Rodari-Gramática de la fantasía

LORENA GRACIA ROMEO
Literatura Infantil y Juvenil
Curso 2015/2016
Gramática de la fantasía
Gianni Rodari
"¿Cuántos deseos puedo formular?
Tantos como quieras... cuantos más, mejor, Bastián.
Tanto más rico y variado será Fantasía."
Michael Ende, La historia interminable
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Gramática de la fantasía
Gianni Rodari
ÍNDICE
Página
1. Datos básicos sobre el libro y el autor
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2. Análisis de la obra
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3. Valoración personal
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4. Bibliografía y webgrafía
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Gramática de la fantasía
Gianni Rodari
1. Datos básicos sobre el libro y el autor
Título: Gramática de la fantasía: introducción al arte de contar historias
Autor: Gianni Rodari
Editorial: del bronce
Año de publicación: 1973
Páginas: 272
Isbn: 9788484531647
Gianni Rodari (Omegna, 23 de octubre de 1920 - Roma, 14 de abril de 1980) fue un
escritor, pedagogo y periodista italiano especializado en literatura infantil y juvenil.
Era
famoso por su fantasía y por su originalidad, Gianni Rodari hizo una importante contribución a
la tarea de renovar la literatura infantil mediante cuentos, canciones y poemas.
Gianni Rodari no se limitaba a inventar y escribir relatos que entretuvieran a su público,
sino que lo invitaba a inmiscuirse en la historia y a completar la trama. Para el autor italiano
"es creativa una mente que siempre trabaja, que siempre hace preguntas, que descubre
problemas donde los otros encuentran respuestas satisfactorias".
En 1973 se publicó la obra maestra de Gianni Rodari: Gramática de la fantasía,
subtitulada Introducción al arte de inventar historias, que es un ensayo de pedagogía dirigido
al personal docente, a los padres y a los animadores. La obra es resultado de años de trabajo
en el campo de la fantasía.
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Gianni Rodari
2. Análisis de la obra
Este libro no es un cuento infantil, como muchos otros de los que ha escrito el autor, es un
manual para el docente y los futuros educadores. Lo escribió por su compromiso con la
educación y el niño. Piensa que se puede cambiar el mundo a través de la imaginación y
propone que la escuela sea un lugar liberador de la palabra; entiende la imaginación como un
escape. A lo largo del libro, va dando diferentes trucos para dejar escapar la imaginación.
Que la imaginación esté inserta en el proceso educativo y se confie en la creatividad. “No para
que todos seamos artistas, sino para que ninguno sea esclavo”, Rodari.
Al principio del libro podemos encontrar los antecedentes, que son los preliminares del
libro. Allí se explica lo que se va a escribir, que va a ser el libro y sus objetivos –“¿Cómo se
hace para inventar una historia?”-. Podríamos decir que la obra en general es un ensayo y un
manual para la invención de historias.
Algunos de los capítulos los podemos clasificar en torno a técnicas con diferentes
recursos. Así pues, es muy útil para el docente. En algunos de los capítulos se explica cómo
realizar la actividad y otros nos presentan como lo ha realizado el autor con sus alumnos. En
mi opinión podemos ver:

Inventar a partir de palabras (capítulos 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 34,35). “Una palabra dicha
impensadamente, lanzada en la mente de quien nos escucha, produce ondas de superficie
y de profundidad, provoca una serie infinita de reacciones en cadena (…) sonidos e
imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños (…) afecta a la experiencia y a la
memoria, a la fantasía y al inconsciente”, Gianni Rodari. Entre las técnicas vemos:
o Creación de una historia a partir de una palabra, de diferentes formas: con
las letras que la componen, lo que te sugiere, palabras con las que rima,
etc.
o El binomio fantástico, crear una historia a partir de dos palabras que no
tiene nada en común.
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o Es una técnica para escribir cuentos, hipótesis fantástica, unión de sujeto y
predicado. “¿Qué pasaría si…?”
o Prefijo arbitrario, otro caso de binomio, unión de prefijo con palabra al azar.
o Las palabras-tabú hacen a los niños cortar su libertad; un ejemplo de tabú:
la palabra “caca”. Ejemplo de historia con la palabra “caca”, el uso del
lenguaje excrementicio en una función liberadora, manera de rechazar el
modelo represivo.

Trabajar con cuentos populares (capítulos 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 24), las fábulas
populares como materia prima.
o Juego de confundir los cuentos, aunque hay que tener muy en cuenta de
empezar a realizar este juego cuando a los niños ya no les atraiga el cuento
popular, pierdan el interés en él.
o Inventar historias dando una serie de palabras que sugieren un cuento ya
conocido y una última palabra que rompa la serie.
o Contar los cuentos populares al revés.
o Alargar las historias con “¿Y después?”
o Crear una historia a partir de otras 2, es un binomio fantástico
o Crear una historia con la misma estructura que un cuento clásico, fábulas
calcadas.
o Cambiar los cuentos clásicos, cambiar de clave, transcribir la historia.

