Orientaciones para la Descripción del Grado de Desarrollo y

CCBB
CCBB
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL
GRADO DE DESARROLLO
Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CCBB
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL
GRADO DE DESARROLLO
Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CCBB
CONTENIDO
Orientaciones para la Descripción del Grado de Desarrollo
y Adquisición de las Competencias Básicas
Tablas de descriptores por cada nivel o curso adaptados a
Los cuatro términos de valoración
1.º Educación Primaria
2.º Educación Primaria
3.º Educación Primaria
4.º Educación Primaria
5.º Educación Primaria
6.º Educación Primaria
1.º Educación Secundaria Obligatoria
2.º Educación Secundaria Obligatoria
3.º Educación Secundaria Obligatoria
4.º Educación Secundaria Obligatoria
Tablas de descriptores por cada una de las ocho competencias
Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico (CIMF)
Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD)
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
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ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y
ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS -CCBB
1. INTRODUCCIÓN
Estas Orientaciones nacen con la intención de proporcionar a los centros educativos un marco de referencia
en coherencia con el currículo para la descripción del grado de desarrollo y adquisición de las competencias
básicas (CCBB) que, en ningún caso, deben considerarse prescriptivas. El hecho de disponer de una
graduación de la adquisición de las CCBB facilita la toma de decisiones pedagógicas en la elaboración del
Proyecto educativo, la Programación general anual y las Programaciones didácticas. De igual modo, ayuda a
la adopción de decisiones para la promoción de ciclo, etapa y curso, la obtención del título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria y la certificación oficial del alumnado que no lo obtenga, la elaboración de
adaptaciones curriculares buscando el máximo desarrollo posible de las CCBB, la confección de Programas
de diversificación curricular y el diseño de Programas de cualificación profesional inicial, entre otras.
El objetivo de estas Orientaciones es ofrecer una base común para consensuar una descripción explícita y
transparente de los diferentes grados de adquisición de las competencias por parte de cada alumno o
alumna. En este sentido, la Resolución de 2 de diciembre de 2010, conjunta de las Direcciones Generales de
Centros e Infraestructura Educativa y de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, por la que se dictan
instrucciones sobre la cumplimentación de determinados apartados de los documentos oficiales de
evaluación del segundo ciclo de la educación infantil y de la enseñanza básica, establece que la valoración
del grado de desarrollo o adquisición de cada una de las competencias básicas del alumnado que cursa
Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria, en la evaluación final de cada ciclo y en la
evaluación final ordinaria respectivamente, se reflejará en los términos de Poco adecuado, Adecuado, Muy
adecuado y Excelente.
Además, estas Orientaciones pueden ser de utilidad en la evaluación inicial para disponer de un diagnóstico
del alumnado. Es decisión de los centros hacer uso de estas Orientaciones para proporcionar al alumnado y a
sus familias una información más detallada de sus logros.
En este documento se presenta una tabla general en la que se muestran los descriptores necesarios para
poder determinar el grado de adquisición y desarrollo de las ocho CCBB desde 1.º de E. Primaria hasta 4.º de
ESO, acompañada de una serie de reflexiones técnicas y pedagógicas necesarias para contextualizar su uso.
Asimismo, se facilita la presentación de estos mismos descriptores en los formatos que se considera de
utilidad para los centros docentes:
•
•
•
•
Tabla con la diagonal de progreso de las CCBB a lo largo de todos los niveles o cursos
Tablas de descriptores por cada nivel o curso adaptados a los cuatro términos de valoración
Tablas de descriptores por cada una de las ocho competencias
Tablas en formato Excel para facilitar la adaptación a las decisiones de los centros
Para la elaboración de las tablas se han constituido siete comisiones integradas por docentes de diversas
especialidades tanto de Educación Primaria como de Educación Secundaria, una por cada competencia
básica (una misma comisión se encargó de realizar las de Autonomía e iniciativa personal y la de Aprender
a aprender).
1
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS -CCBB
El fundamento metodológico para realizar esta secuencia graduada es el MCER (Marco común de referencia
europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas), sin duda alguna, la mayor empresa
realizada hasta la fecha en la tarea de describir niveles competenciales (en su caso las distintas dimensiones
de la competencia comunicativa) de manera graduada. El apartado dedicado a la evaluación es un referente
teórico fundamental para cualquier intento de describir niveles competenciales. La efectividad en la
concreción de este marco teórico se puede comprobar en uno de los documentos emanados del Marco, el
PEL (Portfolio europeo de las lenguas). En concreto, en el Portfolio elaborado para adultos, se establece una
escala global de dominio competencial a modo de síntesis que ha servido como inspiración y guía para este
trabajo.
En cuanto al contenido de estas Orientaciones, se han utilizado los Decretos 126/2007 y 127/2007 que
establecen los currículos de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria respectivamente en la
Comunidad Autónoma de Canarias. Además se han manejado y consultado numerosos documentos de
diferente naturaleza y propósito relacionados con la evaluación de las competencias básicas: Descripción de
los niveles de las competencias básicas del sistema estatal de indicadores del Instituto de Evaluación
(Ministerio de Educación), Marco general de las pruebas de diagnóstico del Instituto de Evaluación
(Ministerio de Educación), Marco general de las pruebas de diagnóstico y Tablas de relaciones del ICEC
(Instituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa), The International Civic and Citizenship Education Study
(ICCS) de la IEA (The International Association for the Evaluation of Educational Achievement), entre otros,
así como normativa de nuestra Comunidad y de diferentes Comunidades Autónomas con el objetivo de
ofrecer un documento contrastado y funcional.
Estas tablas han sido sometidas a un pilotaje, dirigido por las personas integrantes de las comisiones, a
través de una sesión de evaluación en más de veinte centros educativos de Canarias. Las conclusiones del
pilotaje vertidas en una hoja de observación han servido para mejorar la redacción de algunos descriptores e
incorporar las sugerencias recibidas en el documento definitivo.
2. LA VALORACIÓN DEL GRADO DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
La valoración del grado de adquisición de las competencias va más allá de la comprobación de los
conocimientos adquiridos por el alumnado. Las evidencias del dominio de un nivel competencial requieren
un escenario de aprendizaje significativo en el que se visualice la activación de los conocimientos junto a
otras estrategias y actitudes empleadas en la resolución de tareas o situaciones problema.
Dado que el desarrollo de las competencias básicas tiene que ver de forma directa con las decisiones
metodológicas encargadas de seleccionar las experiencias de aprendizaje, se ha hecho un esfuerzo por
recoger diferentes ejemplos de situaciones y contextos de aprendizaje para facilitar la percepción del
escenario en el que se mostrarán las evidencias de su adquisición.
Para realizar la graduación del desarrollo de las competencias básicas reflejada en las tablas, se han
redactado 104 descriptores (13 por cada competencia) intentando mostrar las evidencias de la adquisición
de cada una. Estos descriptores reflejan el dominio progresivo de una competencia a lo largo de toda la
educación obligatoria a modo de referencia para establecer los niveles de Poco adecuado, Adecuado, Muy
adecuado y Excelente en cada curso.
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ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS -CCBB
Es muy importante aclarar que las tablas describen el grado de adquisición de las competencias en términos
de logro, es decir, sirven para describir de manera cualitativa el conjunto de aspectos que el alumnado debe
dominar y aplicar en los contextos determinados en cada nivel. Por esta razón, la redacción de los
descriptores se presenta de manera que en un único párrafo se ofrezca una imagen global de dicho logro,
más que una acumulación de rasgos fragmentados.
De igual manera, es importante señalar que estos descriptores se han desarrollado desde la perspectiva del
alumnado como centro del modelo pedagógico, por lo que, independientemente de que la fuente principal
son los currículos oficiales, su objetivo es describir el nivel competencial sin importar la intervención
proporcional o ponderación de las áreas o materias para su consecución. En otras palabras, estos
descriptores están pensados para visualizar de manera global el grado de adquisición de las competencias y
no para señalar de manera particular la proporción en las que las áreas o materias intervienen en su
desarrollo.
Estas Orientaciones proponen una graduación progresiva que permite visualizar el resultado de la
adquisición de las competencias básicas. No obstante, es responsabilidad de los centros educativos organizar
adecuadamente los tiempos, espacios y herramientas que se consideren imprescindibles para la toma final
de decisiones en relación con la valoración del grado de desarrollo o adquisición de las CCBB.
Dado que cada área o materia contribuye de distinta manera en el desarrollo y adquisición de las
competencias, es conveniente hacer algunas reflexiones al respecto:
a) La calificación de un área o materia, aun cuando se toman como referencia los criterios de
evaluación, no hace explícito en términos cualitativos los logros competenciales, por lo que la mera
determinación de una calificación no es trasladable al nivel de desarrollo de las competencias.
b) La vinculación directa de las calificaciones de las áreas o materias con el grado de desarrollo de las
competencias (de adquisición lenta y estable) podría resultar poco coherente en los casos de
ascensos y descensos súbitos de las calificaciones, fluctuaciones impensables en términos
competenciales de retroceso o avance.
c) El uso de las ponderaciones como procedimiento interno para facilitar la toma de decisiones no
debe, en ningún caso, sustituir la coordinación del profesorado para acordar aspectos de carácter
general sobre la metodología y la evaluación favorecedoras de la adquisición de las CCBB.
3. PROCESO DE ELABORACIÓN DE LAS TABLAS DE GRADUACIÓN DE COMPETENCIAS
BÁSICAS
En primer lugar, las comisiones realizaron un análisis de los criterios de evaluación de todas las áreas y
materias de las fuentes curriculares citadas anteriormente para seleccionar los indicadores de las ocho CCBB.
Cada comisión estableció una estructuración interna según las dimensiones particulares de su competencia.
Por ejemplo, en la Competencia en comunicación lingüística, las dimensiones de referencia fueron las de
compresión y expresión oral, compresión y expresión escrita e interacción. Posteriormente, se hizo una
síntesis de los indicadores seleccionados de cada competencia, dado que era imposible incluirlos todos en la
extensión acordada para cada descriptor (entre 500 y 600 caracteres).
3
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS -CCBB
En segundo lugar, era necesario vincular directamente la progresión de los trece descriptores con los
currículos y considerando que el término Muy adecuado se corresponde con el cumplimiento pleno de los
criterios de evaluación de cada nivel educativo, se tomaron dichos criterios como referencia para describir
los niveles de la progresión (marcados en azul en la tabla): D (1.er ciclo de E. Primaria), F (2.º ciclo de E.
Primaria), H (3.er ciclo de E. Primaria), I (1.º de ESO), J (2.º de ESO), K (3.º de ESO), y L (4.º de ESO).
El siguiente paso consistió en redactar los descriptores señalados utilizando los indicadores para reflejar el
sentido específico de cada competencia y los graduadores para describir el grado de su adquisición
progresiva. El resto de los niveles de la escala A, B, C, E, G, H y M, se redactaron después tomando como
referencia los niveles ya establecidos.
Una vez establecido el modelo de graduación a través de descriptores era necesario adecuarlos a los
términos Poco adecuado, Adecuado, Muy adecuado y Excelente. De esta manera, al proyectar estos cuatro
términos para cada curso a partir del nivel Poco adecuado de 1.º de Educación Primaria (nivel de partida
señalado como A), se obtuvo una progresión que acabó en el nivel Excelente de 4.º de la ESO (nivel máximo
señalado como M) con un total de trece niveles competenciales necesarios para cubrir toda la enseñanza
obligatoria. Así, mientras los niveles D, E, F y G se corresponden con los términos Poco adecuado, Adecuado,
Muy adecuado y Excelente del curso 4.º de E. Primaria, para estos mismos términos en 1.º de ESO habría que
utilizar los niveles G, H, I y J.
PROGRESIÓN DE LA COMPETENCIA A LO LARGO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.º
2.º
3.º
4.º
5.º
6.º
1.º ESO
2.º ESO
3.º ESO
4.º ESO
A
B
C
D
A
B
B
C
C
C
D
D
D
D
E
E
E
E
E
F
F
F
F
F
G
G
G
G
G
H
H
H
H
H
I
I
I
I
I
J
K
L
M
J
J
J
J
K
K
K
L
L
M
Se marcan en GRIS los niveles compartidos por las dos etapas y en AZUL el nivel Muy adecuado referenciado con del cumplimiento
pleno de los criterios de evaluación de los currículos correspondientes. En VERDE, la diagonal de progresión del alumnado con un
nivel de Adecuado (niveles del B al K).
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ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS -CCBB
Así pues, un mismo grado de desarrollo (en este caso el G) sería valorado con diferentes términos según el
curso:
G
Excelente en 4.º de Educación Primaria
G
Muy adecuado en 5.º de Educación Primaria
G
Adecuado en 6.º de Educación Primaria
G
Poco adecuado en 1.º de ESO
La redacción de los descriptores en términos de logro, en principio puede resultar extraña en los casos que
se valore como Poco adecuado. En el ejemplo se puede comprobar que, si ese nivel G se mantiene por el
alumnado sin progresión durante cuatro cursos, a pesar de ser un logro, no puede ser valorado en ese
momento como tal, dado que lo esperado para ese curso sería el nivel H de Adecuado.
Por otro lado, de los cuatro términos, tres son de satisfacción y uno solo el que marca el nivel considerado
poco satisfactorio. Esto puede provocar que, incluso el descriptor Poco adecuado sea superior a la realidad
competencial del alumnado, por lo que debería buscarse en los niveles inferiores el descriptor exacto que
mejor retratase el nivel real y no el predeterminado por la tabla. Esta misma situación se produce con el
término Excelente pero en sentido inverso.
Por último, se revisó la graduación tanto horizontalmente como verticalmente, para comprobar que en
todos los niveles aparecieran los dos graduadores necesarios para captar el sentido de la competencia: el
contexto (en qué situación se produce el desempeño) y la finalidad (para qué se realiza la acción), como paso
previo al pilotaje citado anteriormente.
4. LA GRADUACIÓN DE LAS CCBB COMO REFERENTE DEL PROYECTO EDUCATIVO
La graduación de la adquisición de las CCBB que se puede ver en las tablas no es, en modo alguno,
prescriptiva. Así como los indicadores provienen de los currículos oficiales, los contextos y las finalidades
pueden venir, en algunos casos, señalados por estos, pero en otros, es labor de diseño del Proyecto
educativo y de las programaciones de los centros. Por lo tanto, los centros docentes que tomen como
referente los descriptores de las tablas deben adaptarlos a sus propias situaciones y documentos.
Citemos el ejemplo de un centro educativo que toma la decisión metodológica, y la refleja en su Proyecto
educativo, de realizar sus programaciones mediante proyectos interdisciplinares y globalizadores, como uno
denominado «Mi costa, mi mundo» en el que se desarrollan los currículos de varias áreas de 4.º de E.
Primaria con el objetivo de organizar colaborativamente una exposición en la que se construirá una gran
maqueta del litoral investigado y diversos paneles explicativos con textos, fotografías, mapas, croquis, etc.
5
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS -CCBB
El Proyecto interdisciplinar puede partir, entre otros, del siguiente descriptor de las Orientaciones:
«Establece suposiciones respecto a sucesos naturales y artificiales.
Construye algún objeto a partir de instrucciones sencillas. Localiza en mapas
los puntos cardinales y los utiliza de forma autónoma para situarse en el
espacio y resolver un problema simple. Discierne las acciones negativas para
la salud y el medioambiente, y practica las positivas de manera elemental.
Reconoce los comportamientos responsables para el uso de los recursos
naturales, especialmente el agua y la energía, y relaciona el uso de objetos
eléctricos cotidianos con el gasto de energía producida.»
Nivel F (Muy adecuado en 4.º de E. Primaria) de la Competencia en el conocimiento
y la interacción con el mundo físico.
(Orientaciones para la descripción del grado de desarrollo y adquisición de las CCBB)
para adaptarlo a su propia concreción:
«En la participación de los proyectos establece suposiciones respecto a la
forma de los acantilados y de las industrias localizadas en el litoral
estudiado. Construye fragmentos de maquetas a partir de instrucciones
sencillas. Localiza en los mapas utilizados en el proyecto los puntos
cardinales y los emplea de forma autónoma para situar las fotografías
tomadas en la elaboración del croquis de la zona. Discierne las acciones
negativas para la salud y el medioambiente y en las excursiones cuida
siempre de los residuos que genera. Reconoce los comportamientos
responsables para el uso de los recursos naturales de la zona, especialmente
el agua y la energía, y relaciona el uso de objetos eléctricos en el aula con el
gasto de energía producida.»
Nivel F de la Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
(Adaptación por parte de un centro docente)
5. TÉRMINOS TÉCNICOS EMPLEADOS
Para facilitar el uso de este documento, a continuación aclaramos los siguientes términos técnicos:
indicadores, graduadores y descriptores.
Los indicadores reflejan el contenido de cada competencia haciendo referencias a la funcionalidad y al
contexto en los que se desarrollan, sin valorar ni graduar:
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ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS -CCBB
Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos
de uso escolar y social.
(Criterios de evaluación del área de Lengua Castellana y Literatura 2.º ciclo de E.
Primaria)
Los graduadores concretan la acción de un indicador para situar su nivel de desarrollo. No deben tener
ninguna relación temática con los indicadores y se pueden usar en la redacción de diferentes competencias
para graduar de manera simultánea la descripción de su desarrollo. Tras un análisis exhaustivo de los
graduadores utilizados en los criterios de evaluación de los currículos, se seleccionaron los más significativos
para su uso sistemático en la redacción de los descriptores:
Significado de cada graduador
Graduadores
Ayuda/Autonomía
Frecuencia/Eventualidad
Sencillez / Complejidad
Concreción/Abstracción
Funcionalidad y Contexto
(necesarios para dar
sentido a la competencia)
Rutina/Creatividad
Automatismo/Conciencia
Obligación/Motivación
Perfección del producto
Significado: en el desempeño de una tarea…
La presencia/ausencia de ayudas o guías disminuye o incrementa el grado de
desempeño de una competencia
La frecuencia de uso disminuye y la excepcionalidad incrementa el grado de
desempeño de una competencia
La sencillez disminuye el grado de desempeño de una competencia y la
complejidad lo incrementa
La concreción disminuye el grado de desempeño de una competencia y la
abstracción lo incrementa
La funcionalidad determina la mayor o menor relación con el carácter básico
de la competencia
La familiaridad de un contexto disminuye el grado de desempeño de una
competencia y la novedad lo incrementa
La creatividad incrementa el grado de desempeño de una competencia
La conciencia en la acción incrementa el grado de desempeño de una
competencia
La presencia de voluntariedad y de motivación incrementa el grado de
desempeño de una competencia
La mayor elaboración de un producto incrementa el grado de desempeño de
una competencia
Los descriptores ilustran una realidad observable, tanto de un desempeño (proceso) como de sus resultados.
Así se puede apreciar en los descriptores generales del PEL de adultos elegidos como referencia para estas
Orientaciones por su carácter global y sintético:
7
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS -CCBB
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así
como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma
elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto
a cooperar.
PEL DE ADULTOS, Nivel A1.
Así pues, cada descriptor se compone de una selección de los indicadores propios de la competencia, y de
los graduadores que se han considerado convenientes para establecer una progresión ordenada, tomando
siempre como primera referencia los documentos normativos.
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ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS -CCBB
Tablas de descriptores por cada nivel
o curso adaptados a los
cuatro términos de valoración
1.º Educación Primaria
2.º Educación Primaria
3.º Educación Primaria
4.º Educación Primaria
5.º Educación Primaria
6.º Educación Primaria
1.º Educación Secundaria Obligatoria
2.º Educación Secundaria Obligatoria
3.º Educación Secundaria Obligatoria
4.º Educación Secundaria Obligatoria
1.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Tratamiento de la Información y
Competencia Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico (CIMF)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en Comunicación
Lingüística (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
A
Comprende mensajes orales muy
específicos con ayuda gestual e
identifica en situaciones rutinarias
y con refuerzo visual palabras
escritas vistas muchas veces. En un
diálogo muy dirigido responde de
manera escueta a preguntas
específicas y mantiene
interacciones básicas con un grupo
reducido de compañeros y
compañeras del aula.
B
Comprende breves mensajes orales
en su contexto inmediato y reconoce
palabras que le son familiares.
Descubre la variedad del mundo
gráfico reproduciendo
miméticamente palabras y frases. Se
expresa oralmente para satisfacer sus
necesidades comunicativas básicas
y, en las asambleas, responde con
frases sencillas a las preguntas
dirigidas para narrar y describir
hechos de su mundo personal.
C
Entiende instrucciones concisas para
realizar rutinas cotidianas en el espacio
escolar y comprende rótulos, carteles y
textos breves. Escribe textos sencillos
para narrar sucesos conocidos, describir
objetos de uso frecuente y opinar sobre
los detalles las lecturas. En las
asambleas participa espontáneamente
aportando ideas nuevas para satisfacer
sus necesidades de comunicación.
Cuantifica y clasifica conjuntos
hasta de 10 elementos usando con
ayuda los primeros cardinales y
ordinales en situaciones de juego
con material manipulativo como
legos, bloques lógicos y puzles. En
actividades como la casita o la
venta/tienda, cuenta y reparte
objetos, mide aplicando
intuitivamente medidas naturales
arbitrarias, utiliza las formas de los
objetos para ordenar la clase.
Distingue el paso del tiempo a
través de las rutinas de la jornada y
se orienta funcionalmente en los
espacios escolares.
Resuelve problemas con material
manipulativo manejando cantidades
hasta la decena y euros en el juego
de la venta/tienda e intenta explicar
el proceso identificando errores.
Sigue secuencias rítmicas muy
sencillas, reconoce figuras
geométricas planas básicas y
resuelve puzles con ayuda. Hace
estimaciones de las dimensiones
básicas usando expresiones de
comparación. Se mueve con soltura
en todos los espacios escolares
habituales, localiza en el aula los
espacios de cada material y sigue las
indicaciones para colocarse en rueda
o fila.
Observa y explora elementos del
entorno próximo y de materiales
conocidos. Manipula por sí mismo,
monta y desmonta los objetos
simples con ayuda. Se desplaza y
relaciona con los objetos del
espacio. Maneja secuencias
temporales básicas. Conoce
algunos hábitos y actitudes básicas
relacionadas con la seguridad, la
higiene personal y postural, la
salud y el respeto por los animales
y plantas.
Identifica elementos y algunos
recursos naturales del entorno
próximo y de materiales conocidos a
través de la observación y
exploración mediante los sentidos.
Monta y desmonta objetos simples
planificando las acciones más
adecuadas. Se orienta con ayuda
tanto en el espacio y el tiempo como
en su relación con los objetos.
Conoce y se inicia en hábitos y
actitudes básicas relacionadas con la
seguridad, la higiene personal y
postural y el respeto por los
animales y plantas.
Accede y utiliza en el contexto
familiar y escolar la información
en diferentes códigos, lenguajes y
formatos como el audiovisual y
oral. Identifica las herramientas
básicas de comunicación más
comunes, tomando conciencia de
su importancia para la vida
cotidiana. Reconoce la función de
hardware básico y se inicia en el
lenguaje icónico específico de TIC
para el manejo de aplicaciones
informáticas y herramientas de
creación artística con fines lúdicos
o de aprendizaje.
Identifica los mecanismos básicos
del código escrito así como algunas
convenciones y características para
localizar información en algunas
fuentes y soportes. Relaciona los
iconos básicos del lenguaje
específico de TIC como entrar, salir,
guardar, carpeta, etc. con su función
en el uso de aplicaciones educativas
o lúdicas. Conoce hardware básico y
periféricos para realizar actividades
de escritura, representaciones
gráficas, dibujo, transformación de
imágenes o juegos. Participa e
intercambia información con ayuda,
haciendo uso de distintos soportes y
herramientas básicas de
comunicación en el contexto escolar.
Excelente
D
Responde a instrucciones poco
previsibles durante el desarrollo de
actividades escolares y escribe
mensajes de felicitación e invitaciones
dirigidas a su grupo. Pregunta y aporta
oralmente información sobre sus
necesidades personales y describe
sucesos cotidianos. Demuestra en las
conversaciones que ha captado el
sentido global de cuentos, cómics,
etc., escribiendo textos cortos
relacionados con ellos. En la asamblea
de clase expresa sus ideas y
experiencias con sencillez.
Resuelve problemas muy sencillos
Resuelve problemas sencillos sobre
sobre situaciones muy cercanas con
situaciones familiares referidas a
euros, número de objetos y datos
compras, número de objetos, datos
personales explicando con ayuda el
personales y gráficas muy sencillas,
proceso y localiza con indicaciones
explicando el proceso para obtener el
espacios escolares no habituales. Hace resultado. Mide dimensiones básicas
estimaciones sobre las dimensiones
con instrumentos a su alcance y utiliza
básicas con unidades no
la descomposición de números
convencionales o por comparación con naturales hasta 100 para calcular
mediciones exactas dadas y domina la
mentalmente con y sin material
descomposición del 10 calculando
manipulativo. Localiza cualquier
mentalmente hasta 20 con y sin
espacio escolar, se desplaza, gira,
material manipulativo. Sigue
intercepta, esquiva, sigue secuencias
secuencias rítmicas y series sencillas,
rítmicas y series. Reconoce
reconoce figuras geométricas planas en semejanzas y diferencias geométricas
objetos cotidianos y resuelve sin
en objetos cotidianos, compone y
dificultad puzles de figuras geométricas descompone con ayuda figuras con
planas.
material de geometría.
Diferencia elementos y características
Reconoce y clasifica elementos de la
básicas de la vida familiar, del espacio vida familiar, del espacio cercano,
cercano, alimentos, recursos naturales, alimentos, seres vivos y propiedades
físicas de materiales conocidos en
seres vivos y materiales conocidos.
Anticipa posibles resultados,
situaciones cotidianas. Monta y
consecuencias y transformaciones
desmonta con seguridad y destreza
derivadas de la manipulación, montaje objetos simples para solucionar tareas
y desmontaje de los objetos. Se orienta sencillas. Se orienta y sitúa atendiendo
en el espacio y tiempo con seguridad e a las nociones topológicas y
intenta resolver problemas en los que
temporales básicas para resolver
intervengan los objetos y sus
problemas en los que intervengan
posiciones. Conoce y practica hábitos y objetos y sus posiciones. Practica
algunas actitudes elementales
conductas positivas elementales para
relacionadas con la seguridad, la
una vida saludable, cuidado del
higiene personal y postural, de cuidado medioambiente y haciendo buen uso
de los materiales e instalaciones del
y respeto por los animales y plantas.
entorno educativo.
Localiza información básica en
Realiza búsquedas sencillas de forma
diversas fuentes y soportes. Utiliza con guiada en distintas fuentes y soportes.
ayuda hardware básico y periféricos y
Utiliza hardware básico y periféricos,
conoce iconos del lenguaje específico
usando el lenguaje icónico específico
de TIC en programas informáticos
de TIC para el uso de sencillos
programas informáticos educativos y
educativos y lúdicos. Planifica y
lúdicos. Realiza pequeñas producciones realiza pequeñas producciones
artísticas y participa e intercambia
artísticas, relatos y gráficos. Conoce
herramientas de comunicación como
información con ayuda, haciendo uso
de diversos soportes y herramientas de chat y correo electrónico y valora su
comunicación en el contexto escolar.
importancia en el contexto escolar,
público y profesional.
10
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia para Aprender a Aprender
(CPAAP)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
1.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuando se relaciona con algunos
compañeros, en ocasiones los
escucha participando cuando se le
invita a hacerlo, pero prefiere
trabajar individualmente. En un
conflicto, si se le guía distingue
sus emociones y muestra algún
interés por solucionarlo, y si se le
pregunta por las cualidades de los
otros, en ocasiones, las reconoce.
Realiza una exploración sensorial
del entorno inmediato y distingue
un paisaje visual de un paisaje
sonoro: un cuadro o una fotografía
de un cuento, o una escultura de
una canción. Muestra interés por
jugar, cantar, tocar, bailar y recrear
las actividades artísticas
propuestas en el aula como
cuentos, canciones y dibujos.
Experimenta con recursos y
materiales escolares como
instrumentos musicales de aula,
plastilina, barro, ceras o témperas,
entre otros.
En actividades lúdicas de grupo se
concentra, muestra interés si se le
anima y mantiene la atención en
periodos cortos y puntuales.
Comienza actividades que
concluye sin ajustarse a los
tiempos marcados para su
realización y memoriza tras
múltiples intentos conceptos
aislados. Usa estrategias de ensayo
y error al enfrentarse a los
aprendizajes e inicia hábitos de
limpieza en sus trabajos.
Con ayuda del profesorado se
integra en el grupo y participa
ocasionalmente en juegos
cooperativos. Se esfuerza durante
un periodo de tiempo limitado y
bajo supervisión se encarga de
preparar los materiales para
realizar tareas sencillas en el aula.
Cumple sencillas normas sociales
como saludos y despedidas.
Tiene amigos en su entorno escolar
y familiar y convive con sus
compañeros de clase sin promover
conflictos. Cuando tiene un
problema lo comunica e identifica
emociones personales como miedo,
rabia, tristeza o enfado. Con ayuda,
escucha y responde de forma
coherente participando en la
elaboración de las normas de clase o
de un juego. Se dirige a los demás
usando un lenguaje respetuoso
básico: gracias, por favor. Reconoce
que puede haber diferentes intereses
entre él y sus compañeros.
Le gusta trabajar con sus compañeros,
escucha con interés y dialoga con los
demás de forma adecuada. Valora a los
amigos y lo demuestra con su
comportamiento. Le gusta colaborar,
ayudar y proponer. Protesta cuando no
se cumplen los acuerdos a los que se ha
llegado. Cuando tiene un problema pide
ayuda para solucionarlo y se da cuenta
de sus propias actitudes, aceptando en
ocasiones otras opiniones que no son la
suya. Se comporta adecuadamente en
actividades complementarias.
Interviene activamente en asambleas,
manifestando interés y sensibilidad
por los temas sociales de su entorno
escolar o familiar y comparte sus
opiniones. Se siente miembro de la
clase y se responsabiliza de pequeñas
tareas consensuadas por todos. En el
trabajo por parejas o en pequeño
grupo se relaciona fácilmente e
intercambia información, escucha,
reclama atención, y ayuda y se deja
ayudar en tareas sencillas. Reconoce
cuándo tiene un problema, pide ayuda
para solucionarlo y encuentra o acepta
soluciones. Se disculpa, da las gracias,
elogia, expresa acuerdos y
desacuerdos respetando al otro.
Explora con ayuda el arte de su
Percibe y explora, de forma guiada, el
Percibe las manifestaciones artísticas
entorno cercano haciendo uso de sus entorno más próximo a partir de sus
del entorno y del patrimonio cultural
sentidos. Manifiesta atención y
sentidos. Expresa y crea, de manera
de Canarias a partir de sus sentidos.
curiosidad por las actividades
espontánea y lúdica, con materiales,
Explora y crea, usando elementos
artísticas que se realizan en el aula
básicos de los lenguajes artísticos
recursos y elementos básicos de los
como imitar, cantar, actuar, bailar,
como el color, el ritmo y el gesto.
lenguajes artísticos para, entre otras
dibujar, jugar y moldear, entre otras. cosas, imitar, dibujar la música,
Expresa y comunica, de forma
Comunica ideas y vivencias,
dramatizar y combinar formas, texturas espontánea y lúdica, sensaciones,
empleando materiales artísticos de
y colores. Muestra interés y respeto por emociones e ideas en situaciones
uso escolar como colores, plastilina jugar, cantar, tocar, bailar y recrear el
reales e imaginarias, sirviéndose de
o barro. Muestra interés y respeto
arte y las manifestaciones culturales de títeres, cuentos y juegos dramáticos,
por las actividades culturales que se Canarias que se desarrollan en la
entre otras cosas. Muestra interés y
desarrollan en la escuela, como
escuela.
respeto cuando actúa como público o
exposiciones, festivales y conciertos.
interprete en actividades culturales
como representaciones teatrales,
conciertos de carácter infantil,
festivales y visitas a museos.
