Tópico 1 Valoraciones Positivas Tópico 2

Tópico 1
Planteamientos Valorables
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Pero no entiendo que haya una relación directa entre que el niño tenga un trastorno de
aprendizaje y que posea un talento concreto (ARR)
no es posible aceptar la propuesta aparecida en el vídeo a favor de la existencia de [un
mecanismo de reconocimiento global] [] porque no explicaría como se produce, por ejemplo, el
reconocimiento de pseudopalabras [] de palabras morfológicamente más complejas[] de
longitud elevada [] o de baja frecuencia[] (RMGD)
En [] los modelos de reconocimiento de palabras analizados[] el proceso se inicia con el análisis
del input visual a través de una serie de unidades menores identificables (trazos, grafemas,
fonemas), que permitirán el acceso a los léxicos (RMGD)
Valoraciones Positivas
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Presenta una revisión racional y con referencias a los contenidos de la bibliografía del programa
de los argumentos expresados en el video, mostrando las contradicciones y debilidades de lo
afirmado.
Ha consultado referencias adicionales para fundamentar sus argumentos teóricos
Tópico 2
Planteamientos Valorables
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Por tanto, integración cómo y dónde, ¿frente a los demás niños o ante los mismos terapeutas?
(ALD)
[] su incidencia es bastante considerable, de un 10% de la población (MDML)
La adecuada clasificación de un niño con dislexia dentro de este grupo, ayudará a una atención
especializada y dirigida a su problema. (MDMM)
No es lo mismo afirmar que “un cerebro que sufre dislexia está ‘construido’ de forma diferente a
uno que no la padece” que “al cerebro disléxico le ‘cuesta’ procesar o procesa de otra manera”.
En el primer caso se está hablando a nivel fisiológico y organísmico y en el segundo a nivel
funcional. El video posee numerosos errores de este tipo, hablan de cosas diferentes como si se
tratara del mismo asunto (MRV)
El DSM-IV incluye a la Dislexia dentro de los conocidos como Trastornos del Aprendizaje
(específicamente como trastorno de la Lectura) y podríamos definirla como "…trastorno que
aparece en el sujeto cuando la automatización de la identificación de palabras (lectura) y/o la
escritura de palabras no se desarrolla o se desarrolla de forma muy incompleta o con gran
dificultad." (Gersons-Wolfensberger, 1997). (GRL)
… las afirmaciones del video entran en contradicción con los resultados obtenidos por
numerosas investigaciones[…] trabajos como los de Coltheart (1981), Newcombe (1973) y Valle
y Cuetos (1988) sobre dislexias adquiridas ponen de manifiesto[ …] (GRL)
El “riesgo” de que el catalogarlo como disléxico le cree un problema de integración al niño, es
mínimo en comparación con el no ser tratado adecuadamente (MAGA)
Planteamientos Criticables
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Sin embargo, la dislexia no es muy conocida, tiene una frecuencia de un niño cada 10 […] (hay
pocos trastornos específicos con una incidencia comparable)
[…] muchas características específicas de la dislexia, que son ajenas a otros tipos de dificultades
de aprendizaje, tales como que poseen un cociente intelectual alto, pero tienen problemas de
escritura y deletreo, problemas de memoria, aunque también poseen una gran creatividad. (Esto
lo dice el video, pero ¿es cierto? ¿Ha consultado Ud. algún tipo de bibliografía para
comprobarlo?)
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Para poder tratar adecuadamente el problema de un niño, hay que saber identificarlo y para ello
hay que llamar a las cosas por su nombre. Este es uno de los motivos principales por los que creo
[…] (esto es una afirmación categórica que recurre a un “sentido común” que tiene poco valor en
una disciplina con base científica)
Existe una formulación débil de sus argumentos ya que prácticamente no recurre a información
técnica (etiología, fenomenología específica, técnicas de tratamiento, etc.)