Sobre poemas, rimas (capítulos 11 a 14):
o Técnica del “tratamiento de un verso dado”, explorar sus posibilidades,
analogías, significados.
o Limerick, técnica para escribir poemas.
o Construcción de una adivinanza, nos explican las partes de una adivinanza.
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
Construir a partir de la formación de un personaje (capítulos 25, 26, 27, 30, 31, 33):
o Analizar un personaje y llegar a su descomposición. Análisis fantástico que
hace trabajar la imaginación.
o Crear un personaje y a partir de sus características o materias nos irá dando
pie a la historia.
o El niño como protagonista, juego para colocar al niño en situaciones
agradables, contando una fábula. “Para conocerse, es necesario ser capaz
de imaginarse”, Rodari.
o A partir de los juguetes se inventan historias, es algo natural, es una
prolongación del juguete.
o Los objetos cotidianos, en primer lugar los del hogar, al niño le sirven de
exploración, de descubrimiento; con ellos juegan una lucha entre real e
imaginaria; animismo y artificialismo. “La imaginación es la función de la
experiencia”, Rodari. Cualquier objeto es soporte de una fábula.

Con el error creamos historias (capítulos 28, 29, 36, 37):
o Diálogo materno ya desde bebés se van creando historias, juegos muy
significativos para el niño. El niño se ríe porque la mamá se equivoca; así
pues, debemos inventar históricas cómicas a partir del error, nos reímos
cuando algo sale de la norma.
o El extrañamiento, elemento esencial para la creación artística, como por
ejemplo llevar la cuchara a la nariz porque no sabe por dónde ir.
o Error creativo, técnica de crear a partir del error. Gianni Rodari: “Errar es
humano, perdonar es divino”, dice una vieja sentencia. La nueva podría
decir: “Errar es humano, inventar es divino”.
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
Juegos variados (capítulos 10, 22 y 23):
o Juego de cartas con las funciones de Propp para inventar las historias.
o Inventar e ilustrar una historia colectiva por una baraja de cartas creada con
recortes e imágenes de los diarios y revistas. Escoger una carta al azar
interpretarla verbalmente y otro compañero con otra carta seguir la
narración, hasta que el último niño acabe la historia.
o Recortar titulares de un periódico y mezclarlos hasta obtener noticas de
sucesos absurdos, sensacionales o simplemente divertidos. “Plonomios
fantásticos”
o Preguntas y respuestas, ningún jugador puede leer la respuesta del anterior.
El primer jugador responde a la primera pregunta y así sucesivamente. Las
preguntas pueden ser: ¿Quién era?, ¿Dónde estaba?, ¿Qué hacía?, etc.
En todo el libro, a la vez que se explican las técnicas para trabajar la imaginación, se va
reflexionando en torno a la creatividad y nombrando todo tipo de literatura infantil, como
marionetas y títeres. También el tebeo, otro tipo de lectura, donde el lector debe dar sentido a
la imagen. “Su imaginación no asiste pasiva, sino que es reclamada constantemente”.
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3. Valoración personal
En general el libro me ha parecido muy interesante y útil para la docencia. Las técnicas
están muy bien para llevarlas al aula e intentar que los niños imaginen libremente. Opino,
como Rodari, sobre la imaginación y la creatividad, que debemos intentar que los niños la
utilicen más desde pequeños. La imaginación debe ser una manera de salir de la rutina de la
realidad hacia un nuevo mundo totalmente diferente e inventado, sin tener en cuenta si las
cosas son absurdas o no. Hay que crear historias abiertas, sentirse libres y aceptar lo que
surja de la casualidad.
Pero sin caer en la obligación, pues no se puede obligar a ser
imaginativo, a imaginar. Como dice Pennac, es un verbo que no acepta el imperativo.
Sin olvidar que la fábula es para el niño un instrumento ideal para que el adulto
permanezca junto a él; es una gran fuente de información sobre el conjunto del idioma, para la
construcción de estructuras mentales, para medir el espacio.
Es una iniciación a la
humanidad.
Otro aspecto a reseñar es como Rodari en todo momento nos habla de juego para crear,
juego para inventar, juego…. En cambio, nuestro traje de docente, de profesional, nos hace
hablar de “técnica para”, “actividad para”. Nos olvidamos de lo lúdico, lo introducimos en la
obligación en la materia escolar, curricular. Por lo cual, ya caemos en el deber de imaginar,
crear, y lo que debemos hacer es descubrir a los niños la fantasía. E introduciendo un juego
de Rodari para nuestra última reflexión, nos preguntamos: ¿Qué pasaría sin fantasía? Y para
respondernos, podemos ver la película de “La historia interminable”, basada en la novela
homónima de Michael Ende.
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4. Bibliografía y webgrafía

Gianni Rodari. (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 14 de diciembre de 2015
https://es.wikipedia.org/wiki/Gianni_Rodari

Rodari, G. (1973) Gramática de la fantasía: introducción al arte de inventar historias.
Barcelona: Ediciones del Bronce.
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