En actividades del aula individuales y
Muestra actitud positiva hacia
Muestra interés por las tareas o
actividades que son de su agrado y
de grupo, se muestra interesado ante el determinados aprendizajes y presta
presta atención en actividades breves aprendizaje, aceptando indicaciones del atención continua a las instrucciones
de ejecución individual con
profesorado en el desarrollo y mejora
orales concentrándose para cumplirlas,
solicitando ayuda y respondiendo lo
supervisión del profesorado.
de la atención y memorizando
que ha entendido o no. En
Comienza actividades acercándose a adivinanzas, poemas y canciones en
los tiempos marcados y memoriza
representaciones escolares. Realiza
representaciones escolares desarrolla
conceptos básicos. Precisa guía para actividades comprendiendo
la memoria con adivinanzas,
la observación, manipulación y
instrucciones de una o dos acciones,
canciones y poemas progresivamente
exploración en situaciones de
ajustándose al tiempo de respuesta y
más complejos. Organiza información
aprendizaje iniciándose en procesos organiza información básica
clasificándola según sus cualidades en
de razonamiento lógico y
clasificándola según sus cualidades en función de las categorías dadas e
2 o 3 categorías dadas. Acepta los
identifica errores indicados para
adquiriendo hábitos de limpieza y
errores e inicia acciones de
realizar alguna autocorrección a la vez
orden en sus trabajos.
autocorrección ante indicaciones y
que desarrolla hábitos de limpieza en
adquiere hábitos de limpieza y orden en sus cuadernos y trabajos.
sus cuadernos y trabajos.
En juegos y actividades muestra
En pequeño grupo participa y le cuesta Entiende ocasionalmente el punto de
vista de sus compañeros y realiza
seguridad física, esfuerzo y dominio aceptar puntos de vista e intereses
distintos a los suyos, reconociendo
elecciones dejándose influir por ellos
de la situación y se integra
algunas de sus cualidades a través de
reconociendo algunas de sus
escuchando al grupo pero
manteniendo sus propios intereses.
los comentarios del profesorado y
cualidades a través de lo que le
En el contexto del aula, se encarga
animándose en el esfuerzo para la
muestran los demás mientras colabora
de alguna función sencilla, cuida los realización de actividades. Controla su en situaciones de grupo. Se esfuerza
materiales e intenta comportarse de
conducta cuando no obtiene lo que
en la realización de las actividades
propuestas siguiendo pautas y muestra
acuerdo con alguna de las normas
quiere. Habitualmente respeta las
dadas. Elige con ayuda entre dos
normas y organiza materiales propios y agrado al cumplir las normas
opciones relacionadas con sus
del aula con ayuda. Elige entre
establecidas en el aula, comenzando a
necesidades básicas, y generalmente diversas opciones teniendo en cuenta
reconocer lo que ha hecho bien y mal.
acepta no conseguir lo que quiere.
las consideraciones del profesorado.
Aprende a aceptar las consecuencias
de lo que ha hecho y a controlar su
comportamiento, responsabilizándose
con supervisión de sus objetos
personales y materiales escolares.
11
2.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Tratamiento de la Información y Competencia
Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico (CIMF)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en Comunicación
Lingüística (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
B
Comprende breves mensajes orales
en su contexto inmediato y
reconoce palabras que le son
familiares. Descubre la variedad
del mundo gráfico reproduciendo
miméticamente palabras y frases.
Se expresa oralmente para
satisfacer sus necesidades
comunicativas básicas y, en las
asambleas, responde con frases
sencillas a las preguntas dirigidas
para narrar y describir hechos de
su mundo personal.
C
Entiende instrucciones concisas para
realizar rutinas cotidianas en el
espacio escolar y comprende rótulos,
carteles y textos breves. Escribe
textos sencillos para narrar sucesos
conocidos, describir objetos de uso
frecuente y opinar sobre los detalles
de las lecturas. En las asambleas
participa espontáneamente
aportando ideas nuevas para
satisfacer sus necesidades de
comunicación.
E
Responde con claridad a preguntas
abiertas y comprende fácilmente
textos funcionales y lúdicos
relacionados con sus intereses. Escribe
de manera espontánea notas y
mensajes sencillos con una intención y
necesidad comunicativa clara, y narra
de manera secuenciada experiencias o
sucesos. Participa en asambleas y
coloquios sobre sus lecturas
exponiendo concisamente sus ideas,
hechos y vivencias.
Resuelve problemas hasta la
decena manejando cantidades con
material manipulativo o euros en el
juego de la venta o la tiendita.
Intenta explicar lo que hace y
señala errores. Sigue secuencias
rítmicas muy sencillas. Reconoce
algunas figuras geométricas planas
y resuelve puzles con ayuda. Hace
estimaciones usando expresiones
de comparación de medidas. Se
mueve con soltura en todos los
espacios escolares habituales.
Localiza en el aula los espacios de
cada material. Sigue indicaciones
para colocarse en rueda o fila.
Resuelve problemas muy sencillos
con euros, número de objetos y datos
personales. Domina las múltiples
descomposiciones del 10. Calcula
mentalmente sumas y restas hasta 20
con o sin material manipulativo. Con
ayuda, explica cómo lo ha pensado.
Sigue secuencias rítmicas y series
sencillas. Reconoce figuras
geométricas planas en objetos
cotidianos. Resuelve sin ayuda
puzles de figuras geométricas
planas. Hace estimaciones de
medida de las magnitudes básicas
con unidades no convencionales y
compara mediciones exactas dadas.
Siguiendo indicaciones, localiza
espacios escolares no habituales.
Diferencia elementos y
características básicas de la vida
familiar, del espacio cercano,
alimentos, recursos naturales, seres
vivos y materiales conocidos.
Anticipa posibles consecuencias,
transformaciones y resultados
derivados de la manipulación,
montaje y desmontaje de los objetos.
Se orienta en el espacio y tiempo
con seguridad e intenta resolver
problemas en los que intervengan los
objetos y sus posiciones. Conoce y
practica hábitos y algunas actitudes
elementales relacionadas con la
seguridad, la higiene personal y
postural, de cuidado y respeto por
los animales y plantas.
Localiza información básica en
diversas fuentes y soportes. Utiliza
con ayuda hardware básico y
periféricos y conoce iconos del
lenguaje específico de TIC para el
uso de sencillos programas
informáticos educativos y lúdicos.
Realiza pequeñas producciones
artísticas y participa e intercambia
información con ayuda, haciendo
uso de diversos soportes y
herramientas de comunicación en el
contexto escolar.
D
Responde a instrucciones poco
previsibles durante el desarrollo de
actividades escolares y escribe
mensajes de felicitación e invitaciones
dirigidas a su grupo. Pregunta y aporta
oralmente información sobre sus
necesidades personales y describe
sucesos cotidianos. Demuestra en las
conversaciones que ha captado el
sentido global de cuentos, cómics, etc.,
escribiendo textos cortos relacionados
con ellos. En la asamblea de clase
expresa sus ideas y experiencias con
sencillez.
Resuelve problemas sencillos sobre
situaciones familiares y gráficas muy
sencillas. Explica cómo lo ha pensado
para obtener el resultado. Utiliza las
múltiples descomposiciones de
números naturales hasta 100 para
calcular mentalmente sumas y restas
con o sin material manipulativo. En
juegos de patio, estima con cierta
precisión secuencias, series,
desplazamientos, giros e
intercepciones. Reconoce semejanzas y
diferencias geométricas en objetos
cotidianos. Con ayuda, compone y
descompone figuras geométricas. Mide
magnitudes básicas con instrumentos a
su alcance. Localiza cualquier espacio
escolar.
Reconoce y clasifica elementos de la
vida familiar, del espacio cercano,
alimentos, seres vivos y propiedades
físicas de materiales conocidos en
situaciones cotidianas. Monta y
desmonta con seguridad y destreza
objetos simples para solucionar tareas
sencillas. Se orienta y sitúa atendiendo
a las nociones topológicas y temporales
básicas para resolver problemas en los
que intervengan objetos y sus
posiciones. Practica conductas positivas
elementales para una vida saludable,
cuidado del medioambiente y hace
buen uso de los materiales e
instalaciones del entorno educativo.
Identifica elementos y algunos
recursos naturales del entorno
próximo y de materiales conocidos
a través de la observación y
exploración mediante los sentidos.
Monta y desmonta objetos simples
planificando las acciones más
adecuadas. Se orienta con ayuda
tanto en el espacio y el tiempo
como en su relación con los
objetos. Conoce y se inicia en
hábitos y actitudes básicas
relacionadas con la seguridad, la
higiene personal y postural y el
respeto por los animales y plantas.
Identifica los mecanismos básicos
del código escrito así como
algunas convenciones y
características para localizar
información en algunas fuentes y
soportes. Relaciona los iconos
básicos del lenguaje específico de
TIC como entrar, salir, guardar,
carpeta, etc. con su función en el
uso de aplicaciones educativas o
lúdicas. Conoce hardware básico y
periféricos para realizar
actividades de escritura,
representaciones gráficas, dibujo,
transformación de imágenes o
juegos. Participa e intercambia
información con ayuda, haciendo
uso de distintos soportes y
herramientas básicas de
comunicación en el contexto
escolar.
Realiza búsquedas sencillas de forma
guiada en distintas fuentes y soportes.
Utiliza hardware básico y periféricos,
usando el lenguaje icónico específico
de TIC en programas informáticos
educativos y lúdicos. Planifica y realiza
pequeñas producciones artísticas,
relatos y gráficos. Conoce
herramientas de comunicación como
chat y correo electrónico y valora su
importancia en el contexto escolar,
público y profesional.
Cuantifica y resuelve problemas
cotidianos con datos tomados de
tablas o gráficas sencillas. Explica el
resultado. Toma medidas reales de las
magnitudes básicas con instrumentos
convencionales. Domina las múltiples
descomposiciones de números
naturales hasta 100 para realizar
mentalmente cálculos de suma, resta y
multiplicación. Representa con
símbolos matemáticos los cálculos que
domina mentalmente para
generalizarlos a cantidades mayores.
Reconoce en objetos y espacios
algunos elementos y propiedades
geométricas evidentes. Se adapta con
precisión al ritmo y espacio marcados
por la actividad en la que participa.
Usa los elementos familiares de su
entorno para comprender los sucesos
que ocurren de forma natural o como
resultado de experimentos. Utiliza
diversos elementos para llegar a la
construcción de un objeto. Localiza en
mapas sencillos los puntos cardinales
para orientarse y resolver problemas
de búsqueda en los que intervengan
las posiciones de objetos. Practica y
comprende el sentido de conductas
positivas para una vida saludable,
cuidado del medioambiente y buen
uso de los materiales e instalaciones
del entorno educativo, reconociendo
comportamientos de mal uso del agua
y la electricidad.
Realiza búsquedas guiadas en distintas
fuentes y soportes para la
planificación y realización de tareas
de creación artística, relatos, gráficos,
murales colectivos, paneles
informativos, etc. Se inicia en el uso
de diversas funciones del teclado que
le permiten procesar texto en
aplicaciones educativas y lúdicas.
Conoce y utiliza hardware básico,
periféricos y otras tecnologías que usa
de forma guiada en el desarrollo de
tareas en contexto escolar. Conoce las
herramientas de comunicación más
comunes y valora sus posibilidades en
el contexto escolar, público y
profesional.
12
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia para Aprender a Aprender
(CPAAP)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
2.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Tiene amistades en su entorno
escolar y familiar y convive con el
resto de la clase sin promover
conflictos. Cuando tiene un
problema lo comunica e identifica
emociones personales como
miedo, rabia, tristeza o enfado.
Con ayuda, escucha y responde de
forma coherente participando en la
elaboración de las normas de clase
o de un juego. Se dirige a las otras
personas usando un lenguaje
respetuoso básico: gracias, por
favor. Reconoce que puede haber
diferentes intereses entre él y el
resto de la clase.
Le gusta trabajar con sus
compañeros y compañeras, escucha
con interés y dialoga con las demás
personas de forma adecuada. Valora
a las amistades y lo demuestra con
su comportamiento. Le gusta
colaborar, ayudar y proponer.
Protesta cuando no se cumplen los
acuerdos a los que se ha llegado.
Cuando tiene un problema pide
ayuda para solucionarlo y se da
cuenta de sus propias actitudes,
aceptando en ocasiones otras
opiniones que no son la suya. Se
comporta adecuadamente en
actividades complementarias.
Interviene activamente en asambleas,
manifestando interés y sensibilidad por
los temas sociales de su entorno escolar
o familiar y comparte sus opiniones. Se
siente miembro de la clase y se
responsabiliza de pequeñas tareas
consensuadas por toda la clase. En el
trabajo por parejas o en pequeño grupo
se relaciona fácilmente e intercambia
información, escucha, reclama
atención, y ayuda y se deja ayudar en
tareas sencillas. Reconoce cuándo tiene
un problema, pide ayuda para
solucionarlo y encuentra o acepta
soluciones. Se disculpa, da las gracias,
elogia, expresa acuerdos y desacuerdos
respetando a las otras personas.
Percibe las manifestaciones artísticas
del entorno y del patrimonio cultural de
Canarias a partir de sus sentidos.
Explora y crea, usando elementos
básicos de los lenguajes artísticos como
el color, el ritmo y el gesto. Expresa y
comunica, de forma espontánea y
lúdica, sensaciones, emociones e ideas
en situaciones reales e imaginarias,
sirviéndose de títeres, cuentos y juegos
dramáticos, entre otras cosas. Muestra
interés y respeto cuando actúa como
público o interprete en actividades
culturales como representaciones
teatrales, conciertos de carácter infantil,
festivales y visitas a museos.
Explora con ayuda el arte de su
entorno cercano haciendo uso de
sus sentidos. Manifiesta atención y
curiosidad por las actividades
artísticas que se realizan en el aula
como imitar, cantar, actuar, bailar,
dibujar, jugar y moldear, entre
otras. Comunica ideas y vivencias,
empleando materiales artísticos de
uso escolar como colores,
plastilina o barro. Muestra interés
y respeto por las actividades
culturales que se desarrollan en la
escuela, como exposiciones,
festivales y conciertos.
Percibe y explora, de forma guiada,
el entorno más próximo a partir de
sus sentidos. Expresa y crea, de
manera espontánea y lúdica, con
materiales, recursos y elementos
básicos de los lenguajes artísticos
para, entre otras cosas, imitar,
dibujar la música, dramatizar y
combinar formas, texturas y colores.
Muestra interés y respeto por jugar,
cantar, tocar, bailar y recrear el arte
y las manifestaciones culturales de
Canarias que se desarrollan en la
escuela.
Muestra interés por las tareas o
actividades que son de su agrado y
presta atención en actividades
breves de ejecución individual con
supervisión del profesorado.
Comienza actividades acercándose
a los tiempos marcados y
memoriza conceptos básicos.
Precisa guía para la observación,
manipulación y exploración en
situaciones de aprendizaje
iniciándose en procesos de
razonamiento lógico y adquiriendo
hábitos de limpieza y orden en sus
trabajos.
En actividades del aula individuales
y de grupo, se muestra interesado
ante el aprendizaje, aceptando
indicaciones del profesorado en el
desarrollo y mejora de la atención y
memorizando adivinanzas, poemas y
canciones en representaciones
escolares. Realiza actividades
comprendiendo instrucciones de una
o dos acciones, ajustándose al
tiempo de respuesta y organiza
información básica clasificándola
según sus cualidades en 2 o 3
categorías dadas. Acepta los errores
e inicia acciones de autocorrección
ante indicaciones y adquiere hábitos
de limpieza y orden en sus
cuadernos y trabajos.
Muestra actitud positiva hacia
determinados aprendizajes y presta
atención continua a las instrucciones
orales concentrándose para cumplirlas,
solicitando ayuda y respondiendo lo
que ha entendido o no. En
representaciones escolares desarrolla la
memoria con adivinanzas, canciones y
poemas progresivamente más
complejos. Organiza información
clasificándola según sus cualidades en
función de las categorías dadas e
identifica errores indicados para
realizar alguna autocorrección a la vez
que desarrolla hábitos de limpieza en
sus cuadernos y trabajos.
En juegos y actividades muestra
seguridad física, esfuerzo y
dominio de la situación y se
integra escuchando al grupo pero
manteniendo sus propios intereses.
En el contexto del aula, se encarga
de alguna función sencilla, cuida
los materiales e intenta
comportarse de acuerdo con alguna
de las normas dadas. Elige con
ayuda entre dos opciones
relacionadas con sus necesidades
básicas, y generalmente acepta no
conseguir lo que quiere.
En pequeño grupo participa y le
cuesta aceptar puntos de vista e
intereses distintos a los suyos,
reconociendo algunas de sus
cualidades a través de los
comentarios del profesorado y
animándose en el esfuerzo para la
realización de actividades. Controla
su conducta cuando no obtiene lo
que quiere. Habitualmente respeta
las normas y organiza materiales
propios y del aula con ayuda. Elige
entre diversas opciones teniendo en
cuenta las consideraciones del
profesorado.
Entiende ocasionalmente el punto de
vista de sus iguales y realiza elecciones
dejándose influir por ellos.
Reconociendo algunas de sus
cualidades a través de lo que le
muestran los demás mientras colabora
en situaciones de grupo. Se esfuerza en
la realización de las actividades
propuestas siguiendo pautas y muestra
agrado al cumplir las normas
establecidas en el aula, comenzando a
reconocer lo que ha hecho bien y mal.
Aprende a aceptar las consecuencias de
lo que ha hecho y a controlar su
comportamiento, responsabilizándose
con supervisión de sus objetos
personales y materiales escolares.
Se siente miembro de la familia y de
la escuela y demuestra en ocasiones
ser consciente de la importancia de la
colaboración en las tareas. Le gusta
trabajar en equipo y se relaciona sin
dificultad con sus iguales expresando
sus desacuerdos con algunos de ellos y
buscando soluciones posibles. Acepta
que hay que respetar las decisiones de
grupo. Distingue una acción adecuada
de una inadecuada y reconoce si actúa
de forma incorrecta.
Reconoce elementos del lenguaje
visual y musical en el entorno y
comunica sus sensaciones. Expresa, de
forma original, pensamientos,
vivencias y emociones con la ayuda de
diversos recursos artísticos como
papel, colores, música, barro y
cuentos, entre otros, haciendo uso de
la improvisación y la imaginación.
Crea, de forma individual y grupal,
mostrando confianza en sí mismo y en
el trabajo cooperativo. Asume las
normas de asistencia como público, y
muestra interés y respeto por las
actividades culturales como visitas a
museos y exposiciones o conciertos de
carácter escolar.
Muestra actitud positiva hacia
aprendizajes de diferentes áreas,
presta atención continua a las
instrucciones orales y escritas
concentrándose para cumplirlas,
realizando preguntas y solicitando
ayuda. Organiza la información
clasificándola según sus cualidades en
categorías establecidas por sí mismo y
comienza a diferenciar la jerarquía de
ideas. Localiza las palabras clave
necesarias para identificar las ideas en
los textos, y memoriza y asimila
contenidos de aprendizaje sencillos.
Presenta sus trabajos con claridad y
orden planificando actividades
sencillas con modelo. Acepta
posibilidades de mejora inducidas por
el profesorado o compañeros y
compañeras y corrige algún error.
Colabora con sus compañeros
poniéndose en su lugar y asumiendo
con ayuda del profesorado las
funciones asignadas y la
responsabilidad de sus materiales y
objetos personales. Es constante en la
realización de actividades y comienza
a conocer algunas de sus cualidades y
a aceptar sus limitaciones. Cumple las
normas del aula, acepta las
consecuencias de su incumplimiento y
expresa alternativas de mejora.
Comienza a tomar decisiones en
función de las opiniones de su grupo y
soluciona conflictos escolares
demandando la intervención del
profesorado y es consciente de lo que
está bien o mal.
13
3.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Tratamiento de la Información y
Competencia Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico (CIMF)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en Comunicación
Lingüística (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
C
Entiende instrucciones concisas
para realizar rutinas cotidianas en
el espacio escolar y comprende
rótulos, carteles y textos breves.
Escribe textos sencillos para narrar
sucesos conocidos, describir
objetos de uso frecuente y opinar
sobre los detalles de las lecturas.
En las asambleas participa
espontáneamente aportando ideas
nuevas para satisfacer sus
necesidades de comunicación.
D
Responde a instrucciones poco
previsibles durante el desarrollo de
actividades escolares y escribe
mensajes de felicitación e
invitaciones dirigidas a su grupo.
Pregunta y aporta oralmente
información sobre sus necesidades
personales y describe sucesos
cotidianos. Demuestra en las
conversaciones que ha captado el
sentido global de cuentos, cómics,
etc., escribiendo textos cortos
relacionados con ellos. En la
asamblea de clase expresa sus ideas
y experiencias con sencillez.
Resuelve problemas sencillos sobre
situaciones familiares y gráficas
muy sencillas. Explica cómo lo ha
pensado para obtener el resultado.
Utiliza las múltiples
descomposiciones de números
naturales hasta 100 para calcular
mentalmente sumas y restas con o
sin material manipulativo. En juegos
de patio, estima con cierta precisión
secuencias, series, desplazamientos,
giros e intercepciones. Reconoce
semejanzas y diferencias
geométricas en objetos cotidianos.
Con ayuda, compone y descompone
figuras geométricas. Mide
magnitudes básicas con instrumentos
a su alcance. Localiza cualquier
espacio escolar.
E
Responde con claridad a preguntas
abiertas y comprende fácilmente
textos funcionales y lúdicos
relacionados con sus intereses.
Escribe de manera espontánea notas
y mensajes sencillos con una
intención y necesidad comunicativa
clara, y narra de manera secuenciada
experiencias o sucesos. Participa en
asambleas y coloquios sobre sus
lecturas exponiendo concisamente
sus ideas, hechos y vivencias.
F
En charlas escolares, capta el sentido
concreto de las informaciones orales y
habla sobre sus experiencias con detalle.
Identifica las ideas más importantes para
comprender el sentido de textos de uso
habitual, redacta cuentos y descripciones
sencillas, y sigue las indicaciones de
cuidar los aspectos formales y
ortográficos, recurriendo de manera
guiada al diccionario para resolver dudas.
En las situaciones de intercambio de
ideas del aula participa con
intervenciones de cierta extensión.
Cuantifica y resuelve problemas
cotidianos con datos tomados de
tablas o gráficas sencillas. Explica el
resultado. Toma medidas reales de
las magnitudes básicas con
instrumentos convencionales.
Domina las múltiples
descomposiciones de números
naturales hasta 100 para realizar
mentalmente cálculos de suma, resta
y multiplicación. Representa con
símbolos matemáticos los cálculos
que domina mentalmente para
generalizarlos a cantidades mayores.
Reconoce en objetos y espacios
algunos elementos y propiedades
geométricas evidentes. Se adapta
con precisión al ritmo y espacio
marcados por la actividad en la que
participa.
Reconoce y clasifica elementos de la Usa los elementos familiares de su
vida familiar, del espacio cercano,
entorno para comprender los sucesos
alimentos, seres vivos y propiedades que ocurren de forma natural o como
físicas de materiales conocidos en
resultado de experimentos. Utiliza
situaciones cotidianas. Monta y
diversos elementos para llegar a la
desmonta con seguridad y destreza
construcción de un objeto. Localiza
objetos simples para solucionar
en mapas sencillos los puntos
tareas sencillas. Se orienta y sitúa
cardinales para orientarse y resolver
atendiendo a las nociones
problemas de búsqueda en los que
topológicas y temporales básicas
intervengan las posiciones de
para resolver problemas en los que
objetos. Practica y comprende el
intervengan objetos y sus posiciones. sentido de conductas positivas para
Practica conductas positivas
una vida saludable, cuidado del
elementales para una vida saludable, medioambiente y buen uso de los
cuidado del medioambiente y hace
materiales e instalaciones del
buen uso de los materiales e
entorno educativo, reconociendo
instalaciones del entorno educativo. comportamientos de mal uso del
agua y la electricidad.
Cuantifica, anticipa posibles soluciones y
luego resuelve problemas cotidianos
referidos a cantidades, gráficas sencillas
y mediciones indicando correctamente la
unidad. Maneja fracciones sencillas
como un medio, un cuarto o tres cuartos
y sus expresiones decimales y
porcentajes equivalentes. Calcula
mentalmente resultados estimados y
exactos de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones hasta 1
000. Para números mayores maneja al
menos dos maneras distintas de calcular
las operaciones con ayuda de lápiz y
papel. Ubica eficazmente objetos en
muebles y elementos gráficos en murales
identificando sus propiedades
geométricas. Se ubica adecuadamente en
juegos, bailes, en todos los espacios del
centro o en un plano sencillo.
Establece suposiciones respecto a
sucesos naturales y artificiales.
Construye algún objeto a partir de
instrucciones sencillas. Localiza en
mapas los puntos cardinales y los utiliza
de forma autónoma para situarse en el
espacio y resolver un problema simple.
Discierne las acciones negativas para la
salud y el medioambiente, y practica las
positivas de manera elemental. Reconoce
los comportamientos responsables para el
uso de los recursos naturales,
especialmente el agua y la energía, y
relaciona el uso de objetos eléctricos
cotidianos con el gasto de energía
producida.
Realiza búsquedas sencillas de
forma guiada en distintas fuentes y
soportes. Utiliza hardware básico y
periféricos, usando el lenguaje
icónico específico de TIC en
programas informáticos educativos y
lúdicos. Planifica y realiza pequeñas
producciones artísticas, relatos y
gráficos. Conoce herramientas de
comunicación como chat y correo
electrónico y valora su importancia
en el contexto escolar, público y
profesional.
Realiza búsquedas guiadas en
distintas fuentes y soportes para la
planificación y realización de tareas
de creación artística, relatos,
gráficos, murales colectivos, paneles
informativos, etc. Se inicia en el uso
de diversas funciones del teclado
que le permiten procesar texto en
aplicaciones educativas y lúdicas.
Conoce y utiliza hardware básico,
periféricos y otras tecnologías que
usa de forma guiada en el desarrollo
de tareas en contexto escolar.
Conoce las herramientas de
comunicación más comunes y valora
sus posibilidades en el contexto
escolar, público y profesional.
Busca y selecciona información de forma
guiada utilizando distintas fuentes y
soportes. Se inicia en el uso de
navegadores y buscadores de Internet de
forma guiada para obtener información
concreta en la red. Conoce y aplica la
terminología básica de los editores de
texto y usa hardware, periféricos y otras
tecnologías, programas educativos o
lúdicos para realizar tareas escolares,
producciones artísticas, relatos, murales
colectivos, paneles informativos etc. Se
inicia en el uso de herramientas de
comunicación y colaboración que le sirva
para intercambio de información,
trabajos o foros cooperativos, envío de
actividades o tareas en el contexto
escolar.
Resuelve problemas muy sencillos
con euros, número de objetos y
datos personales. Domina las
múltiples descomposiciones del
10. Calcula mentalmente sumas y
restas hasta 20 con o sin material
manipulativo. Con ayuda, explica
cómo lo ha pensado. Sigue
secuencias rítmicas y series
sencillas. Reconoce figuras
geométricas planas en objetos
cotidianos. Resuelve sin ayuda
puzles de figuras geométricas
planas. Hace estimaciones de
medida de las magnitudes básicas
con unidades no convencionales y
compara mediciones exactas
dadas. Siguiendo indicaciones,
localiza espacios escolares no
habituales.
Diferencia elementos y
características básicas de la vida
familiar, del espacio cercano,
alimentos, recursos naturales, seres
vivos y materiales conocidos.
Anticipa posibles consecuencias,
transformaciones y resultados
derivados de la manipulación,
montaje y desmontaje de los
objetos. Se orienta en el espacio y
tiempo con seguridad e intenta
resolver problemas en los que
intervengan los objetos y sus
posiciones. Conoce y practica
hábitos y algunas actitudes
elementales relacionadas con la
seguridad, la higiene personal y
postural, de cuidado y respeto por
los animales y plantas.
Localiza información básica en
diversas fuentes y soportes.
Utiliza con ayuda hardware básico
y periféricos y conoce iconos del
lenguaje específico de TIC para el
uso de sencillos programas
informáticos educativos y lúdicos.
Realiza pequeñas producciones
artísticas y participa e intercambia
información con ayuda, haciendo
uso de diversos soportes y
herramientas de comunicación en
el contexto escolar.
14
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
3.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Le gusta trabajar con sus
compañeros y compañeras,
escucha con interés y dialoga con
las demás personas de forma
adecuada. Valora a las amistades y
lo demuestra con su
comportamiento. Le gusta
colaborar, ayudar y proponer.
Protesta cuando no se cumplen los
acuerdos a los que se ha llegado.
Cuando tiene un problema pide
ayuda para solucionarlo y se da
cuenta de sus propias actitudes,
aceptando en ocasiones otras
opiniones que no son la suya. Se
comporta adecuadamente en
actividades complementarias.
Interviene activamente en
asambleas, manifestando interés y
sensibilidad por los temas sociales
de su entorno escolar o familiar y
comparte sus opiniones. Se siente
miembro de la clase y se
responsabiliza de pequeñas tareas
consensuadas por toda la clase. En el
trabajo por parejas o en pequeño
grupo se relaciona fácilmente e
intercambia información, escucha,
reclama atención, y ayuda y se deja
ayudar en tareas sencillas. Reconoce
cuándo tiene un problema, pide
ayuda para solucionarlo y encuentra
o acepta soluciones. Se disculpa, da
las gracias, elogia, expresa acuerdos
y desacuerdos respetando a las otras
personas.
Percibe las manifestaciones artísticas
Percibe y explora, de forma
del entorno y del patrimonio cultural
guiada, el entorno más próximo a
de Canarias a partir de sus sentidos.
partir de sus sentidos. Expresa y
Explora y crea, usando elementos
crea, de manera espontánea y
básicos de los lenguajes artísticos
lúdica, con materiales, recursos y
elementos básicos de los lenguajes como el color, el ritmo y el gesto.
artísticos para, entre otras cosas,
Expresa y comunica, de forma
imitar, dibujar la música,
espontánea y lúdica, sensaciones,
dramatizar y combinar formas,
emociones e ideas en situaciones
texturas y colores. Muestra interés reales e imaginarias, sirviéndose de
títeres, cuentos y juegos dramáticos,
y respeto por jugar, cantar, tocar,
entre otras cosas. Muestra interés y
bailar y recrear el arte y las
respeto cuando actúa como público o
manifestaciones culturales de
interprete en actividades culturales
Canarias que se desarrollan en la
como representaciones teatrales,
escuela.
conciertos de carácter infantil,
festivales y visitas a museos.
