Información
PRAE -SIPRAE
Total IE Oficiales que acceden
NO
0
TOTAL DE INTERVENCIONES CON ACCESO
TOTAL DE INTERVENCIONES POSIBLES
% de Acceso a Intervenciones
15
67
22,39%
Fuente: Sábana de Beneficios Consolidada Diciembre 10 de 2012, Laboratorio de Calidad Educativa (SEM)
% de Acceso a 22,39%
Intervenciones
Si
77,61%
77,61%
INTERVENCIONES 2013
PROGRAMAS/PROYECTOS Y ESTRATEGIAS A LOS QUE ACCEDE LA INSTITUCIÓN AÑO 2013
PROGRAMA
Accede
PROGRAMA
PROGRAMA
Accede
Accede
PROGRAMA
Accede
NO
Finanzas para el Cambio
NO
Escuela Formadora de
Líderes
SI
18
Total IE Oficiales que acceden
28
Total IE Oficiales que acceden
55
NO
Rectores Líderes
Transformadores
NO
Líderes Siglo XXI
NO
40
Total IE Oficiales que acceden
48
Total IE Oficiales que acceden
118
SI
CALIDAD
Alianza Futuro
SI
Cualificación Saber
NO
Total IE Oficiales que acceden
21
Total IE Oficiales que acceden
30
Olimpiadas Primera Fase
2013
SI
Pequeños Científicos
NO
Total IE Oficiales que acceden
209
Total IE Oficiales que acceden
29
Semilleros Estudiantes
NO
Refuerzos Estudiantes
Total IE Oficiales que acceden
47
Total IE Oficiales que acceden
Media Técnica
SI
Total IE Oficiales que acceden
21
NO
8
Educación Financiera
Total IE Oficiales que acceden
Plan de Mejoramiento
Institucional
Total IE Oficiales que acceden
Certificación ISO
Total IE Oficiales que acceden
PROGRAMA
Accede
SI
Educación Vial
NO
Educación Ambiental
PRAE
43
Total IE Oficiales que acceden
16
Total IE Oficiales que acceden
41
PROGRAMAS ESPECIALES
Procesos Básicos
NO
UAI Personas
Asesoradas
SI
Total IE Oficiales que acceden
41
Total IE Oficiales que acceden
93
UAI
Capacitaciones
Total IE Oficiales que acceden
SI
UAI
Prevalencia
NO
Aceleración
NO
21
Total IE Oficiales que acceden
19
Total IE Oficiales que acceden
69
SALUD Y CONVIVENCIA
Psicólogos en escuelas
para la Vida
SI
Escuelas para la Vida
SI
Total IE Oficiales que acceden
118
Total IE Oficiales que acceden
25
Manuales de
Convivencia
NO
Espacios de Vida
SI
Total IE Oficiales que acceden
16
Total IE Oficiales que acceden
6
Escuelas y Colegios
Saludables
Total IE Oficiales que acceden
NO
Comités de Convivencia
NO
Mediadores Escolares
NO
76
Total IE Oficiales que acceden
30
Total IE Oficiales que acceden
12
ESCUELA DEL MAESTRO
Laboratorio Ciencias
Naturales
NO
Ser Más Maestro
NO
Total IE Oficiales que acceden
39
Total IE Oficiales que acceden
35
Laboratorio de Lenguaje
Total IE Oficiales que acceden
NO
Laboratorio de
Educación Física
NO
Laboratorio de Primera
Infancia
NO
90
Total IE Oficiales que acceden
22
Total IE Oficiales que acceden
113
OTROS PROGRAMAS
Jornada Complementaria
SI
Total IE Oficiales que acceden
132
Gratuidad PP
Total IE Oficiales que acceden
SI
204
Tiquete Estudiantil
Total IE Oficiales que acceden
SI
210
Dotación de Mejores
Ambientes
NO
Total IE Oficiales que acceden
63
TOTAL DE INTERVENCIONES CON ACCESO
14
TOTAL DE INTERVENCIONES POSIBLES (con información)
37
% de Acceso a Intervenciones
37,84%
Fuente: Matriz de Georeferenciación Dic 2013, SEM
62,16%
% de Acceso a
Intervenciones
38%
62%
Si
No
INTERVENCIONES 2014
PROGRAMAS/PROYECTOS Y ESTRATEGIAS A LOS QUE ACCEDE LA INSTITUCIÓN AÑO 2014
PROGRAMA
Accede
PROGRAMA
Licencias Operación Éxito
NO
Gerencia Educativa
Cohorte III
Total IE Oficiales que acceden