Plantea su opción “profesional” como una opción “personal”. Esto es un error, lo profesional es
hacer lo mejor para el paciente al mínimo coste. Las opciones personales no cuentan.
una de las afirmaciones que el vídeo hace es que éstos piensan con imágenes en lugar de
palabras, en mi opinión es cierta, ya que considero que los niños disléxicos son
fundamentalmente visuales, es decir, piensan con imágenes y no con palabras
Al igual que es cierto que estos niños son muy inteligentes, ya que la dislexia no es ninguna
enfermedad sino simplemente la dificultad para aprender y percibir [Ardo en deseos de saber
cómo se puede ser inteligente presentando «dificultad para aprender y percibir»]
La misma capacidad mental que permite la genialidad, es la que causa sus problemas [según
esto, un 10% de la población es un genio potencial]
…pasan por alto [] su buen pensamiento lateral, es decir suelen ser niños muy creativos e
ingeniosos. […el video lo dice, ¿no necesita mayor justificación? ¿Qué relación hay entre
dislexia y estas facultades? ¿Una crea la otra? ¿Cómo? ¿Se puede ser creativo e ingenioso sin ser
disléxico? ¿Y al contrario?]
Es necesario entonces, al ingreso en el jardín de infantes, del mismo modo que se evalúa la
agudeza visual o el umbral auditivo del niño, una evaluación profesional de los posibles
síntomas de riesgo de padecer dislexia, que debería exigirse como condición necesaria para el
ingreso en preescolar, pues es entonces que de existir dichos síntomas, estaríamos a tiempo de
subsanar importantes problemas que podría padecer el niño en el futuro, no sólo en cuanto al
aprendizaje de la lectura, sino a nivel emocional y social, pues las frustraciones no resueltas que
acarrea un problema de aprendizaje, conlleva trastornos crónicos de personalidad. [entiendo que
la tecla que hay justo a la derecha de la comas está averiada en su teclado]
[] catalogarlos como disléxicos esto puede producir un pensamiento negativo en la gente acerca
de estos niños ya que pueden pensar que se tratan niños con una enfermedad, o que son tontos,
que no tienen un buen nivel de inteligencia y esto el niño puede percibirlo y causarle más
frustración de la que le puede causar el hecho de ser disléxico [Claro, y si decimos que tienen
“dificultades de aprendizaje” todo esto no pasaría. Todo el mundo sabe que los niños con DA no
tienen problemas de inteligencia y son admirados por todo el mundo]
Englobar a los niños dentro de la categoría de “niños con dificultades de aprendizaje” es
demasiado amplio, pues la incidencia de niños disléxicos es de un 10%, esto puede suponer que
en cada aula puede haber dos niños con dislexia.
No se debe agrupar en el mismo cajón de sastre los diferentes tipos de dificultades del
aprendizaje [¿por qué las DA son un cajón de sastre? Afirmarlo categóricamente no equivale a
una justificación racional o una demostración]
Valoraciones Positivas
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Plantea argumentos racionales que defienden el tratamiento específico de los trastornos frente al
tratamiento inespecífico
Plantea sus argumentos de un modo dialéctico, considerando los argumentos de la posición
contraria
Intenta justificar la especificidad cognitiva del trastorno disléxico y utiliza ese argumento para
descartar su clasificación dentro de un síndrome inespecífico
Su planteamiento básico es correcto: defiende una postura basándose en argumentos técnicos
relacionados con la especificidad cognitiva del trastorno.
Ha consultado información adicional para referir sus argumentos
Critica el concepto de integración como un fin en si mismo
Valoraciones Negativas
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No plantea las razones por las que la dislexia es un trastorno específico. ¿Dónde es aplicable y
donde no la especificidad?
No revisa la opción contraria. La identifica con un no-diagnóstico y un no-tratamiento. Esta
argumentación es falaz: intentar abordar un problema siempre es mejor que dejarlo de lado. La
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posición contraria no pretende dejar el problema de lado, sino dar el tratamiento adecuado al
menor coste posible. Si Ud. no la comparte debería rebatir esos argumentos
Existe una formulación débil de sus argumentos ya que prácticamente no recurre a información
técnica (etiología, fenomenología específica, técnicas de tratamiento, etc.)
No rebate de forma explicita los posibles argumentos de la posición contraria
Asume como válidas afirmaciones simplemente porque están expresadas en el vídeo, sin que
reciban apoyo en otros conocimientos o referencias.
Plantea su opción “profesional” como una opción “personal”. Esto es un error, lo profesional es
hacer lo mejor para el paciente al mínimo coste. Las opciones personales no cuentan.
Ha copiado Ud. parte de su informe de: http://www.dyslexia.com/; sin citarlo en ninguna parte,
con el agravante adicional de que el texto copiado no tiene mucho fundamento ni se apoya en
referencias con valor científico
La presencia de cierta información en internet no supone ninguna garantía profesional. Es
necesario consultar fuentes autorizadas y prestigiosas.