En actividades del aula
Muestra actitud positiva hacia
individuales y de grupo, se muestra determinados aprendizajes y presta
interesado ante el aprendizaje,
atención continua a las instrucciones
aceptando indicaciones del
orales concentrándose para
profesorado en el desarrollo y
cumplirlas, solicitando ayuda y
mejora de la atención y
respondiendo lo que ha entendido o
memorizando adivinanzas, poemas no. En representaciones escolares
y canciones en representaciones
desarrolla la memoria con
escolares. Realiza actividades
adivinanzas, canciones y poemas
comprendiendo instrucciones de
progresivamente más complejos.
una o dos acciones, ajustándose al Organiza información clasificándola
tiempo de respuesta y organiza
según sus cualidades en función de
información básica clasificándola
las categorías dadas e identifica
según sus cualidades en 2 o 3
errores indicados para realizar
categorías dadas. Acepta los
alguna autocorrección a la vez que
errores e inicia acciones de
desarrolla hábitos de limpieza en sus
autocorrección ante indicaciones y cuadernos y trabajos.
adquiere hábitos de limpieza y
orden en sus cuadernos y trabajos.
En pequeño grupo participa y le
cuesta aceptar puntos de vista e
intereses distintos a los suyos,
reconociendo algunas de sus
cualidades a través de los
comentarios del profesorado y
animándose en el esfuerzo para la
realización de actividades.
Controla su conducta cuando no
obtiene lo que quiere.
Habitualmente respeta las normas
y organiza materiales propios y del
aula con ayuda. Elige entre
diversas opciones teniendo en
cuenta las consideraciones del
profesorado.
Se siente miembro de la familia y de
la escuela y demuestra en ocasiones
ser consciente de la importancia de
la colaboración en las tareas. Le
gusta trabajar en equipo y se
relaciona sin dificultad con sus
iguales expresando sus desacuerdos
con algunos de ellos y buscando
soluciones posibles. Acepta que hay
que respetar las decisiones de grupo.
Distingue una acción adecuada de
una inadecuada y reconoce si actúa
de forma incorrecta.
Reconoce elementos del lenguaje
visual y musical en el entorno y
comunica sus sensaciones. Expresa,
de forma original, pensamientos,
vivencias y emociones con la ayuda
de diversos recursos artísticos como
papel, colores, música, barro y
cuentos, entre otros, haciendo uso de
la improvisación y la imaginación.
Crea, de forma individual y grupal,
mostrando confianza en sí mismo y
en el trabajo cooperativo. Asume las
normas de asistencia como público,
y muestra interés y respeto por las
actividades culturales como visitas a
museos y exposiciones o conciertos
de carácter escolar.
Muestra actitud positiva hacia
aprendizajes de diferentes áreas,
presta atención continua a las
instrucciones orales y escritas
concentrándose para cumplirlas,
realizando preguntas y solicitando
ayuda. Organiza la información
clasificándola según sus cualidades
en categorías establecidas por sí
mismo y comienza a diferenciar la
jerarquía de ideas. Localiza las
palabras clave necesarias para
identificar las ideas en los textos, y
memoriza y asimila contenidos de
aprendizaje sencillos. Presenta sus
trabajos con claridad y orden
planificando actividades sencillas
con modelo. Acepta posibilidades de
mejora inducidas por el profesorado
o compañeros y compañeras y
corrige algún error.
Entiende ocasionalmente el punto de Colabora con sus compañeros
poniéndose en su lugar y asumiendo
vista de sus iguales y realiza
elecciones dejándose influir por
con ayuda del profesorado las
funciones asignadas y la
ellos. Reconociendo algunas de sus
responsabilidad de sus materiales y
cualidades a través de lo que le
muestran los demás mientras
objetos personales. Es constante en
colabora en situaciones de grupo. Se la realización de actividades y
esfuerza en la realización de las
comienza a conocer algunas de sus
actividades propuestas siguiendo
cualidades y a aceptar sus
pautas y muestra agrado al cumplir
limitaciones. Cumple las normas del
aula, acepta las consecuencias de su
las normas establecidas en el aula,
incumplimiento y expresa
comenzando a reconocer lo que ha
hecho bien y mal. Aprende a aceptar alternativas de mejora. Comienza a
las consecuencias de lo que ha hecho tomar decisiones en función de las
opiniones de su grupo y soluciona
y a controlar su comportamiento,
responsabilizándose con supervisión conflictos escolares demandando la
de sus objetos personales y
intervención del profesorado y es
materiales escolares.
consciente de lo que está bien o mal.
Muestra interés por participar expresando
sus ideas y escucha las ideas de las otras
personas aportando sus puntos de vista
para llegar a acuerdos y se preocupa por
las necesidades de sus amistades y
familiares desarrollando
comportamientos solidarios. Reconoce la
necesidad de ser corresponsable en el
trabajo en parejas o pequeño grupo
asumiendo sus derechos y deberes al ser
consciente de la igualdad en la aplicación
de las normas.
Identifica y recrea, de forma guiada,
algunas manifestaciones artísticas como
cuadros, esculturas, canciones, bailes,
poemas y cuentos; y tradicionales de
Canarias: artesanía, alfombras de flores,
romerías y carnavales. Crea, de forma
individual y grupal, producciones
artísticas que planifica a partir de sus
propias vivencias y experiencias.
Muestra interés y respeto por las
actividades culturales de ámbito escolar,
y participa en ellas.
Es consciente de la importancia de una
buena actitud ante el aprendizaje y hace
preguntas para resolver aspectos que no
conoce manifestando seguridad en
aprendizajes que domina. Se concentra
para cumplir instrucciones orales y
escritas solicitando información
complementaria. Memoriza y asimila
contenidos de aprendizaje
progresivamente más complejos. Integra
la información dada en los subapartados
preestablecidos de un esquema
jerarquizado de modo correcto y
resumiendo las ideas principales
brevemente. Conoce el uso de la agenda
y la utiliza si se le recuerda, necesitando
indicaciones para no desviarse de sus
objetivos en la planificación y realización
de tareas y actividades, autocorrigiendo
actividades sencillas según pautas.
Participa en juegos de grupo
disminuyendo sus actitudes competitivas
o de rivalidad y realiza comentarios
confiados sobre sí mismo. Cumple las
normas y obligaciones establecidas
aprendiendo de los errores. Se
compromete en la realización de alguna
responsabilidad en el aula y desarrolla
hábitos de trabajo rutinarios. Comienza a
tomar decisiones adaptando su
comportamiento a momentos de ocio y
trabajo y soluciona los conflictos
escolares evitando cualquier tipo de
violencia con la mediación de las
personas adultas.
15
4.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Tratamiento de la Información y Competencia
Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico (CIMF)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en Comunicación
Lingüística (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
D
Responde a instrucciones poco
previsibles durante el desarrollo de
actividades escolares y escribe
mensajes de felicitación e
invitaciones dirigidas a su grupo.
Pregunta y aporta oralmente
información sobre sus necesidades
personales y describe sucesos
cotidianos. Demuestra en las
conversaciones que ha captado el
sentido global de cuentos, cómics,
etc., escribiendo textos cortos
relacionados con ellos. En la
asamblea de clase expresa sus ideas y
experiencias con sencillez.
E
Responde con claridad a preguntas
abiertas y comprende fácilmente
textos funcionales y lúdicos
relacionados con sus intereses.
Escribe de manera espontánea notas
y mensajes sencillos con una
intención y necesidad comunicativa
clara, y narra de manera secuenciada
experiencias o sucesos. Participa en
asambleas y coloquios sobre sus
lecturas exponiendo concisamente
sus ideas, hechos y vivencias.
F
En charlas escolares, capta el sentido
concreto de las informaciones orales y
habla sobre sus experiencias con
detalle. Identifica las ideas más
importantes para comprender el sentido
de textos de uso habitual, redacta
cuentos y descripciones sencillas, y
sigue las indicaciones de cuidar los
aspectos formales y ortográficos,
recurriendo de manera guiada al
diccionario para resolver dudas. En las
situaciones de intercambio de ideas del
aula participa con intervenciones de
cierta extensión.
Excelente
G
Sigue las explicaciones e
instrucciones orales para realizar
las tareas y describe sus aficiones y
actividades realizadas. En la lectura
de los textos habituales del aula,
interpreta informaciones literales
sencillas y expresa su comprensión
con frases breves. Rellena
formularios sobre datos personales
y escribe cartas sobre temas
personales haciendo uso esporádico
del diccionario para resolver dudas.
En situaciones de interacción y
diálogo en el aula, responde
abiertamente con sus opiniones a
las ideas de los demás sin salirse
del tema.
Resuelve problemas sencillos sobre
Cuantifica y resuelve problemas
Cuantifica, anticipa posibles soluciones Cuantifica, anticipa soluciones y
situaciones familiares y gráficas muy cotidianos con datos tomados de
y luego resuelve problemas cotidianos
resuelve de forma ordenada
sencillas. Explica cómo lo ha pensado tablas o gráficas sencillas. Explica el referidos a cantidades, gráficas
problemas con magnitudes
para obtener el resultado. Utiliza las
resultado. Toma medidas reales de
sencillas y mediciones indicando
habituales expresadas con
las magnitudes básicas con
correctamente la unidad. Maneja
precisión, tablas, gráficas y
múltiples descomposiciones de
instrumentos convencionales.
fracciones sencillas como un medio, un geometría. Investiga estrategias y
números naturales hasta 100 para
Domina las múltiples
cuarto o tres cuartos y sus expresiones
soluciones con ayuda de la
calcular mentalmente sumas y restas
con o sin material manipulativo. En
descomposiciones de números
decimales y porcentajes equivalentes.
calculadora en problemas
naturales hasta 100 para realizar
Calcula mentalmente resultados
numéricos. Utiliza el sistema
juegos de patio, estima con cierta
precisión secuencias, series,
mentalmente cálculos de suma, resta estimados y exactos de sumas, restas,
decimal, sus equivalencias
desplazamientos, giros e
y multiplicación. Representa con
multiplicaciones y divisiones hasta 1
numéricas, de medida, propiedades
intercepciones. Reconoce semejanzas símbolos matemáticos los cálculos
000. Para números mayores maneja al y operaciones. Calcula estimando
y diferencias geométricas en objetos
que domina mentalmente para
menos dos maneras distintas de
mentalmente hasta 10 000. Por
generalizarlos a cantidades mayores. calcular las operaciones con ayuda de
escrito, maneja varias maneras
cotidianos. Con ayuda, compone y
Reconoce en objetos y espacios
lápiz y papel. Ubica eficazmente
distintas para cada operación y
descompone figuras geométricas.
algunos elementos y propiedades
objetos en muebles y elementos
escoge la más eficaz en cada caso.
Mide magnitudes básicas con
geométricas evidentes. Se adapta
gráficos en murales identificando sus
Elabora tablas y representaciones
instrumentos a su alcance. Localiza
con precisión al ritmo y espacio
propiedades geométricas. Se ubica
espaciales muy sencillas. Usa de
cualquier espacio escolar.
marcados por la actividad en la que
adecuadamente en juegos, bailes, en
manera conveniente el espacio, el
participa.
todos los espacios del centro o en un
tiempo y la velocidad en juegos,
plano sencillo.
deportes y creaciones artísticas.
Reconoce y clasifica elementos de la Usa los elementos familiares de su
Establece suposiciones respecto a
Establece suposiciones sobre
sucesos naturales y experimentos y
vida familiar, del espacio cercano,
entorno para comprender los sucesos sucesos naturales y artificiales.
elabora un informe sencillo con
alimentos, seres vivos y propiedades
que ocurren de forma natural o como Construye algún objeto a partir de
instrucciones sencillas. Localiza en
apreciaciones sobre el proceso
físicas de materiales conocidos en
resultado de experimentos. Utiliza
situaciones cotidianas. Monta y
diversos elementos para llegar a la
mapas los puntos cardinales y los
seguido. Construye objetos con
utiliza de forma autónoma para situarse diversos materiales y piezas,
desmonta con seguridad y destreza
construcción de un objeto. Localiza
en el espacio y resolver un problema
describiendo los pasos seguidos
objetos simples para solucionar tareas en mapas sencillos los puntos
sencillas. Se orienta y sitúa
cardinales para orientarse y resolver simple. Discierne las acciones
para su montaje. Interpreta planos y
atendiendo a las nociones topológicas problemas de búsqueda en los que
negativas para la salud y el
mapas sencillos para localizar
y temporales básicas para resolver
intervengan las posiciones de
medioambiente, y practica las positivas lugares y ubicarse en los contextos
problemas en los que intervengan
objetos. Practica y comprende el
de manera elemental. Reconoce los
guiándose con los puntos
objetos y sus posiciones. Practica
sentido de conductas positivas para
comportamientos responsables para el
cardinales. Reconoce
conductas positivas elementales para una vida saludable, cuidado del
uso de los recursos naturales,
comportamientos positivos hacia el
una vida saludable, cuidado del
medioambiente y buen uso de los
especialmente el agua y la energía, y
cuidado del medioambiente y el uso
medioambiente y hace buen uso de
materiales e instalaciones del
relaciona el uso de objetos eléctricos
responsable de los recursos
cotidianos con el gasto de energía
naturales de su entorno y establece
los materiales e instalaciones del
entorno educativo, reconociendo
producida.
un plan de actividades que
entorno educativo.
comportamientos de mal uso del
favorezcan su salud para integrarlo
agua y la electricidad.
en sus prácticas habituales.
Realiza búsquedas sencillas de forma Realiza búsquedas guiadas en
Busca y selecciona información de
Busca, selecciona y recoge
guiada en distintas fuentes y soportes. distintas fuentes y soportes para la
forma guiada utilizando distintas
información en distintas fuentes y
Utiliza hardware básico y periféricos, planificación y realización de tareas fuentes y soportes. Se inicia en el uso
soportes, siguiendo pautas para
usando el lenguaje icónico específico de creación artística, relatos,
de navegadores y buscadores de
realizar trabajos guiados. Usa
de TIC en programas informáticos
gráficos, murales colectivos, paneles Internet de forma guiada para obtener
editores de texto y se inicia en el
educativos y lúdicos. Planifica y
informativos, etc. Se inicia en el uso información concreta en la red. Conoce uso de programas para crear
de diversas funciones del teclado
y aplica la terminología básica de los
presentaciones sencillas para
realiza pequeñas producciones
artísticas, relatos y gráficos. Conoce
que le permiten procesar texto en
editores de texto y usa hardware,
exposiciones en clase. Utiliza
herramientas de comunicación como aplicaciones educativas y lúdicas.
periféricos y otras tecnologías,
hardware básico y periféricos y
Conoce y utiliza hardware básico,
programas educativos o lúdicos para
otras tecnologías de forma
chat y correo electrónico y valora su
importancia en el contexto escolar,
periféricos y otras tecnologías que
realizar tareas escolares, producciones
autónoma y usa herramientas de
público y profesional.
usa de forma guiada en el desarrollo artísticas, relatos, murales colectivos,
comunicación en el contexto
de tareas en contexto escolar.
paneles informativos etc. Se inicia en el educativo y personal, que le sirva
Conoce las herramientas de
uso de herramientas de comunicación y para intercambio de información,
comunicación más comunes y valora colaboración que le sirva para
trabajos o foros cooperativos, envío
sus posibilidades en el contexto
intercambio de información, trabajos o de actividades o tareas.
escolar, público y profesional.
foros cooperativos, envío de
actividades o tareas en el contexto
escolar.
16
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
4.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Se siente miembro de la familia y de
la escuela y demuestra en ocasiones
ser consciente de la importancia de
la colaboración en las tareas. Le
gusta trabajar en equipo y se
relaciona sin dificultad con sus
iguales expresando sus desacuerdos
con algunos de ellos y buscando
soluciones posibles. Acepta que hay
que respetar las decisiones de grupo.
Distingue una acción adecuada de
una inadecuada y reconoce si actúa
de forma incorrecta.
Muestra interés por participar
expresando sus ideas y escucha las
ideas de las otras personas aportando
sus puntos de vista para llegar a
acuerdos y se preocupa por las
necesidades de sus amistades y
familiares desarrollando
comportamientos solidarios. Reconoce
la necesidad de ser corresponsable en el
trabajo en parejas o pequeño grupo
asumiendo sus derechos y deberes al
ser consciente de la igualdad en la
aplicación de las normas.
Reconoce y acepta las capacidades
y sentimientos propios y ajenos, y
conoce estrategias para afrontar o
evitar conflictos previsibles como
pedir ayuda o dialogar. Muestra
interés por el trabajo cooperativo y
se siente motivado por mejorar sus
intervenciones y aportaciones al
grupo. Suele cumplir normas y
deberes en la familia y en el centro,
reconociendo y valorando
comportamientos socialmente
responsables como la no
discriminación por grupo étnico,
creencias o sexo.
Reconoce elementos del lenguaje
visual y musical en el entorno y
comunica sus sensaciones. Expresa,
de forma original, pensamientos,
vivencias y emociones con la ayuda
de diversos recursos artísticos como
papel, colores, música, barro y
cuentos, entre otros, haciendo uso de
la improvisación y la imaginación.
Crea, de forma individual y grupal,
mostrando confianza en sí mismo y
en el trabajo cooperativo. Asume las
normas de asistencia como público,
y muestra interés y respeto por las
actividades culturales como visitas a
museos y exposiciones o conciertos
de carácter escolar.
Muestra actitud positiva hacia
aprendizajes de diferentes áreas,
presta atención continua a las
instrucciones orales y escritas
concentrándose para cumplirlas,
realizando preguntas y solicitando
ayuda. Organiza la información
clasificándola según sus cualidades
en categorías establecidas por sí
mismo y comienza a diferenciar la
jerarquía de ideas. Localiza las
palabras clave necesarias para
identificar las ideas en los textos, y
memoriza y asimila contenidos de
aprendizaje sencillos. Presenta sus
trabajos con claridad y orden
planificando actividades sencillas
con modelo. Acepta posibilidades de
mejora inducidas por el profesorado
o compañeros y compañeras y
corrige algún error.
Entiende ocasionalmente el punto de Colabora con sus compañeros
vista de sus iguales y realiza
poniéndose en su lugar y asumiendo
elecciones dejándose influir por ellos. con ayuda del profesorado las
Reconociendo algunas de sus
funciones asignadas y la
cualidades a través de lo que le
responsabilidad de sus materiales y
muestran los demás mientras colabora objetos personales. Es constante en
en situaciones de grupo. Se esfuerza
la realización de actividades y
en la realización de las actividades
comienza a conocer algunas de sus
propuestas siguiendo pautas y
cualidades y a aceptar sus
muestra agrado al cumplir las normas limitaciones. Cumple las normas del
establecidas en el aula, comenzando a aula, acepta las consecuencias de su
reconocer lo que ha hecho bien y mal. incumplimiento y expresa
Aprende a aceptar las consecuencias
alternativas de mejora. Comienza a
de lo que ha hecho y a controlar su
tomar decisiones en función de las
comportamiento, responsabilizándose opiniones de su grupo y soluciona
con supervisión de sus objetos
conflictos escolares demandando la
personales y materiales escolares.
intervención del profesorado y es
consciente de lo que está bien o mal.
Identifica y recrea, de forma guiada,
algunas manifestaciones artísticas
como cuadros, esculturas, canciones,
bailes, poemas y cuentos; y
tradicionales de Canarias: artesanía,
alfombras de flores, romerías y
carnavales. Crea, de forma individual y
grupal, producciones artísticas que
planifica a partir de sus propias
vivencias y experiencias. Muestra
interés y respeto por las actividades
culturales de ámbito escolar, y participa
en ellas.
Aprecia y describe la cultura de su
entorno como monumentos,
esculturas, romerías y folclore,
usando lenguajes artísticos como la
pintura, la escultura, la música, la
literatura o la danza. Combina las
artes, de forma guiada, para
comunicar ideas como pintar la
música o escenificar un cuento, un
poema o un dibujo, utilizando
ocasionalmente las tecnologías de
la información y comunicación.
Muestra interés y respeto en las
actividades culturales de ámbito
escolar y local, participando en
ellas y dando su opinión.
Es consciente de la importancia de una
buena actitud ante el aprendizaje y hace
preguntas para resolver aspectos que no
conoce manifestando seguridad en
aprendizajes que domina. Se concentra
para cumplir instrucciones orales y
escritas solicitando información
complementaria. Memoriza y asimila
contenidos de aprendizaje
progresivamente más complejos.
Integra la información dada en los
subapartados preestablecidos de un
esquema jerarquizado de modo correcto
y resumiendo las ideas principales
brevemente. Conoce el uso de la
agenda y la utiliza si se le recuerda,
necesitando indicaciones para no
desviarse de sus objetivos en la
planificación y realización de tareas y
actividades, autocorrigiendo
actividades sencillas según pautas.
Participa en juegos de grupo
disminuyendo sus actitudes
competitivas o de rivalidad y realiza
comentarios confiados sobre sí mismo.
Cumple las normas y obligaciones
establecidas aprendiendo de los errores.
Se compromete en la realización de
alguna responsabilidad en el aula y
desarrolla hábitos de trabajo rutinarios.
Comienza a tomar decisiones
adaptando su comportamiento a
momentos de ocio y trabajo y soluciona
los conflictos escolares evitando
cualquier tipo de violencia con la
mediación de las personas adultas.
Empieza a atribuir éxitos o fracasos
de su aprendizaje a razones
externas, buscando información
para resolver dudas y
contrastándola con la opinión del
profesorado. Se concentra
siguiendo indicaciones para no
desviarse de sus objetivos en la
realización de tareas y actividades
aplicando estrategias de
memorización en la asimilación de
contenidos de aprendizaje. Hace
pequeños resúmenes, esquemas o
mapas conceptuales para recordar
la información siguiendo
instrucciones y hace uso de su
agenda para anotar actividades
siguiendo pautas de revisión de
trabajos y tareas.
Interviene activamente en asambleas,
manifestando interés y sensibilidad
por los temas sociales de su entorno
escolar o familiar y comparte sus
opiniones. Se siente miembro de la
clase y se responsabiliza de pequeñas
tareas consensuadas por toda la clase.
En el trabajo por parejas o en
pequeño grupo se relaciona
fácilmente e intercambia información,
escucha, reclama atención, y ayuda y
se deja ayudar en tareas sencillas.
Reconoce cuándo tiene un problema,
pide ayuda para solucionarlo y
encuentra o acepta soluciones. Se
disculpa, da las gracias, elogia,
expresa acuerdos y desacuerdos
respetando a las otras personas.
Percibe las manifestaciones artísticas
del entorno y del patrimonio cultural
de Canarias a partir de sus sentidos.
Explora y crea, usando elementos
básicos de los lenguajes artísticos
como el color, el ritmo y el gesto.
Expresa y comunica, de forma
espontánea y lúdica, sensaciones,
emociones e ideas en situaciones
reales e imaginarias, sirviéndose de
títeres, cuentos y juegos dramáticos,
entre otras cosas. Muestra interés y
respeto cuando actúa como público o
interprete en actividades culturales
como representaciones teatrales,
conciertos de carácter infantil,
festivales y visitas a museos.
Muestra actitud positiva hacia
determinados aprendizajes y presta
atención continua a las instrucciones
orales concentrándose para
cumplirlas, solicitando ayuda y
respondiendo lo que ha entendido o
no. En representaciones escolares
desarrolla la memoria con
adivinanzas, canciones y poemas
progresivamente más complejos.
Organiza información clasificándola
según sus cualidades en función de
las categorías dadas e identifica
errores indicados para realizar alguna
autocorrección a la vez que desarrolla
hábitos de limpieza en sus cuadernos
y trabajos.
Comienza a conocer y aceptar sus
cualidades y limitaciones.
Desarrolla el control de sus
emociones perseverando en la
realización de actividades a pesar
de pequeñas dificultades y
mostrando hábitos de trabajo.
Participa en el grupo dialogando y
respetando las opiniones de sus
compañeros implicándose
ocasionalmente en las funciones
asignadas Reflexiona sobre la
necesidad de las normas e
interioriza un modo correcto de
comportamiento con la
intervención del profesorado y
actúa de modo responsable en el
contexto del aula. Reflexiona sobre
aspectos positivos y negativos al
elegir entre opciones sugeridas
solucionando conflictos escolares.
17
5.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Tratamiento de la Información y Competencia
Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico (CIMF)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en Comunicación
Lingüística (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
E
Responde con claridad a preguntas
abiertas y comprende fácilmente
textos funcionales y lúdicos
relacionados con sus intereses.
Escribe de manera espontánea
notas y mensajes sencillos con una
intención y necesidad
comunicativa clara, y narra de
manera secuenciada experiencias o
sucesos. Participa en asambleas y
coloquios sobre sus lecturas
exponiendo concisamente sus
ideas, hechos y vivencias.
F
En charlas escolares, capta el sentido
concreto de las informaciones orales y
habla sobre sus experiencias con
detalle. Identifica las ideas más
importantes para comprender el sentido
de textos de uso habitual, redacta
cuentos y descripciones sencillas, y
sigue las indicaciones de cuidar los
aspectos formales y ortográficos,
recurriendo de manera guiada al
diccionario para resolver dudas. En las
situaciones de intercambio de ideas del
aula participa con intervenciones de
cierta extensión.
G
Sigue las explicaciones e
instrucciones orales para realizar las
tareas y describe sus aficiones y
actividades realizadas. En la lectura
de los textos habituales del aula,
interpreta informaciones literales
sencillas y expresa su comprensión
con frases breves. Rellena
formularios sobre datos personales y
escribe cartas sobre temas
personales haciendo uso esporádico
del diccionario para resolver dudas.
En situaciones de interacción y
diálogo en el aula, responde
abiertamente con sus opiniones a las
ideas de los demás sin salirse del
tema.
Cuantifica, anticipa soluciones y
resuelve de forma ordenada
problemas con magnitudes
habituales expresadas con precisión,
tablas, gráficas y geometría.
Investiga estrategias y soluciones
con ayuda de la calculadora en
problemas numéricos. Utiliza el
sistema decimal, sus equivalencias
numéricas, de medida, propiedades y
operaciones. Calcula estimando
mentalmente hasta 10 000. Por
escrito, maneja varias maneras
distintas para cada operación y
escoge la más eficaz en cada caso.
Elabora tablas y representaciones
espaciales muy sencillas. Usa de
manera conveniente el espacio, el
tiempo y la velocidad en juegos,
deportes y creaciones artísticas.
H
En las visitas guiadas, sigue el hilo de
explicaciones de cierta extensión sin
perderse, integrando para su
comprensión las informaciones
escuchadas y las escritas en folletos.
Comprende las lecturas realizadas en
el aula para poder sintetizar sus
aspectos más relevantes componiendo
textos estructurados revisando su
redacción. En los debates escolares, se
expresa sin titubeos y puede
reformular de diferentes maneras sus
opiniones e ideas si no son
comprendidas en un primer momento.
Establece suposiciones sobre
sucesos naturales y experimentos y
elabora un informe sencillo con
apreciaciones sobre el proceso
seguido. Construye objetos con
diversos materiales y piezas,
describiendo los pasos seguidos para
su montaje. Interpreta planos y
mapas sencillos para localizar
lugares y ubicarse en los contextos
guiándose con los puntos cardinales.
Reconoce comportamientos
positivos hacia el cuidado del
medioambiente y el uso responsable
de los recursos naturales de su
entorno y establece un plan de
actividades que favorezcan su salud
para integrarlo en sus prácticas
habituales.
Busca, selecciona y recoge
información en distintas fuentes y
soportes, siguiendo pautas para
realizar trabajos guiados. Usa
editores de texto y se inicia en el uso
de programas para crear
presentaciones sencillas para
exposiciones en clase. Utiliza
hardware básico y periféricos y otras
tecnologías de forma autónoma y
usa herramientas de comunicación
en el contexto educativo y personal,
que le sirva para intercambio de
información, trabajos o foros
cooperativos, envío de actividades o
tareas.
Elabora un informe sencillo de una
pequeña investigación donde recoge
su desarrollo y extrae conclusiones.
Planifica y realiza proyectos de
construcción de aparatos sencillos.
Confecciona, interpreta y usa planos y
mapas para localizar y orientarse en
las situaciones problema que lo
requieran. Relaciona salud y hábitos
de alimentación e higiene,
responsabilizándose de su cuerpo.
Reconoce los efectos que la actividad
humana causa al medioambiente y
propone acciones cotidianas para su
conservación, especialmente el
aprovechamiento de los recursos
naturales del entorno cercano.
Cuantifica y resuelve problemas
cotidianos con datos tomados de
tablas o gráficas sencillas. Explica
el resultado. Toma medidas reales
de las magnitudes básicas con
instrumentos convencionales.
Domina las múltiples
descomposiciones de números
naturales hasta 100 para realizar
mentalmente cálculos de suma,
resta y multiplicación. Representa
con símbolos matemáticos los
cálculos que domina mentalmente
para generalizarlos a cantidades
mayores. Reconoce en objetos y
espacios algunos elementos y
propiedades geométricas
evidentes. Se adapta con precisión
al ritmo y espacio marcados por la
actividad en la que participa.
Cuantifica, anticipa posibles soluciones
y luego resuelve problemas cotidianos
referidos a cantidades, gráficas
sencillas y mediciones indicando
correctamente la unidad. Maneja
fracciones sencillas como un medio, un
cuarto o tres cuartos y sus expresiones
decimales y porcentajes equivalentes.
Calcula mentalmente resultados
estimados y exactos de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones hasta 1
000. Para números mayores maneja al
menos dos maneras distintas de
calcular las operaciones con ayuda de
lápiz y papel. Ubica eficazmente
objetos en muebles y elementos
gráficos en murales identificando sus
propiedades geométricas. Se ubica
adecuadamente en juegos, bailes, en
todos los espacios del centro o en un
plano sencillo.
Usa los elementos familiares de su Establece suposiciones respecto a
entorno para comprender los
sucesos naturales y artificiales.
sucesos que ocurren de forma
Construye algún objeto a partir de
natural o como resultado de
instrucciones sencillas. Localiza en
experimentos. Utiliza diversos
mapas los puntos cardinales y los
elementos para llegar a la
utiliza de forma autónoma para situarse
construcción de un objeto.
en el espacio y resolver un problema
Localiza en mapas sencillos los
simple. Discierne las acciones
puntos cardinales para orientarse y negativas para la salud y el
resolver problemas de búsqueda en medioambiente, y practica las positivas
los que intervengan las posiciones de manera elemental. Reconoce los
de objetos. Practica y comprende
comportamientos responsables para el
el sentido de conductas positivas
uso de los recursos naturales,
para una vida saludable, cuidado
especialmente el agua y la energía, y
del medioambiente y buen uso de
relaciona el uso de objetos eléctricos
los materiales e instalaciones del
cotidianos con el gasto de energía
entorno educativo, reconociendo
producida.
comportamientos de mal uso del
agua y la electricidad.
Realiza búsquedas guiadas en
Busca y selecciona información de
distintas fuentes y soportes para la forma guiada utilizando distintas
planificación y realización de
fuentes y soportes. Se inicia en el uso
tareas de creación artística, relatos, de navegadores y buscadores de
gráficos, murales colectivos,
Internet de forma guiada para obtener
paneles informativos, etc. Se inicia información concreta en la red. Conoce
en el uso de diversas funciones del y aplica la terminología básica de los
teclado que le permiten procesar
editores de texto y usa hardware,
texto en aplicaciones educativas y periféricos y otras tecnologías,
lúdicas. Conoce y utiliza hardware programas educativos o lúdicos para
básico, periféricos y otras
realizar tareas escolares, producciones
tecnologías que usa de forma
artísticas, relatos, murales colectivos,
guiada en el desarrollo de tareas en paneles informativos etc. Se inicia en el
contexto escolar. Conoce las
uso de herramientas de comunicación y
herramientas de comunicación más colaboración que le sirva para
comunes y valora sus posibilidades intercambio de información, trabajos o
en el contexto escolar, público y
foros cooperativos, envío de
profesional.
actividades o tareas en el contexto
escolar.
