TIEMPOS, ESPACIOS Y GRUPOS

TIEMPOS, ESPACIOS Y GRUPOS
…La tesis básica de partida era que la instalación y la organización de los espacios internos y
externos, el reparto de los tiempos, la tipología de los grupos y las modalidades de encuentro
con grupos ajenos a la escuela no son elementos colaterales con respecto a las actividades que
se realizan en esos espacios, en esos tiempos y con esos grupos, sino que deben considerarse
parte integrante del proyecto educativo, como instrumentos educativos que son. Vale la pena
tener en cuenta, por ejemplo, los tipos de oportunidades formativas que los grupos de niños,
de igual o diferente edad, pueden ofrecer; el modo en que el ritmo temporal puede incidir en
el clima de los acontecimientos que se suceden a lo largo del día; cómo la organización de los
espacios, abiertos o cerrados, llenos o vacíos, la disposición de los muebles y de los materiales
en los distintos lugares influyen en la experiencia social infantil; dicho de otro modo, la
organización entendida como parte integrante del proyecto educativo. Los espacios, los
tiempos y los grupos se deben considerar atentamente, ya sea con relación a los objetivos
educativos del proyecto (se trata en este caso de verificar el tipo de organización asumida, de
acuerdo con la finalidad del proyecto) como por los efectos que provoca una determinada
instalación ambiental sobre los que participan en la acción educativa.
Se trata de reflexionar sobre la organización desde una doble perspectiva:

Como instrumento para el logro de los objetivos educativos

Como parte integrante de la oferta que la escuela propone a sus destinatarios, los
niños, que debe valorarse en función de su eficacia formativa y sobre la que hay que
reflexionar para identificar las condiciones que la garantizan y la promueven
Extraído de: Anna Bondioli y Gabriela Nigito (coors)- Graó. Barcelona, 2011. Pg 28 y 29