Emplea afirmaciones con poca base científica y usa referencias anticuadas o apoyadas en
autoridades discutibles
Un aspecto negativo de su texto es que en muchos puntos sus argumentos son categóricos o
personales, lo que no resulta aceptable. Si otro profesional los escucha no tendrá más opción que
aceptarlos o rechazarlos a partir de la valoración de Ud. como persona, ya que el único apoyo de
un argumento categórico es la persona que los formula. Un sabio puede estar equivocado y un
simple decir la verdad.
Los puntos débiles (que son muy numerosos) están asociados a la ausencia de información
complementaria (habla puramente Ud. “de oídas”), no formula de forma suficientemente precisa
y ordenada los argumentos propios y ajenos, y su base argumental es demasiado general.
El argumento: “es mejor diagnosticar con precisión que no hacerlo”; y la afirmación “el
tratamiento cuanto más específicamente dirigido mejor”; resultan triviales por lo genérico del
planteamiento. Es preciso argumentar positivamente la especificidad irreconciliable con otros
trastornos incluidos en las DA’s en lugar de suponerla.
Tópico 3
Planteamientos Valorables
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«… los niños disléxicos no piensan con las palabras [] [tienen] una mente silenciosa y hasta los
9-12 años…» Si esto fuese así, un niño no hablaría hasta esta edad […] [d]esde pequeños
utilizan las palabras para comunicarse y expresar sus cogniciones […] [u]na mente en silencio
equivale a una mente en blanco… (ACNC)
Llamarle "don" a la dislexia. Considero que darle este punto de vista comercial a un trastorno del
lenguaje no es muy oportuno [][e]s como decir "el don de la ceguera" (PJPF)
Es una afirmación que no ha sido demostrada científicamente (PJPF)
el video no nos explica cómo se ha llegado a saber esto, ni cuál es su relación exacta con el
trastorno de la dislexia; personalmente me quedo con ganas de saber en qué consiste este
“pensamiento con imágenes” (ARG)
Los disléxicos, si pensaran todo con imágenes, entonces hay multitud de palabras que no
reconocerían, ni entenderían, pues no existe imágenes para ellas, por ejemplo: democracia,
verídico, reprochable, etc. (JSA)
al no considerar que estos métodos [de tratamiento de la dislexia] pueden tener limitaciones,
dejan sin considerar las diferencias individuales que puede haber dentro del mundo de la dislexia
(MJTG)
Utilizan unas imágenes del cerebro para afirmar que no tienen el mismo funcionamiento los
cerebros de las personas normales que los de las personas disléxicas, pero no explican en qué
consisten estas diferencias (FAS)
Se comenta que los disléxicos piensan en imágenes, pero esto resulta contradictorio ya que
también argumentan que para ellos la información visual les resulta difícil de almacenar (CCB)
Planteamientos Criticables
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Es por ello que les resulta más fácil pensar con el significado. [¿Saben Uds. de algún caso en el
se demuestre que alguien piensa realmente y no lo hace con el significado? ¿Con qué entonces?
¿Con sonidos sin significado? ¿Cómo se podría hacer tal cosa? ¿El que canta en inglés sin saber
inglés (sin conocer el significado de las palabras que dice) piensa en lo que dice?]
Ven mejor porque las gafas les sirven para que el cerebro reciba con mayor celeridad los
estímulos visuales para así interpretarlos de forma correcta. [¿Mayor celeridad? ¿Aceleran la
velocidad de la luz que pasa a su través?]
Valoraciones Positivas
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Presenta valoraciones racionales que permiten refutar algunas afirmaciones vertidas en el vídeo.
Presenta una revisión de varias afirmaciones expresadas en el vídeo y examina críticamente sus
implicaciones justificando una posición de rechazo/aceptación de las mismas
Expresa sus argumentos de forma convincente y refiriéndose a conocimientos objetivos propios
de la psicología
Ha consultado información adicional para referir sus argumentos
Valoraciones Negativas
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Presenta un conjunto de preferencias y dudas sin establecer argumentos que las justifiquen
Hay cierta confusión en alguno de los argumentos que expresa. Le recomiendo mejorar la
precisión con la que formula sus ideas.
Asume como válidas afirmaciones simplemente porque están expresadas en el vídeo, sin que
reciban apoyo en otros conocimientos o referencias.
Existe una formulación débil de sus argumentos ya que prácticamente no recurre a información
técnica (etiología, fenomenología específica, técnicas de tratamiento, etc.)