Cuantifica, mide, representa y
resuelve con orden matemático
problemas con números, magnitudes,
incluidas las angulares sencillas,
gráficas y geometría. Investiga con
lógica matemática usando la
calculadora en cálculos complejos.
Domina equivalencias numéricas, de
medida, propiedades y operaciones en
el sistema decimal. Realiza cálculos
estimados o exactos asequibles
mentalmente hasta 100 000 y, por
escrito, escoge la estrategia más eficaz
de entre las que domina para cada
operación. Elabora tablas,
representaciones simbólicas y
espaciales. Controla espacio, tiempo y
velocidad en juegos, deportes y
creaciones artísticas.
Busca de forma autónoma
información en distintas fuentes y
soportes, redacta los trabajos en
procesadores de texto, con imágenes y
tablas, y maneja programas de
presentaciones, insertando elementos e
hipervínculos para exposiciones en el
aula. Utiliza hardware básico y
periféricos dominando el lenguaje
icónico específico para acceder a su
uso. Conoce y utiliza herramientas de
comunicación: adjunta archivos en sus
mensajes que le sirvan para
intercambio de información, trabajos o
foros cooperativos, envío de
actividades o tareas.
18
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia Social y Ciudadana
(CSC)
5.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Se siente miembro de la familia y
de la escuela y demuestra en
ocasiones ser consciente de la
importancia de la colaboración en
las tareas. Le gusta trabajar en
equipo y se relaciona sin dificultad
con sus iguales expresando sus
desacuerdos con algunos de ellos y
buscando soluciones posibles.
Acepta que hay que respetar las
decisiones de grupo. Distingue una
acción adecuada de una
inadecuada y reconoce si actúa de
forma incorrecta.
Muestra interés por participar
expresando sus ideas y escucha las
ideas de las otras personas aportando
sus puntos de vista para llegar a
acuerdos y se preocupa por las
necesidades de sus amistades y
familiares desarrollando
comportamientos solidarios. Reconoce
la necesidad de ser corresponsable en el
trabajo en parejas o pequeño grupo
asumiendo sus derechos y deberes al
ser consciente de la igualdad en la
aplicación de las normas.
Reconoce elementos del lenguaje
visual y musical en el entorno y
comunica sus sensaciones.
Expresa, de forma original,
pensamientos, vivencias y
emociones con la ayuda de
diversos recursos artísticos como
papel, colores, música, barro y
cuentos, entre otros, haciendo uso
de la improvisación y la
imaginación. Crea, de forma
individual y grupal, mostrando
confianza en sí mismo y en el
trabajo cooperativo. Asume las
normas de asistencia como
público, y muestra interés y
respeto por las actividades
culturales como visitas a museos y
exposiciones o conciertos de
carácter escolar.
Muestra actitud positiva hacia
aprendizajes de diferentes áreas,
presta atención continua a las
instrucciones orales y escritas
concentrándose para cumplirlas,
realizando preguntas y solicitando
ayuda. Organiza la información
clasificándola según sus cualidades
en categorías establecidas por sí
mismo y comienza a diferenciar la
jerarquía de ideas. Localiza las
palabras clave necesarias para
identificar las ideas en los textos, y
memoriza y asimila contenidos de
aprendizaje sencillos. Presenta sus
trabajos con claridad y orden
planificando actividades sencillas
con modelo. Acepta posibilidades
de mejora inducidas por el
profesorado o compañeros y
compañeras y corrige algún error.
Colabora con sus compañeros
poniéndose en su lugar y
asumiendo con ayuda del
profesorado las funciones
asignadas y la responsabilidad de
sus materiales y objetos
personales. Es constante en la
realización de actividades y
comienza a conocer algunas de sus
cualidades y a aceptar sus
limitaciones. Cumple las normas
del aula, acepta las consecuencias
de su incumplimiento y expresa
alternativas de mejora. Comienza a
tomar decisiones en función de las
opiniones de su grupo y soluciona
conflictos escolares demandando
la intervención del profesorado y
es consciente de lo que está bien o
mal.
Identifica y recrea, de forma guiada,
algunas manifestaciones artísticas
como cuadros, esculturas, canciones,
bailes, poemas y cuentos; y
tradicionales de Canarias: artesanía,
alfombras de flores, romerías y
carnavales. Crea, de forma individual y
grupal, producciones artísticas que
planifica a partir de sus propias
vivencias y experiencias. Muestra
interés y respeto por las actividades
culturales de ámbito escolar, y participa
en ellas.
Reconoce y acepta las capacidades y
sentimientos propios y ajenos, y
conoce estrategias para afrontar o
evitar conflictos previsibles como
pedir ayuda o dialogar. Muestra
interés por el trabajo cooperativo y
se siente motivado por mejorar sus
intervenciones y aportaciones al
grupo. Suele cumplir normas y
deberes en la familia y en el centro,
reconociendo y valorando
comportamientos socialmente
responsables como la no
discriminación por grupo étnico,
creencias o sexo.
Participa y realiza aportaciones en
asambleas y comités aceptando la
diferencia y respetando la diversidad
de opiniones al poseer las habilidades
sociales necesarias para regular sus
emociones y no ofender o incomodar a
las demás personas. Presta ayuda
desinteresada y desarrolla
comportamientos solidarios en
situaciones de desigualdad social y se
preocupa por el bienestar de la
comunidad. Asume responsabilidades
comunitarias y comienza a manifestar
actitudes críticas ante el
incumplimiento de las normas.
Describe y analiza el arte de su
entorno, utilizando los lenguajes
artísticos. Planifica y crea, de forma
autónoma, su trabajo, empleando
materiales y recursos de uso escolar y
técnicas básicas de composición y
representación, y avanzando en el uso
de las tecnologías de la información y
comunicación. Combina las artes para
expresar una idea creativa como
convertir una música en un cuento,
una poesía en una coreografía o un
dibujo en una dramatización. Muestra
interés y respeto por participar en las
actividades culturales de ámbito
escolar y local, incluyendo las
organizadas para fomentar el arte y
costumbres de otros pueblos, como
ferias de artesanía, muestras culinarias
o deportes autóctonos.
Es consciente de la importancia de una Empieza a atribuir éxitos o fracasos Atribuye con frecuencia sus éxitos o
buena actitud ante el aprendizaje y hace de su aprendizaje a razones externas, fracasos a circunstancias externas,
preguntas para resolver aspectos que no buscando información para resolver pero cuando se le indica reconoce la
conoce manifestando seguridad en
dudas y contrastándola con la
influencia de sus estrategias en ello.
aprendizajes que domina. Se concentra opinión del profesorado. Se
Se habitúa a hacerse preguntas sobre
para cumplir instrucciones orales y
concentra siguiendo indicaciones
los pasos y procedimientos a seguir
escritas solicitando información
para no desviarse de sus objetivos en para realizar las diferentes tareas
complementaria. Memoriza y asimila
la realización de tareas y actividades utilizando procesos de memorización
contenidos de aprendizaje
aplicando estrategias de
y razonamiento marcados por el
progresivamente más complejos.
memorización en la asimilación de
profesorado. Emplea resúmenes,
Integra la información dada en los
contenidos de aprendizaje. Hace
esquemas y mapas conceptuales para
subapartados preestablecidos de un
pequeños resúmenes, esquemas o
organizar e integrar la información y
esquema jerarquizado de modo correcto mapas conceptuales para recordar la hace uso de su agenda para anotar
y resumiendo las ideas principales
información siguiendo instrucciones tiempos y actividades iniciando la
brevemente. Conoce el uso de la
y hace uso de su agenda para anotar planificación semanal siguiendo
agenda y la utiliza si se le recuerda,
actividades siguiendo pautas de
instrucciones. Muestra disposición a
necesitando indicaciones para no
revisión de trabajos y tareas.
planificar metas a corto plazo y
desviarse de sus objetivos en la
comienza a aplicar pautas dadas de
planificación y realización de tareas y
revisión y corrección de trabajos y
actividades, autocorrigiendo
tareas.
actividades sencillas según pautas.
Comienza a conocer y aceptar sus
Comienza a reconocer y expresar sus
Participa en juegos de grupo
cualidades y limitaciones. Desarrolla emociones, a adoptar actitudes
disminuyendo sus actitudes
competitivas o de rivalidad y realiza
el control de sus emociones
dialogantes y afectivas con sus iguales
enfrentándose a la mejora de sus
comentarios confiados sobre sí mismo. perseverando en la realización de
actividades a pesar de pequeñas
limitaciones con ayuda de personas
Cumple las normas y obligaciones
establecidas aprendiendo de los errores. dificultades y mostrando hábitos de
adultas. Muestra voluntad en la
Se compromete en la realización de
trabajo. Participa en el grupo
realización de actividades
alguna responsabilidad en el aula y
dialogando y respetando las
desarrollando hábitos de trabajo e
desarrolla hábitos de trabajo rutinarios. opiniones de sus compañeros
identifica las mejoras para lograr una
implicándose ocasionalmente en las conducta responsable en contextos
Comienza a tomar decisiones
funciones asignadas Reflexiona
escolares. Interioriza la necesidad de
adaptando su comportamiento a
normas en contextos habituales y toma
momentos de ocio y trabajo y soluciona sobre la necesidad de las normas e
interioriza un modo correcto de
consecuentemente decisiones sobre
los conflictos escolares evitando
comportamiento con la intervención aspectos escolares y conflictos
cualquier tipo de violencia con la
del profesorado y actúa de modo
cotidianos con intervención del
mediación de las personas adultas.
responsable en el contexto del aula.
profesorado.
Reflexiona sobre aspectos positivos
y negativos al elegir entre opciones
sugeridas solucionando conflictos
escolares.
Aprecia y describe la cultura de su
entorno como monumentos,
esculturas, romerías y folclore,
usando lenguajes artísticos como la
pintura, la escultura, la música, la
literatura o la danza. Combina las
artes, de forma guiada, para
comunicar ideas como pintar la
música o escenificar un cuento, un
poema o un dibujo, utilizando
ocasionalmente las tecnologías de la
información y comunicación.
Muestra interés y respeto en las
actividades culturales de ámbito
escolar y local, participando en ellas
y dando su opinión.
19
6.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Poco adecuado
Tratamiento de la Información y
Competencia Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico (CIMF)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en Comunicación
Lingüística (CCL)
Ref.
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
G
Sigue las explicaciones e
instrucciones orales para realizar las
tareas y describe sus aficiones y
actividades realizadas. En la lectura
de los textos habituales del aula,
interpreta informaciones literales
sencillas y expresa su comprensión
con frases breves. Rellena
formularios sobre datos personales y
escribe cartas sobre temas
personales haciendo uso esporádico
del diccionario para resolver dudas.
En situaciones de interacción y
diálogo en el aula, responde
abiertamente con sus opiniones a las
ideas de los demás sin salirse del
tema.
Cuantifica, anticipa posibles soluciones Cuantifica, anticipa soluciones y
y luego resuelve problemas cotidianos
resuelve de forma ordenada
referidos a cantidades, gráficas sencillas problemas con magnitudes
y mediciones indicando correctamente la habituales expresadas con precisión,
unidad. Maneja fracciones sencillas
tablas, gráficas y geometría.
como un medio, un cuarto o tres cuartos Investiga estrategias y soluciones
y sus expresiones decimales y
con ayuda de la calculadora en
porcentajes equivalentes. Calcula
problemas numéricos. Utiliza el
mentalmente resultados estimados y
sistema decimal, sus equivalencias
exactos de sumas, restas,
numéricas, de medida, propiedades y
multiplicaciones y divisiones hasta 1
operaciones. Calcula estimando
000. Para números mayores maneja al
mentalmente hasta 10 000. Por
menos dos maneras distintas de calcular escrito, maneja varias maneras
las operaciones con ayuda de lápiz y
distintas para cada operación y
papel. Ubica eficazmente objetos en
escoge la más eficaz en cada caso.
muebles y elementos gráficos en
Elabora tablas y representaciones
murales identificando sus propiedades
espaciales muy sencillas. Usa de
geométricas. Se ubica adecuadamente en manera conveniente el espacio, el
juegos, bailes, en todos los espacios del tiempo y la velocidad en juegos,
centro o en un plano sencillo.
deportes y creaciones artísticas.
H
En las visitas guiadas, sigue el hilo
de explicaciones de cierta extensión
sin perderse, integrando para su
comprensión las informaciones
escuchadas y las escritas en folletos.
Comprende las lecturas realizadas en
el aula para poder sintetizar sus
aspectos más relevantes
componiendo textos estructurados
revisando su redacción. En los
debates escolares, se expresa sin
titubeos y puede reformular de
diferentes maneras sus opiniones e
ideas si no son comprendidas en un
primer momento.
Establece suposiciones sobre
sucesos naturales y experimentos y
elabora un informe sencillo con
apreciaciones sobre el proceso
seguido. Construye objetos con
diversos materiales y piezas,
describiendo los pasos seguidos para
su montaje. Interpreta planos y
mapas sencillos para localizar
lugares y ubicarse en los contextos
guiándose con los puntos cardinales.
Reconoce comportamientos
positivos hacia el cuidado del
medioambiente y el uso responsable
de los recursos naturales de su
entorno y establece un plan de
actividades que favorezcan su salud
para integrarlo en sus prácticas
habituales.
Busca, selecciona y recoge
información en distintas fuentes y
soportes, siguiendo pautas para
realizar trabajos guiados. Usa
editores de texto y se inicia en el uso
de programas para crear
presentaciones sencillas para
exposiciones en clase. Utiliza
hardware básico y periféricos y otras
tecnologías de forma autónoma y
usa herramientas de comunicación
en el contexto educativo y personal,
que le sirva para intercambio de
información, trabajos o foros
cooperativos, envío de actividades o
tareas.
Elabora un informe sencillo de una
pequeña investigación donde recoge
su desarrollo y extrae conclusiones.
Planifica y realiza proyectos de
construcción de aparatos sencillos.
Confecciona, interpreta y usa planos
y mapas para localizar y orientarse
en las situaciones problema que lo
requieran. Relaciona salud y hábitos
de alimentación e higiene,
responsabilizándose de su cuerpo.
Reconoce los efectos que la
actividad humana causa al
medioambiente y propone acciones
cotidianas para su conservación,
especialmente el aprovechamiento
de los recursos naturales del entorno
cercano.
I
Capta el sentido de informaciones
implícitas en medios de
comunicación orales y escritos.
Disfruta con la lectura y comprende
el sentido y los detalles de la
información de folletos, programas
de actividades y formularios. En la
redacción de un correo electrónico,
narra y describe los sucesos de
manera ordenada, cuidando la
forma y utilizando el diccionario
por iniciativa propia. En coloquios
y debates, comprende las ideas y
valores implícitos de las
intervenciones de los demás y
expone sus opiniones con un
vocabulario variado.
Usa de forma adecuada los
números naturales, fracciones,
decimales, porcentajes y números
negativos habituales en situaciones
extraídas de contextos de su vida
diaria. Domina los cálculos
mentales en cantidades asequibles
mentalmente. Resuelve problemas
numéricos hasta 1 000 000
mediante una destreza correcta,
comprobando la solución obtenida
con ejemplos análogos. Aplica
herramientas básicas de cálculo en
fórmulas sencillas, cambio de
unidades y proporcionalidad.
Describe figuras geométricas y las
clasifica. Usa tablas y gráficas
sencillas para obtener información.
Controla con seguridad el espacio,
el tiempo y la velocidad en juegos,
deportes, bailes y creaciones
artísticas.
Reconoce las características del
trabajo científico, describe
pequeñas indagaciones guiadas
interpretando y extrayendo
conclusiones cualitativas de
algunos fenómenos y procesos.
Planifica con instrucciones y monta
objetos formados por elementos
simples. Localiza con ayuda
lugares en un mapa que contiene
coordenadas geográficas, leyenda y
simbología, para resolver tareas
sencillas. Valora algunas iniciativas
sociales de protección y respeto
hacia los seres vivos. Reconoce
hábitos higiénicos, alimentarios, de
ejercicio físico y posturales, y los
efectos nocivos de no practicarlos.
F
En charlas escolares, capta el sentido
concreto de las informaciones orales y
habla sobre sus experiencias con detalle.
Identifica las ideas más importantes para
comprender el sentido de textos de uso
habitual, redacta cuentos y descripciones
sencillas, y sigue las indicaciones de
cuidar los aspectos formales y
ortográficos, recurriendo de manera
guiada al diccionario para resolver
dudas. En las situaciones de intercambio
de ideas del aula participa con
intervenciones de cierta extensión.
Establece suposiciones respecto a
sucesos naturales y artificiales.
Construye algún objeto a partir de
instrucciones sencillas. Localiza en
mapas los puntos cardinales y los utiliza
de forma autónoma para situarse en el
espacio y resolver un problema simple.
Discierne las acciones negativas para la
salud y el medioambiente, y practica las
positivas de manera elemental.
Reconoce los comportamientos
responsables para el uso de los recursos
naturales, especialmente el agua y la
energía, y relaciona el uso de objetos
eléctricos cotidianos con el gasto de
energía producida.
Busca y selecciona información de
forma guiada utilizando distintas fuentes
y soportes. Se inicia en el uso de
navegadores y buscadores de Internet de
forma guiada para obtener información
concreta en la red. Conoce y aplica la
terminología básica de los editores de
texto y usa hardware, periféricos y otras
tecnologías, programas educativos o
lúdicos para realizar tareas escolares,
producciones artísticas, relatos, murales
colectivos, paneles informativos etc. Se
inicia en el uso de herramientas de
comunicación y colaboración que le
sirva para intercambio de información,
trabajos o foros cooperativos, envío de
actividades o tareas en el contexto
escolar.
Cuantifica, mide, representa y
resuelve con orden matemático
problemas con números,
magnitudes, incluidas las angulares
sencillas, gráficas y geometría.
Investiga con lógica matemática
usando la calculadora en cálculos
complejos. Domina equivalencias
numéricas, de medida, propiedades y
operaciones en el sistema decimal.
Realiza cálculos estimados o exactos
asequibles mentalmente hasta 100
000 y, por escrito, escoge la
estrategia más eficaz de entre las que
domina para cada operación. Elabora
tablas, representaciones simbólicas y
espaciales. Controla espacio, tiempo
y velocidad en juegos, deportes y
creaciones artísticas.
Busca de forma autónoma
información en distintas fuentes y
soportes, redacta los trabajos en
procesadores de texto, con imágenes
y tablas, y maneja programas de
presentaciones, insertando elementos
e hipervínculos para exposiciones en
el aula. Utiliza hardware básico y
periféricos dominando el lenguaje
icónico específico para acceder a su
uso. Conoce y utiliza herramientas
de comunicación: adjunta archivos
en sus mensajes que le sirvan para
intercambio de información, trabajos
o foros cooperativos, envío de
actividades o tareas.
Busca y selecciona información en
distintas fuentes y soportes, la
organiza y contrasta de forma
guiada para realizar sencillas
investigaciones y redacta las
conclusiones aplicando modelos
sencillos para elaborar informes y
trabajos de síntesis en el ámbito
escolar. Reconoce las funciones de
los componentes físicos del
software que usa. Conoce los
conceptos básicos de la
terminología de Internet y redes
interactivas, utilizando distintas
herramientas de comunicación para
intercambiar información, hacer
trabajos cooperativos, usar foros o
enviar actividades y tareas.
20
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia Social y Ciudadana
(CSC)
6.º EDUCACIÓN PRIMARIA
Participa y realiza aportaciones en
asambleas y comités aceptando la
diferencia y respetando la diversidad
de opiniones al poseer las
habilidades sociales necesarias para
regular sus emociones y no ofender
o incomodar a las demás personas.
Presta ayuda desinteresada y
desarrolla comportamientos
solidarios en situaciones de
desigualdad social y se preocupa por
el bienestar de la comunidad. Asume
responsabilidades comunitarias y
comienza a manifestar actitudes
críticas ante el incumplimiento de
las normas.
Identifica y recrea, de forma guiada,
Aprecia y describe la cultura de su
Describe y analiza el arte de su
entorno, utilizando los lenguajes
algunas manifestaciones artísticas como entorno como monumentos,
artísticos. Planifica y crea, de forma
cuadros, esculturas, canciones, bailes,
esculturas, romerías y folclore,
usando lenguajes artísticos como la
autónoma, su trabajo, empleando
poemas y cuentos; y tradicionales de
materiales y recursos de uso escolar
Canarias: artesanía, alfombras de flores, pintura, la escultura, la música, la
romerías y carnavales. Crea, de forma
literatura o la danza. Combina las
y técnicas básicas de composición y
individual y grupal, producciones
artes, de forma guiada, para
representación, y avanzando en el
artísticas que planifica a partir de sus
comunicar ideas como pintar la
uso de las tecnologías de la
propias vivencias y experiencias.
música o escenificar un cuento, un
información y comunicación.
Muestra interés y respeto por las
poema o un dibujo, utilizando
Combina las artes para expresar una
actividades culturales de ámbito escolar, ocasionalmente las tecnologías de la idea creativa como convertir una
y participa en ellas.
información y comunicación.
música en un cuento, una poesía en
una coreografía o un dibujo en una
Muestra interés y respeto en las
actividades culturales de ámbito
dramatización. Muestra interés y
escolar y local, participando en ellas respeto por participar en las
actividades culturales de ámbito
y dando su opinión.
escolar y local, incluyendo las
organizadas para fomentar el arte y
costumbres de otros pueblos, como
ferias de artesanía, muestras
culinarias o deportes autóctonos.
Es consciente de la importancia de una
Empieza a atribuir éxitos o fracasos Atribuye con frecuencia sus éxitos o
buena actitud ante el aprendizaje y hace de su aprendizaje a razones externas, fracasos a circunstancias externas,
preguntas para resolver aspectos que no buscando información para resolver pero cuando se le indica reconoce la
conoce manifestando seguridad en
dudas y contrastándola con la
influencia de sus estrategias en ello.
aprendizajes que domina. Se concentra
opinión del profesorado. Se
Se habitúa a hacerse preguntas sobre
para cumplir instrucciones orales y
concentra siguiendo indicaciones
los pasos y procedimientos a seguir
escritas solicitando información
para no desviarse de sus objetivos en para realizar las diferentes tareas
complementaria. Memoriza y asimila
la realización de tareas y actividades utilizando procesos de
contenidos de aprendizaje
aplicando estrategias de
memorización y razonamiento
progresivamente más complejos. Integra memorización en la asimilación de
marcados por el profesorado.
la información dada en los subapartados contenidos de aprendizaje. Hace
Emplea resúmenes, esquemas y
preestablecidos de un esquema
pequeños resúmenes, esquemas o
mapas conceptuales para organizar e
jerarquizado de modo correcto y
mapas conceptuales para recordar la integrar la información y hace uso
resumiendo las ideas principales
información siguiendo instrucciones de su agenda para anotar tiempos y
brevemente. Conoce el uso de la agenda y hace uso de su agenda para anotar actividades iniciando la
y la utiliza si se le recuerda, necesitando actividades siguiendo pautas de
planificación semanal siguiendo
indicaciones para no desviarse de sus
revisión de trabajos y tareas.
instrucciones. Muestra disposición a
objetivos en la planificación y
planificar metas a corto plazo y
realización de tareas y actividades,
comienza a aplicar pautas dadas de
autocorrigiendo actividades sencillas
revisión y corrección de trabajos y
según pautas.
tareas.
Participa en juegos de grupo
Comienza a conocer y aceptar sus
Comienza a reconocer y expresar sus
disminuyendo sus actitudes competitivas cualidades y limitaciones. Desarrolla emociones, a adoptar actitudes
el control de sus emociones
dialogantes y afectivas con sus
o de rivalidad y realiza comentarios
perseverando en la realización de
iguales enfrentándose a la mejora de
confiados sobre sí mismo. Cumple las
actividades a pesar de pequeñas
sus limitaciones con ayuda de
normas y obligaciones establecidas
aprendiendo de los errores. Se
dificultades y mostrando hábitos de
personas adultas. Muestra voluntad
en la realización de actividades
compromete en la realización de alguna trabajo. Participa en el grupo
dialogando y respetando las
desarrollando hábitos de trabajo e
responsabilidad en el aula y desarrolla
hábitos de trabajo rutinarios. Comienza
opiniones de sus compañeros
identifica las mejoras para lograr una
a tomar decisiones adaptando su
implicándose ocasionalmente en las conducta responsable en contextos
comportamiento a momentos de ocio y funciones asignadas Reflexiona
escolares. Interioriza la necesidad de
trabajo y soluciona los conflictos
sobre la necesidad de las normas e
normas en contextos habituales y
escolares evitando cualquier tipo de
interioriza un modo correcto de
toma consecuentemente decisiones
violencia con la mediación de las
comportamiento con la intervención sobre aspectos escolares y conflictos
personas adultas.
del profesorado y actúa de modo
cotidianos con intervención del
responsable en el contexto del aula.
profesorado.
Reflexiona sobre aspectos positivos
y negativos al elegir entre opciones
sugeridas solucionando conflictos
escolares.
Muestra interés por participar
expresando sus ideas y escucha las ideas
de las otras personas aportando sus
puntos de vista para llegar a acuerdos y
se preocupa por las necesidades de sus
amistades y familiares desarrollando
comportamientos solidarios. Reconoce
la necesidad de ser corresponsable en el
trabajo en parejas o pequeño grupo
asumiendo sus derechos y deberes al ser
consciente de la igualdad en la
aplicación de las normas.
Reconoce y acepta las capacidades y
sentimientos propios y ajenos, y
conoce estrategias para afrontar o
evitar conflictos previsibles como
pedir ayuda o dialogar. Muestra
interés por el trabajo cooperativo y
se siente motivado por mejorar sus
intervenciones y aportaciones al
grupo. Suele cumplir normas y
deberes en la familia y en el centro,
reconociendo y valorando
comportamientos socialmente
responsables como la no
discriminación por grupo étnico,
creencias o sexo.
Acepta y valora las posibilidades de
enriquecimiento de las relaciones
plurales en diferentes contextos
(recreos, redes sociales) entre sus
iguales. Interviene en los debates
con respeto aceptando diferentes
puntos de vista y hace aportaciones
para llegar a acuerdos. Realiza
críticas constructivas en su realidad
inmediata sugiriendo soluciones
alternativas. Valora y acepta la
crítica como oportunidad de
cambio y mejora. Conoce y aplica
la dinámica del trabajo cooperativo.
Reconoce y describe las
manifestaciones culturales y obras
artísticas estudiadas. Experimenta y
crea con técnicas e instrumentos de
uso escolar, entre ellos los
audiovisuales e informáticos,
realizando, de forma guiada,
dibujos, portadas, carteles, collages,
mapas, graffitis, y composiciones
rítmicas, musicales y literarias; y
aplicando creatividad e
imaginación. Asiste como público a
las actividades culturales que se le
proponen y expresa la sensación
que le producen. Muestra respeto y
cuidado hacia el patrimonio
artístico con el que interactúa.
Comienza a diferenciar la relación
de las circunstancias externas o
internas con sus éxitos o fracasos y
se hace preguntas sobre los
objetivos, pasos y procedimientos a
seguir para realizar las diferentes
tareas, utilizando procesos de
razonamiento y memorización, y
aplica algunos aprendizajes en
diferentes situaciones. Emplea
resúmenes, esquemas y mapas
conceptuales para organizar e
integrar la información a partir de
modelos y anota tareas y
actividades en la agenda aunque
necesita guía para la planificación
semanal. Se autocorrige siguiendo
pautas dadas valorando su
necesidad en la revisión de trabajos
y tareas.
Identifica y expresa sus emociones
evitando dejarse llevar por la
opinión de los demás y expresa sus
ideas con cautela, aceptando las
contribuciones de las otras personas
en trabajos cooperativos.
Generaliza hábitos de trabajo y se
esfuerza en aceptar la demora de
incentivos y recompensas.
Colabora en el establecimiento de
las normas y reflexiona antes de
actuar anticipando alguna
consecuencia de su conducta
errónea y aumentando la
responsabilidad y conciencia de sus
actos en el contexto escolar. Toma
decisiones relacionadas con
sencillas metas a corto plazo e
intenta resolver problemas
cotidianos, considerando la opinión
de las personas adultas.
21
1.º ESO
Tratamiento de la Información y Competencia
Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico (CIMF)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en Comunicación
Lingüística (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
G
Sigue las explicaciones e
instrucciones orales para realizar las
tareas y describe sus aficiones y
actividades realizadas. En la lectura
de los textos habituales del aula,
interpreta informaciones literales
sencillas y expresa su comprensión
con frases breves. Rellena
formularios sobre datos personales y
escribe cartas sobre temas personales
haciendo uso esporádico del
diccionario para resolver dudas. En
situaciones de interacción y diálogo
en el aula, responde abiertamente con
sus opiniones a las ideas de los demás
sin salirse del tema.
H
En las visitas guiadas, sigue el hilo de
explicaciones de cierta extensión sin
perderse, integrando para su
comprensión las informaciones
escuchadas y las escritas en folletos.
Comprende las lecturas realizadas en el
aula para poder sintetizar sus aspectos
más relevantes componiendo textos
estructurados revisando su redacción.
En los debates escolares, se expresa sin
titubeos y puede reformular de
diferentes maneras sus opiniones e
ideas si no son comprendidas en un
primer momento.
J
Entiende el sentido literal y
figurado de la información oral y
comprende textos académicos y de
actualidad. Lee textos periodísticos,
literarios y técnicos, redactando en
distintos soportes mensajes con
claridad para compartir sus ideas y
conocimientos. Selecciona
adecuadamente sus palabras al
expresar pensamientos y emociones
y participa abiertamente en debates
y exposiciones escolares
explicando ordenadamente sus
conocimientos sobre sucesos
observados y temas conocidos.
Cuantifica, anticipa soluciones y
resuelve de forma ordenada
problemas con magnitudes habituales
expresadas con precisión, tablas,
gráficas y geometría. Investiga
estrategias y soluciones con ayuda de
la calculadora en problemas
numéricos. Utiliza el sistema decimal,
sus equivalencias numéricas, de
medida, propiedades y operaciones.
Calcula estimando mentalmente hasta
10 000. Por escrito, maneja varias
maneras distintas para cada operación
y escoge la más eficaz en cada caso.
Elabora tablas y representaciones
espaciales muy sencillas. Usa de
manera conveniente el espacio, el
tiempo y la velocidad en juegos,
deportes y creaciones artísticas.
Cuantifica, mide, representa y resuelve
con orden matemático problemas con
números, magnitudes, incluidas las
angulares sencillas, gráficas y
geometría. Investiga con lógica
matemática usando la calculadora en
cálculos complejos. Domina
equivalencias numéricas, de medida,
propiedades y operaciones en el
sistema decimal. Realiza cálculos
estimados o exactos asequibles
mentalmente hasta 100 000 y, por
escrito, escoge la estrategia más eficaz
de entre las que domina para cada
operación. Elabora tablas,
representaciones simbólicas y
espaciales. Controla espacio, tiempo y
velocidad en juegos, deportes y
creaciones artísticas.
