tarea informatica 1

Universidad del Biobío
Facultad de Educación y Humanidades
Escuela de Trabajo Social
Teoria del trabajo social I
ANÁLISIS INTERPRETATIVO: EDUCACIÓN SEXUAL Y PREVENCIÓN
DE NFERMEDADES DE TRANSMISÓN SEXUAL.
DOCENTE: Soledad Ascencio
NOMBRES: Mayffer Abarzúa
Bastián Garcés
Alejandra Orellana
Pamela Retamal
Marianne Concha
Informática aplicada a las ciencias sociales
Tabla de contenido
INTRODUCCION............................................................................................................................. 2
MARCO TEÓRICO ......................................................................................................................... 3
TEORÍA SISTÉMICA: ......................................................................................................................... 3
ANÁLISIS DRAMATURGICO: ............................................................................................................ 7
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA ..................................................................................................... 10
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Integrantes : Bastian Garcés
Albio Romero
Informática aplicada a las ciencias sociales
INTRODUCCION
Abordaremos el problema de la falta de información sobre temas de educación
sexual y prevención de enfermedades de transmisión sexual que existe en los
jóvenes. Creemos que esta etapa es muy vulnerable y sabemos que
habitualmente la formación de la sexualidad se comienza a manifestar en esta
fase. Específicamente este problema lo analizaremos en el hogar de menores
“Ricardo Espinosa”, conformado solo por varones.
Debemos tener presente que la sexualidad se vive en todas las etapas de la vida,
sin embargo, el desarrollo afectivo se conforma principalmente en la etapa jóven
que inevitablemente influye en las etapas posteriores.
Para nosotros es fundamental saber que grado de conocimiento tienen
los
jóvenes acerca del tema y por ende también nos interesa saber como es que
viven la sexualidad hoy en día. Pero enfatizaremos principalmente en interpretar
y comprender el porqué de las acciones que desarrollan en torno a su sexualidad,
ya que muchas veces desarrollan comportamientos inadecuados y toman
decisiones que atentan contra su integridad tanto física como psicológica.
Para lograr nuestro objetivo planteado nos basaremos en el enfoque interpretativo
de la realidad social, también tomaremos elementos de la teoría de Berger y
Luckamnn, así como también de la fenomenología de E. Husserl que nos ayudará
a captar las experiencias subjetivas de las personas y finalmente nos basaremos
en la teoría del análisis dramatúrgico desarrollada por Goffman.
De este modo intentaremos dar a conocer los motivos que mueven a estos
adolescentes a iniciar su vida sexual sin tomar las precauciones necesarias.
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MARCO TEÓRICO
Teoría sistémica:
Sabemos que la sociedad ha ido evolucionando y junto con esto el pensamiento y
la forma de ver el mundo, se ha pasado de una mentalidad conservadora a una
más liberal, esto se ve reflejado en la incorporación de temas tradicionalmente
excluidos como son la homosexualidad, lesbianismo , bisexualidad entre otros.
Estos conceptos implican un alto grado de subjetividad, presente en cada uno de
los actores, ya que depende de nuestra forma de ver el mundo si aceptamos o no,
o si somos tolerantes frente a estos temas. Estamos de acuerdo con lo planteado
por Alfred Schutz, que para lograr entender el comportamiento es necesario un
“análisis profundo e interpretación de las vivencias conscientes del actor” (Schutz,
2001). Es decir necesitamos saber cuáles han sido las vivencias que impulsaron
al actor para actuar de determinada manera, siendo estos(as) quienes dan sentido
a sus acciones(al contario de lo señalado por Parsons). Conocer el mundo de la
vida es fundamental para comprender los hechos y acciones sociales.
Debemos tener en cuenta por lo tanto que estamos interviniendo en un lugar
donde existe una cultura y un grado de información bastante acotado y que cada
uno de los jóvenes insertos en la institución atribuye diferentes significados a las
cosas y tienen formas muy variadas de interpretar la realidad según sus
experiencias de vida, para mucho de ellos la familia se encuentra muy lejano a lo
que podría ser un apoyo moral y una relación de amor y protección mutuo, por lo
que podemos deducir que estos jóvenes salen a buscar relaciones afectivas a
otros lugares, no midiendo las consecuencias de realizar sexo no protegido y
dejando a adolescentes embarazadas, debiendo abandonar el hogar, ya que en la
institución del SENAME no se permiten a jóvenes padres. Debemos señalar que al
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conversar con los profesionales acargo de los adolescentes, estos nos
comentaron que los varones compiten entre ellos, el hombre que tenga más
mujeres es el “mejor”. La profesional (asistente social) nos señala que esto lo hace
especialmente para subir su ego para que los demás lo valoren, llaman de este
modo la atención de sus pares, obteniendo una posición privilegiada dentro del
hogar.
Es aquí donde vemos una fuerte interrelación entre el yo y el mí, en palabras de
Mead el self (persona). “Ya que notamos como el “mi” reacciona según el conjunto
de actitudes de los demás que el “yo” asume” (Mead, 2001). Es decir si un
adolescente induce a
otro a cometer actos sexuales sin protección o bien
involucrarse con mujeres, con el fin de elevar su imagen personal. Bajo esta
situación puede que el “mi” tienda aceptar esta opinión y comience a pensar como
llevar a cabo esta acción; pero también es posible que el “yo” se rebele y piense
que cometer estas acciones no sería bueno para el ni para su pareja, entonces
comenzaría a cuestionar lo dicho por sus pares.
En consecuencia es importante que el adolescente sepa llevar esta situación y se
percate de lo dañino que podría llegar hacer cometer actos sexuales sin cuidado,
arriesgando tanto su salud y la de su pareja como la estadía en la institución
considerando que es el único lugar que tienen para desarrollarse.
