Tema 3 - E-ducativa catedu
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Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 1 Tema 3 Tipos de juegos. Clasificaciones 1- Clasificaciones de los juegos ................................................................................. 1 1.1. Roger Caillois ..................................................................................................... 1 1.2. Pierre Parlebas ................................................................................................... 2 2 - Características, peculiaridades y utilidades de los juegos de cada tipo ..... 8 Clasificación 1: ......................................................................................................... 8 a) Juego libre ............................................................................................................ 8 b) Juego espontáneo. Juego dirigido.................................................................. 8 c) Juego de reglas ................................................................................................... 9 d) Juegos tradicionales ........................................................................................... 9 e) Juegos sensoriales ............................................................................................. 10 f) Juegos motores ................................................................................................... 11 g) Formas jugadas ................................................................................................. 11 Clasificación 2 ........................................................................................................ 11 a) Juegos gimnásticos ó fisiológicos ................................................................... 12 b) Juegos de habilidad ......................................................................................... 12 c) Juegos de ejercitación de la voluntad ......................................................... 12 d) Juegos de ejercitación sensorial .................................................................... 12 e) Juegos de representación o mímica ............................................................. 12 f) Juegos intelectuales o de ingenio................................................................... 12 g) Juego de chasco o humor .............................................................................. 12 h) Juegos de reacción y atención ...................................................................... 12 i) Juegos de iniciación expresiva artística ......................................................... 12 j) Juegos de azar .................................................................................................... 13 3. Archivos de apoyo ................................................................................................ 13 1- Clasificaciones de los juegos 1.1. Roger Caillois Afirma que el juego tiene una estructura propia y que su fin es el juego mismo. En su libro Los juegos y los hombres, Caillois describe la estructura de la actividad lúdica configurada por cuatro formas: el combate o la competencia que hace intervenir la voluntad individual («agon», competición), la decisión dejada al azar en que renuncia esa misma voluntad («alea», suerte), el mimetismo («mimicry», simulacro) y el vértigo o el trance («ilax», vértigo). De esta manera la actividad lúdica le compete a todas las civilizaciones y a toda la naturaleza. Examinemos más detalladamente esta clasificación de los juegos según Caillois: - AGON: son los juegos de competencia donde los antagonistas se encuentran en condiciones de relativa igualdad y cada cual busca Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 2 demostrar su superioridad (deportes, juegos de salón, etc.) - ALEA: juegos basados en una decisión que no depende del jugador. No se trata de vencer al adversario sino de imponerse al destino. La voluntad renuncia y se abandona al destino. (juegos de azar) - MIMICRY: Todo juego supone la aceptación temporal, si no de una ilusión cuando menos de un universo cerrado, convencional y, en ciertos aspectos, ficticio. Aquí no predominan las reglas sino la simulación de una segunda realidad. El jugador escapa del mundo haciéndose otro. Estos juegos se complementan con la mímica y el disfraz. - ILINX: juegos que se basan en buscar el vértigo, y consisten en un intento de destruír por un instante la estabilidad de la percepción y de infligir a la conciencia lúcida una especie de pánico voluptuoso. En cualquier caso, se trata de alcanzar una especie de espasmo, de trance o de aturdimiento que provoca la aniquilación de la realidad con una brusquedad soberana. El movimiento rápido de rotación o caída provoca un estado orgánico de confusión y de desconcierto. 