Establece suposiciones sobre sucesos
naturales y experimentos y elabora un
informe sencillo con apreciaciones
sobre el proceso seguido. Construye
objetos con diversos materiales y
piezas, describiendo los pasos
seguidos para su montaje. Interpreta
planos y mapas sencillos para
localizar lugares y ubicarse en los
contextos guiándose con los puntos
cardinales. Reconoce
comportamientos positivos hacia el
cuidado del medioambiente y el uso
responsable de los recursos naturales
de su entorno y establece un plan de
actividades que favorezcan su salud
para integrarlo en sus prácticas
habituales.
Elabora un informe sencillo de una
pequeña investigación donde recoge su
desarrollo y extrae conclusiones.
Planifica y realiza proyectos de
construcción de aparatos sencillos.
Confecciona, interpreta y usa planos y
mapas para localizar y orientarse en las
situaciones problema que lo requieran.
Relaciona salud y hábitos de
alimentación e higiene,
responsabilizándose de su cuerpo.
Reconoce los efectos que la actividad
humana causa al medioambiente y
propone acciones cotidianas para su
conservación, especialmente el
aprovechamiento de los recursos
naturales del entorno cercano.
I
Capta el sentido de informaciones
implícitas en medios de
comunicación orales y escritos.
Disfruta con la lectura y comprende
el sentido y los detalles de la
información de folletos, programas
de actividades y formularios. En la
redacción de un correo electrónico,
narra y describe los sucesos de
manera ordenada, cuidando la forma
y utilizando el diccionario por
iniciativa propia. En coloquios y
debates, comprende las ideas y
valores implícitos de las
intervenciones de los demás y
expone sus opiniones con un
vocabulario variado.
Usa de forma adecuada los números
naturales, fracciones, decimales,
porcentajes y números negativos
habituales en situaciones extraídas
de contextos de su vida diaria.
Domina los cálculos mentales en
cantidades asequibles mentalmente.
Resuelve problemas numéricos hasta
1 000 000 mediante una destreza
correcta, comprobando la solución
obtenida con ejemplos análogos.
Aplica herramientas básicas de
cálculo en fórmulas sencillas,
cambio de unidades y
proporcionalidad. Describe figuras
geométricas y las clasifica. Usa
tablas y gráficas sencillas para
obtener información. Controla con
seguridad el espacio, el tiempo y la
velocidad en juegos, deportes, bailes
y creaciones artísticas.
Reconoce las características del
trabajo científico, describe pequeñas
indagaciones guiadas interpretando y
extrayendo conclusiones cualitativas
de algunos fenómenos y procesos.
Planifica con instrucciones y monta
objetos formados por elementos
simples. Localiza con ayuda lugares
en un mapa que contiene
coordenadas geográficas, leyenda y
simbología, para resolver tareas
sencillas. Valora algunas iniciativas
sociales de protección y respeto
hacia los seres vivos. Reconoce
hábitos higiénicos, alimentarios, de
ejercicio físico y posturales, y los
efectos nocivos de no practicarlos.
Busca, selecciona y recoge
información en distintas fuentes y
soportes, siguiendo pautas para
realizar trabajos guiados. Usa editores
de texto y se inicia en el uso de
programas para crear presentaciones
sencillas para exposiciones en clase.
Utiliza hardware básico y periféricos
y otras tecnologías de forma
autónoma y usa herramientas de
comunicación en el contexto
educativo y personal, que le sirva
para intercambio de información,
trabajos o foros cooperativos, envío
de actividades o tareas.
Busca de forma autónoma información
en distintas fuentes y soportes, redacta
los trabajos en procesadores de texto,
con imágenes y tablas, y maneja
programas de presentaciones,
insertando elementos e hipervínculos
para exposiciones en el aula. Utiliza
hardware básico y periféricos
dominando el lenguaje icónico
específico para acceder a su uso.
Conoce y utiliza herramientas de
comunicación: adjunta archivos en sus
mensajes que le sirvan para
intercambio de información, trabajos o
foros cooperativos, envío de
actividades o tareas.
Maneja con fluidez los números
resolviendo y comprobando la
validez del resultado en problemas
de su vida real. Interpreta
información estadística en medios
de comunicación. Identifica y
describe regularidades y tiene
destreza para resolver problemas
algebraicos sencillos. Reconoce
figuras geométricas en su entorno
directo, las clasifica según
propiedades, estima y calcula
longitudes, superficies y volúmenes
para resolver retos geométricos en
la elaboración de maquetas.
Realiza pequeñas investigaciones
sobre diferentes fenómenos
reflejando interpretaciones
cualitativas en un informe sencillo.
Diseña, planifica y monta aparatos
formados por elementos simples.
Sitúa autónomamente espacios en
un plano utilizando coordenadas
geográficas, la leyenda y la
simbología, para resolver tareas
tanto del entorno cercano como a
escala mundial. Practica hábitos
higiénicos, alimentarios, de
ejercicio físico y posturales
saludables. Plantea actuaciones
dirigidas hacia el desarrollo
sostenible tomando como ayuda
ejemplos conocidos de las
consecuencias medioambientales.
Busca y selecciona información en
Busca y selecciona información en
distintas fuentes y soportes, la
distintas fuentes y soportes, la
organiza y contrasta de forma guiada organiza y contrasta de forma
para realizar sencillas
guiada para realizar sencillas
investigaciones y redacta las
investigaciones que redacta
conclusiones aplicando modelos
aplicando modelos de elaboración
sencillos para elaborar informes y
de informes y trabajos de síntesis,
trabajos de síntesis en el ámbito
valorando la importancia de su
escolar. Reconoce las funciones de
planificación. Reconoce funciones
los componentes físicos del software y componentes físicos de TIC y del
software que usa. Utiliza Internet,
que usa. Conoce los conceptos
básicos de la terminología de
redes interactivas y herramientas de
comunicación con fines educativos
Internet y redes interactivas,
utilizando distintas herramientas de
o de relaciones sociales, mediante
comunicación para intercambiar
el intercambio de información,
información, hacer trabajos
realización de trabajos
cooperativos, usar foros o enviar
cooperativos, uso de foros de
actividades y tareas.
dudas, de temas, discusión y envío
de actividades y tareas.
22
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia para Aprender a Aprender
(CPAAP)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia Social y Ciudadana
(CSC)
1.º ESO
Reconoce y acepta las capacidades y
sentimientos propios y ajenos, y
conoce estrategias para afrontar o
evitar conflictos previsibles como
pedir ayuda o dialogar. Muestra
interés por el trabajo cooperativo y se
siente motivado por mejorar sus
intervenciones y aportaciones al
grupo. Suele cumplir normas y
deberes en la familia y en el centro,
reconociendo y valorando
comportamientos socialmente
responsables como la no
discriminación por grupo étnico,
creencias o sexo.
Participa y realiza aportaciones en
asambleas y comités aceptando la
diferencia y respetando la diversidad de
opiniones al poseer las habilidades
sociales necesarias para regular sus
emociones y no ofender o incomodar a
las demás personas. Presta ayuda
desinteresada y desarrolla
comportamientos solidarios en
situaciones de desigualdad social y se
preocupa por el bienestar de la
comunidad. Asume responsabilidades
comunitarias y comienza a manifestar
actitudes críticas ante el
incumplimiento de las normas.
Acepta y valora las posibilidades de
enriquecimiento de las relaciones
plurales en diferentes contextos
(recreos, redes sociales) entre sus
iguales. Interviene en los debates
con respeto aceptando diferentes
puntos de vista y hace aportaciones
para llegar a acuerdos. Realiza
críticas constructivas en su realidad
inmediata sugiriendo soluciones
alternativas. Valora y acepta la
crítica como oportunidad de cambio
y mejora. Conoce y aplica la
dinámica del trabajo cooperativo.
Aprecia y describe la cultura de su
entorno como monumentos,
esculturas, romerías y folclore,
usando lenguajes artísticos como la
pintura, la escultura, la música, la
literatura o la danza. Combina las
artes, de forma guiada, para
comunicar ideas como pintar la
música o escenificar un cuento, un
poema o un dibujo, utilizando
ocasionalmente las tecnologías de la
información y comunicación. Muestra
interés y respeto en las actividades
culturales de ámbito escolar y local,
participando en ellas y dando su
opinión.
Describe y analiza el arte de su entorno,
utilizando los lenguajes artísticos.
Planifica y crea, de forma autónoma, su
trabajo, empleando materiales y
recursos de uso escolar y técnicas
básicas de composición y
representación, y avanzando en el uso
de las tecnologías de la información y
comunicación. Combina las artes para
expresar una idea creativa como
convertir una música en un cuento, una
poesía en una coreografía o un dibujo
en una dramatización. Muestra interés y
respeto por participar en las actividades
culturales de ámbito escolar y local,
incluyendo las organizadas para
fomentar el arte y costumbres de otros
pueblos, como ferias de artesanía,
muestras culinarias o deportes
autóctonos.
Reconoce y describe las
manifestaciones culturales y obras
artísticas estudiadas. Experimenta y
crea con técnicas e instrumentos de
uso escolar, entre ellos los
audiovisuales e informáticos,
realizando, de forma guiada, dibujos,
portadas, carteles, collages, mapas,
graffitis, y composiciones rítmicas,
musicales y literarias; y aplicando
creatividad e imaginación. Asiste
como público a las actividades
culturales que se le proponen y
expresa la sensación que le
producen. Muestra respeto y cuidado
hacia el patrimonio artístico con el
que interactúa.
Empieza a atribuir éxitos o fracasos
de su aprendizaje a razones externas,
buscando información para resolver
dudas y contrastándola con la opinión
del profesorado. Se concentra
siguiendo indicaciones para no
desviarse de sus objetivos en la
realización de tareas y actividades
aplicando estrategias de
memorización en la asimilación de
contenidos de aprendizaje. Hace
pequeños resúmenes, esquemas o
mapas conceptuales para recordar la
información siguiendo instrucciones y
hace uso de su agenda para anotar
actividades siguiendo pautas de
revisión de trabajos y tareas.
Atribuye con frecuencia sus éxitos o
fracasos a circunstancias externas, pero
cuando se le indica reconoce la
influencia de sus estrategias en ello. Se
habitúa a hacerse preguntas sobre los
pasos y procedimientos a seguir para
realizar las diferentes tareas utilizando
procesos de memorización y
razonamiento marcados por el
profesorado. Emplea resúmenes,
esquemas y mapas conceptuales para
organizar e integrar la información y
hace uso de su agenda para anotar
tiempos y actividades iniciando la
planificación semanal siguiendo
instrucciones. Muestra disposición a
planificar metas a corto plazo y
comienza a aplicar pautas dadas de
revisión y corrección de trabajos y
tareas.
Comienza a conocer y aceptar sus
Comienza a reconocer y expresar sus
cualidades y limitaciones. Desarrolla emociones, a adoptar actitudes
el control de sus emociones
dialogantes y afectivas con sus iguales
perseverando en la realización de
enfrentándose a la mejora de sus
actividades a pesar de pequeñas
limitaciones con ayuda de personas
dificultades y mostrando hábitos de
adultas. Muestra voluntad en la
trabajo. Participa en el grupo
realización de actividades
dialogando y respetando las opiniones desarrollando hábitos de trabajo e
de sus compañeros implicándose
identifica las mejoras para lograr una
ocasionalmente en las funciones
conducta responsable en contextos
asignadas Reflexiona sobre la
escolares. Interioriza la necesidad de
necesidad de las normas e interioriza normas en contextos habituales y toma
un modo correcto de comportamiento consecuentemente decisiones sobre
con la intervención del profesorado y aspectos escolares y conflictos
actúa de modo responsable en el
cotidianos con intervención del
contexto del aula. Reflexiona sobre
profesorado.
aspectos positivos y negativos al
elegir entre opciones sugeridas
solucionando conflictos escolares.
Analiza y categoriza las normas del
centro asumiendo conscientemente
la relación entre el incumplimiento
y la sanción correspondiente.
Establece relaciones de respeto en
el trabajo cooperativo aceptando las
responsabilidades propias del rol
desempeñado. Asume el
compromiso y la necesidad de una
convivencia pacífica en el entorno
escolar reconocimendo los
principios y los valores
democráticos de libertad, igualdad,
solidaridad, paz, justicia y
tolerancia.
Distingue las manifestaciones
culturales y obras artísticas
estudiadas, en especial, las de
Canarias, percibiendo sus
principales características.
Comunica mensajes con
imaginación y creatividad, de
forma individual o grupal, mediante
producciones sencillas, eligiendo
los materiales e instrumentos de
uso escolar adecuados, incluidos
los relacionados con las tecnologías
de la información y comunicación.
Asiste como público a las
actividades culturales que se le
proponen o que escoge
ocasionalmente; y comunica su
opinión, empleando medios como
el periódico escolar, murales,
páginas web, blogs, wikis o redes
sociales. Muestra respeto y cuidado
hacia el patrimonio artístico con el
que interactúa.
Comienza a diferenciar la relación
Atribuye sus resultados a causas
de las circunstancias externas o
controlables y se muestra dispuesto
internas con sus éxitos o fracasos y
a modificar sus estrategias para
se hace preguntas sobre los
conseguir sus metas, identificando
objetivos, pasos y procedimientos a lo que sabe y lo que le queda por
seguir para realizar las diferentes
aprender. Utiliza procesos de
tareas, utilizando procesos de
razonamiento y memorización
razonamiento y memorización, y
apropiados a las tareas que realiza,
aplica algunos aprendizajes en
generalizando aprendizajes. Toma
diferentes situaciones. Emplea
notas, apuntes y obtiene, clasifica y
resúmenes, esquemas y mapas
archiva la información necesaria
conceptuales para organizar e
siguiendo pautas y anota tareas en
integrar la información a partir de
la agenda con ayuda para anticipar
modelos y anota tareas y actividades los plazos pendientes. Se hace
en la agenda aunque necesita guía
preguntas sobre los objetivos, pasos
para la planificación semanal. Se
y procedimientos para planificar y
autocorrige siguiendo pautas dadas
realizar las diferentes tareas,
valorando su necesidad en la
revisándolas con pautas de
revisión de trabajos y tareas.
autocorrección y comienza a pensar
en alternativas de mejora.
Identifica y expresa sus emociones
Muestra un nivel aceptable de
evitando dejarse llevar por la
seguridad y confianza que se
opinión de los demás y expresa sus
refuerza ante sus iguales,
ideas con cautela, aceptando las
expresando sus ideas y aceptando
contribuciones de las otras personas las contribuciones de los otros en el
en trabajos cooperativos. Generaliza desarrollo de su función en
hábitos de trabajo y se esfuerza en
equipos cooperativos. Persevera en
aceptar la demora de incentivos y
las acciones necesarias para
recompensas. Colabora en el
conseguir objetivos académicos y
establecimiento de las normas y
valora la necesidad de las normas
reflexiona antes de actuar
en contextos escolares mostrando
anticipando alguna consecuencia de responsabilidad y conciencia en la
su conducta errónea y aumentando la realización de sus obligaciones
responsabilidad y conciencia de sus cotidianas. Toma decisiones
actos en el contexto escolar. Toma
relacionadas con su vida y estudios
decisiones relacionadas con sencillas apoyándose en el juicio de otras
metas a corto plazo e intenta
personas.
resolver problemas cotidianos,
considerando la opinión de las
personas adultas.
23
2.º ESO
Tratamiento de la Información y Competencia
Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico (CIMF)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en Comunicación
Lingüística (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
H
En las visitas guiadas, sigue el hilo
de explicaciones de cierta
extensión sin perderse, integrando
para su comprensión las
informaciones escuchadas y las
escritas en folletos. Comprende las
lecturas realizadas en el aula para
poder sintetizar sus aspectos más
relevantes componiendo textos
estructurados revisando su
redacción. En los debates
escolares, se expresa sin titubeos y
puede reformular de diferentes
maneras sus opiniones e ideas si no
son comprendidas en un primer
momento.
Cuantifica, mide, representa y
resuelve con orden matemático
problemas con números,
magnitudes, incluidas las angulares
sencillas, gráficas y geometría.
Investiga con lógica matemática
usando la calculadora en cálculos
complejos. Domina equivalencias
numéricas, de medida, propiedades
y operaciones en el sistema
decimal. Realiza cálculos
estimados o exactos asequibles
mentalmente hasta 100 000 y, por
escrito, escoge la estrategia más
eficaz de entre las que domina para
cada operación. Elabora tablas,
representaciones simbólicas y
espaciales. Controla espacio,
tiempo y velocidad en juegos,
deportes y creaciones artísticas.
Elabora un informe sencillo de una
pequeña investigación donde
recoge su desarrollo y extrae
conclusiones. Planifica y realiza
proyectos de construcción de
aparatos sencillos. Confecciona,
interpreta y usa planos y mapas
para localizar y orientarse en las
situaciones problema que lo
requieran. Relaciona salud y
hábitos de alimentación e higiene,
responsabilizándose de su cuerpo.
Reconoce los efectos que la
actividad humana causa al
medioambiente y propone acciones
cotidianas para su conservación,
especialmente el aprovechamiento
de los recursos naturales del
entorno cercano.
Busca de forma autónoma
información en distintas fuentes y
soportes, redacta los trabajos en
procesadores de texto, con
imágenes y tablas, y maneja
programas de presentaciones,
insertando elementos e
hipervínculos para exposiciones en
el aula. Utiliza hardware básico y
periféricos dominando el lenguaje
icónico específico para acceder a
su uso. Conoce y utiliza
herramientas de comunicación:
adjunta archivos en sus mensajes
que le sirvan para intercambio de
información, trabajos o foros
cooperativos, envío de actividades
o tareas.
I
Capta el sentido de informaciones
implícitas en medios de comunicación
orales y escritos. Disfruta con la lectura
y comprende el sentido y los detalles de
la información de folletos, programas
de actividades y formularios. En la
redacción de un correo electrónico,
narra y describe los sucesos de manera
ordenada, cuidando la forma y
utilizando el diccionario por iniciativa
propia. En coloquios y debates,
comprende las ideas y valores
implícitos de las intervenciones de los
demás y expone sus opiniones con un
vocabulario variado.
J
Entiende el sentido literal y figurado
de la información oral y comprende
textos académicos y de actualidad.
Lee textos periodísticos, literarios y
técnicos, redactando en distintos
soportes mensajes con claridad para
compartir sus ideas y conocimientos.
Selecciona adecuadamente sus
palabras al expresar pensamientos y
emociones y participa abiertamente
en debates y exposiciones escolares
explicando ordenadamente sus
conocimientos sobre sucesos
observados y temas conocidos.
K
Comprende el propósito de la
información de instrucciones orales en
situaciones de aula interpretando
correctamente textos reales y
académicos. Describe de manera
ordenada propiedades de objetos y
procesos naturales del ámbito personal
y escolar. Expone con claridad hechos
de la actualidad, social, política y
cultural, y elabora opiniones sobre
experiencias propias en debates,
exposiciones orales y escritas.
Usa de forma adecuada los números
naturales, fracciones, decimales,
porcentajes y números negativos
habituales en situaciones extraídas de
contextos de su vida diaria. Domina los
cálculos mentales en cantidades
asequibles mentalmente. Resuelve
problemas numéricos hasta 1 000 000
mediante una destreza correcta,
comprobando la solución obtenida con
ejemplos análogos. Aplica herramientas
básicas de cálculo en fórmulas
sencillas, cambio de unidades y
proporcionalidad. Describe figuras
geométricas y las clasifica. Usa tablas y
gráficas sencillas para obtener
información. Controla con seguridad el
espacio, el tiempo y la velocidad en
juegos, deportes, bailes y creaciones
artísticas.
Reconoce las características del trabajo
científico, describe pequeñas
indagaciones guiadas interpretando y
extrayendo conclusiones cualitativas de
algunos fenómenos y procesos.
Planifica con instrucciones y monta
objetos formados por elementos
simples. Localiza con ayuda lugares en
un mapa que contiene coordenadas
geográficas, leyenda y simbología, para
resolver tareas sencillas. Valora
algunas iniciativas sociales de
protección y respeto hacia los seres
vivos. Reconoce hábitos higiénicos,
alimentarios, de ejercicio físico y
posturales, y los efectos nocivos de no
practicarlos.
Maneja con fluidez los números
resolviendo y comprobando la
validez del resultado en problemas
de su vida real. Interpreta
información estadística en medios de
comunicación. Identifica y describe
regularidades y tiene destreza para
resolver problemas algebraicos
sencillos. Reconoce figuras
geométricas en su entorno directo,
las clasifica según propiedades,
estima y calcula longitudes,
superficies y volúmenes para
resolver retos geométricos en la
elaboración de maquetas.
Utiliza, relaciona y valora la utilidad
de los elementos matemáticos básicos
en situaciones de la vida cotidiana
como recibos domésticos, cuentas
bancarias, mapas o compra-venta.
Traduce el lenguaje verbal al
algebraico y calcula una variable a
partir de las demás en fórmulas
sencillas. Realiza tablas y gráficas con
datos reales sobre diferentes temas del
entorno físico y cultural, y expresa
regularidades y relaciones a partir de
la información relevante que extrae de
ellas. Resuelve problemas
matemáticos cotidianos localizando y
organizando los datos y planificando
la estrategia a seguir.
Realiza pequeñas investigaciones
sobre diferentes fenómenos
reflejando interpretaciones
cualitativas en un informe sencillo.
Diseña, planifica y monta aparatos
formados por elementos simples.
Sitúa autónomamente espacios en un
plano utilizando coordenadas
geográficas, la leyenda y la
simbología, para resolver tareas
tanto del entorno cercano como a
escala mundial. Practica hábitos
higiénicos, alimentarios, de ejercicio
físico y posturales saludables.
Plantea actuaciones dirigidas hacia
el desarrollo sostenible tomando
como ayuda ejemplos conocidos de
las consecuencias medioambientales.
Realiza investigaciones reflejando el
desarrollo y las conclusiones en un
informe completo. Diseña, planifica y
monta de manera autónoma objetos
formados por elementos complejos.
Sitúa e indica rutas con o sin mapas
para resolver tareas del entorno
cercano y mundial. Promueve y
practica un estilo de vida saludable y,
a partir de ejemplos conocidos,
plantea acciones dirigidas hacia el
desarrollo sostenible, manteniendo
una postura crítica hacia las
consecuencias medioambientales de
las actividades humanas.
Busca y selecciona información en
distintas fuentes y soportes, la
organiza y contrasta de forma guiada
para realizar sencillas
investigaciones que redacta
aplicando modelos de elaboración de
informes y trabajos de síntesis,
valorando la importancia de su
planificación. Reconoce funciones y
componentes físicos de TIC y del
software que usa. Utiliza Internet,
redes interactivas y herramientas de
comunicación con fines educativos o
de relaciones sociales, mediante el
intercambio de información,
realización de trabajos cooperativos,
uso de foros de dudas, de temas,
discusión y envío de actividades y
tareas.
Busca y selecciona información en
distintas fuentes y soportes, aplicando
criterios, la organiza y contrasta
usando pautas para realizar sencillas
investigaciones y extraer conclusiones
que plasma en informes o trabajos
realizados con herramientas
multimedia, procesadores de texto,
hojas de cálculo y presentaciones.
Utiliza Internet, redes interactivas y
herramientas de comunicación con
fines educativos, personales o sociales
para intercambiar información,
realizar trabajos cooperativos,
participar en foros y enviar
actividades y tareas.
Busca y selecciona información en
distintas fuentes y soportes, la organiza
y contrasta de forma guiada para
realizar sencillas investigaciones y
redacta las conclusiones aplicando
modelos sencillos para elaborar
informes y trabajos de síntesis en el
ámbito escolar. Reconoce las funciones
de los componentes físicos del software
que usa. Conoce los conceptos básicos
de la terminología de Internet y redes
interactivas, utilizando distintas
herramientas de comunicación para
intercambiar información, hacer
trabajos cooperativos, usar foros o
enviar actividades y tareas.
24
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
2.º ESO
Participa y realiza aportaciones en
asambleas y comités aceptando la
diferencia y respetando la
diversidad de opiniones al poseer
las habilidades sociales necesarias
para regular sus emociones y no
ofender o incomodar a las demás
personas. Presta ayuda
desinteresada y desarrolla
comportamientos solidarios en
situaciones de desigualdad social y
se preocupa por el bienestar de la
comunidad. Asume
responsabilidades comunitarias y
comienza a manifestar actitudes
críticas ante el incumplimiento de
las normas.
Describe y analiza el arte de su
entorno, utilizando los lenguajes
artísticos. Planifica y crea, de
forma autónoma, su trabajo,
empleando materiales y recursos
de uso escolar y técnicas básicas
de composición y representación, y
avanzando en el uso de las
tecnologías de la información y
comunicación. Combina las artes
para expresar una idea creativa
como convertir una música en un
cuento, una poesía en una
coreografía o un dibujo en una
dramatización. Muestra interés y
respeto por participar en las
actividades culturales de ámbito
escolar y local, incluyendo las
organizadas para fomentar el arte y
costumbres de otros pueblos, como
ferias de artesanía, muestras
culinarias o deportes autóctonos.
Acepta y valora las posibilidades de
Analiza y categoriza las normas del
enriquecimiento de las relaciones
centro asumiendo conscientemente
plurales en diferentes contextos
la relación entre el incumplimiento y
la sanción correspondiente.
(recreos, redes sociales) entre sus
Establece relaciones de respeto en el
iguales. Interviene en los debates con
respeto aceptando diferentes puntos de trabajo cooperativo aceptando las
vista y hace aportaciones para llegar a
responsabilidades propias del rol
acuerdos. Realiza críticas constructivas desempeñado. Asume el
en su realidad inmediata sugiriendo
compromiso y la necesidad de una
soluciones alternativas. Valora y acepta convivencia pacífica en el entorno
la crítica como oportunidad de cambio escolar reconocimendo los
y mejora. Conoce y aplica la dinámica
principios y los valores
del trabajo cooperativo.
democráticos de libertad, igualdad,
solidaridad, paz, justicia y
tolerancia.
Valora la igualdad de derechos entre
los miembros de diferentes grupos
sociales y adopta una actitud
constructiva ante los conflictos que se
le plantean en la vida escolar
promoviendo su resolución pacífica.
Respeta a todos los miembros de la
comunidad educativa defendiendo los
valores y principios democráticos de
libertad, igualdad, solidaridad, paz,
justicia y tolerancia. Reconoce las
repercusiones de hechos históricos y
avances científicos significativos en la
evolución de las sociedades actuales.
Reconoce y describe las
manifestaciones culturales y obras
artísticas estudiadas. Experimenta y
crea con técnicas e instrumentos de uso
escolar, entre ellos los audiovisuales e
informáticos, realizando, de forma
guiada, dibujos, portadas, carteles,
collages, mapas, graffitis, y
composiciones rítmicas, musicales y
literarias; y aplicando creatividad e
imaginación. Asiste como público a las
actividades culturales que se le
proponen y expresa la sensación que le
producen. Muestra respeto y cuidado
hacia el patrimonio artístico con el que
interactúa.
Reconoce los estilos artísticos y
corrientes estéticas estudiados,
situándolos en su tiempo. Comunica
sus ideas, de forma individual o
grupal, en producciones musicales,
literarias, plásticas, visuales y
audiovisuales elementales, utilizando
técnicas e instrumentos artísticos e
informáticos de uso escolar. Participa
como público en actividades culturales
que escoge o se le proponen, como
visitas a museos, exposiciones,
conciertos, comunicando su opinión.
Analiza, de forma guiada,
producciones audiovisuales como
películas, performances, series de
televisión y videoclips, en función de
sus contenidos y calidad. Muestra
respeto y cuidado hacia el patrimonio
artístico como fuente de
enriquecimiento y disfrute.
Atribuye con frecuencia sus éxitos
o fracasos a circunstancias
externas, pero cuando se le indica
reconoce la influencia de sus
estrategias en ello. Se habitúa a
hacerse preguntas sobre los pasos
y procedimientos a seguir para
realizar las diferentes tareas
utilizando procesos de
memorización y razonamiento
marcados por el profesorado.
Emplea resúmenes, esquemas y
mapas conceptuales para organizar
e integrar la información y hace
uso de su agenda para anotar
tiempos y actividades iniciando la
planificación semanal siguiendo
instrucciones. Muestra disposición
a planificar metas a corto plazo y
comienza a aplicar pautas dadas de
revisión y corrección de trabajos y
tareas.
Comienza a reconocer y expresar
sus emociones, a adoptar actitudes
dialogantes y afectivas con sus
iguales enfrentándose a la mejora
de sus limitaciones con ayuda de
personas adultas. Muestra voluntad
en la realización de actividades
desarrollando hábitos de trabajo e
identifica las mejoras para lograr
una conducta responsable en
contextos escolares. Interioriza la
necesidad de normas en contextos
habituales y toma
consecuentemente decisiones sobre
aspectos escolares y conflictos
cotidianos con intervención del
profesorado.
Comienza a diferenciar la relación de
las circunstancias externas o internas
con sus éxitos o fracasos y se hace
preguntas sobre los objetivos, pasos y
procedimientos a seguir para realizar
las diferentes tareas, utilizando
procesos de razonamiento y
memorización, y aplica algunos
aprendizajes en diferentes situaciones.
Emplea resúmenes, esquemas y mapas
conceptuales para organizar e integrar
la información a partir de modelos y
anota tareas y actividades en la agenda
aunque necesita guía para la
planificación semanal. Se autocorrige
siguiendo pautas dadas valorando su
necesidad en la revisión de trabajos y
tareas.
Identifica y expresa sus emociones
evitando dejarse llevar por la opinión
de los demás y expresa sus ideas con
cautela, aceptando las contribuciones
de las otras personas en trabajos
cooperativos. Generaliza hábitos de
trabajo y se esfuerza en aceptar la
demora de incentivos y recompensas.
Colabora en el establecimiento de las
normas y reflexiona antes de actuar
anticipando alguna consecuencia de su
conducta errónea y aumentando la
responsabilidad y conciencia de sus
actos en el contexto escolar. Toma
decisiones relacionadas con sencillas
metas a corto plazo e intenta resolver
problemas cotidianos, considerando la
opinión de las personas adultas.
Distingue las manifestaciones
culturales y obras artísticas
estudiadas, en especial, las de
Canarias, percibiendo sus
principales características.
Comunica mensajes con
imaginación y creatividad, de forma
individual o grupal, mediante
producciones sencillas, eligiendo los
materiales e instrumentos de uso
escolar adecuados, incluidos los
relacionados con las tecnologías de
la información y comunicación.
Asiste como público a las
actividades culturales que se le
proponen o que escoge
ocasionalmente; y comunica su
opinión, empleando medios como el
periódico escolar, murales, páginas
web, blogs, wikis o redes sociales.
Muestra respeto y cuidado hacia el
patrimonio artístico con el que
interactúa.
Atribuye sus resultados a causas
controlables y se muestra dispuesto a
modificar sus estrategias para
conseguir sus metas, identificando lo
que sabe y lo que le queda por
aprender. Utiliza procesos de
razonamiento y memorización
apropiados a las tareas que realiza,
generalizando aprendizajes. Toma
notas, apuntes y obtiene, clasifica y
archiva la información necesaria
siguiendo pautas y anota tareas en la
agenda con ayuda para anticipar los
plazos pendientes. Se hace preguntas
sobre los objetivos, pasos y
procedimientos para planificar y
realizar las diferentes tareas,
revisándolas con pautas de
autocorrección y comienza a pensar
en alternativas de mejora.
