el problema de investigación

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN A continuación vamos a hablar de los “Problemas de Investigación”, perteneciente al tema “el proceso de investigación en educación”. Así responderemos a preguntas como ¿qué son problemas de investigación?, ¿de dónde surgen los problemas de investigación?, ¿qué requisitos, características y condiciones se deben cumplir?. 1Podríamos comenzar diciendo que un problema de investigación es una situación sin una solución satisfactoria. Los problemas de investigación pueden surgir de diferentes maneras; de investigación previas a las que se pretende dar continuidad y avance, la observación de la realidad circundante, las cambios tecnológicos, innovaciones educativas, revisión de literatura sobre un tema y/o la experiencia del investigador. Lo importante realmente es considerar la existencia de una situación susceptible de ser investigada con el fin de obtener una solución y una mejora respecto a la situación inicial. Para considerar un problema de investigación como tal, este debe de cumplir una serie de requisitos. Como requisitos objetivos, consideramos la necesidad de que el problema de investigación sea científico, es decir, la posibilidad de encontrar una solución utilizando el método científico, que sea concreto, ceñirse a una cuestión clara ya que de lo contrario sería imposible abordarlo de forma correcta, y que sea original y novedoso. Como requisitos subjetivos, destacamos los siguientes: viabilidad, es decir, asegurarse que no exige conocimientos especiales que el investigador no posee o que la duración o el coste sean inasumibles; que no posea una excesiva dificultad o sea demasiado complejo, y sobretodo, que tenga interés tanto a nivel psicológico (por parte del investigador), profesional (donde hay debe haber una concordancia entre el tema elegido y la orientación profesional) y social, es decir, que tenga cierta utilidad para la opinión pública. Las características y condiciones de un tema de investigación son: • Factibilidad: cuando se puede realizar con los medios de los que disponemos, tanto económicos como materiales. • Claridad: términos empleados en su definición que estén claros. • Significatividad: que sea interesante para el investigador, respondiendo a preguntas como ¿para qué nos va a servir?, ¿cómo contribuirá a la ampliación del conocimiento? o ¿es importante? 1 Fuente de la imagen: http://presentationpictures.wordpress.com/ PODCAST. El problema de investigación. Dr. Luis Miguel Marín de Oliveira. Los problemas de investigación pueden expresar descripción, asociación o intervención y se redacta con interrogantes. Hablamos de descripción cuando se presenta un problema que requiere el describir simplemente las características de algún fenómeno o situación, y suele utilizarse cuando disponemos de pocos conocimientos sobre un tema. Por ejemplo, ¿cuál es el nivel lecto-­‐escritor medio de un niño a la edad de 8 años?. En el caso de problemas de corte asociativo lo que se busca es comprobar la posible relación entre dos o más variables. Por ejemplo, ¿existe alguna relación entre la motivación del alumno y su rendimiento académico?. Ya en el caso de que se compruebe cierta relación de asociación entre dos o más variables podríamos pasar a realizar estudios de intervención, con un corte más experimental (utilización de grupo experimental y de control), donde en este caso comprobaríamos hasta qué punto una variable influye sobre la otra, a modo de relación causa-­‐efecto. Por ejemplo, ¿cómo influye el nivel académico de los padres en el interés por el estudio de los alumnos? Como resumen decir que un problema siempre se redacta en forma de pregunta; debe ser lo suficiente significativo como para que pueda ser investigado, pero no demasiado complejo, lo que podría llevar al traste el proceso de investigación. A ser posible, como docentes, los problemas de investigación deberían estar enfocado a solucionar problemas relacionados con el aula. Hasta el próximo podcast.