1.2. Pierre Parlebas Parlebas (1981) aporta una clasificación de las prácticas motrices (juegos deportivos) elaborada a partir de concebir cualquier situación motriz como un sistema en el cual el participante se relaciona globalmente con el entorno físico y con otros posibles protagonistas. Aparecen dos componentes importantes de cualquier situación motriz, los protagonistas que el autor considera atendiendo al criterio de presencia o ausencia de compañeros (C ) y/o adversarios (A), y el espacio de acción, incorporado bajo el criterio de presencia o ausencia de incertidumbre debido al entorno físico (I). psicomotrices CAI CAI sociomotr CAI CAI CAI CAI Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 3 La combinación de estos 3 criterios (CAI) nos posibilita caracterizar cualquier situación motriz. Así, la combinación binaria de los tres factores indicados distribuye las prácticas en 8 categorías diferentes, en las que se fundamenta la estructura motriz de cualquier juego o deporte. Estas categorías se pueden distinguir a su vez en varios subconjuntos: - Atendiendo el criterio de Interacción con los demás (CA) En este apartado diferenciamos dos grandes grupos de situaciones motrices según se presente o no la interacción motriz con las otras personas. - Situaciones Psicomotrices correspondientes a aquellas situaciones en las cuales el participante interviene en solitario, sin interactuar con compañeros o adversarios. Por ejemplo salto de longitud, carrera de 100 metros, lanzamiento de disco, surf, juego de peonza, la rayuela, ... - Situaciones Sociomotrices correspondientes a aquellas situaciones en las cuales el participante interactúa con los demás. Estas prácticas pueden ser de tres tipos: - Situaciones de cooperación o comunicación motriz, en las que la interacción se produce con al menos un compañero tratando de cooperar para conseguir conjuntamente el objetivo que les une. Por ejemplo patinaje artístico por parejas, danza clásica, remo, piragüismo en línea, escalada en cordada, ... - Situaciones de oposición o contracomunicación motriz, en las que la interacción se realiza ante al menos un adversario que se opone a las acciones motrices de los demás. Esta oposición puede ser corporal (p.e. judo, karate, pulseo de manos) o puede ser instrumental, es decir la oposición se realiza mediante algún objeto extracorporal (p.e. badminton, tenis, esgrima, indiaca ). - Situaciones de cooperación-oposición, en las que los protagonistas intervienen con la colaboración de compañeros y la oposición de adversarios. Estamos ante las prácticas correspondientes a los deportes de duelo colectivo del tipo fútbol, baloncesto, voleibol o balonmano. También es el caso de los juegos tradicionales que se presentan como un duelo colectivo por ejemplo el marro, el balontiro y de otros juegos que pueden ser incluso contradictorios o ambivalentes en sus relaciones p.e. pelota sentada o tres campos... Dichos juegos denominados paradójicos posibilitan que cualquier Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 4 persona intervenga como compañero y a la vez como adversario, presentando dicha ambivalencia relacional. - Según el criterio de Incertidumbre con el entorno físico (I) Distinguimos dos grandes grupos de prácticas según se presente o no el criterio de incertidumbre con el entorno físico. - Situaciones en un medio estable. En esta categoría las prácticas se realizan en un medio regular, previsible, sin incertidumbre, por tanto domesticado, en el cual el protagonista no debe preocuparse por la toma de decisiones en torno a la lectura de este entorno físico. Entre los distintos ejemplos detallamos el caso de los deportes más clásicos (gimnasia rítmica, gimnasia artística, atletismo, fútbol, baloncesto, voleibol...) y de los juegos que se realizan en un espacio estable como el pañuelo, la cadena, el balóntiro... - Situaciones en un medio inestable. En este caso el entorno es fuente de incertidumbre, lo cual comporta la necesidad de leer constantemente el espacio de acción, buscando indicios, recibiendo información, procesándola y tomando decisiones para adaptarse de modo óptimo a ese entorno que se presenta constantemente de forma irregular y fluctuante. Estamos ante un medio salvaje, incierto como es el caso de las prácticas realizadas en la naturaleza (escalada, parapente, piragüismo en aguas vivas, windsurf, carreras de orientación en un bosque, ...). Dependiendo de cómo se presente la combinación de estos criterios podemos encontrarnos ante 8 categorías distintas de situaciones motrices, las cuales son portadoras de una lógica interna singular en cada caso, o lo que es lo mismo, exigen que los protagonistas se adapten a condiciones y estructuras muy distintas. Dicha distinción de familias de situaciones motrices homogéneas aparece como un tema primordial para saber diferenciar las prácticas atendiendo a criterios de la lógica interna de las propias actividades. Esta manera de clasificar los juegos y los deportes nos permite encontrar las