Muestra un nivel de motivación por el
aprendizaje que le permite ser
consciente de lo que comprende y de
lo que ignora en situaciones concretas.
Integra nuevas informaciones
pudiendo reelaborar planteamientos
previos con cierto grado de
flexibilidad, reconoce e implementae
alternativas de mejora. Toma notas y
apuntes, selecciona, organiza y
archiva la información necesaria con
criterio propio usando estrategias y
técnicas de estudio adecuadas y utiliza
de manera autónoma agendas y
recordatorios para planificar sus
actividades, tiempos de estudio y
repasos. En sus trabajos y
producciones, valora la importancia de
la revisión y corrección, y sigue
sistemáticamente indicaciones de
presentación, elaboración propia de
contenidos, bibliografía o webgrafía.
Muestra un nivel aceptable de
Se desenvuelve con seguridad en
seguridad y confianza que se
contextos conocidos y con personas de
refuerza ante sus iguales, expresando su confianza expresa sus ideas, acepta
sus ideas y aceptando las
las contribuciones de sus compañeros
contribuciones de los otros en el
y compañeras y desarrolla cualquier
desarrollo de su función en equipos función asignada en el equipo
cooperativos. Persevera en las
superándose en la consecución de
acciones necesarias para conseguir
objetivos académicos y personales.
objetivos académicos y valora la
Ajusta su comportamiento a las
necesidad de las normas en
normas en cualquier contexto y
contextos escolares mostrando
muestra un comportamiento
responsabilidad y conciencia en la
consciente y responsable de sus actos.
realización de sus obligaciones
Toma decisiones relacionadas con su
cotidianas. Toma decisiones
vida y estudios analizando la oferta
relacionadas con su vida y estudios
disponible y resuelve problemas de la
apoyándose en el juicio de otras
vida cotidiana valorando consejos de
personas.
iguales y de personas adultas.
25
3.º ESO
Tratamiento de la Información y Competencia
Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico (CIMF)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en Comunicación
Lingüística (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
I
Capta el sentido de informaciones
implícitas en medios de
comunicación orales y escritos.
Disfruta con la lectura y comprende
el sentido y los detalles de la
información de folletos, programas de
actividades y formularios. En la
redacción de un correo electrónico,
narra y describe los sucesos de
manera ordenada, cuidando la forma
y utilizando el diccionario por
iniciativa propia. En coloquios y
debates, comprende las ideas y
valores implícitos de las
intervenciones de los demás y expone
sus opiniones con un vocabulario
variado.
Usa de forma adecuada los números
naturales, fracciones, decimales,
porcentajes y números negativos
habituales en situaciones extraídas de
contextos de su vida diaria. Domina
los cálculos mentales en cantidades
asequibles mentalmente. Resuelve
problemas numéricos hasta 1 000 000
mediante una destreza correcta,
comprobando la solución obtenida
con ejemplos análogos. Aplica
herramientas básicas de cálculo en
fórmulas sencillas, cambio de
unidades y proporcionalidad.
Describe figuras geométricas y las
clasifica. Usa tablas y gráficas
sencillas para obtener información.
Controla con seguridad el espacio, el
tiempo y la velocidad en juegos,
deportes, bailes y creaciones
artísticas.
Reconoce las características del
trabajo científico, describe pequeñas
indagaciones guiadas interpretando y
extrayendo conclusiones cualitativas
de algunos fenómenos y procesos.
Planifica con instrucciones y monta
objetos formados por elementos
simples. Localiza con ayuda lugares
en un mapa que contiene coordenadas
geográficas, leyenda y simbología,
para resolver tareas sencillas. Valora
algunas iniciativas sociales de
protección y respeto hacia los seres
vivos. Reconoce hábitos higiénicos,
alimentarios, de ejercicio físico y
posturales, y los efectos nocivos de
no practicarlos.
J
Entiende el sentido literal y figurado
de la información oral y comprende
textos académicos y de actualidad.
Lee textos periodísticos, literarios y
técnicos, redactando en distintos
soportes mensajes con claridad para
compartir sus ideas y conocimientos.
Selecciona adecuadamente sus
palabras al expresar pensamientos y
emociones y participa abiertamente
en debates y exposiciones escolares
explicando ordenadamente sus
conocimientos sobre sucesos
observados y temas conocidos.
K
Comprende el propósito de la
información de instrucciones orales en
situaciones de aula interpretando
correctamente textos reales y
académicos. Describe de manera
ordenada propiedades de objetos y
procesos naturales del ámbito personal
y escolar. Expone con claridad hechos
de la actualidad, social, política y
cultural, y elabora opiniones sobre
experiencias propias en debates,
exposiciones orales y escritas.
Realiza pequeñas investigaciones
sobre diferentes fenómenos
reflejando interpretaciones
cualitativas en un informe sencillo.
Diseña, planifica y monta aparatos
formados por elementos simples.
Sitúa autónomamente espacios en un
plano utilizando coordenadas
geográficas, la leyenda y la
simbología, para resolver tareas
tanto del entorno cercano como a
escala mundial. Practica hábitos
higiénicos, alimentarios, de ejercicio
físico y posturales saludables.
Plantea actuaciones dirigidas hacia
el desarrollo sostenible tomando
como ayuda ejemplos conocidos de
las consecuencias medioambientales.
Realiza investigaciones reflejando el
desarrollo y las conclusiones en un
informe completo. Diseña, planifica y
monta de manera autónoma objetos
formados por elementos complejos.
Sitúa e indica rutas con o sin mapas
para resolver tareas del entorno cercano
y mundial. Promueve y practica un
estilo de vida saludable y, a partir de
ejemplos conocidos, plantea acciones
dirigidas hacia el desarrollo sostenible,
manteniendo una postura crítica hacia
las consecuencias medioambientales de
las actividades humanas.
Busca y selecciona información en
distintas fuentes y soportes, la
organiza y contrasta de forma guiada
para realizar sencillas investigaciones
y redacta las conclusiones aplicando
modelos sencillos para elaborar
informes y trabajos de síntesis en el
ámbito escolar. Reconoce las
funciones de los componentes físicos
del software que usa. Conoce los
conceptos básicos de la terminología
de Internet y redes interactivas,
utilizando distintas herramientas de
comunicación para intercambiar
información, hacer trabajos
cooperativos, usar foros o enviar
actividades y tareas.
Excelente
L
En las intervenciones orales de
debates y charlas de medios de
comunicación, comprende los
dobles sentidos e ironías de los
participantes y puede explicar con
fluidez su sentido haciendo uso de
un léxico correcto. Comprende el
sentido y el propósito de los textos
académicos e informativos y
redacta textos bien estructurados
con conciencia de su sentido final.
En las discusiones de los debates,
refuta de manera convincente las
opiniones de los demás con
expresiones elaboradas y
seleccionando las palabras con
propiedad.
Maneja con fluidez los números
Utiliza, relaciona y valora la utilidad de Presenta con claridad información
real en tablas, gráficos, expresiones
resolviendo y comprobando la
los elementos matemáticos básicos en
algebraicas y aplica adecuadamente
validez del resultado en problemas
situaciones de la vida cotidiana como
de su vida real. Interpreta
recibos domésticos, cuentas bancarias, técnicas de cálculo a expresiones
aritméticas y algebraicas. Identifica
información estadística en medios de mapas o compra-venta. Traduce el
con facilidad relaciones
comunicación. Identifica y describe lenguaje verbal al algebraico y calcula
una variable a partir de las demás en
matemáticas en problemas, analiza
regularidades y tiene destreza para
resolver problemas algebraicos
fórmulas sencillas. Realiza tablas y
si el modelo es lineal, exponencial
gráficas con datos reales sobre
y predice o generaliza situaciones
sencillos. Reconoce figuras
geométricas en su entorno directo,
diferentes temas del entorno físico y
análogas. A partir de magnitudes
conocidas calcula otras
las clasifica según propiedades,
cultural, y expresa regularidades y
desconocidas referidas a diferentes
estima y calcula longitudes,
relaciones a partir de la información
superficies y volúmenes para
relevante que extrae de ellas. Resuelve temas del entorno físico y cultural,
problemas matemáticos cotidianos
contrasta el resultado y valora su
resolver retos geométricos en la
coherencia. Localiza y organiza
localizando y organizando los datos y
elaboración de maquetas.
datos, planifica estrategias y usa
planificando la estrategia a seguir.
algún método para resolver
problemas del mundo laboral y la
vida diaria.
Realiza un proyecto completo
partiendo de una hipótesis e
interpreta la información para
obtener conclusiones coherentes.
Sitúa correctamente fenómenos
espaciales y temporales utilizando
representaciones gráficas para
comprenderlos. Fundamenta, con
información científica, argumentos
para mantener un estilo de vida
saludable y propone acciones
preventivas concretas para mejorar
la salud y el medioambiente.
Analiza críticamente fenómenos
naturales y artificiales, a gran
escala o en su entorno, aplicando
principios básicos para predecir las
consecuencias y proponer posibles
soluciones.
Busca y selecciona información en
Busca y selecciona información en
Busca autónomamente información
distintas fuentes y soportes, la
distintas fuentes y soportes, aplicando
relevante en distintas fuentes y
organiza y contrasta de forma guiada criterios, la organiza y contrasta usando soportes, la organiza y contrasta
para realizar sencillas
pautas para realizar sencillas
usando pautas para realizar
investigaciones que redacta
investigaciones y extraer conclusiones
investigaciones y extraer
conclusiones que recoge en
aplicando modelos de elaboración de que plasma en informes o trabajos
informes y trabajos realizados con
informes y trabajos de síntesis,
realizados con herramientas
valorando la importancia de su
multimedia, procesadores de texto,
herramientas multimedia,
planificación. Reconoce funciones y hojas de cálculo y presentaciones.
procesadores de texto, hojas de
cálculo y presentaciones que
componentes físicos de TIC y del
Utiliza Internet, redes interactivas y
software que usa. Utiliza Internet,
herramientas de comunicación con
maneja de forma fluida. Utiliza
redes interactivas y herramientas de fines educativos, personales o sociales
Internet, redes interactivas y
comunicación con fines educativos o para intercambiar información, realizar herramientas de comunicación con
de relaciones sociales, mediante el
trabajos cooperativos, participar en
fines educativos, científicos,
intercambio de información,
foros y enviar actividades y tareas.
personales y sociales para
intercambiar información, realizar
realización de trabajos cooperativos,
trabajos colaborativos y resolver
uso de foros de dudas, de temas,
problemas.
discusión y envío de actividades y
tareas.
26
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
3.º ESO
Acepta y valora las posibilidades de
enriquecimiento de las relaciones
plurales en diferentes contextos
(recreos, redes sociales) entre sus
iguales. Interviene en los debates con
respeto aceptando diferentes puntos
de vista y hace aportaciones para
llegar a acuerdos. Realiza críticas
constructivas en su realidad inmediata
sugiriendo soluciones alternativas.
Valora y acepta la crítica como
oportunidad de cambio y mejora.
Conoce y aplica la dinámica del
trabajo cooperativo.
Analiza y categoriza las normas del
centro asumiendo conscientemente
la relación entre el incumplimiento y
la sanción correspondiente.
Establece relaciones de respeto en el
trabajo cooperativo aceptando las
responsabilidades propias del rol
desempeñado. Asume el
compromiso y la necesidad de una
convivencia pacífica en el entorno
escolar reconocimendo los
principios y los valores
democráticos de libertad, igualdad,
solidaridad, paz, justicia y
tolerancia.
Valora la igualdad de derechos entre
los miembros de diferentes grupos
sociales y adopta una actitud
constructiva ante los conflictos que se
le plantean en la vida escolar
promoviendo su resolución pacífica.
Respeta a todos los miembros de la
comunidad educativa defendiendo los
valores y principios democráticos de
libertad, igualdad, solidaridad, paz,
justicia y tolerancia. Reconoce las
repercusiones de hechos históricos y
avances científicos significativos en la
evolución de las sociedades actuales.
Reconoce y describe las
manifestaciones culturales y obras
artísticas estudiadas. Experimenta y
crea con técnicas e instrumentos de
uso escolar, entre ellos los
audiovisuales e informáticos,
realizando, de forma guiada, dibujos,
portadas, carteles, collages, mapas,
graffitis, y composiciones rítmicas,
musicales y literarias; y aplicando
creatividad e imaginación. Asiste
como público a las actividades
culturales que se le proponen y
expresa la sensación que le producen.
Muestra respeto y cuidado hacia el
patrimonio artístico con el que
interactúa.
Distingue las manifestaciones
culturales y obras artísticas
estudiadas, en especial, las de
Canarias, percibiendo sus
principales características.
Comunica mensajes con
imaginación y creatividad, de forma
individual o grupal, mediante
producciones sencillas, eligiendo los
materiales e instrumentos de uso
escolar adecuados, incluidos los
relacionados con las tecnologías de
la información y comunicación.
Asiste como público a las
actividades culturales que se le
proponen o que escoge
ocasionalmente; y comunica su
opinión, empleando medios como el
periódico escolar, murales, páginas
web, blogs, wikis o redes sociales.
Muestra respeto y cuidado hacia el
patrimonio artístico con el que
interactúa.
Atribuye sus resultados a causas
controlables y se muestra dispuesto a
modificar sus estrategias para
conseguir sus metas, identificando lo
que sabe y lo que le queda por
aprender. Utiliza procesos de
razonamiento y memorización
apropiados a las tareas que realiza,
generalizando aprendizajes. Toma
notas, apuntes y obtiene, clasifica y
archiva la información necesaria
siguiendo pautas y anota tareas en la
agenda con ayuda para anticipar los
plazos pendientes. Se hace preguntas
sobre los objetivos, pasos y
procedimientos para planificar y
realizar las diferentes tareas,
revisándolas con pautas de
autocorrección y comienza a pensar
en alternativas de mejora.
Reconoce los estilos artísticos y
corrientes estéticas estudiados,
situándolos en su tiempo. Comunica
sus ideas, de forma individual o grupal,
en producciones musicales, literarias,
plásticas, visuales y audiovisuales
elementales, utilizando técnicas e
instrumentos artísticos e informáticos
de uso escolar. Participa como público
en actividades culturales que escoge o
se le proponen, como visitas a museos,
exposiciones, conciertos, comunicando
su opinión. Analiza, de forma guiada,
producciones audiovisuales como
películas, performances, series de
televisión y videoclips, en función de
sus contenidos y calidad. Muestra
respeto y cuidado hacia el patrimonio
artístico como fuente de
enriquecimiento y disfrute.
Establece relaciones personales
basadas en el respeto de los
derechos individuales y colectivos
de las personas. Reflexiona sobre
los conflictos que se le presentan en
la vida diaria y aplica estrategias de
negociación para su resolución
pacífica y creativa, participando
activamente y promoviendo la
cooperación entre los miembros de
la comunidad educativa. Valora las
repercusiones de los logros que los
hechos históricos y los avances
científicos significativos han
supuesto para la evolución de las
sociedades a lo largo de la historia
de la humanidad.
Identifica las cualidades y
elementos de las manifestaciones
culturales y artísticas estudiadas y,
en particular, las de Canarias; las
sitúa en su contexto; y las respeta
como parte de nuestro patrimonio.
Expresa en sus creaciones, de
forma individual o grupal,
emociones, mensajes e ideas,
empleando con cierto grado de
corrección técnicas, códigos e
instrumentos artísticos de uso
escolar. Incorpora a sus
exposiciones elementos
audiovisuales como infografías,
fotografías o presentaciones
multimedia. Participa como público
en actividades culturales y
comunica las sensaciones
personales que le producen.
Muestra un nivel de motivación por el
aprendizaje que le permite ser
consciente de lo que comprende y de lo
que ignora en situaciones concretas.
Integra nuevas informaciones pudiendo
reelaborar planteamientos previos con
cierto grado de flexibilidad, reconoce e
implementae alternativas de mejora.
Toma notas y apuntes, selecciona,
organiza y archiva la información
necesaria con criterio propio usando
estrategias y técnicas de estudio
adecuadas y utiliza de manera
autónoma agendas y recordatorios para
planificar sus actividades, tiempos de
estudio y repasos. En sus trabajos y
producciones, valora la importancia de
la revisión y corrección, y sigue
sistemáticamente indicaciones de
presentación, elaboración propia de
contenidos, bibliografía o webgrafía.
Muestra un nivel aceptable de
Se desenvuelve con seguridad en
seguridad y confianza que se
contextos conocidos y con personas de
refuerza ante sus iguales, expresando su confianza expresa sus ideas, acepta
sus ideas y aceptando las
las contribuciones de sus compañeros y
contribuciones de los otros en el
compañeras y desarrolla cualquier
desarrollo de su función en equipos función asignada en el equipo
cooperativos. Persevera en las
superándose en la consecución de
acciones necesarias para conseguir
objetivos académicos y personales.
objetivos académicos y valora la
Ajusta su comportamiento a las normas
necesidad de las normas en
en cualquier contexto y muestra un
contextos escolares mostrando
comportamiento consciente y
responsabilidad y conciencia en la
responsable de sus actos. Toma
realización de sus obligaciones
decisiones relacionadas con su vida y
cotidianas. Toma decisiones
estudios analizando la oferta disponible
relacionadas con su vida y estudios
y resuelve problemas de la vida
apoyándose en el juicio de otras
cotidiana valorando consejos de iguales
personas.
y de personas adultas.
Muestra gran motivación hacia el
aprendizaje y voluntad para
alcanzar sus metas, distinguiendo lo
que conoce y comprende de lo que
ignora reconduciendo su
aprendizaje con eficacia. Relaciona
e integra nueva información
reelaborando planteamientos
previos con cierto grado de
flexibilidad y generando soluciones
alternativas para mejorar. Gestiona
y controla su aprendizaje con
eficacia en casi todas las materias,
valorando con criterio su influencia
en los éxitos y fracasos. Mantiene
presentes sus objetivos en la
búsqueda de información y en sus
trabajos y producciones aplica
pautas de elaboración propia de
contenidos, presentación, índice,
citas, bibliografía o webgrafía.
Se conoce lo suficiente para
desenvolverse con seguridad y
confianza en diferentes contextos y
expone su criterio con convicción,
valorando con tolerancia las
contribuciones de otras personas y
desarrollando con eficacia su
función en el equipo. Dirige su
comportamiento hacia el logro de
proyectos con responsabilidad y
compromiso en diferentes
contextos y muestra iniciativa para
tomar decisiones sobre su vida y
estudios relacionando la oferta
disponible con sus deseos,
capacidades y proyectos
personales.
Comienza a diferenciar la relación de
las circunstancias externas o internas
con sus éxitos o fracasos y se hace
preguntas sobre los objetivos, pasos y
procedimientos a seguir para realizar
las diferentes tareas, utilizando
procesos de razonamiento y
memorización, y aplica algunos
aprendizajes en diferentes
situaciones. Emplea resúmenes,
esquemas y mapas conceptuales para
organizar e integrar la información a
partir de modelos y anota tareas y
actividades en la agenda aunque
necesita guía para la planificación
semanal. Se autocorrige siguiendo
pautas dadas valorando su necesidad
en la revisión de trabajos y tareas.
Identifica y expresa sus emociones
evitando dejarse llevar por la opinión
de los demás y expresa sus ideas con
cautela, aceptando las contribuciones
de las otras personas en trabajos
cooperativos. Generaliza hábitos de
trabajo y se esfuerza en aceptar la
demora de incentivos y recompensas.
Colabora en el establecimiento de las
normas y reflexiona antes de actuar
anticipando alguna consecuencia de
su conducta errónea y aumentando la
responsabilidad y conciencia de sus
actos en el contexto escolar. Toma
decisiones relacionadas con sencillas
metas a corto plazo e intenta resolver
problemas cotidianos, considerando
la opinión de las personas adultas.
27
4.º ESO
Tratamiento de la Información y
Competencia Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico (CIMF)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en Comunicación Lingüística
(CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
J
Entiende el sentido literal y figurado
de la información oral y comprende
textos académicos y de actualidad.
Lee textos periodísticos, literarios y
técnicos, redactando en distintos
soportes mensajes con claridad para
compartir sus ideas y conocimientos.
Selecciona adecuadamente sus
palabras al expresar pensamientos y
emociones y participa abiertamente
en debates y exposiciones escolares
explicando ordenadamente sus
conocimientos sobre sucesos
observados y temas conocidos.
K
Comprende el propósito de la
información de instrucciones orales en
situaciones de aula interpretando
correctamente textos reales y
académicos. Describe de manera
ordenada propiedades de objetos y
procesos naturales del ámbito personal
y escolar. Expone con claridad hechos
de la actualidad, social, política y
cultural, y elabora opiniones sobre
experiencias propias en debates,
exposiciones orales y escritas.
Muy adecuado
L
En las intervenciones orales de
debates y charlas de medios de
comunicación, comprende los
dobles sentidos e ironías de los
participantes y puede explicar con
fluidez su sentido haciendo uso de
un léxico correcto. Comprende el
sentido y el propósito de los
textos académicos e informativos
y redacta textos bien
estructurados con conciencia de
su sentido final. En las
discusiones de los debates, refuta
de manera convincente las
opiniones de los demás con
expresiones elaboradas y
seleccionando las palabras con
propiedad.
Maneja con fluidez los números
Utiliza, relaciona y valora la utilidad de Presenta con claridad información
resolviendo y comprobando la validez los elementos matemáticos básicos en
real en tablas, gráficos,
del resultado en problemas de su vida situaciones de la vida cotidiana como
expresiones algebraicas y aplica
real. Interpreta información
recibos domésticos, cuentas bancarias, adecuadamente técnicas de
estadística en medios de
mapas o compra-venta. Traduce el
cálculo a expresiones aritméticas
comunicación. Identifica y describe
lenguaje verbal al algebraico y calcula
y algebraicas. Identifica con
regularidades y tiene destreza para
una variable a partir de las demás en
facilidad relaciones matemáticas
resolver problemas algebraicos
fórmulas sencillas. Realiza tablas y
en problemas, analiza si el
sencillos. Reconoce figuras
gráficas con datos reales sobre
modelo es lineal, exponencial y
geométricas en su entorno directo, las diferentes temas del entorno físico y
predice o generaliza situaciones
clasifica según propiedades, estima y cultural, y expresa regularidades y
análogas. A partir de magnitudes
calcula longitudes, superficies y
relaciones a partir de la información
conocidas calcula otras
volúmenes para resolver retos
relevante que extrae de ellas. Resuelve desconocidas referidas a
geométricos en la elaboración de
problemas matemáticos cotidianos
diferentes temas del entorno
maquetas.
localizando y organizando los datos y
físico y cultural, contrasta el
planificando la estrategia a seguir.
resultado y valora su coherencia.
Localiza y organiza datos,
planifica estrategias y usa algún
método para resolver problemas
del mundo laboral y la vida diaria.
Realiza un proyecto completo
Realiza pequeñas investigaciones
Realiza investigaciones reflejando el
partiendo de una hipótesis e
sobre diferentes fenómenos reflejando desarrollo y las conclusiones en un
informe completo. Diseña, planifica y
interpreta la información para
interpretaciones cualitativas en un
obtener conclusiones coherentes.
monta de manera autónoma objetos
informe sencillo. Diseña, planifica y
Sitúa correctamente fenómenos
monta aparatos formados por
formados por elementos complejos.
Sitúa e indica rutas con o sin mapas
espaciales y temporales utilizando
elementos simples. Sitúa
autónomamente espacios en un plano para resolver tareas del entorno cercano representaciones gráficas para
utilizando coordenadas geográficas,
y mundial. Promueve y practica un
comprenderlos. Fundamenta, con
la leyenda y la simbología, para
estilo de vida saludable y, a partir de
información científica,
resolver tareas tanto del entorno
ejemplos conocidos, plantea acciones
argumentos para mantener un
cercano como a escala mundial.
dirigidas hacia el desarrollo sostenible, estilo de vida saludable y propone
acciones preventivas concretas
Practica hábitos higiénicos,
manteniendo una postura crítica hacia
alimentarios, de ejercicio físico y
las consecuencias medioambientales de para mejorar la salud y el
posturales saludables. Plantea
las actividades humanas.
medioambiente. Analiza
críticamente fenómenos naturales
actuaciones dirigidas hacia el
y artificiales, a gran escala o en su
desarrollo sostenible tomando como
entorno, aplicando principios
ayuda ejemplos conocidos de las
básicos para predecir las
consecuencias medioambientales.
consecuencias y proponer
posibles soluciones.
Busca autónomamente
Busca y selecciona información en
Busca y selecciona información en
información relevante en distintas
distintas fuentes y soportes, la
distintas fuentes y soportes, aplicando
organiza y contrasta de forma guiada criterios, la organiza y contrasta usando fuentes y soportes, la organiza y
contrasta usando pautas para
para realizar sencillas investigaciones pautas para realizar sencillas
realizar investigaciones y extraer
que redacta aplicando modelos de
investigaciones y extraer conclusiones
elaboración de informes y trabajos de que plasma en informes o trabajos
conclusiones que recoge en
síntesis, valorando la importancia de
realizados con herramientas
informes y trabajos realizados con
su planificación. Reconoce funciones multimedia, procesadores de texto,
herramientas multimedia,
hojas de cálculo y presentaciones.
procesadores de texto, hojas de
y componentes físicos de TIC y del
software que usa. Utiliza Internet,
Utiliza Internet, redes interactivas y
cálculo y presentaciones que
redes interactivas y herramientas de
herramientas de comunicación con
maneja de forma fluida. Utiliza
comunicación con fines educativos o fines educativos, personales o sociales
Internet, redes interactivas y
de relaciones sociales, mediante el
para intercambiar información, realizar herramientas de comunicación
con fines educativos, científicos,
intercambio de información,
trabajos cooperativos, participar en
foros y enviar actividades y tareas.
personales y sociales para
realización de trabajos cooperativos,
intercambiar información, realizar
uso de foros de dudas, de temas,
trabajos colaborativos y resolver
discusión y envío de actividades y
problemas.
tareas.
Excelente
M
Comprende con facilidad el sentido
global y específico de cualquier
información oral o escrita y distingue
el propósito de textos periodísticos,
científicos y literarios manejados en el
aula. Muestra interés y disfrute por la
lectura seleccionando obras por
iniciativa propia. Se expresa con
fluidez y orden utilizando un léxico
variado y preciso en las intervenciones
de debates y exposiciones de trabajos.
Escribe textos con fines diversos,
claros y bien ordenados aplicando
conscientemente mecanismos
gramaticales de autocorrección y
revisión.
Integra el conocimiento matemático
utilizando con rigor la notación propia
del lenguaje matemático en
situaciones de la vida real. Aplica
adecuadamente técnicas de cálculo a
expresiones aritméticas, algebraicas,
estadísticas y geométricas y adopta
diferentes estrategias y razonamientos
para resolver problemas adecuando la
solución a la precisión exigida.
Realiza un proyecto completo de
forma autónoma, obtiene conclusiones
coherentes y comunica de manera
organizada los resultados. Planifica
itinerarios utilizando recursos gráficos
complejos estableciendo un
cronograma para su desarrollo.
Fomenta un estilo de vida saludable
argumentando de forma crítica con
información científica la necesidad de
mantener socialmente hábitos
saludables. Promueve acciones para
preservar el medioambiente
mostrando espíritu crítico ante las
repercusiones en la calidad de vida y
valora todo tipo de fenómenos para
predecir consecuencias y proponer
posibles soluciones.
Utiliza herramientas de comunicación
y redes interactivas para participar en
entornos colaborativos y de
aprendizaje. Recoge los resultados de
investigaciones complejas en
informes y trabajos creativos. Realiza
búsquedas avanzadas de información
relevante contrastando distintas
fuentes en Internet; la organiza con
destreza haciendo uso de herramientas
multimedia, procesadores de texto,
hojas de cálculo y presentaciones.
Identifica y resuelve los problemas
habituales de software y hardware que
se presentan en el aula.
28
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
4.º ESO
Establece relaciones personales
basadas en el respeto de los
derechos individuales y colectivos
de las personas. Reflexiona sobre
los conflictos que se le presentan
en la vida diaria y aplica
estrategias de negociación para su
resolución pacífica y creativa,
participando activamente y
promoviendo la cooperación entre
los miembros de la comunidad
educativa. Valora las
repercusiones de los logros que
los hechos históricos y los
avances científicos significativos
han supuesto para la evolución de
las sociedades a lo largo de la
historia de la humanidad.
Identifica las cualidades y
elementos de las manifestaciones
culturales y artísticas estudiadas
y, en particular, las de Canarias;
las sitúa en su contexto; y las
respeta como parte de nuestro
patrimonio. Expresa en sus
creaciones, de forma individual o
grupal, emociones, mensajes e
ideas, empleando con cierto grado
de corrección técnicas, códigos e
instrumentos artísticos de uso
escolar. Incorpora a sus
exposiciones elementos
audiovisuales como infografías,
fotografías o presentaciones
multimedia. Participa como
público en actividades culturales
y comunica las sensaciones
personales que le producen.
Ejerce una ciudadanía democrática,
activa e integradora participando en la
vida comunitaria a través de diferentes
asociaciones y comités. Desarrolla
juicios morales y critica el
incumplimiento de los derechos y
deberes de la ciudadanía que pueden
llevar a atentar contra los Derechos
Humanos. Analiza críticamente los
conflictos que se le presentan en la
vida comunitaria y aplica todo tipo de
estrategias para su resolución pacífica.
Valora y acepta la necesidad de
pertenencia a una sociedad plural y en
constante evolución asumiendo sus
normas y valores como señas de
identidad social.
Muestra gran motivación hacia el
aprendizaje y voluntad para
alcanzar sus metas, distinguiendo
lo que conoce y comprende de lo
que ignora reconduciendo su
aprendizaje con eficacia.
Relaciona e integra nueva
información reelaborando
planteamientos previos con cierto
grado de flexibilidad y generando
soluciones alternativas para
mejorar. Gestiona y controla su
aprendizaje con eficacia en casi
todas las materias, valorando con
criterio su influencia en los éxitos
y fracasos. Mantiene presentes
sus objetivos en la búsqueda de
información y en sus trabajos y
producciones aplica pautas de
elaboración propia de contenidos,
presentación, índice, citas,
bibliografía o webgrafía.
Se conoce lo suficiente para
Muestra un nivel aceptable de
Se desenvuelve con seguridad en
seguridad y confianza que se refuerza contextos conocidos y con personas de desenvolverse con seguridad y
ante sus iguales, expresando sus ideas su confianza expresa sus ideas, acepta
confianza en diferentes contextos
y aceptando las contribuciones de los las contribuciones de sus compañeros y y expone su criterio con
convicción, valorando con
otros en el desarrollo de su función en compañeras y desarrolla cualquier
equipos cooperativos. Persevera en
función asignada en el equipo
tolerancia las contribuciones de
las acciones necesarias para conseguir superándose en la consecución de
otras personas y desarrollando
objetivos académicos y valora la
objetivos académicos y personales.
con eficacia su función en el
necesidad de las normas en contextos Ajusta su comportamiento a las normas equipo. Dirige su comportamiento
escolares mostrando responsabilidad en cualquier contexto y muestra un
hacia el logro de proyectos con
y conciencia en la realización de sus
comportamiento consciente y
responsabilidad y compromiso en
obligaciones cotidianas. Toma
responsable de sus actos. Toma
diferentes contextos y muestra
decisiones relacionadas con su vida y decisiones relacionadas con su vida y
iniciativa para tomar decisiones
estudios apoyándose en el juicio de
estudios analizando la oferta disponible sobre su vida y estudios
relacionando la oferta disponible
otras personas.
y resuelve problemas de la vida
cotidiana valorando consejos de iguales con sus deseos, capacidades y
y de personas adultas.
proyectos personales.
