Lectoescritura: segundo grado

Lectoescritura: segundo grado
Pregunta básica 1:
¿Qué puedo hacer para ayudar a que mi hijo esté preparado de cara al 2º
grado?
Durante el verano previo al ingreso de su hijo en segundo grado, ¡usted y él deben leer, leer y leer!
Desarrollar un vocabulario oral, una lectura y escritura más firme lo ayudará a expresarse más
claramente en segundo grado. Además, cuando lean y escriban durante el verano, aproveche para
recordarle a su hijo las siguientes cosas que aprendió en primer grado:





Las palabras tienen una ortografía que debemos usar siempre que sea posible (ya no debemos
simplemente escribirlas como suenan, particularmente, si sabemos la forma correcta de escribir
las palabras de uso frecuente; es decir, las que no se rigen por un sistema fonético definido, por
ejemplo, know, the, is, people). Estas palabras se aprenden si al verlas parecen estar bien
escritas.
Hay ocasiones específicas para usar las letras mayúsculas y minúsculas. Las letras mayúsculas se
encuentran al inicio de la primera palabra de una oración. La primera letra de un nombre propio
también se escribe en mayúscula.
Su hijo debería reconocer y usar los puntos y los signos de interrogación y exclamación al final
de las oraciones, según corresponda.
Hay otros dos signos de puntuación que los estudiantes deben conocer y empezar a utilizar en
sus escritos: la coma y las comillas.
Una oración completa es una idea completa.
Éstas son cosas sobre las que pueden conversar informalmente cuando hable, lea y escriba con su hijo.


Cuando hablen sobre las actividades del día, incluyan un inicio, un desarrollo y un final. Al hablar
sobre una historia o incluso un programa de televisión, hablen sobre el inicio, el desarrollo y el
final. Cuando su hijo le hable sobre las actividades del día, pídale que le diga el inicio, el
desarrollo y el final de la historia.
Practiquen la lectura y escritura de textos originales tomados de experiencias propias:
o Cartas a amigos o familiares
Gus, cuando limpiaba la casa esta
o Listas de abarrotes
mañana, sonó el timbre. Me
o Recetas
asomé y lo único que vi fue a un
o Listas de cosas por hacer
hombre vestido de militar. Él
o Tarjetas de cumpleaños
estaba mirando hacia otro lado. Al
o Notas de agradecimiento
mirar hacia la puerta para volver a
o Historias creativas
tocar el timbre, le vi la cara. Era tu
o Dibujar algo y escribir al respecto
primo Bob, ¡del ejército!
o
o
o
o
Inventar un cuento de hadas
Describir un juguete favorito
Escribir las instrucciones de un juego
Escribir sobre un viaje que hayan hecho, ya sea a California o al zoológico.
Pregunta básica 2:
¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de 2º grado? ¿Qué puedo hacer en casa
para apoyar lo que se enseña en la escuela?
Durante la lectura, los estudiantes de segundo grado trabajarán en incrementar la fluidez y
comprensión.
Para ayudar a que su hijo trabaje la fluidez, debe leer y releer libros
(sólo debe releer sus favoritos) a su nivel independiente. Éstos son
libros en los que se cometen pocos errores y con los que se puede usar
la expresión apropiada. Otras estrategias útiles son:





Escuchar audiolibros en casetes o computadora y seguir el
texto
Leer "con eco" (primero lee usted, dando el ejemplo de
expresión y fraseo, y luego su hijo repite al tratar de leer
como usted lo hizo)
Leer "en coro" (leer juntos, lo que puede ayudar a incrementar la confianza y la motivación)
Memorizar las palabras de uso frecuente http://www.kidzone.ws/dolch/grade2.htm
Motive a su hijo para que señale las palabras con los ojos y no con el dedo.
En segundo grado, su hijo debe comenzar a entender la lectura a un nivel más profundo. Su hijo ya debe
estar familiarizado con las conversaciones sobre el inicio, desarrollo y final de un texto o historia. Ahora
narrará la historia:





Con más detalle
Usando los nombres de los personajes
Incluyendo el vocabulario importante del texto
Explicando su parte favorita y por qué le gusta
Haciendo una conexión literal con la historia
Mi parte favorita de McDuff es cuando
encuentra un hogar, porque me recuerda
cuando encontré un buen hogar para
nuestros cachorritos.
Con el paso del año, los estudiantes de segundo grado dominan más estrategias de
comprensión, incluyendo visualizar, cuestionar/preguntarse, inferir, determinar las ideas importantes,
comprender la estructura del texto y resumir. Para finales de segundo grado, se espera que escriban el
resumen de un libro.
Al escribir, continuarán usando el proceso de escritura que usamos como adultos. Ayuda a que los
escritores logren la organización y el razonamiento que se requieren para escribir bien. Incluye los
siguientes pasos:







Hablar sobre las ideas antes de escribir
Escritura previa
Bosquejo
Revisión
Edición
Publicación
Compartición
La ñina
niña
estaba
llorando.
Los padres pueden hablar con sus hijos sobre los distintos papeles de la escritura cuando se les
presenten durante el transcurso del día.




Las recetas, cuando cocinan
Las revistas, cuando estén en línea para pagar en la tienda de comestibles
Los programas de las obras de teatro y eventos deportivos
Las direcciones del GPS
Los estudiantes de segundo grado deben practicar la escritura diariamente y aprender a escribir en
diversos géneros literarios. Escribirán autobiografías (narrativas personales), historias cortas de ficción,
textos informativos de no ficción, textos prácticos o de procedimientos, poesía, cartas y respuestas
cortas estructuradas para la toma de exámenes.
En segundo grado, los niños deben empezar a desarrollar más independencia como escritores y ser
capaces de expresar sus ideas de forma creativa y eficaz.
Las historias de los estudiantes deben tener sentido y presentar personajes, ambientes y eventos que
sucedan en orden, con un claro inicio, desarrollo y final. Deben escribir historias, tanto en primera
persona ("yo") como en tercera persona ("él, "ella" y "ellos"), y saber cómo escribir párrafos a partir de
una oración que contenga el tema y detalles de apoyo.
Ortografía
Los maestros de segundo grado reforzarán las lecciones de ortografía al enfatizar las palabras que
aparecen en los libros que los estudiantes leen, mientras que los niños continuarán
aprendiendo los patrones comunes de ortografía y reconociendo las palabras de uso
frecuente en su propia lectura.
Listas semanales de ortografía
Usualmente, los estudiantes de segundo grado llevan a casa listas semanales de ortografía que se
utilizarán en el futuro para evaluarlos. Estas listas pueden incluir familias o grupos de palabras con una
característica o patrón en común. Por ejemplo, las palabras con el sonido de e larga que se escriben con
ea, ee o ie. A veces, las listas también contienen "palabras desafiantes", que son más difíciles de
deletrear, o palabras relacionadas con un tema, una estación o un día festivo. A menudo, los maestros
les piden a los estudiantes que escriban historias con las palabras de ortografía designadas como tarea.
Esto es algo con lo que puede ayudar a su estudiante y ambos pueden divertirse inventando oraciones o
historias.
Palabras de uso frecuente para segundo grado
about
after
again
are
beautiful
because
before
best
black
boy
brothers
bug
can’t
car
caught
children
city
clock
could
crash
crashes
didn’t
don’t
drink
first
float
found
friends
girl
green
gym
have
here
house
how
hurt
I
into
it’s
joke
junk
jump
kicked
knew
line
little
made
mail
name
new
nice
not
off
one
or
other
our
outside
people
phone
played
pretty
quit
rain
really
ride
right
said
sale
saw
school
shook
small
snap
sometimes
sports
stop
tell
than
thank
that’s
their
them
then
there
they
they’re
thing
those
to
too
trip
truck
two
use
very
were
what
when
where
who
why
will
with
won
won’t
write
writing
eating
every
favorite
make
many
More
sister
skate
slow
wanted
was
went
Ortografía inventada
Puede que los estudiantes de segundo grado todavía usen una "ortografía inventada" y que escriban las
palabras difíciles tal y como les suenan. Cuando los niños usan una ortografía inventada, demuestran su
conocimiento sobre el sonido de las letras y las investigaciones demuestran que dejarlos utilizar una
ortografía inventada les permite enfocarse en la comunicación. Más adelante, a medida que aprenden
las reglas ortográficas, empiezan a hacer la transición hacia la ortografía convencional. A medida que
aprenden la ortografía de las palabras, deben corregir dichas palabras durante esa etapa del proceso.
A finales de segundo grado, su hijo habrá aprendido a deletrear correctamente:













Una amplia gama de consonantes y grupos de letras (st, ch) al inicio, mitad y final de las
palabras.
Los sonidos vocálicos largos y cortos en las palabras.
Las combinaciones de letras que representan los sonidos de vocales: ee, ea, oa, ow, ai, ay
Las palabras con una r después de una vocal, como turn
De 150 a 200 palabras de uso frecuente automáticamente
Las palabras cuyas consonantes se duplican cuando el tiempo verbal cambia, como stop que
cambia a stopped y a stopping
Los plurales: s, es, ies y la ortografía irregular, como cuando foot se transforma en feet.
Las terminaciones verbales: ed, ing y es
Las contracciones
Las palabras compuestas
Los homófonos: las palabras que suenan igual pero que tienen distinta ortografía, como
hear/here
Los homógrafos: las palabras con la misma ortografía pero con distinto significado, como
bat/bat y wind/wind
Los prefijos: re, un
Gramática y uso





La estructura de la oración: escribir una variedad de oraciones completas
Las partes de las oración: concordancia entre el sujeto y el verbo, sustantivos, pronombres,
frases, adjetivos y adverbios
El tiempo verbal correcto
Las normas para el uso de las mayúsculas
Las reglas de puntuación
El arte de escribir
Además de las reglas de escritura, los estudiantes empezarán a utilizar estrategias para mejorar la
calidad de sus escritos. Las siguientes son estructuras del oficio que su estudiante de segundo grado
aprenderá y practicará:




Organización: las ideas se presentan claramente con un inicio, un desarrollo y un final.
Selección del vocabulario: verbos de acción sólidos, adjetivos descriptivos y sustantivos
específicos. Esto también apoya el desarrollo del vocabulario en la escritura, la lectura y el
lenguaje oral.
Lenguaje figurado: símiles, metáforas, lenguaje poético.
Voz: el uso de una perspectiva personal única para que el escrito sea interesante y eficaz.
Caligrafía
En segundo grado, los estudiantes continúan aprendiendo sobre la postura y el trazo
adecuados para una correcta caligrafía. Normalmente, se dedica tiempo a diario a
practicar la escritura de estas letras y, a menudo, practican en los cuadernos de
caligrafía. Al finalizar el segundo grado, puede que empiecen aAaprender
a escribir en A B C D
a Bb Cc
letra cursiva.
Dd
E F
Actividades de apoyo:
Diario de diálogo
Para ayudar a practicar todos los aspectos de la lectura y la escritura en casa, su hijo y usted pueden
mantener un diario de diálogo. Este diario de diálogo es un proyecto recíproco en el que trabajarán
juntos. Ejemplifica la buena escritura y ayuda a que los niños reflejen sus verdaderas ideas en papel.
Lo que necesitan:

Un cuaderno de espiral (puede que su hijo elija un cuaderno con una portada adornada o
pueden decorar uno juntos)
Lo que harán:
1. Dígale a su hijo que se imagine que ambos se han quedado mudos y que tienen que escribir
todo, en lugar de hablar. Presente el diario de lectura explicando lo que significa la palabra
"diálogo" y dígale a su hijo que utilizarán el diario para comunicarse una vez al día. En cierta
forma, es parecido al juego de "tú las traes", pero con la escritura, porque trabajarán en él
recíprocamente. Escojan un lugar accesible para guardar el diario.
2. El padre debería ser el primero en escribir en el diario. Hágalo de forma corta y ligera; escriba
sobre lo que se le ocurra y recuerde que su hijo responderá a lo que usted escriba (puede incluir
algunas preguntas/temas para facilitar la respuesta de su hijo). Escribir su entrada debería
tomarle sólo 5 minutos.
3. Después de clases, su hijo revisará el diario y escribirá su respuesta. Motívelo a que le haga
algunas preguntas para que usted pueda responder más fácilmente. Preguntas como: "¿y tú,
qué crees?", "¿qué harías tú?". "¿Podrías hablarme un poco más sobre ______?” y preguntas
similares son buenas para generar respuestas elaboradas.
4. Repitan los pasos 2 y 3 durante el tiempo que deseen para continuar con el diario. Elogie
periódicamente los escritos de su hijo en el diario. Al escribir en el diario, su hijo disfrutará de
una forma nueva e informal de comunicar ideas. Además, tendrá la oportunidad de
experimentar una buena escritura, lo que, con un poco de suerte, se reflejará en sus propios
escritos.
Reescribir el final de los cuentos de hadas
"Y todos vivieron felices para siempre", usted lee a su hijo en voz alta y en un tono alegre y concluyente.
"Pero, ¿qué pasa cuando el príncipe y la princesa se casan"?, pregunta su ingenioso hijo.
Antes de contestar con la trama que se le ocurra, haga una pausa. Esta actividad de escritura permite
que su hijo responda esa pregunta por sí mismo. Así, de pronto, puede hace de uno de los hermanos
Grimm y empezar justo donde termina el cuento de hadas. Esta actividad es maravillosa para desarrollar
las destrezas de lengua y literatura de los niños a quienes se les dificulta comenzar un escrito o que no
pueden escribir las letras lo suficientemente rápido.
Lo que necesitan:




Libros de cuentos de hadas clásicos
Un diario o cuaderno
Un lápiz
Un borrador
Lo que harán:
Su hijo elige un cuento de hadas conocido, como Cenicienta o Ricitos de oro y los Tres osos, y utiliza su
imaginación para ampliar la historia con nuevos detalles y personajes que podrían darse tras el final
clásico de la historia. Puede escribir su propio final para la historia en un diario y practicar su vocabulario
y destrezas de escritura mientras ejercita la imaginación.
Esto puede extenderse por varios días o semanas, durante los que su hijo generará ideas y añadirá más
elementos a la historia de forma continua. (Es también excelente para los viajes largos en auto y los
viajes en tren). Como las revisiones forman parte del proceso de escritura, el borrador es una
herramienta útil para esta actividad. Así que, ¡manos a la obra! Deje que su hijo finalice la historia, ya
sea con un final feliz o infeliz.
Colocar los signos de puntuación con pasta
Este año, su estudiante de segundo grado dedicará mucho tiempo al aprendizaje de las comas, las
comillas, los puntos, los signos de interrogación y los signos de admiración. Ésta es una divertida
actividad que ayudará a que su hijo se familiarice con los signos de puntuación usando algo de la
alacena... ¡pasta!
Lo que necesitan:


Pasta con la forma de distintos signos de puntuación. Por ejemplo: pasta florentina para los
signos de interrogación, coditos para las comas, orzo para las comillas, espagueti para los signos
de exclamación y pasta pequeña y redonda para los puntos.
Un pasaje del libro favorito de su hijo.
Lo que harán:
1. Haga que su hijo lea una oración de su libro favorito en voz alta.
2. Para concentrar la atención en la puntuación, haga que le indique los signos de puntuación de la
oración y que coloque la pasta correspondiente encima de cada uno de ellos.
3. Hablen sobre el efecto de los signos de puntuación en la oración. Por ejemplo, las comillas le
indican al lector que alguien habla. Señalan el inicio y el final de las palabras que dice un
personaje.
4. Repitan este proceso con las oraciones siguientes. Una vez que su hijo se acostumbre, debe
escribir sus propias oraciones ¡y usar los signos de puntuación de pasta! Tome el libro con el que
hayan estado trabajando y pídale a su hijo que escriba un nuevo final para el cuento. Recuérdele
que incluya diálogos, preguntas y signos de admiración.
5. A medida que escriba la historia, pídale que coloque la pasta sobre el papel, en donde crea que
deberían ir los signos de puntuación. Cuando esté listo, hablen sobre las opciones de signos de
puntuación. Pídale que explique por qué eligió usar los signos de interrogación, las comas, etc.
Cuando esté seguro de los signos de puntuación que necesita para este cuento, pegue la pasta
en la página ¡y colóquela en la pared para que todos la vean!
¿Qué ha pasado? Primero, le ha dado a su hijo una oportunidad práctica para ver cómo los signos de
puntuación cambian las oraciones. En segundo lugar, está celebrando el desarrollo de la
habilidad de su hijo para expresarse claramente y mejorar la escritura. Éstas son destrezas
que forman la base del éxito en los grados subsiguientes. Además, las cómicas pastas son
muy divertidas para aprender.
Si no se les ocurre sobre qué escribir, ¡usen uno de estos temas!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Qué es lo más importante que les gustaría hacer este verano?
Salgan a pasear. Escriban una oración sobre el paseo.
Hablen sobre alguna broma que quisieran gastarle a mamá.
¿Qué es lo que más te gusta hacer cuando juegas al aire libre?
¿Qué es lo que más te gusta hacer cuando juegas en casa?
Habla sobre lo que quieres ser de mayor.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Escribe sobre lo que te gustaría hacer para tu próximo cumpleaños.
Si pudieras ir de vacaciones a cualquier lugar del mundo, ¿a dónde irías?
Haz una lista de alimentos que consideres que tu mamá o papá deban comprar en la tienda.
Habla sobre algún animal que desees tener como mascota.
¿Qué harías si hubiera un dragón atrapado debajo de tu cama?
¿Qué es lo más cómico que has visto en tu vida?
¿Qué hiciste hoy?
¿Sobre qué cosa te gustaría aprender más?
¿Qué tipo de mascota crees que la maestra debería elegir para la clase?
¿Cuál es la mejor película que has visto en tu vida?
Habla sobre tu libro favorito.
Habla sobre tu día feriado favorito. Explica por qué es tu favorito.
Habla sobre tu restaurante favorito. Explica por qué es tu favorito.
Escribe un poema sobre cómo crees que será el tercer grado.
¿Crees que algún día te casarás? Escribe sobre cómo crees que será.
¿Qué te encanta de ti mismo?
Si pudieras cambiar algo de ti mismo, ¿qué sería?
Haz una lista de aquello por lo que estás más agradecido en tu vida.
¿Qué estación del año es la que más te gusta? ¿Por qué?
¿Qué estación del año es la que menos te gusta? ¿Por qué?
Acabas de ganar $1,000,000. ¿Qué es lo primero que harías?
Habla sobre alguna ocasión en la que hayas sido amable con alguien.
Habla sobre tu canción favorita.
Escribe una historia sobre el misterioso zizzybaloobuh que acabas de encontrar en la tina del
baño.
¿Qué es lo que te hace ENOJAR?
Habla sobre tu deporte favorito.
Habla sobre la última vez que lloraste.
¿Qué es lo que te asusta?
¡Encontraste una varita mágica! ¿Qué harías con ella?
Habla sobre tu platillo favorito y por qué te gusta tanto.
Haz que un miembro de tu familia escriba algo sobre ti hoy.
¿Qué pasaría si nunca fueras a la escuela?
En tercer grado, quiero aprender sobre...
Mi animal favorito es...
Ésta es una lista de las cosas que me gusta hacer cuando no puedo ver televisión ni jugar
con mis videojuegos.
¿Qué te gustaría decirle al presidente Obama?
A la hora de hacer o crear algo, ¿en qué eres realmente bueno?
¿Qué debes hacer si hay alguien que te intimida en el autobús escolar?
Cuando tenga 100 años...
Si los gatos hablaran, ¿qué dirían?
¿Cuál es tu superhéroe favorito y por qué?
Si fueras el presidente de los Estados Unidos, ¿qué harías?
¿Cuál es tu atracción favorita del parque de diversiones y por qué?
Escribe una historia de terror para la Noche de brujas.
Pregunta básica 3:
¿Cómo le doy seguimiento al progreso y aprendizaje de mi hijo durante el año
escolar? ¿Qué recursos puedo utilizar para poder hacerlo?
Visitar el salón de clases de su hijo es útil para comprender las expectativas de los estudiantes de
segundo grado. Algunas de las cosas que verá son:










Una tabla con el abecedario exhibida de forma prominente en el salón de clases
Cuadernos de caligrafía
Tablas individuales con el abecedario (probablemente pegadas a los escritorios de los
estudiantes)
"Paredes de palabras" o listas de palabras en una cartelera, que se usan como referencia o
para reforzar las palabras comunes del vocabulario
Diarios
Ejemplos de los escritos de los estudiantes expuestos en el salón de clases
Estudiantes que escriben individualmente, con compañeros y en grupos
Herramientas de escritura, como marcadores, crayones, bolígrafos, tablas, tarjetas, papel
especial y artículos de escritorio
Una gran cantidad de material impreso como referencia directa
Tablas, hechas por el maestro, con los temas que la clase ha estado aprendiendo
Ésta es una muestra de trabajo que conecta el texto con la vida personal, con otro texto y con el mundo:
El primer ejemplo es una respuesta verbal que conecta el aprendizaje sobre el ciclo del agua con la vida
personal, con otro texto y con el mundo.
" Está lloviendo en
esta historia, tal y
como se estableció en
el ciclo del agua".
"Las noticias
muestran que nevó en
Japón.
"Caramba, esas
Debe hacer mucho frío
"Recuerden que ayer
nubes están
Conexión del texto con la vida
personal
Conexión
del
texto con
otro que
texto el agua
como
para
usé el libro de
cargadas de agua.
Conexión del texto con el mundo
de las nubes se
ciencias para
Va a llover".
congele de esa
hablarles sobre el
manera".
ciclo del agua".
Conexión del texto con la vida personal
Conexión del texto con el mundo
Conexión del texto con otro texto
Un estudiante escribió este ejemplo usando un diagrama de Venn para hacer la conexión del texto con otro texto.
Me First
Rosie’s Story
Igual
Me First es diferente
porque Pinkerton
siempre quería ser el
primero.
Me First se conecta con Rosie's
Story porque Rosie contó una
historia sobre la lección que
aprendió, tal y como Pinkerton
tenía una lección para Sandwitch
(la bruja).
Rosie's Story es
diferente porque
los compañeros
de Rosie eran
crueles y malos
con ella.
Este ejemplo muestra que cuando su hijo lee, debe formar una opinión sobre lo que lee y tener la
capacidad de explicar por qué piensa lo que piensa.
Debemos tener opiniones sobre lo que leemos y poder explicar por qué pensamos lo que pensamos.
Lenny
No podemos regar el pasto este verano.
No nos llega suficiente agua de las montañas porque no subió
suficiente agua a las nubes. Por tanto, no nevó lo suficiente.
Tenemos que ser cuidadosos con la cantidad de agua que usamos y
asegurarnos de usar la que realmente necesitamos.
Debemos asegurarnos de entender lo que leemos.
La mejor manera de supervisar el progreso de su hijo es reunirse con el maestro. Hay reuniones cortas
planificadas dos veces al año. Sin embargo, los maestros pueden conversar sobre el progreso de su hijo
en otras ocasiones. Pueden reunirse antes o después de clases, planificar una reunión telefónica o
conversar vía correo electrónico o mensajería de texto.
El estado y el distrito tiene recursos en línea (como este Portal para Padres) a fin de proveerle
información sobre el programa de estudios del distrito o el estado. En DPS contamos con expertos en
lectoescritura con los que puede comunicarse si tiene preguntas o inquietudes más allá del maestro y el
programa escolar de lectoescritura, y si necesita respuestas desde el punto de vista del distrito.