Guía para la Elaboración del Proyecto Final Integrador

Guía para la Elaboración del
Proyecto Final Integrador
Noviembre 2012
UNIVERSIDAD LA SALLE NOROESTE
ESPECIALIDAD EN HABILIDADES DOCENTES
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO FINAL INTEGRADOR
Presentación
El presente documento es una guía para la elaboración del proyecto final integrador
de la Especialidad en Habilidades Docentes que ofrece la ULSA Noroeste.
El objetivo de la realización de este proyecto es propiciar
el cierre de los
aprendizajes desarrollados durante el transcurso de la especialidad, y representa
también una valiosa oportunidad para plasmar propuestas de los profesores de la
UES que contribuyan a la mejora continua de la calidad de los servicios educativos
que ofrece la institución
El contenido básico responde a las características, requisitos y contenidos
desarrollados en el trabajo final de la materia de Diseño de Proyectos de Innovación
Educativa. Para su elaboración, en esta guía se presenta en primer lugar, la
estructura del proyecto; en segundo término se explican los elementos del contenido
y por último se especifican las características del formato para la entrega.
Proyecto Final Integrador
Objetivo: Documentar un proyecto de innovación educativa que
responda a una problemática educativa concreta de su área de
especialidad docente.
1. Estructura del reporte:
Estructura del
reporte
Explicación del
contenido
Características
del formato
La estructura básica del proyecto contendrá los siguientes aspectos:
Portada
Índice
Presentación
I.
II.
III.
IV.
Introducción
a) Planteamiento del problema
b) Objetivo del proyecto
c) Justificación
d) Viabilidad
Revisión preliminar de literatura
a) Publicaciones
b) Proyectos similares
Método
a) Descripción detallada del tipo de innovación
b) Impactos en el proceso educativo
c) Resultados esperados
Cronograma
Conclusiones
Referencias
2. Explicación del contenido
Estructura del
reporte
Explicación del
contenido
Características
del formato
INTRODUCCIÓN
a) Planteamiento del problema: Explicación detallada del problema: ¿Cuál es
el problema? ¿Por qué es un problema? ¿Cómo afecta al proceso
enseñanza-aprendizaje? ¿Cómo limita la puesta en práctica del modelo
educativo de la institución?
b) Objetivo: Definición del propósito u objetivos de la innovación, destacando
los aspectos más relevantes del programa o proyecto.
c) Justificación: Explicación profunda que sustente con solidez por qué la
propuesta constituye una innovación. Fundamentación basada en datos y
evidencias. Debe evidenciar la contribución del proyecto al logro de los
aprendizajes esperados en los alumnos de acuerdo con el modelo educativo
vigente.
d) Viabilidad: El proyecto debe contener elementos que den evidencia de su
viabilidad. En este apartado se incluirá una descripción de dichos elementos
acompañada de una argumentación que sustente la posibilidad real de que
el proyecto se implemente.
REVISIÓN PRELIMINAR DE LITERATURA
a) Publicaciones: En esta sección se incluirá información publicada en
artículos o investigaciones recientes que expliquen o hagan referencia a
problemáticas similares a la planteada. Consistirá en un comentario analítico
de la información.
b) Proyectos Similares: Descripción de programas o experiencias similares a
la innovación propuesta que ya hayan sido implementados en otras
universidades (descripción de las similitudes, diferencias y de los logros
alcanzados en esos proyectos)
MÉTODO
a) Descripción Detallada de la innovación: Descripción de la innovación
señalando en qué consiste, datos del contexto concreto de su aplicación,
cuáles son sus principales aspectos innovadores, áreas de influencia,
principales transformaciones o cambios cualitativos que propone, etapas y
estrategias para su implementación.
b) Impactos en el Proceso Educativo: Descripción de los beneficios y/o
aportes educativos para la solución del problema. En el ámbito de la
innovación, ¿en qué sentido es diferente de lo anterior y lo supera?
c) Principales resultados o impactos esperados: Descripción de los
resultados esperados. Puede apoyarse esta descripción dando respuesta,
entre otras, a las siguientes preguntas: ¿cómo impactará este proyecto a la
mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos en el marco del modelo
educativo? ¿cómo mejorará la enseñanza? ¿cuál será el impacto sobre otros
componentes (áreas) de la institución? ¿cuál es la posibilidad de proyección
a otros contextos? ¿cómo apoyará o impulsará la puesta en práctica del
modelo educativo?
CRONOGRAMA
Determinación de las etapas, actividades por realizar, responsables, fechas y
recursos necesarios para implementar la innovación. Esta información se
presentará concentrada en el siguiente formato:
Contenido del Reporte:
Etapa
Actividades
Responsable
Fecha
de
Inicio
Fecha
de
término
Producto
esperado
3. Características del Formato del Reporte
Materiales
Recursos
Humanos Financieros
Estructura del
reporte
Elemento
Tipo de letra
Tamaño de letra
Interlineado
Alineación
Márgenes
Número de
página
Encabezados y
subencabezados
(títulos y
subtítulos)
Explicación del
contenido
Características
del formato
Criterios
 Arial para el texto
 En las tablas puede utilizarse sans serif (como esta tabla).
 12 puntos.
 Para diferenciar ciertos apartados pueden tener 13 o 14.
 Espaciado doble
 En tablas, sencillo.
Las excepciones a esta regla son:
1. El índice puede escribirse a renglón seguido, dejando doble espacio entre
capítulo y capítulo.
2. Las citas textuales largas pueden escribirse a renglón seguido.
3. Las tablas o gráficas que así lo requieran pueden llevar texto a renglón
seguido.
4. Los apéndices o glosarios pueden escribirse a renglón seguido.
 Justificada
 No deberá utilizarse la sangría
 Margen izquierdo y superior de 3.5 cm. ( 1.5 pulgadas)
 Margen derecho e inferior de 2.5 cm. ( 1 pulgada)
 Las páginas deben ir numeradas utilizando números arábigos escritos en
la esquina superior derecha, a partir de la página posterior a la portada,
considerando que la portada es la página No. 1.
 En ningún caso deberán utilizarse encabezados de página
 La redacción debe tener una estructura sólida, es decir, que las ideas
estén organizadas y jerarquizadas, Debe mostrar una clara división
señalada por encabezados y subencabezados.
 Si se incluyen subencabezados en una sección, se deben emplear por lo
menos dos, o no usar ninguno.
 Los temas con una misma importancia, deben tener un mismo nivel de
encabezado.
 Pueden ir diferenciados con numeración de acuerdo al nivel de
encabezado. Pueden usarse o no, pero una vez que se seleccione una
forma, es necesario mantener la consistencia a lo largo de todo el
documento. La numeración deberá llevar siempre punto final y habrá
un espacio de separación entre el punto del primer número y el
segundo número.
Citas



