PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL Ciclo escolar 2013 - 2014 ESCUELA Profr. Luis Martínez Garibay NOMBRE DEL PROFESOR Dora Elia Martínez Sánchez GRADO: SECCIÓN: BLOQUE : 2° “B” “C” y “D” Quinto ÁMBITO: Literatura PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Realizar una crónica de un suceso. NOMBRE DEL PROYECTO: Así ocurrió, así pasó SESIONES PROGRAMADAS: 12 FECHAS APROXIMADAS: Del 14 al 29 de mayo de 2014. TIPO DE TEXTO: (especifique la clase de texto) Narrativo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO: Los propósitos comunicativos: ¿Para qué quieren el producto final? Los propósitos didácticos: ¿Qué van aprender? Exploración de conocimientos previos: ¿Qué saben? Producto: (Características del producto, cómo se requiere) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Crónica de un suceso relevante para compartir (Escribir el nombre del producto final) Dar a conocer una crónica mediante una publicación en una revista del grupo o en el periódico mural. Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un suceso. Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica. Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica. 1. ¿Alguna vez has estado involucrado en algún acontecimiento especial y tuviste que contarlo a otra persona? ¿Cuál fue ese suceso? ¿A quién se lo contaste? ¿Para qué se lo contaste? ¿Fue fácil o difícil hacerlo? ¿Has leído crónicas deportivas o sociales de un periódico? ¿Has leído una crónica en el libro de historia? ¿Alguna vez has escrito alguna crónica? ¿Sobre qué? ¿Consideras que es importante escribir y leer crónicas? ¿Por qué? La crónica debe tener: buena redacción, título breve, inicio: se da información básica para ubicar el evento, desarrollo, cierre, bibliografía, ortografía, signos de puntuación, dibujos. 2. 3. 4. 5. SESIÓN DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos 1 Presentación del proyecto 14 de mayo SESIÓN 2 15 de mayo SESIÓN DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos Características de la crónica a. b. c. d. 1. 2. 3 19 de mayo Hacer un esquema con la siguiente información: Crónica. Es un tipo de texto narrativo que da a conocer diversos acontecimientos, que pueden tener interés para públicos diferentes. Lo más importante de una crónica es dar información acerca de cómo ocurre o cómo ocurrió algún suceso que tiene vigencia para su comunidad. Incluir en el esquema la siguiente información. Función. Estructura general. La estructura lógica temporal. Clasificación de la crónica. DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos Lectura de crónicas -Presentación del proyecto. Activación de conocimientos previo. 1. ¿Alguna vez has estado involucrado en algún acontecimiento especial y tuviste que contarlo a otra persona? ¿Cuál fue ese suceso? ¿A quién se lo contaste? ¿Para qué se lo contaste? ¿Fue fácil o difícil hacerlo? 2. ¿Has leído crónicas deportivas o sociales de un periódico? 3. ¿Has leído una crónica en el libro s de historia? 4. ¿Alguna vez has escrito alguna crónica? ¿Sobre qué? 5. ¿Consideras que es importante escribir y leer crónicas? ¿Por qué? Los alumnos realizarán la portada del proyecto. Socializar las preguntas con el resto del grupo. 3. 4. 5. Lectura de las crónicas: Personajes oníricos tomaron las calles y Fusilamiento de Felipe Carrillo Puerto, con la finalidad de destacar sus características. Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué información encontraron sobre qué es una crónica? ¿Qué tipo de contenido (literarios, sociales, culturales, deportivos, históricos, espectáculos, etcétera se dan a conocer en estos textos? ¿A qué tipo de público o lector va dirigido cada texto? ¿Qué se da a conocer en el primer y segundo párrafo de cada una de las crónicas? ¿Qué se menciona en el último párrafo de estos textos? Socializar las respuestas con el resto del grupo. RECURSOS DIDÁCTICOS ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) -Cuaderno Participación -Castillo, Ibarra, Luna, Luna. Guía didáctica español 2.pp 232-233 Creatividad RECURSOS DIDÁCTICOS -Cuaderno Preguntas ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) -Lectura de la información. - Esquema. -Castillo, Ibarra, Luna, Luna. Guía didáctica español 2.pp 232-233 -Copias de las crónicas RECURSOS DIDÁCTICOS ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) -Cuaderno -Castillo, Ibarra, Luna, Luna. Guía didáctica español 2.pp 230-232 -Copias de las crónicas -Lectura de las crónicas -Ejercicio SESIÓN Subproductos DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN 4 20 de mayo SESIÓN Recursos expresivos utilizados en las crónicas Subproductos DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN 1. 2. 3. 4. 