principales exigencias que solicitan nuestras prácticas, además de posibilitar elegir entre los distintos ejemplos de prácticas de cada categoría siguiendo un criterio científico y riguroso. Recordemos una vez más que desde un punto de vista estructural dos situaciones motrices que pertenezcan a una misma categoría de la clasificación serán igual de válidas e importantes independientemente de si se trata de deportes, juegos o prácticas inventadas. Esta circunstancia nos parece básica para fundamentar cualquier proyecto Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 5 de aplicación práctica de nuestras actividades. Así por ejemplo se puede estar en disposición de garantizar unas condiciones óptimas entre el proyecto pedagógico y la elección de las situaciones motrices que se ajustan a los objetivos planteados. Debemos saber que unas situaciones motrices se apoyan en la toma de decisiones, en la lectura (descodificación) de los demás, en la anticipación a anticipaciones (metacomunicación). En cambio otras se basan en la repetición, en el automatismo, en la búsqueda de la máxima eficacia a partir del entrenamiento intenso y constante. De la misma manera podemos identificar prácticas que se apoyan en la lectura (descodificación) de la información que procede del entorno, el cual se presenta constantemente bajo condiciones distintas que exigen una continua adaptación a la toma de decisiones, a la aventura o riesgo, a la improvisación... La lógica interna de cada una de estas familias de prácticas traslada a sus protagonistas a adaptaciones o exigencias bien distintas, las cuales van a originar consecuencias desiguales en el plano motor, cognitivo, afectivo y social. Estamos ante el ABC de lo que debiera conocer cualquier profesional cualificado de la educación física y el deportes. No obstante, desafortunadamente son pocas las personas que conocen con claridad y rigurosidad estos fundamentos, del mismo modo que es excepcional observar que los criterios de selección de las prácticas motrices se apoyen en algún marco conceptual serio y en algún principio metódico. La clasificación que presenta Parlebas, como se indicaba anteriormente, origina la distinción de 8 categorías de situaciones motrices. Estas categorías se deducen de combinar de forma binaria los criterios de: C: comunicación motriz. A: contracomunicación motriz o presencia de adversario. I: incertidumbre procedente del entorno físico. Para facilitar la denominación abreviada de cada categoría, se va a representar la ausencia de uno de estos tres criterios situando una línea bajo el criterio que corresponda. A continuación detallamos brevemente las principales características de cada una de estas ocho categorías: C A I. Esta clase corresponde a las prácticas psicomotrices, caracterizadas por la ausencia de compañero y adversario (comunicación y contra comunicación), así como ausencia de incertidumbre procedente del medio físico (Ejemplo: carreras de velocidad, saltos y lanzamientos de atletismo, natación en calles, Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 6 gimnasia rítmica en modalidad individual...). C A I. En este grupo se encuentran las prácticas psicomotrices, en las que los protagonistas intervienen de forma aislada, sin compañero ni adversario (ausencia de comunicación y contra comunicación motrices). En cambio sí se presenta incertidumbre en relación al medio, puesto que el entorno es fluctuante y puede presentar imprevistos. Estamos ante las actividades en solitario realizadas en plena naturaleza (Ej.: piragüismo en aguas vivas, esquí alpino, parapente, ala delta... ). C A I: Nos referimos a las prácticas sociomotrices, sin interacción motriz con compañeros, con presencia de adversarios (contracomunicación motriz) realizadas en un medio estable, no portador de incertidumbre. La oposición se puede realizar a través del contacto corporal: p. ej. Judo, karate... o mediante un objeto extracorporal p.ej. tenis, badminton, ping-pong... C A I. En esta clase, la oposición de los adversarios se realiza en un medio incierto, fluctuante y sin cooperación por parte de los compañeros. Ej.: enduro; carrera de ciclista en carretera, regata de vela individual, esquí de fondo, carrera de maratón... C A I. Corresponde a las prácticas sociomotrices, en las que se presentan interacciones motrices de cooperación, en un entorno estable. Ej.: patinaje por parejas, remo, ejercicios acrobáticos de circo, natación sincronizada, gimnasia rítmica en equipo... C A I. En esta categoría las prácticas sociomotrices son de cooperación motriz y se realizan en un medio con incertidumbre. Ej.: espeleología en cordada, natación submarina en grupo, vuelo en globo, alpinismo,... C A I. Se corresponde con prácticas sociomotrices, con interacción motriz de cooperación y oposición, pero realizadas en un medio sin incertidumbre. Ej.: fútbol, balonmano, fútbol de salón, baloncesto, voleibol, rugby... . C A I. Son prácticas sociomotres, en las que se presenta interacción motriz de cooperación y interacción motriz de oposición e incertidumbre. Ej.: Juegos en plena naturaleza; regatas con tripulación; carreras de ciclistas en equipo, cross... Estas ocho categorías se pueden presentar en modo de un árbol exponencial, el cual nos permite diferenciar seis categorías correspondientes a situaciones de carácter sociomotriz, y dos clases de situaciones psicomotrices. Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 7 SEGÚN SU ESTRUCTURA INTERNA Cuando hablamos de la estructura interna del juego nos referimos al proceso interno que el juego sigue , a la lógica de su desarrollo. Siguiendo a Pierre Parlebas en los juegos se pueden observar las siguientes estructuras: Estructura dual El juego dual o también llamado de oposición, responde a una situación de enfrentamiento, en la que se oponen dos adversarios con intereses opuestos, de forma que lo que uno gana el otro lo pierde. Esto puede darse tanto a nivel individual como de grupo, un ejemplo es el juego de “Polis y cacos” , “El balón prisionero”, “los cromos”, “las canicas”, etc. Estructura paradoxal El juego paradoxal o paradójico es aquel en el que su lógica interna, sus reglas, llevan a interacciones motrices con ambigüedad, por lo que se van a producir efectos contradictorios o paradójicos, donde antagonismo y cooperación se pueden suceder. Ejemplos: “El ebo”, o “La pelota sentada”. En ambos juegos, en un momento determinado yo puedo establecer alianzas con el ánimo de conseguir un objetivo, (se unen las chicas entre sí para ir todas a por los chicos; o me junto con “X” para inmovilizar a “Y”), y una vez conseguido, rompo unilateralmente mis convenios para atacar a quien antes era mi aliado porque es mejor para mis intereses. Juegos sin estructura Son aquellos que en su estructura no son ni duales, ni paradoxales. Ejemplo: “La peonza”, “Sobre, sobre”... Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 8 2 - Características, peculiaridades y utilidades de los juegos de cada tipo Clasificación 1: a) Juego libre El origen del juego libre es muy amplio, pero hay tres puntos de partida fundamentales: - la imitación - la invención - la tradición Su duración es ilimitada, dependiendo de muchos factores, entre otros la aceptación del mismo, el interés de despierta, etc. En todo juego hay un director de juego, que en el caso de los niños son los jefes de las pandillas, y que habitualmente suelen ser los mejores ejecutantes. En ellos es donde con más naturalidad se manifiestan los niños y donde expresan su personalidad con mayor facilidad. En el juego libre hay unos valores tanto positivos como negativos, y quizá estos sean los que más se manifiestan, como por ejemplo la marginación del débil y el ensalzamiento del más fuerte o hábil. b) Juego dirigido En cambio, el juego dirigido es una actividad competitiva con una estructura determinada por las reglas establecidas por el director del juego, y que son aceptadas por todos. En su desarrollo atiende a las necesidades psíquicas, psicomotoras o físicas que todo individuo necesita para su educación y desarrollo. Las características del juego dirigido son: - hay competición - hay reglas aceptadas con respecto al espacio, al tiempo, la riqueza motriz, etc. Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 9 c) Juego de reglas Son juegos regulados por un código acordado o transmitido por otros. Posee un carácter competitivo y es típico del adulto. Es el paso previo hacia la transformación del juego en deporte. En ellos suele haber un director de juego, que es quien hace que las reglas se cumplan por todos los participantes y quien controla quién gana y quién pierde. Según su contenido y dificultad estos juegos se dividen en: - Juegos simples donde cada participante, cumpliendo las reglas, trata de vencer él de forma individual. Es una lucha por la victoria personal. - Juegos más complicados, cuando además de tratar de vencer de forma individual se añade la posibilidad de ayudar a un compañero a “salvarse del contrario” o de quién en ese momento “posa”. - Juegos en equipo, en los que los participantes se agrupan en equipos y tratan de vencer a otros (los adversarios) que también se organizan en equipos. Se caracterizan por la necesidad de coordinar las acciones para asegurar el éxito y por la aparición del “capitán del equipo”, que será quien coordine. d) Juegos tradicionales Son actividades lúdicas de carácter local y ancestral que provienen de la presión de generaciones anteriores y que poseen un marcado carácter cultural desde el punto de vista antropológico. Es decir, se dan en una determinada comunidad definida (que puede ser un pueblo o todo un país) que posee unas pautas culturales propias. Al ser actividades tradicionales, estos juegos suelen tener su origen en los oficios, tanto del campo como “industriales”, y algunos de ellos en actividades mas