Muestra el máximo nivel de
motivación hacia el aprendizaje y
voluntad para alcanzar las metas que
se propone, valora críticamente su
influencia sobre sus éxitos o fracasos.
Transfiere sus aprendizajes a nuevas
situaciones y contextos, y relaciona e
integra fácilmente la nueva
información. Reelabora
planteamientos previos con gran
flexibilidad y valora muchas
posibilidades de mejora generando
soluciones alternativas. Sus trabajos y
producciones muestran elevados
niveles de calidad en cuanto a
presentación, organización y
originalidad. Gestiona y controla con
gran eficacia el aprendizaje de las
distintas materias tanto en formatos
impresos como digitales.
Analiza y categoriza las normas del
centro asumiendo conscientemente la
relación entre el incumplimiento y la
sanción correspondiente. Establece
relaciones de respeto en el trabajo
cooperativo aceptando las
responsabilidades propias del rol
desempeñado. Asume el compromiso
y la necesidad de una convivencia
pacífica en el entorno escolar
reconocimendo los principios y los
valores democráticos de libertad,
igualdad, solidaridad, paz, justicia y
tolerancia.
Valora la igualdad de derechos entre
los miembros de diferentes grupos
sociales y adopta una actitud
constructiva ante los conflictos que se
le plantean en la vida escolar
promoviendo su resolución pacífica.
Respeta a todos los miembros de la
comunidad educativa defendiendo los
valores y principios democráticos de
libertad, igualdad, solidaridad, paz,
justicia y tolerancia. Reconoce las
repercusiones de hechos históricos y
avances científicos significativos en la
evolución de las sociedades actuales.
Distingue las manifestaciones
culturales y obras artísticas
estudiadas, en especial, las de
Canarias, percibiendo sus principales
características. Comunica mensajes
con imaginación y creatividad, de
forma individual o grupal, mediante
producciones sencillas, eligiendo los
materiales e instrumentos de uso
escolar adecuados, incluidos los
relacionados con las tecnologías de la
información y comunicación. Asiste
como público a las actividades
culturales que se le proponen o que
escoge ocasionalmente; y comunica
su opinión, empleando medios como
el periódico escolar, murales, páginas
web, blogs, wikis o redes sociales.
Muestra respeto y cuidado hacia el
patrimonio artístico con el que
interactúa.
Atribuye sus resultados a causas
controlables y se muestra dispuesto a
modificar sus estrategias para
conseguir sus metas, identificando lo
que sabe y lo que le queda por
aprender. Utiliza procesos de
razonamiento y memorización
apropiados a las tareas que realiza,
generalizando aprendizajes. Toma
notas, apuntes y obtiene, clasifica y
archiva la información necesaria
siguiendo pautas y anota tareas en la
agenda con ayuda para anticipar los
plazos pendientes. Se hace preguntas
sobre los objetivos, pasos y
procedimientos para planificar y
realizar las diferentes tareas,
revisándolas con pautas de
autocorrección y comienza a pensar
en alternativas de mejora.
Reconoce los estilos artísticos y
corrientes estéticas estudiados,
situándolos en su tiempo. Comunica
sus ideas, de forma individual o grupal,
en producciones musicales, literarias,
plásticas, visuales y audiovisuales
elementales, utilizando técnicas e
instrumentos artísticos e informáticos
de uso escolar. Participa como público
en actividades culturales que escoge o
se le proponen, como visitas a museos,
exposiciones, conciertos, comunicando
su opinión. Analiza, de forma guiada,
producciones audiovisuales como
películas, performances, series de
televisión y videoclips, en función de
sus contenidos y calidad. Muestra
respeto y cuidado hacia el patrimonio
artístico como fuente de
enriquecimiento y disfrute.
Muestra un nivel de motivación por el
aprendizaje que le permite ser
consciente de lo que comprende y de lo
que ignora en situaciones concretas.
Integra nuevas informaciones pudiendo
reelaborar planteamientos previos con
cierto grado de flexibilidad, reconoce e
implementae alternativas de mejora.
Toma notas y apuntes, selecciona,
organiza y archiva la información
necesaria con criterio propio usando
estrategias y técnicas de estudio
adecuadas y utiliza de manera
autónoma agendas y recordatorios para
planificar sus actividades, tiempos de
estudio y repasos. En sus trabajos y
producciones, valora la importancia de
la revisión y corrección, y sigue
sistemáticamente indicaciones de
presentación, elaboración propia de
contenidos, bibliografía o webgrafía.
Conoce las cualidades y elementos de
las manifestaciones culturales y
artísticas estudiadas, e identifica su
época, historia y contexto político y
social. Demuestra, de forma
autónoma, su capacidad estética y
creadora, utilizando correctamente
técnicas, códigos e instrumentos
artísticos; y valora la realización de
experiencias artísticas compartidas.
Participa en actividades culturales y
muestra interés por comprender las
vanguardias artísticas contemporáneas
y el arte callejero, argumentando y
exponiendo, de forma crítica, su
opinión personal. Aprecia el
patrimonio cultural y artístico,
participando en asociaciones o grupos
sociales que promueven su
conservación.
Posee una imagen ajustada de su
persona y afronta situaciones
complejas mostrando empatía y
asertividad con compañeros,
compañeras y profesorado
propiciando un clima positivo.
Defiende su propio criterio
reelaborando con actitud positiva sus
planteamientos previos y
desarrollando cualquier función en el
equipo. Dirige su comportamiento
hacia el logro de proyectos personales
transformando ideas en acciones,
asumiendo retos y compromisos con
la madurez necesaria para tomar
decisiones relacionadas con su vida y
estudios para elegir de forma
consciente y reflexiva la opción más
satisfactoria.
29
Tablas de descriptores por cada una
de las ocho competencias
Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)
Competencia Matemática (CM)
Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico (CIMF)
Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD)
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
Competencia Cultural y Artística (CCA)
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)
A
B
C
D
E
F
Comprende mensajes
orales muy específicos
con ayuda gestual e
identifica en situaciones
rutinarias y con refuerzo
visual palabras escritas
vistas muchas veces. En
un diálogo muy dirigido
responde de manera
escueta a preguntas
específicas y mantiene
interacciones básicas con
un grupo reducido de
compañeros y compañeras
del aula.
Comprende breves mensajes
orales en su contexto
inmediato y reconoce palabras
que le son familiares.
Descubre la variedad del
mundo gráfico reproduciendo
miméticamente palabras y
frases. Se expresa oralmente
para satisfacer sus
necesidades comunicativas
básicas y, en las asambleas,
responde con frases sencillas
a las preguntas dirigidas para
narrar y describir hechos de
su mundo personal.
Entiende instrucciones concisas
para realizar rutinas cotidianas
en el espacio escolar y
comprende rótulos, carteles y
textos breves. Escribe textos
sencillos para narrar sucesos
conocidos, describir objetos de
uso frecuente y opinar sobre los
detalles de las lecturas. En las
asambleas participa
espontáneamente aportando
ideas nuevas para satisfacer sus
necesidades de comunicación.
Responde a instrucciones poco
previsibles durante el desarrollo de
actividades escolares y escribe
mensajes de felicitación e
invitaciones dirigidas a su grupo.
Pregunta y aporta oralmente
información sobre sus necesidades
personales y describe sucesos
cotidianos. Demuestra en las
conversaciones que ha captado el
sentido global de cuentos, cómics,
etc., escribiendo textos cortos
relacionados con ellos. En la
asamblea de clase expresa sus
ideas y experiencias con sencillez.
Responde con claridad a
preguntas abiertas y
comprende fácilmente textos
funcionales y lúdicos
relacionados con sus
intereses. Escribe de manera
espontánea notas y mensajes
sencillos con una intención y
necesidad comunicativa
clara, y narra de manera
secuenciada experiencias o
sucesos. Participa en
asambleas y coloquios sobre
sus lecturas exponiendo
concisamente sus ideas,
hechos y vivencias.
En charlas escolares, capta el31
sentido concreto de las
informaciones orales y habla sobre
sus experiencias con detalle.
Identifica las ideas más
importantes para comprender el
sentido de textos de uso habitual,
redacta cuentos y descripciones
sencillas, y sigue las indicaciones
de cuidar los aspectos formales y
ortográficos, recurriendo de
manera guiada al diccionario para
resolver dudas. En las situaciones
de intercambio de ideas del aula
participa con intervenciones de
cierta extensión.
G
H
I
J
K
L
M
Sigue las explicaciones e
instrucciones orales para
realizar las tareas y
describe sus aficiones y
actividades realizadas. En
la lectura de los textos
habituales del aula,
interpreta informaciones
literales sencillas y
expresa su comprensión
con frases breves. Rellena
formularios sobre datos
personales y escribe
cartas sobre temas
personales haciendo uso
esporádico del diccionario
para resolver dudas. En
situaciones de interacción
y diálogo en el aula,
responde abiertamente
con sus opiniones a las
ideas de los demás sin
salirse del tema.
En las visitas guiadas,
sigue el hilo de
explicaciones de cierta
extensión sin perderse,
integrando para su
comprensión las
informaciones
escuchadas y las escritas
en folletos. Comprende
las lecturas realizadas en
el aula para poder
sintetizar sus aspectos
más relevantes
componiendo textos
estructurados revisando
su redacción. En los
debates escolares, se
expresa sin titubeos y
puede reformular de
diferentes maneras sus
opiniones e ideas si no
son comprendidas en un
primer momento.
Capta el sentido de
informaciones implícitas en
medios de comunicación
orales y escritos. Disfruta
con la lectura y comprende
el sentido y los detalles de
la información de folletos,
programas de actividades y
formularios. En la
redacción de un correo
electrónico, narra y
describe los sucesos de
manera ordenada, cuidando
la forma y utilizando el
diccionario por iniciativa
propia. En coloquios y
debates, comprende las
ideas y valores implícitos
de las intervenciones de los
demás y expone sus
opiniones con un
vocabulario variado.
Entiende el sentido literal
y figurado de la
información oral y
comprende textos
académicos y de
actualidad. Lee textos
periodísticos, literarios y
técnicos, redactando en
distintos soportes
mensajes con claridad para
compartir sus ideas y
conocimientos. Selecciona
adecuadamente sus
palabras al expresar
pensamientos y emociones
y participa abiertamente
en debates y exposiciones
escolares explicando
ordenadamente sus
conocimientos sobre
sucesos observados y
temas conocidos.
Comprende el
propósito de la
información de
instrucciones orales en
situaciones de aula
interpretando
correctamente textos
reales y académicos.
Describe de manera
ordenada propiedades
de objetos y procesos
naturales del ámbito
personal y escolar.
Expone con claridad
hechos de la
actualidad, social,
política y cultural, y
elabora opiniones
sobre experiencias
propias en debates,
exposiciones orales y
escritas.
En las intervenciones orales
de debates y charlas de
medios de comunicación,
comprende los dobles
sentidos e ironías de los
participantes y puede
explicar con fluidez su
sentido haciendo uso de un
léxico correcto. Comprende
el sentido y el propósito de
los textos académicos e
informativos y redacta
textos bien estructurados
con conciencia de su
sentido final. En las
discusiones de los debates,
refuta de manera
convincente las opiniones
de los demás con
expresiones elaboradas y
seleccionando las palabras
con propiedad.
Comprende con facilidad el
sentido global y específico
de cualquier información
oral o escrita y distingue el
propósito de textos
periodísticos, científicos y
literarios manejados en el
aula. Muestra interés y
disfrute por la lectura
seleccionando obras por
iniciativa propia. Se expresa
con fluidez y orden
utilizando un léxico variado
y preciso en las
intervenciones de debates y
exposiciones de trabajos.
Escribe textos con fines
diversos, claros y bien
ordenados aplicando
conscientemente
mecanismos gramaticales de
autocorrección y revisión.
31
Competencia Matemática (CM)
A
B
C
D
E
Cuantifica y clasifica
conjuntos hasta de 10
elementos. Usa con ayuda los
primeros cardinales y
ordinales en situaciones de
juego o con material
manipulativo. En actividades
como la casita, la venta o la
tiendita cuenta y reparte
objetos. Mide aplicando
intuitivamente medidas
naturales arbitrarias. Utiliza
las formas de los objetos para
ordenar la clase. Distingue el
paso del tiempo a través de
las rutinas de la jornada. Se
orienta funcionalmente en los
espacios escolares.
Resuelve problemas hasta la
decena manejando cantidades
con material manipulativo o
euros en el juego de la venta o
la tiendita. Intenta explicar lo
que hace y señala errores.
Sigue secuencias rítmicas muy
sencillas. Reconoce algunas
figuras geométricas planas y
resuelve puzles con ayuda.
Hace estimaciones usando
expresiones de comparación de
medidas. Se mueve con soltura
en todos los espacios escolares
habituales. Localiza en el aula
los espacios de cada material.
Sigue indicaciones para
colocarse en rueda o fila.
Resuelve problemas muy
sencillos con euros, número de
objetos y datos personales.
Domina las múltiples
descomposiciones del 10. Calcula
mentalmente sumas y restas hasta
20 con o sin material
manipulativo. Con ayuda, explica
cómo lo ha pensado. Sigue
secuencias rítmicas y series
sencillas. Reconoce figuras
geométricas planas en objetos
cotidianos. Resuelve sin ayuda
puzles de figuras geométricas
planas. Hace estimaciones de
medida de las magnitudes básicas
con unidades no convencionales y
compara mediciones exactas
dadas. Siguiendo indicaciones,
localiza espacios escolares no
habituales.
Resuelve problemas sencillos sobre
situaciones familiares y gráficas
muy sencillas. Explica cómo lo ha
pensado para obtener el resultado.
Utiliza las múltiples
descomposiciones de números
naturales hasta 100 para calcular
mentalmente sumas y restas con o
sin material manipulativo. En juegos
de patio, estima con cierta precisión
secuencias, series, desplazamientos,
giros e intercepciones. Reconoce
semejanzas y diferencias
geométricas en objetos cotidianos.
Con ayuda, compone y descompone
figuras geométricas. Mide
magnitudes básicas con instrumentos
a su alcance. Localiza cualquier
espacio escolar.
Cuantifica y resuelve problemas
cotidianos con datos tomados de
tablas o gráficas sencillas. Explica el
resultado. Toma medidas reales de
las magnitudes básicas con
instrumentos convencionales.
Domina las múltiples
descomposiciones de números
naturales hasta 100 para realizar
mentalmente cálculos de suma, resta
y multiplicación. Representa con
símbolos matemáticos los cálculos
que domina mentalmente para
generalizarlos a cantidades mayores.
Reconoce en objetos y espacios
algunos elementos y propiedades
geométricas evidentes. Se adapta
con precisión al ritmo y espacio
marcados por la actividad en la que
participa.
F
Cuantifica, anticipa posibles soluciones
32 y
luego resuelve problemas cotidianos
referidos a cantidades, gráficas sencillas y
mediciones indicando correctamente la
unidad. Maneja fracciones sencillas como
un medio, un cuarto o tres cuartos y sus
expresiones decimales y porcentajes
equivalentes. Calcula mentalmente
resultados estimados y exactos de sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones hasta
1 000. Para números mayores maneja al
menos dos maneras distintas de calcular
las operaciones con ayuda de lápiz y
papel. Ubica eficazmente objetos en
muebles y elementos gráficos en murales
identificando sus propiedades
geométricas. Se ubica adecuadamente en
juegos, bailes, en todos los espacios del
centro o en un plano sencillo.
G
H
I
J
K
L
M
Cuantifica, anticipa
soluciones y resuelve de
forma ordenada problemas
con magnitudes habituales
expresadas con precisión,
tablas, gráficas y geometría.
Investiga estrategias y
soluciones con ayuda de la
calculadora en problemas
numéricos. Utiliza el sistema
decimal, sus equivalencias
numéricas, de medida,
propiedades y operaciones.
Calcula estimando
mentalmente hasta 10 000.
Por escrito, maneja varias
maneras distintas para cada
operación y escoge la más
eficaz en cada caso. Elabora
tablas y representaciones
espaciales muy sencillas. Usa
de manera conveniente el
espacio, el tiempo y la
velocidad en juegos, deportes
y creaciones artísticas.
Cuantifica, mide, representa y
resuelve con orden matemático
problemas con números,
magnitudes, incluidas las
angulares sencillas, gráficas y
geometría. Investiga con lógica
matemática usando la
calculadora en cálculos
complejos. Domina
equivalencias numéricas, de
medida, propiedades y
operaciones en el sistema
decimal. Realiza cálculos
estimados o exactos asequibles
mentalmente hasta 100 000 y,
por escrito, escoge la estrategia
más eficaz de entre las que
domina para cada operación.
Elabora tablas,
representaciones simbólicas y
espaciales. Controla espacio,
tiempo y velocidad en juegos,
deportes y creaciones
artísticas.
Usa de forma adecuada los
números naturales, fracciones,
decimales, porcentajes y números
negativos habituales en
situaciones extraídas de contextos
de su vida diaria. Domina los
cálculos mentales en cantidades
asequibles mentalmente. Resuelve
problemas numéricos hasta 1 000
000 mediante una destreza
correcta, comprobando la
solución obtenida con ejemplos
análogos. Aplica herramientas
básicas de cálculo en fórmulas
sencillas, cambio de unidades y
proporcionalidad. Describe
figuras geométricas y las
clasifica. Usa tablas y gráficas
sencillas para obtener
información. Controla con
seguridad el espacio, el tiempo y
la velocidad en juegos, deportes,
bailes y creaciones artísticas.
Maneja con fluidez los
números resolviendo y
comprobando la validez del
resultado en problemas de
su vida real. Interpreta
información estadística en
medios de comunicación.
Identifica y describe
regularidades y tiene
destreza para resolver
problemas algebraicos
sencillos. Reconoce figuras
geométricas en su entorno
directo, las clasifica según
propiedades, estima y
calcula longitudes,
superficies y volúmenes
para resolver retos
geométricos en la
elaboración de maquetas.
Utiliza, relaciona y valora la
utilidad de los elementos
matemáticos básicos en
situaciones de la vida cotidiana
como recibos domésticos,
cuentas bancarias, mapas o
compra-venta. Traduce el
lenguaje verbal al algebraico y
calcula una variable a partir de
las demás en fórmulas
sencillas. Realiza tablas y
gráficas con datos reales sobre
diferentes temas del entorno
físico y cultural, y expresa
regularidades y relaciones a
partir de la información
relevante que extrae de ellas.
Resuelve problemas
matemáticos cotidianos
localizando y organizando los
datos y planificando la
estrategia a seguir.
Presenta con claridad
información real en tablas,
gráficos, expresiones
algebraicas y aplica
adecuadamente técnicas de
cálculo a expresiones
aritméticas y algebraicas.
Identifica con facilidad
relaciones matemáticas en
problemas, analiza si el
modelo es lineal, exponencial
y predice o generaliza
situaciones análogas. A partir
de magnitudes conocidas
calcula otras desconocidas
referidas a diferentes temas del
entorno físico y cultural,
contrasta el resultado y valora
su coherencia. Localiza y
organiza datos, planifica
estrategias y usa algún método
para resolver problemas del
mundo laboral y la vida diaria.
Integra el
conocimiento
matemático utilizando
con rigor la notación
propia del lenguaje
matemático en
situaciones de la vida
real. Aplica
adecuadamente
técnicas de cálculo a
expresiones
aritméticas,
algebraicas,
estadísticas y
geométricas y adopta
diferentes estrategias y
razonamientos para
resolver problemas
adecuando la solución
a la precisión exigida.
32
Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico (CIMF)
A
Observa y explora elementos
del entorno próximo y de
materiales conocidos.
Manipula por sí mismo,
monta y desmonta los objetos
simples con ayuda. Se
desplaza y relaciona con los
objetos del espacio. Maneja
secuencias temporales
básicas. Conoce algunos
hábitos y actitudes básicas
relacionadas con la
seguridad, la higiene
personal y postural, la salud
y el respeto por los animales
y plantas.
B
Identifica elementos y algunos
recursos naturales del entorno
próximo y de materiales
conocidos a través de la
observación y exploración
mediante los sentidos. Monta y
desmonta objetos simples
planificando las acciones más
adecuadas. Se orienta con ayuda
tanto en el espacio y el tiempo
como en su relación con los
objetos. Conoce y se inicia en
hábitos y actitudes básicas
relacionadas con la seguridad, la
higiene personal y postural y el
respeto por los animales y
plantas.
C
D
E
Diferencia elementos y
características básicas de la vida
familiar, del espacio cercano,
alimentos, recursos naturales, seres
vivos y materiales conocidos.
Anticipa posibles consecuencias,
transformaciones y resultados
derivados de la manipulación,
montaje y desmontaje de los
objetos. Se orienta en el espacio y
tiempo con seguridad e intenta
resolver problemas en los que
intervengan los objetos y sus
posiciones. Conoce y practica
hábitos y algunas actitudes
elementales relacionadas con la
seguridad, la higiene personal y
postural, de cuidado y respeto por
los animales y plantas.
Reconoce y clasifica elementos de la
vida familiar, del espacio cercano,
alimentos, seres vivos y propiedades
físicas de materiales conocidos en
situaciones cotidianas. Monta y
desmonta con seguridad y destreza
objetos simples para solucionar tareas
sencillas. Se orienta y sitúa atendiendo
a las nociones topológicas y temporales
básicas para resolver problemas en los
que intervengan objetos y sus
posiciones. Practica conductas positivas
elementales para una vida saludable,
cuidado del medioambiente y hace
buen uso de los materiales e
instalaciones del entorno educativo.
Usa los elementos familiares de su
entorno para comprender los
sucesos que ocurren de forma
natural o como resultado de
experimentos. Utiliza diversos
elementos para llegar a la
construcción de un objeto.
Localiza en mapas sencillos los
puntos cardinales para orientarse y
resolver problemas de búsqueda en
los que intervengan las posiciones
de objetos. Practica y comprende
el sentido de conductas positivas
para una vida saludable, cuidado
del medioambiente y buen uso de
los materiales e instalaciones del
entorno educativo, reconociendo
comportamientos de mal uso del
agua y la electricidad.
F
Establece suposiciones respecto
33a
sucesos naturales y artificiales.
Construye algún objeto a partir de
instrucciones sencillas. Localiza en
mapas los puntos cardinales y los
utiliza de forma autónoma para
situarse en el espacio y resolver un
problema simple. Discierne las
acciones negativas para la salud y el
medioambiente, y practica las
positivas de manera elemental.
Reconoce los comportamientos
responsables para el uso de los
recursos naturales, especialmente el
agua y la energía, y relaciona el uso
de objetos eléctricos cotidianos con
el gasto de energía producida.
G
H
I
J
K
L
M
Establece suposiciones sobre
sucesos naturales y
experimentos y elabora un
informe sencillo con
apreciaciones sobre el
proceso seguido. Construye
objetos con diversos
materiales y piezas,
describiendo los pasos
seguidos para su montaje.
Interpreta planos y mapas
sencillos para localizar
lugares y ubicarse en los
contextos guiándose con los
puntos cardinales. Reconoce
comportamientos positivos
hacia el cuidado del
medioambiente y el uso
responsable de los recursos
naturales de su entorno y
establece un plan de
actividades que favorezcan
su salud para integrarlo en
sus prácticas habituales.
Elabora un informe sencillo
de una pequeña
investigación donde recoge
su desarrollo y extrae
conclusiones. Planifica y
realiza proyectos de
construcción de aparatos
sencillos. Confecciona,
interpreta y usa planos y
mapas para localizar y
orientarse en las situaciones
problema que lo requieran.
Relaciona salud y hábitos de
alimentación e higiene,
responsabilizándose de su
cuerpo. Reconoce los
efectos que la actividad
humana causa al
medioambiente y propone
acciones cotidianas para su
conservación, especialmente
el aprovechamiento de los
recursos naturales del
entorno cercano.
Reconoce las características
del trabajo científico,
describe pequeñas
indagaciones guiadas
interpretando y extrayendo
conclusiones cualitativas de
algunos fenómenos y
procesos. Planifica con
instrucciones y monta
objetos formados por
elementos simples. Localiza
con ayuda lugares en un
mapa que contiene
coordenadas geográficas,
leyenda y simbología, para
resolver tareas sencillas.
Valora algunas iniciativas
sociales de protección y
respeto hacia los seres
vivos. Reconoce hábitos
higiénicos, alimentarios, de
ejercicio físico y posturales,
y los efectos nocivos de no
practicarlos.
Realiza pequeñas
investigaciones sobre diferentes
fenómenos reflejando
interpretaciones cualitativas en
un informe sencillo. Diseña,
planifica y monta aparatos
formados por elementos simples.
Sitúa autónomamente espacios
en un plano utilizando
coordenadas geográficas, la
leyenda y la simbología, para
resolver tareas tanto del entorno
cercano como a escala mundial.
Practica hábitos higiénicos,
alimentarios, de ejercicio físico y
posturales saludables. Plantea
actuaciones dirigidas hacia el
desarrollo sostenible tomando
como ayuda ejemplos conocidos
de las consecuencias
medioambientales.
Realiza investigaciones
reflejando el desarrollo y
las conclusiones en un
informe completo.
Diseña, planifica y monta
de manera autónoma
objetos formados por
elementos complejos.
Sitúa e indica rutas con o
sin mapas para resolver
tareas del entorno
cercano y mundial.
Promueve y practica un
estilo de vida saludable y,
a partir de ejemplos
conocidos, plantea
acciones dirigidas hacia
el desarrollo sostenible,
manteniendo una postura
crítica hacia las
consecuencias
medioambientales de las
actividades humanas.
Realiza un proyecto completo
partiendo de una hipótesis e
interpreta la información para
obtener conclusiones
coherentes. Sitúa
correctamente fenómenos
espaciales y temporales
utilizando representaciones
gráficas para comprenderlos.
Fundamenta, con información
científica, argumentos para
mantener un estilo de vida
saludable y propone acciones
preventivas concretas para
mejorar la salud y el
medioambiente. Analiza
críticamente fenómenos
naturales y artificiales, a gran
escala o en su entorno,
aplicando principios básicos
para predecir las consecuencias
y proponer posibles soluciones.
Realiza un proyecto completo
de forma autónoma, obtiene
conclusiones coherentes y
comunica de manera organizada
los resultados. Planifica
itinerarios utilizando recursos
gráficos complejos
estableciendo un cronograma
para su desarrollo. Fomenta un
estilo de vida saludable
argumentando de forma crítica
con información científica la
necesidad de mantener
socialmente hábitos saludables.
Promueve acciones para
preservar el medioambiente
mostrando espíritu crítico ante
las repercusiones en la calidad
de vida y valora todo tipo de
fenómenos para predecir
consecuencias y proponer
posibles soluciones.
33
Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD)
A
B
C
D
E
F
Accede y utiliza en el contexto
familiar y escolar la
información en diferentes
códigos, lenguajes y formatos
como el audiovisual y oral.
Identifica las herramientas
básicas de comunicación más
comunes, tomando conciencia
de su importancia para la vida
cotidiana. Reconoce la función
de hardware básico y se inicia
en el lenguaje icónico específico
de TIC para el manejo de
aplicaciones informáticas y
herramientas de creación
artística con fines lúdicos o de
aprendizaje.
Identifica los mecanismos básicos del
código escrito así como algunas
convenciones y características para
localizar información en algunas
fuentes y soportes. Relaciona los iconos
básicos del lenguaje específico de TIC
como entrar, salir, guardar, carpeta, etc.
con su función en el uso de
aplicaciones educativas o lúdicas.
Conoce hardware básico y periféricos
para realizar actividades de escritura,
representaciones gráficas, dibujo,
transformación de imágenes o juegos.
Participa e intercambia información
con ayuda, haciendo uso de distintos
soportes y herramientas básicas de
comunicación en el contexto escolar.
Localiza información básica en
diversas fuentes y soportes.
Utiliza con ayuda hardware
básico y periféricos y conoce
iconos del lenguaje específico
de TIC para el uso de sencillos
programas informáticos
educativos y lúdicos. Realiza
pequeñas producciones
artísticas y participa e
intercambia información con
ayuda, haciendo uso de
diversos soportes y
herramientas de comunicación
en el contexto escolar.
Realiza búsquedas sencillas
de forma guiada en distintas
fuentes y soportes. Utiliza
hardware básico y
periféricos, usando el
lenguaje icónico específico
de TIC en programas
informáticos educativos y
lúdicos. Planifica y realiza
pequeñas producciones
artísticas, relatos y gráficos.
Conoce herramientas de
comunicación como chat y
correo electrónico y valora
su importancia en el
contexto escolar, público y
profesional.
Realiza búsquedas guiadas en
distintas fuentes y soportes para la
planificación y realización de tareas
de creación artística, relatos,
gráficos, murales colectivos, paneles
informativos, etc. Se inicia en el uso
de diversas funciones del teclado
que le permiten procesar texto en
aplicaciones educativas y lúdicas.
Conoce y utiliza hardware básico,
periféricos y otras tecnologías que
usa de forma guiada en el desarrollo
de tareas en contexto escolar.
Conoce las herramientas de
comunicación más comunes y valora
sus posibilidades en el contexto
escolar, público y profesional.
Busca y selecciona información de 34
forma
guiada utilizando distintas fuentes y
soportes. Se inicia en el uso de
navegadores y buscadores de Internet de
forma guiada para obtener información
concreta en la red. Conoce y aplica la
terminología básica de los editores de
texto y usa hardware, periféricos y otras
tecnologías, programas educativos o
lúdicos para realizar tareas escolares,
producciones artísticas, relatos, murales
colectivos, paneles informativos etc. Se
inicia en el uso de herramientas de
comunicación y colaboración que le sirva
para intercambio de información, trabajos
o foros cooperativos, envío de actividades
o tareas en el contexto escolar.
G
H
I
J
K
L
M
Busca, selecciona y recoge
información en distintas
fuentes y soportes,
siguiendo pautas para
realizar trabajos guiados.
Usa editores de texto y se
inicia en el uso de
programas para crear
presentaciones sencillas
para exposiciones en
clase. Utiliza hardware
básico y periféricos y otras
tecnologías de forma
autónoma y usa
herramientas de
comunicación en el
contexto educativo y
personal, que le sirva para
intercambio de
información, trabajos o
foros cooperativos, envío
de actividades o tareas.
Busca de forma autónoma
información en distintas
fuentes y soportes, redacta
los trabajos en procesadores
de texto, con imágenes y
tablas, y maneja programas
de presentaciones,
insertando elementos e
hipervínculos para
exposiciones en el aula.
Utiliza hardware básico y
periféricos dominando el
lenguaje icónico específico
para acceder a su uso.
Conoce y utiliza
herramientas de
comunicación: adjunta
archivos en sus mensajes
que le sirvan para
intercambio de información,
trabajos o foros
cooperativos, envío de
actividades o tareas.
Busca y selecciona
información en distintas
fuentes y soportes, la organiza
y contrasta de forma guiada
para realizar sencillas
investigaciones y redacta las
conclusiones aplicando
modelos sencillos para
elaborar informes y trabajos de
síntesis en el ámbito escolar.