5 21 de mayo Mención y descripción de los personajes ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) Realizar un cuadro para trabajar con el tema de reflexión. Forma verbal Características Ejemplo Pasado simple de indicativo Copretérito o pretérito imperfecto Presente histórico Presente simple y presente habitual Complemento circunstancial (lugar, tiempo, modos, cantidad, materia o instrumento, finalidad, causa, compañía). Lectura de la crónica El soborno del “Seicento” se escondía en el colchón e identificar los recursos expresivos utilizados en las crónicas. RECURSOS DIDÁCTICOS Explicación sobre el uso de los adjetivos, sustantivos, aposiciones para describir a los personajes. De acuerdo a la lectura de la crónica El soborno del “Seicento” se escondía en el colchón, da respuesta a las siguientes preguntas. Las frases marcadas con azul, son complementos circunstanciales, identifica de qué tipo son. ¿Qué tipo de expresión es la frase marcada con color naranja? Las palabras con cursivas, en la crónica ¿qué son? ¿para qué sirven? Hacer un resumen de la crónica con base al siguiente esquema: Al inicio: Luego: Finalmente: -Cuaderno -Castillo, Ibarra, Luna, Luna. Guía didáctica español 2.pp 234-238 -copia de la crónica. RECURSOS DIDÁCTICOS -Lectura -Cuadro -Ejercicio. ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) - Cuaderno -Castillo, Ibarra, Luna, Luna. Guía didáctica español 2.pp 238-239 -Ejercicio. SESIÓN Subproductos DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN 1. Búsqueda de material sobre un suceso importante 6 a 10 En equipos de tres, pensar sobre qué suceso les gustaría hacer una cónica. Recordar que pueden hacer una crónica sobre algún evento deportivo, un espectáculo, algún suceso científico (cómo se inventó o descubrió algo), uno histórico, una fiesta o rito tradicional en la comunidad, pero también pueden hacer una crónica de cómo se construyó o formó. Ha llegado el momento en que van a poner en práctica todo lo aprendido a lo largo de este proyecto. Considerar como modelo los textos que se han leído para redactar la crónica. Reunirse con los compañeros de equipo y seguirán el procedimiento que se muestra a continuación: a. Comentar nuevamente cuál es el suceso que desean narrar en la crónica y con qué propósito la escribirán. b. Revisar el material que encontraron a partir de la consulta de las fuentes documentales a los que tengan acceso. c. Determinen qué características tendrá el escrito, recuerden que para ello es muy importante que consideren cómo es el lector al que dirigirán su crónica. d. Tomar los siguientes aspectos al momento de redactar la crónica. Título Cabeza o párrafo de inicio 21, 22, 23, 26 y 27 de mayo Cuerpo Cierre o remate La redacción de la crónica. Tono Voz enunciativa Qué se va a describir o narrar; primera ubicación general: qué o quién, hace qué, cuándo, cómo, por qué, con qué, para qué. Cómo se inicia, cómo sigue, cómo termina, cómo se vive cada momento por los participantes. Pueden referirse a la importancia del suceso en la historia de la comunidad, las implicaciones, consecuencias, resultados del evento. Formal, coloquial, humorístico, sentimental, etc. Primera: yo, nosotros (para indicar cercanía o que se fue testigo del evento) o Tercera: el partido, la fiesta, los asistentes (para indicar distancia; se recupera información sobre un evento en el que se participó directamente). Decidir si acompañarán su crónica con fotografías o dibujos. Escribir el borrador con base en lo que han determinado. Entregar el borrador al profesor para su revisión. Corrijan el texto y pasarlo en limpio. RECURSOS DIDÁCTICOS ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) . - Cuaderno -Castillo, Ibarra, Luna, Luna. Guía didáctica español 2.p 240 -Trabajo en equipo. -Investigación. -Borrador de la cónica. SESIÓN Subproductos DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN 11 y 12 28 y 29 de mayo Lecturas de algunas crónicas y valoración del proyecto. Dar a conocer las crónicas que elaboraron y reflexionarán sobre sus logros y dificultades durante la realización del trabajo. Pasará cada uno de o equipos a leer su crónica. Publicarlas en un periódico mural en el interior del salón de clase. Para revisar el trabajo y los logros alcanzados, llenarán una lista de cotejo para ver si crónica que elaboraron reúne todas las características. RECURSOS DIDÁCTICOS - Cuaderno -Castillo, Ibarra, Luna, Luna. Guía didáctica español 2.pp 242 y 243 -copia del cuadro de valoración de la crónica. ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) -Crónica: Redacción. Título breve. Inicio: se da información básica para ubicar el evento. Desarrollo. Cierre. Bibliografía. Ortografía. Signos de puntuación. Dibujos Asueto: 01 de mayo de 2013. Asueto: 06 de mayo de 2013. Asueto: 15 de mayo de 2013. Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la dirección.