elevadas, bien rituales bien naturales. Estos juegos son diferentes según las edades, sexos, generaciones, tiempos y espacios. Entro de ellos podríamos clasificarlos en: - Juegos atléticos: - juegos de fuerza - juegos de resistencia Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 10 - juegos de velocidad - Juegos de destreza - Juegos de azar - Juegos adivinatorios Una característica fundamental de los juegos tradicionales es que su transmisión, hasta no hace mucho tiempo, ha sido de forma oral, y sólo en los últimos años ha habido un creciente interés por recopilarlos y sistematizarlos, pero de todos modos la fuente consultada ha sido la tradición mantenida por los mayores. e) Juegos sensoriales Son aquellos juegos que permiten al individuo conocer y tomar conciencia de su propio cuerpo, así como mejorar el control corporal, el control de los desplazamientos y la adquisición de imágenes motrices. También desarrollan los sentidos. Tienen carácter sedentario. Son juegos relajantes que se pueden utilizar al final de la sesión como vuelta a la calma. Se adaptan perfectamente a los interiores. Se pueden dividir en: - Juegos de discriminación visual - Juegos de discriminación auditiva - Juegos de discriminación táctil - Juegos de gusto y olfato - Juegos de conocimiento corporal - Juegos de ajuste postural - Juegos de control tónico y relajación - Juegos de respiración - Juegos de lateralidad - Juegos de equilibrio Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 11 - Juegos de organización espacial - Juegos de expresión corporal f) Juegos motores En ellos se busca mejorar las condiciones motoras de los participantes, y normalmente son juegos de una gran actividad, aunque a veces esté concentrada en momentos muy puntuales. Aquí también se pueden incluir los juegos predeportivos y deportivos, que buscan el iniciar en deportes determinados, tanto individuales como colectivos. Estos últimos tienen muchos elementos en común entre ellos y que pueden ser tratados mediante juegos. Los podemos dividir en: - Juegos de locomoción: - marcha - carrera - saltos - Juegos de lanzamientos - Juegos de flexibilidad - Juegos de transporte y fuerza - Juegos de lucha y combate - Juegos predeportivos, deportivos y adaptados g) Formas jugadas Son actividades de aprendizaje en las que se trata de poner el acento en uno de sus aspectos dándole más importancia que a los demás. Para ello se incide en un elemento técnico determinado que es el que se valora. Se utiliza la competición como un elemento motivante. Clasificación 2 Otra clasificación diferente de los juegos que trata de ayudar para la organización planificada de programas recreacionales de acuerdo a las circunstancias, niveles, edades, etc. es: Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 12 a) Juegos gimnásticos ó fisiológicos Contienen acciones físicas que obligan a una actividad determinada, de contenido a veces gimnástico ó atlético. b) Juegos de habilidad Aquí aparece la ejercitación de destrezas especiales, que van desde manipulaciones con futuras incidencias pre-deportivas, a sencillas forma de puntería, etc. c) Juegos de ejercitación de la voluntad Pretenden ejercitar la voluntad que supere lo instintivo, en la pronunciación de ciertas palabras habituales, en la risa, etc. d) Juegos de ejercitación sensorial Mediante estos se ejercitan los sentidos del oído, el olfato, el gusto, el tacto, la vista, la memoria, la observación retentiva, etc. e) Juegos de representación o mímica Tienden a singularizar acciones o gestos que no son los habituales. Dan lugar a una concreción muy valiosa de la expresividad. f) Juegos intelectuales o de ingenio Aquí entran en juego dos aspectos: por un lado, la disposición de conocimientos intelectuales, por otro lado, el agudizar el ingenio. g) Juego de chasco o humor En su contenido, sólo aparece como resultante el cordial acontecer que deriva en la hilaridad del grupo. h) Juegos de reacción y atención Ponen en práctica la velocidad de respuesta psico-motriz ante determinados estímulos. Constituyen juegos muy aplicables en la recuperación de orden en grupos infantiles o juveniles, ya que sugieren un autodesafío para incorporarse a la respuesta correcta, y no equivocarse. i) Juegos de iniciación expresiva artística Con o sin competencia, se basan en determinada exigencias estéticas y/o Tema 3. Tipos de juegos. Clasificaciones 13 expresivas, como ser dibujo, pintura, canto, etc. j) Juegos de azar El sistema de organización y adaptación que pudiera dar el profesor, harán de algunas formas de juegos de azar, actividades de positivo valor para la integración grupal. 3. Archivos de apoyo http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/PDF/Joc_Sistema.pdf http://www.unam.mx/dgadyr/charlas/pda-charlas-12.htm http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/10021969.pdf http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/PDF/Praxio_Lleida_aplica_061.pdf