Reconoce las funciones de los
componentes físicos del
software que usa. Conoce los
conceptos básicos de la
terminología de Internet y
redes interactivas, utilizando
distintas herramientas de
comunicación para
intercambiar información,
hacer trabajos cooperativos,
usar foros o enviar actividades
y tareas.
Busca y selecciona información
en distintas fuentes y soportes, la
organiza y contrasta de forma
guiada para realizar sencillas
investigaciones que redacta
aplicando modelos de
elaboración de informes y
trabajos de síntesis, valorando la
importancia de su planificación.
Reconoce funciones y
componentes físicos de TIC y
del software que usa. Utiliza
Internet, redes interactivas y
herramientas de comunicación
con fines educativos o de
relaciones sociales, mediante el
intercambio de información,
realización de trabajos
cooperativos, uso de foros de
dudas, de temas, discusión y
envío de actividades y tareas.
Busca y selecciona
información en distintas
fuentes y soportes, aplicando
criterios, la organiza y
contrasta usando pautas para
realizar sencillas
investigaciones y extraer
conclusiones que plasma en
informes o trabajos
realizados con herramientas
multimedia, procesadores de
texto, hojas de cálculo y
presentaciones. Utiliza
Internet, redes interactivas y
herramientas de
comunicación con fines
educativos, personales o
sociales para intercambiar
información, realizar trabajos
cooperativos, participar en
foros y enviar actividades y
tareas.
Busca autónomamente
información relevante en
distintas fuentes y soportes, la
organiza y contrasta usando
pautas para realizar
investigaciones y extraer
conclusiones que recoge en
informes y trabajos realizados
con herramientas multimedia,
procesadores de texto, hojas de
cálculo y presentaciones que
maneja de forma fluida. Utiliza
Internet, redes interactivas y
herramientas de comunicación
con fines educativos,
científicos, personales y
sociales para intercambiar
información, realizar trabajos
colaborativos y resolver
problemas.
Utiliza herramientas de
comunicación y redes
interactivas para participar
en entornos colaborativos y
de aprendizaje. Recoge los
resultados de
investigaciones complejas
en informes y trabajos
creativos. Realiza
búsquedas avanzadas de
información relevante
contrastando distintas
fuentes en Internet; la
organiza con destreza
haciendo uso de
herramientas multimedia,
procesadores de texto, hojas
de cálculo y presentaciones.
Identifica y resuelve los
problemas habituales de
software y hardware que se
presentan en el aula.
34
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
A
B
C
D
E
Cuando se relaciona
con algunos miembros
de la clase, en
ocasiones los escucha
participando cuando se
le invita a hacerlo, pero
prefiere trabajar
individualmente. En un
conflicto, si se le guía
distingue sus
emociones y muestra
algún interés por
solucionarlo, y si se le
pregunta por las
cualidades de las otras
personas, en ocasiones,
las reconoce.
Tiene amistades en su entorno
escolar y familiar y convive con
el resto de la clase sin promover
conflictos. Cuando tiene un
problema lo comunica e
identifica emociones personales
como miedo, rabia, tristeza o
enfado. Con ayuda, escucha y
responde de forma coherente
participando en la elaboración
de las normas de clase o de un
juego. Se dirige a las otras
personas usando un lenguaje
respetuoso básico: gracias, por
favor. Reconoce que puede
haber diferentes intereses entre
él y el resto de la clase.
Le gusta trabajar con sus
compañeros y compañeras,
escucha con interés y dialoga
con las demás personas de forma
adecuada. Valora a las amistades
y lo demuestra con su
comportamiento. Le gusta
colaborar, ayudar y proponer.
Protesta cuando no se cumplen
los acuerdos a los que se ha
llegado. Cuando tiene un
problema pide ayuda para
solucionarlo y se da cuenta de
sus propias actitudes, aceptando
en ocasiones otras opiniones que
no son la suya. Se comporta
adecuadamente en actividades
complementarias.
Interviene activamente en asambleas,
manifestando interés y sensibilidad por
los temas sociales de su entorno escolar
o familiar y comparte sus opiniones. Se
siente miembro de la clase y se
responsabiliza de pequeñas tareas
consensuadas por toda la clase. En el
trabajo por parejas o en pequeño grupo
se relaciona fácilmente e intercambia
información, escucha, reclama atención,
y ayuda y se deja ayudar en tareas
sencillas. Reconoce cuándo tiene un
problema, pide ayuda para solucionarlo
y encuentra o acepta soluciones. Se
disculpa, da las gracias, elogia, expresa
acuerdos y desacuerdos respetando a las
otras personas.
Se siente miembro de la
familia y de la escuela y
demuestra en ocasiones ser
consciente de la
importancia de la
colaboración en las tareas.
Le gusta trabajar en equipo
y se relaciona sin dificultad
con sus iguales expresando
sus desacuerdos con
algunos de ellos y buscando
soluciones posibles. Acepta
que hay que respetar las
decisiones de grupo.
Distingue una acción
adecuada de una
inadecuada y reconoce si
actúa de forma incorrecta.
F
35
Muestra interés por participar
expresando sus ideas y
escucha las ideas de las otras
personas aportando sus
puntos de vista para llegar a
acuerdos y se preocupa por
las necesidades de sus
amistades y familiares
desarrollando
comportamientos solidarios.
Reconoce la necesidad de ser
corresponsable en el trabajo
en parejas o pequeño grupo
asumiendo sus derechos y
deberes al ser consciente de la
igualdad en la aplicación de
las normas.
G
H
I
J
K
L
M
Reconoce y acepta las
capacidades y
sentimientos propios y
ajenos, y conoce
estrategias para afrontar o
evitar conflictos
previsibles como pedir
ayuda o dialogar. Muestra
interés por el trabajo
cooperativo y se siente
motivado por mejorar sus
intervenciones y
aportaciones al grupo.
Suele cumplir normas y
deberes en la familia y en
el centro, reconociendo y
valorando
comportamientos
socialmente responsables
como la no
discriminación por grupo
étnico, creencias o sexo.
Participa y realiza
aportaciones en asambleas
y comités aceptando la
diferencia y respetando la
diversidad de opiniones al
poseer las habilidades
sociales necesarias para
regular sus emociones y no
ofender o incomodar a las
demás personas. Presta
ayuda desinteresada y
desarrolla comportamientos
solidarios en situaciones de
desigualdad social y se
preocupa por el bienestar
de la comunidad. Asume
responsabilidades
comunitarias y comienza a
manifestar actitudes críticas
ante el incumplimiento de
las normas.
Acepta y valora las
posibilidades de
enriquecimiento de las
relaciones plurales en
diferentes contextos
(recreos, redes
sociales) entre sus
iguales. Interviene en
los debates con
respeto aceptando
diferentes puntos de
vista y hace
aportaciones para
llegar a acuerdos.
Realiza críticas
constructivas en su
realidad inmediata
sugiriendo soluciones
alternativas. Valora y
acepta la crítica como
oportunidad de cambio
y mejora. Conoce y
aplica la dinámica del
trabajo cooperativo.
Analiza y categoriza las
normas del centro
asumiendo
conscientemente la
relación entre el
incumplimiento y la
sanción correspondiente.
Establece relaciones de
respeto en el trabajo
cooperativo aceptando
las responsabilidades
propias del rol
desempeñado. Asume el
compromiso y la
necesidad de una
convivencia pacífica en
el entorno escolar
reconocimendo los
principios y los valores
democráticos de libertad,
igualdad, solidaridad,
paz, justicia y tolerancia.
Valora la igualdad de
derechos entre los
miembros de diferentes
grupos sociales y adopta
una actitud constructiva
ante los conflictos que se
le plantean en la vida
escolar promoviendo su
resolución pacífica.
Respeta a todos los
miembros de la
comunidad educativa
defendiendo los valores
y principios
democráticos de libertad,
igualdad, solidaridad,
paz, justicia y tolerancia.
Reconoce las
repercusiones de hechos
históricos y avances
científicos significativos
en la evolución de las
sociedades actuales.
Establece relaciones
personales basadas en el
respeto de los derechos
individuales y colectivos de
las personas. Reflexiona
sobre los conflictos que se
le presentan en la vida
diaria y aplica estrategias
de negociación para su
resolución pacífica y
creativa, participando
activamente y promoviendo
la cooperación entre los
miembros de la comunidad
educativa. Valora las
repercusiones de los logros
que los hechos históricos y
los avances científicos
significativos han supuesto
para la evolución de las
sociedades a lo largo de la
historia de la humanidad.
Ejerce una ciudadanía
democrática, activa e
integradora participando en la
vida comunitaria a través de
diferentes asociaciones y
comités. Desarrolla juicios
morales y critica el
incumplimiento de los
derechos y deberes de la
ciudadanía que pueden llevar
a atentar contra los Derechos
Humanos. Analiza
críticamente los conflictos
que se le presentan en la vida
comunitaria y aplica todo tipo
de estrategias para su
resolución pacífica. Valora y
acepta la necesidad de
pertenencia a una sociedad
plural y en constante
evolución asumiendo sus
normas y valores como señas
de identidad social.
35
Competencia Cultural y Artística (CCA)
A
B
C
D
E
Realiza una exploración
sensorial del entorno inmediato
y distingue un paisaje visual de
un paisaje sonoro: un cuadro o
una fotografía de un cuento, o
una escultura de una canción.
Muestra interés por jugar,
cantar, tocar, bailar y recrear las
actividades artísticas propuestas
en el aula como cuentos,
canciones y dibujos.
Experimenta con recursos y
materiales escolares como
instrumentos musicales de aula,
plastilina, barro, ceras o
témperas, entre otros.
Explora con ayuda el arte de su
entorno cercano haciendo uso de
sus sentidos. Manifiesta atención
y curiosidad por las actividades
artísticas que se realizan en el
aula como imitar, cantar, actuar,
bailar, dibujar, jugar y moldear,
entre otras. Comunica ideas y
vivencias, empleando materiales
artísticos de uso escolar como
colores, plastilina o barro.
Muestra interés y respeto por las
actividades culturales que se
desarrollan en la escuela, como
exposiciones, festivales y
conciertos.
Percibe y explora, de forma
guiada, el entorno más próximo a
partir de sus sentidos. Expresa y
crea, de manera espontánea y
lúdica, con materiales, recursos y
elementos básicos de los
lenguajes artísticos para, entre
otras cosas, imitar, dibujar la
música, dramatizar y combinar
formas, texturas y colores.
Muestra interés y respeto por
jugar, cantar, tocar, bailar y
recrear el arte y las
manifestaciones culturales de
Canarias que se desarrollan en la
escuela.
Percibe las manifestaciones artísticas
del entorno y del patrimonio cultural de
Canarias a partir de sus sentidos.
Explora y crea, usando elementos
básicos de los lenguajes artísticos como
el color, el ritmo y el gesto. Expresa y
comunica, de forma espontánea y
lúdica, sensaciones, emociones e ideas
en situaciones reales e imaginarias,
sirviéndose de títeres, cuentos y juegos
dramáticos, entre otras cosas. Muestra
interés y respeto cuando actúa como
público o interprete en actividades
culturales como representaciones
teatrales, conciertos de carácter infantil,
festivales y visitas a museos.
Reconoce elementos del lenguaje
visual y musical en el entorno y
comunica sus sensaciones. Expresa,
de forma original, pensamientos,
vivencias y emociones con la ayuda
de diversos recursos artísticos como
papel, colores, música, barro y
cuentos, entre otros, haciendo uso de
la improvisación y la imaginación.
Crea, de forma individual y grupal,
mostrando confianza en sí mismo y
en el trabajo cooperativo. Asume las
normas de asistencia como público,
y muestra interés y respeto por las
actividades culturales como visitas a
museos y exposiciones o conciertos
de carácter escolar.
F
Identifica y recrea, de forma
36
guiada, algunas manifestaciones
artísticas como cuadros,
esculturas, canciones, bailes,
poemas y cuentos; y tradicionales
de Canarias: artesanía, alfombras
de flores, romerías y carnavales.
Crea, de forma individual y
grupal, producciones artísticas
que planifica a partir de sus
propias vivencias y experiencias.
Muestra interés y respeto por las
actividades culturales de ámbito
escolar, y participa en ellas.
G
H
I
J
K
L
M
Aprecia y describe la
cultura de su entorno
como monumentos,
esculturas, romerías y
folclore, usando lenguajes
artísticos como la pintura,
la escultura, la música, la
literatura o la danza.
Combina las artes, de
forma guiada, para
comunicar ideas como
pintar la música o
escenificar un cuento, un
poema o un dibujo,
utilizando ocasionalmente
las tecnologías de la
información y
comunicación. Muestra
interés y respeto en las
actividades culturales de
ámbito escolar y local,
participando en ellas y
dando su opinión.
Describe y analiza el arte de su
entorno, utilizando los
lenguajes artísticos. Planifica y
crea, de forma autónoma, su
trabajo, empleando materiales
y recursos de uso escolar y
técnicas básicas de
composición y representación,
y avanzando en el uso de las
tecnologías de la información y
comunicación. Combina las
artes para expresar una idea
creativa como convertir una
música en un cuento, una
poesía en una coreografía o un
dibujo en una dramatización.
Muestra interés y respeto por
participar en las actividades
culturales de ámbito escolar y
local, incluyendo las
organizadas para fomentar el
arte y costumbres de otros
pueblos, como ferias de
artesanía, muestras culinarias o
deportes autóctonos.
Reconoce y describe las
manifestaciones
culturales y obras
artísticas estudiadas.
Experimenta y crea con
técnicas e instrumentos
de uso escolar, entre ellos
los audiovisuales e
informáticos, realizando,
de forma guiada, dibujos,
portadas, carteles,
collages, mapas, graffitis,
y composiciones
rítmicas, musicales y
literarias; y aplicando
creatividad e
imaginación. Asiste
como público a las
actividades culturales que
se le proponen y expresa
la sensación que le
producen. Muestra
respeto y cuidado hacia
el patrimonio artístico
con el que interactúa.
Distingue las manifestaciones
culturales y obras artísticas
estudiadas, en especial, las de
Canarias, percibiendo sus
principales características.
Comunica mensajes con
imaginación y creatividad, de
forma individual o grupal,
mediante producciones sencillas,
eligiendo los materiales e
instrumentos de uso escolar
adecuados, incluidos los
relacionados con las tecnologías
de la información y
comunicación. Asiste como
público a las actividades
culturales que se le proponen o
que escoge ocasionalmente; y
comunica su opinión, empleando
medios como el periódico escolar,
murales, páginas web, blogs,
wikis o redes sociales. Muestra
respeto y cuidado hacia el
patrimonio artístico con el que
interactúa.
Reconoce los estilos artísticos
y corrientes estéticas
estudiados, situándolos en su
tiempo. Comunica sus ideas,
de forma individual o grupal,
en producciones musicales,
literarias, plásticas, visuales y
audiovisuales elementales,
utilizando técnicas e
instrumentos artísticos e
informáticos de uso escolar.
Participa como público en
actividades culturales que
escoge o se le proponen, como
visitas a museos, exposiciones,
conciertos, comunicando su
opinión. Analiza, de forma
guiada, producciones
audiovisuales como películas,
performances, series de
televisión y videoclips, en
función de sus contenidos y
calidad. Muestra respeto y
cuidado hacia el patrimonio
artístico como fuente de
enriquecimiento y disfrute.
Identifica las cualidades y
elementos de las
manifestaciones culturales y
artísticas estudiadas y, en
particular, las de Canarias;
las sitúa en su contexto; y
las respeta como parte de
nuestro patrimonio. Expresa
en sus creaciones, de forma
individual o grupal,
emociones, mensajes e
ideas, empleando con cierto
grado de corrección
técnicas, códigos e
instrumentos artísticos de
uso escolar. Incorpora a sus
exposiciones elementos
audiovisuales como
infografías, fotografías o
presentaciones multimedia.
Participa como público en
actividades culturales y
comunica las sensaciones
personales que le producen.
Conoce las cualidades y
elementos de las
manifestaciones culturales y
artísticas estudiadas, e
identifica su época, historia y
contexto político y social.
Demuestra, de forma
autónoma, su capacidad
estética y creadora, utilizando
correctamente técnicas,
códigos e instrumentos
artísticos; y valora la
realización de experiencias
artísticas compartidas.
Participa en actividades
culturales y muestra interés por
comprender las vanguardias
artísticas contemporáneas y el
arte callejero, argumentando y
exponiendo, de forma crítica,
su opinión personal. Aprecia el
patrimonio cultural y artístico,
participando en asociaciones o
grupos sociales que
promueven su conservación.
36
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
A
B
C
D
E
F
En actividades lúdicas de
grupo se concentra,
muestra interés si se le
anima y mantiene la
atención en periodos
cortos y puntuales.
Comienza actividades que
concluye sin ajustarse a
los tiempos marcados para
su realización y memoriza
tras múltiples intentos
conceptos aislados. Usa
estrategias de ensayo y
error al enfrentarse a los
aprendizajes e inicia
hábitos de limpieza en sus
trabajos.
Muestra interés por las
tareas o actividades que son
de su agrado y presta
atención en actividades
breves de ejecución
individual con supervisión
del profesorado. Comienza
actividades acercándose a
los tiempos marcados y
memoriza conceptos
básicos. Precisa guía para la
observación, manipulación
y exploración en situaciones
de aprendizaje iniciándose
en procesos de
razonamiento lógico y
adquiriendo hábitos de
limpieza y orden en sus
trabajos.
En actividades del aula individuales
y de grupo, se muestra interesado
ante el aprendizaje, aceptando
indicaciones del profesorado en el
desarrollo y mejora de la atención y
memorizando adivinanzas, poemas y
canciones en representaciones
escolares. Realiza actividades
comprendiendo instrucciones de una
o dos acciones, ajustándose al
tiempo de respuesta y organiza
información básica clasificándola
según sus cualidades en 2 o 3
categorías dadas. Acepta los errores
e inicia acciones de autocorrección
ante indicaciones y adquiere hábitos
de limpieza y orden en sus
cuadernos y trabajos.
Muestra actitud positiva hacia
determinados aprendizajes y
presta atención continua a las
instrucciones orales
concentrándose para cumplirlas,
solicitando ayuda y respondiendo
lo que ha entendido o no. En
representaciones escolares
desarrolla la memoria con
adivinanzas, canciones y poemas
progresivamente más complejos.
Organiza información
clasificándola según sus
cualidades en función de las
categorías dadas e identifica
errores indicados para realizar
alguna autocorrección a la vez
que desarrolla hábitos de limpieza
en sus cuadernos y trabajos.
Muestra actitud positiva hacia
aprendizajes de diferentes áreas, presta
atención continua a las instrucciones
orales y escritas concentrándose para
cumplirlas, realizando preguntas y
solicitando ayuda. Organiza la
información clasificándola según sus
cualidades en categorías establecidas por
sí mismo y comienza a diferenciar la
jerarquía de ideas. Localiza las palabras
clave necesarias para identificar las ideas
en los textos, y memoriza y asimila
contenidos de aprendizaje sencillos.
Presenta sus trabajos con claridad y orden
planificando actividades sencillas con
modelo. Acepta posibilidades de mejora
inducidas por el profesorado o
compañeros y compañeras y corrige algún
error.
Es consciente de la importancia de 37
una
buena actitud ante el aprendizaje y hace
preguntas para resolver aspectos que no
conoce manifestando seguridad en
aprendizajes que domina. Se concentra para
cumplir instrucciones orales y escritas
solicitando información complementaria.
Memoriza y asimila contenidos de
aprendizaje progresivamente más complejos.
Integra la información dada en los
subapartados preestablecidos de un esquema
jerarquizado de modo correcto y resumiendo
las ideas principales brevemente. Conoce el
uso de la agenda y la utiliza si se le recuerda,
necesitando indicaciones para no desviarse
de sus objetivos en la planificación y
realización de tareas y actividades,
autocorrigiendo actividades sencillas según
pautas.
G
H
I
J
K
L
M
Empieza a atribuir éxitos o
fracasos de su aprendizaje a
razones externas, buscando
información para resolver
dudas y contrastándola con
la opinión del profesorado.
Se concentra siguiendo
indicaciones para no
desviarse de sus objetivos
en la realización de tareas y
actividades aplicando
estrategias de
memorización en la
asimilación de contenidos
de aprendizaje. Hace
pequeños resúmenes,
esquemas o mapas
conceptuales para recordar
la información siguiendo
instrucciones y hace uso de
su agenda para anotar
actividades siguiendo
pautas de revisión de
trabajos y tareas.
Atribuye con frecuencia sus
éxitos o fracasos a
circunstancias externas, pero
cuando se le indica reconoce
la influencia de sus estrategias
en ello. Se habitúa a hacerse
preguntas sobre los pasos y
procedimientos a seguir para
realizar las diferentes tareas
utilizando procesos de
memorización y razonamiento
marcados por el profesorado.
Emplea resúmenes, esquemas
y mapas conceptuales para
organizar e integrar la
información y hace uso de su
agenda para anotar tiempos y
actividades iniciando la
planificación semanal
siguiendo instrucciones.
Muestra disposición a
planificar metas a corto plazo
y comienza a aplicar pautas
dadas de revisión y corrección
de trabajos y tareas.
Comienza a diferenciar la
relación de las
circunstancias externas o
internas con sus éxitos o
fracasos y se hace preguntas
sobre los objetivos, pasos y
procedimientos a seguir
para realizar las diferentes
tareas, utilizando procesos
de razonamiento y
memorización, y aplica
algunos aprendizajes en
diferentes situaciones.
Emplea resúmenes,
esquemas y mapas
conceptuales para organizar
e integrar la información a
partir de modelos y anota
tareas y actividades en la
agenda aunque necesita guía
para la planificación
semanal. Se autocorrige
siguiendo pautas dadas
valorando su necesidad en la
revisión de trabajos y tareas.
Atribuye sus resultados a
causas controlables y se
muestra dispuesto a modificar
sus estrategias para conseguir
sus metas, identificando lo que
sabe y lo que le queda por
aprender. Utiliza procesos de
razonamiento y memorización
apropiados a las tareas que
realiza, generalizando
aprendizajes. Toma notas,
apuntes y obtiene, clasifica y
archiva la información
necesaria siguiendo pautas y
anota tareas en la agenda con
ayuda para anticipar los plazos
pendientes. Se hace preguntas
sobre los objetivos, pasos y
procedimientos para planificar
y realizar las diferentes tareas,
revisándolas con pautas de
autocorrección y comienza a
pensar en alternativas de
mejora.
Muestra un nivel de motivación
por el aprendizaje que le permite
ser consciente de lo que
comprende y de lo que ignora en
situaciones concretas. Integra
nuevas informaciones pudiendo
reelaborar planteamientos previos
con cierto grado de flexibilidad,
reconoce e implementae
alternativas de mejora. Toma
notas y apuntes, selecciona,
organiza y archiva la información
necesaria con criterio propio
usando estrategias y técnicas de
estudio adecuadas y utiliza de
manera autónoma agendas y
recordatorios para planificar sus
actividades, tiempos de estudio y
repasos. En sus trabajos y
producciones, valora la
importancia de la revisión y
corrección, y sigue
sistemáticamente indicaciones de
presentación, elaboración propia
de contenidos, bibliografía o
webgrafía.
Muestra gran motivación hacia
el aprendizaje y voluntad para
alcanzar sus metas,
distinguiendo lo que conoce y
comprende de lo que ignora
reconduciendo su aprendizaje
con eficacia. Relaciona e
integra nueva información
reelaborando planteamientos
previos con cierto grado de
flexibilidad y generando
soluciones alternativas para
mejorar. Gestiona y controla
su aprendizaje con eficacia en
casi todas las materias,
valorando con criterio su
influencia en los éxitos y
fracasos. Mantiene presentes
sus objetivos en la búsqueda
de información y en sus
trabajos y producciones aplica
pautas de elaboración propia
de contenidos, presentación,
índice, citas, bibliografía o
webgrafía.
Muestra el máximo nivel de
motivación hacia el
aprendizaje y voluntad para
alcanzar las metas que
se propone, valora
críticamente su influencia
sobre sus éxitos o fracasos.
Transfiere sus aprendizajes
a nuevas situaciones y
contextos, y relaciona e
integra fácilmente la nueva
información. Reelabora
planteamientos previos con
gran flexibilidad y valora
muchas posibilidades de
mejora generando
soluciones alternativas. Sus
trabajos y producciones
muestran elevados niveles
de calidad en cuanto a
presentación, organización y
originalidad. Gestiona y
controla con gran eficacia el
aprendizaje de las distintas
materias tanto en formatos
impresos como digitales.
37
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)
A
B
C
D
E
F
Con ayuda del profesorado
se integra en el grupo y
participa ocasionalmente
en juegos cooperativos. Se
esfuerza durante un
periodo de tiempo
limitado y bajo
supervisión se encarga de
preparar los materiales
para realizar tareas
sencillas en el aula.
Cumple sencillas normas
sociales como saludos y
despedidas.
En juegos y actividades
muestra seguridad física,
esfuerzo y dominio de la
situación y se integra
escuchando al grupo pero
manteniendo sus propios
intereses. En el contexto del
aula, se encarga de alguna
función sencilla, cuida los
materiales e intenta
comportarse de acuerdo con
alguna de las normas dadas.
Elige con ayuda entre dos
opciones relacionadas con
sus necesidades básicas, y
generalmente acepta no
conseguir lo que quiere.
En pequeño grupo participa y le
cuesta aceptar puntos de vista e
intereses distintos a los suyos,
reconociendo algunas de sus
cualidades a través de los
comentarios del profesorado y
animándose en el esfuerzo para la
realización de actividades. Controla
su conducta cuando no obtiene lo
que quiere. Habitualmente respeta
las normas y organiza materiales
propios y del aula con ayuda. Elige
entre diversas opciones teniendo en
cuenta las consideraciones del
profesorado.
Entiende ocasionalmente el punto de vista
de sus iguales y realiza elecciones
dejándose influir por ellos. Reconociendo
algunas de sus cualidades a través de lo
que le muestran los demás mientras
colabora en situaciones de grupo. Se
esfuerza en la realización de las
actividades propuestas siguiendo pautas y
muestra agrado al cumplir las normas
establecidas en el aula, comenzando a
reconocer lo que ha hecho bien y mal.
Aprende a aceptar las consecuencias de lo
que ha hecho y a controlar su
comportamiento, responsabilizándose con
supervisión de sus objetos personales y
materiales escolares.
Colabora con sus compañeros poniéndose
en su lugar y asumiendo con ayuda del
profesorado las funciones asignadas y la
responsabilidad de sus materiales y
objetos personales. Es constante en la
realización de actividades y comienza a
conocer algunas de sus cualidades y a
aceptar sus limitaciones. Cumple las
normas del aula, acepta las consecuencias
de su incumplimiento y expresa
alternativas de mejora. Comienza a tomar
decisiones en función de las opiniones de
su grupo y soluciona conflictos escolares
demandando la intervención del
profesorado y es consciente de lo que está
bien o mal.
Participa en juegos de grupo
38
disminuyendo sus actitudes
competitivas o de rivalidad y realiza
comentarios confiados sobre sí
mismo. Cumple las normas y
obligaciones establecidas
aprendiendo de los errores. Se
compromete en la realización de
alguna responsabilidad en el aula y
desarrolla hábitos de trabajo
rutinarios. Comienza a tomar
decisiones adaptando su
comportamiento a momentos de
ocio y trabajo y soluciona los
conflictos escolares evitando
cualquier tipo de violencia con la
mediación de las personas adultas.
G
H
I
J
K
L
M
Comienza a conocer y aceptar
sus cualidades y limitaciones.
Desarrolla el control de sus
emociones perseverando en la
realización de actividades a
pesar de pequeñas dificultades y
mostrando hábitos de trabajo.
Participa en el grupo dialogando
y respetando las opiniones de
sus compañeros implicándose
ocasionalmente en las funciones
asignadas Reflexiona sobre la
necesidad de las normas e
interioriza un modo correcto de
comportamiento con la
intervención del profesorado y
actúa de modo responsable en el
contexto del aula. Reflexiona
sobre aspectos positivos y
negativos al elegir entre
opciones sugeridas
solucionando conflictos
escolares.
Comienza a reconocer y
expresar sus emociones, a
adoptar actitudes
dialogantes y afectivas con
sus iguales enfrentándose a
la mejora de sus
limitaciones con ayuda de
personas adultas. Muestra
voluntad en la realización de
actividades desarrollando
hábitos de trabajo e
identifica las mejoras para
lograr una conducta
responsable en contextos
escolares. Interioriza la
necesidad de normas en
contextos habituales y toma
consecuentemente
decisiones sobre aspectos
escolares y conflictos
cotidianos con intervención
del profesorado.
Identifica y expresa sus
emociones evitando dejarse llevar
por la opinión de los demás y
expresa sus ideas con cautela,
aceptando las contribuciones de
las otras personas en trabajos
cooperativos. Generaliza hábitos
de trabajo y se esfuerza en aceptar
la demora de incentivos y
recompensas. Colabora en el
establecimiento de las normas y
reflexiona antes de actuar
anticipando alguna consecuencia
de su conducta errónea y
aumentando la responsabilidad y
conciencia de sus actos en el
contexto escolar. Toma
decisiones relacionadas con
sencillas metas a corto plazo e
intenta resolver problemas
cotidianos, considerando la
opinión de las personas adultas.
Muestra un nivel aceptable
de seguridad y confianza
que se refuerza ante sus
iguales, expresando sus
ideas y aceptando las
contribuciones de los otros
en el desarrollo de su
función en equipos
cooperativos. Persevera en
las acciones necesarias para
conseguir objetivos
académicos y valora la
necesidad de las normas en
contextos escolares
mostrando responsabilidad y
conciencia en la realización
de sus obligaciones
cotidianas. Toma decisiones
relacionadas con su vida y
estudios apoyándose en el
juicio de otras personas.
Se desenvuelve con seguridad
en contextos conocidos y con
personas de su confianza
expresa sus ideas, acepta las
contribuciones de sus
compañeros y compañeras y
desarrolla cualquier función
asignada en el equipo
superándose en la consecución
de objetivos académicos y
personales. Ajusta su
comportamiento a las normas
en cualquier contexto y
muestra un comportamiento
consciente y responsable de
sus actos. Toma decisiones
relacionadas con su vida y
estudios analizando la oferta
disponible y resuelve
problemas de la vida cotidiana
valorando consejos de iguales
y de personas adultas.
Se conoce lo suficiente
para desenvolverse con
seguridad y confianza en
diferentes contextos y
expone su criterio con
convicción, valorando
con tolerancia las
contribuciones de otras
personas y desarrollando
con eficacia su función
en el equipo. Dirige su
comportamiento hacia el
logro de proyectos con
responsabilidad y
compromiso en
diferentes contextos y
muestra iniciativa para
tomar decisiones sobre su
vida y estudios
relacionando la oferta
disponible con sus
deseos, capacidades y
proyectos personales.
Posee una imagen ajustada de
su persona y afronta
situaciones complejas
mostrando empatía y
asertividad con compañeros,
compañeras y profesorado
propiciando un clima positivo.
Defiende su propio criterio
reelaborando con actitud
positiva sus planteamientos
previos y desarrollando
cualquier función en el equipo.
Dirige su comportamiento
hacia el logro de proyectos
personales transformando ideas
en acciones, asumiendo retos y
compromisos con la madurez
necesaria para tomar
decisiones relacionadas con su
vida y estudios para elegir de
forma consciente y reflexiva la
opción más satisfactoria.
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