Siempre que se utilizan datos o ideas obtenidos de otra fuente, se debe citar
al autor original para darle el debido crédito (y evitar el plagio) y para
informar al lector de dónde se obtuvo la información.
Normalmente se incluye en la cita el autor y año de publicación.
De acuerdo con los lineamientos de la APA
LISTADO FINAL DE REFERENCIAS
 En el modelo editorial APA, el listado de documentos citados debe titularse
Referencias.
 Las referencias se presentan con un sistema de citación de autor y fecha y
se presentan alfabéticamente.
 Para cada referencia, la primera línea debe tener una alineación al margen
izquierdo. Cualquier línea adicional debe tener una sangría.

Ejemplo:
Duarte, J. (s.f.). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual.
Recuperado
el
4
de
marzo
de
2007,
de
http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
Las siguientes figuras ilustran la forma en que se realiza el listado final de
referencias en un escrito:
Figura 1 Listado de Referencias
LISTADO FINAL DE REFERENCIAS
FORMATO BÁSICO DE UN LIBRO
Año de edición
Apellido
Nombre del
autor abreviado
Título
Número de
edición cuando
no es la
primera Lugar de
edición
Editorial
Weston, A. (2005). Las claves de la argumentación (10ª ed.). Barcelona: Editorial Ariel.
Los títulos de los libros deben ir con letras cursivas
Dos puntos
FUENTE: Recopilación Ricardo Jiménez López, 2010
LISTADO FINAL DE REFERENCIAS
DOCUMENTO PUBLICADO EN INTERNET
Apellido
Inicial del nombre
Título del documento
Gracia, D. (2007). La vocación docente. Recuperado el 10 de noviembre
de 2007
http://www.rcumariacristina.com/ficheros/IV%20DIEGO%20GRACIA.pdf
URL: Uniform resource locator
Fecha de
consulta