58
Total IE Oficiales que acceden
Dotación mejores
ambientes de
Total IE Oficiales que acceden
NO
0
Fondo FEM
Total IE Oficiales que acceden
Accede
PROGRAMA
NO
Nodos para la pertinencia
educativa
NO
Otras áreas de
Formación
NO
Alianza Futuro Digital
NO
30
Total IE Oficiales que acceden
75
Total IE Oficiales que acceden
31
Total IE Oficiales que acceden
23
NO
Compra Materiales e
insumos Guillermo Veléz
NO
0
Total IE Oficiales que acceden
0
SI
Laboratorio de Ciencias
Naturales y Educación
CALIDAD
NO
3
"Con VIVE DIGITAL
Medellín, el talento esta
Total IE Oficiales que acceden
PROGRAMA
Accede
Accede
SI
Sordos oralizados
NO
Total IE Oficiales que acceden
113
Total IE Oficiales que acceden
41
QUEBRADA MAL PASO
NO
EDUCACIÓN VIAL
NO
Total IE Oficiales que acceden
25
Total IE Oficiales que acceden
9
Educación Virtual Modalidad Blended
Total IE Oficiales que acceden
Accede
NO
0
PROGRAMAS ESPECIALES
UAI (Vigencia Futura)
PROGRAMA
NO
0
Maestras de apoyo
Total IE Oficiales que acceden
SALUD Y CONVIVENCIA
PSICÓLOGOS PARA LA
VIDA
SI
ESCUELAS PARA LA VIDA
NO
140
Total IE Oficiales que acceden
169
Viaje al interior de la
propia misión
NO
Diplomado Vives como
sientes- Educacion
Total IE Oficiales que acceden
36
Total IE Oficiales que acceden
Laboratorio de
enseñanazas de
NO
Laboratorio de
educacion sexual
NO
Total IE Oficiales que acceden
33
Total IE Oficiales que acceden
36
Total IE Oficiales que acceden
ESCUELA DEL MAESTRO
NO
0
LIDER EN MI
Total IE Oficiales que acceden
Orientacion profesional
Total IE Oficiales que acceden
NO
Expedición Curriculo
20
Total IE Oficiales que acceden
NO
195
Total IE Oficiales que acceden
Robotica y Astronomía
NO
Innobótica
NO
Total IE Oficiales que acceden
44
Total IE Oficiales que acceden
56
Ruta Cultura
NO
Feria de la ciencia
NO
0
NO
0
JORNADA COMPLEMENTARIA
Ruta Deporte y
Recreación
NO
Total IE Oficiales que acceden
131
Total IE Oficiales que acceden
105
Ingenieria N
NO
Bilinguismo
Ingles
NO
Total IE Oficiales que acceden
19
Total IE Oficiales que acceden
19
OVAS - Matematica y
Lenguaje( Vigencia
NO
OVAS - Matematica y
Lenguaje( Vigencia
NO
Total IE Oficiales que acceden
0
Medio Ambiente -2014
Total IE Oficiales que acceden
SI
Medio Ambiente -2013
Total IE Oficiales que acceden
Bilinguismo Frances
Total IE Oficiales que acceden
NO
0
NO
0
Total IE Oficiales que acceden
0
Total IE Oficiales que acceden
0
0
OTROS PROGRAMAS
CAPACITACION
BIBLIOTECARIO
SENSIBILIZACIÓN
DOCENTES
NO
165
Total IE Oficiales que acceden
37
NO
FORTALECIMIENTO EN
COMPETENCIA
NO
Total IE Oficiales que acceden
56
SI
Total IE Oficiales que acceden
SEMILLEROS DE PAZ
Total IE Oficiales que acceden
2
RESTAURANTES
ESCOLARES
Total IE Oficiales que acceden
FORTALECIMIENTO EN
COMPETENCIA
Total IE Oficiales que acceden
TIQUETE ESTUDIANTIL
NO
PROGRAMA PRO-NIÑO
39
Total IE Oficiales que acceden
118
Total IE Oficiales que acceden
SI
CAPACITACIÓN
MAESTROS DE
NO
151
Total IE Oficiales que acceden
6
TOTAL DE INTERVENCIONES POSIBLES (con información)
46
% de Acceso a Intervenciones
13,04%
86,96%
INFORME TÉCNICO DE
5
SI
TOTAL DE INTERVENCIONES CON ACCESO
Fuente: Matriz de Georeferenciación Mar 2014, SEM
NO
120
% de Acceso a
Intervenciones
13,04%
Si
86,96%
INST EDUC INEM JOSE FELIX DE RESTREPO