Es por este motivo que nos llama profundamente la atención, el problema de la
iniciación sexual en los jóvenes, ya que sabemos que estos son altamente
influenciados por el medio que los rodea y muchas veces no cuentan con la
información necesaria, como son los métodos de protección tanto para evitar
embarazos no deseados, abortos y enfermedades de transmisión sexual. Debido
a la lejana relación que mantienen con su familia, siendo el hogar el lugar más
cercano a ellos y donde establecen vínculos importantes en sus vidas. Sin
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embargo el hogar no entrega información sobre el tema debido a que la máxima
autoridad de este, es perteneciente a la iglesia y estos temas son vistos como
tabúes. Podemos decir entonces que estos adolescentes en situación de
abandono no cuentan con apoyo de su familia ni del hogar sobre temas de
educación sexual y prevención de enfermedades de transmisión sexual, por lo
tanto existe entre ellos un alto grado de desinformación y mitos sin aclarar.
Consideramos importante agregar los planteamientos de la teoría hermenéutica
ya que es importante considerar el contexto social, político y económico en el que
se desenvuelven, en este sentido podemos decir que los adolescentes del hogar
Ricardo Espinosa se encuentran insertos constantemente en
espacios de
relaciones (colegio, amigos del hogar) , se les presenta habitualmente entre otros
factores espacios de distracción, droga, alcohol, etc. lo que provoca en el jóven
una pérdida de la noción el cual lo lleva actuar de manera distinta y liberal, esto es
mayor cuando existe presión por parte del grupo en el que se encuentra inserto.
Debemos agregar a esto que se relacionan a diario sólo entre hombres, lo que
conlleva a que estos jóvenes quieran competir por una cosa de egocentrismo y
salen a buscar mujeres a otros lados solo por diversión y aumentar su imagen de
“macho”.
Nos resulta necesario y muy relevante en nuestro análisis integrar el concepto de
socialización, desarrollado por Berger y luckamnn (2001) bajo su perspectiva del
constructivismo social.
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Los agentes sociales más representativos son la familia y la escuela. Sin embargo
Los jóvenes insertos en el hogar son altamente vulnerables ante la sociedad, ya
que la mayoría se encuentran en situación de abandono, por lo que no cuentan
con el apoyo necesario de sus familias, elemento fundamental en el proceso de
socialización, entendida como un mecanismo por el cual una comunidad enseña a
descubrir a sus integrantes, las normas, valores y las creencias que ellos mismos
guardan, en otras palabras los individuos aprenden e interiorizan un repertorio de
normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades
necesarias para desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social,
además es un proceso que se presenta a lo largo de toda la vida.
Claramente ese mecanismo no se encuentra del todo desarrollado en los
adolescentes del hogar. Ya que la toma de conciencia de la estructura social en la
que un individuo nace, es posible gracias a los agentes sociales, que son las
instituciones e individuos representativos con capacidad para transmitir e imponer
los elementos culturales apropiados para interactuar con el medio. Que
claramente son difusas para estos adolescentes.
Por otro lado podemos interpreta el comportamiento de los adolescentes,
mediante la perspectiva subjetivista del mundo social, que señala como actuamos
según nuestras interpretaciones y creaciones que se dan a partir de la interacción
con los individuos y como además su vida pasada influye inevitablemente en
etapas posteriores
Al acudir al hogar y relacionarnos con los jóvenes, prestando además atención a
cada una de las conversaciones que tuvimos tanto con los adolescentes como con
el equipo multidisciplinario, con el fin de conocer un poco mas acerca de la
realidad de estos, nos percatamos
que
tienen una visión del mundo muy
reducida, horizontes muy difusos y son altamente influenciables por el entorno
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social que los rodea, que es bastante alejado de su ambiente familiar, por lo que
se reduce solo al espacio del hogar ciudad del niño y sus relaciones, se limitan a
sus pares que muchas veces se encuentran en las mismas condiciones que ellos
y se influencian mutuamente llegando a cometer acciones inapropiadas por
responder a una lucha de egocentrismo entre el género masculino.
Análisis dramaturgico:
Abordaremos para complementar el análisis del problema elegido, la teoría de la
acción dramatúrgica de Goffman y dentro de ella la teoría de “las instituciones
totales, definidas como aquellas que rompen las barreras entre los espacios para
dormir, jugar y trabajar” (Goffman, 2001).
A continuación explicaremos las cuatro características que se le adjudica a este
tipo de instituciones y consideramos que la institución ciudad del niño “Ricardo
espinosa” contiene estos puntos a mencionar. Este análisis nos permitirá
comprender el contexto (hogar) en el que se desenvuelven los adolescentes la
mayor parte del tiempo y donde establecen los lazos más cercanos. Ya que
creemos que este ambiente ha influido enormemente en la forma de actuar y
pensar de sus integrantes.
1. Tiene un espacio y una misma autoridad. Es decir el hogar cuenta con el
espacio físico y la autoridad sería el equipo multidisciplinario que está
acargo de los jóvenes del hogar, velando por su bienestar. Estos tienen
gran influencia sobre los jóvenes.
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2. Compañía de otros(as): Los adolescentes siempre se encuentran
acompañados de sus pares, que se encuentran en condiciones similares.
Existen tanto situaciones de amistad como de conflicto entre estos
3. Las normas son muy explicitas y se establecen desde arriba: Las
pautas y reglas a seguir son establecidas por las autoridades del hogar
Ricardo espinosa, en función de sus objetivos previamente establecidos.
Así como para una familia las normas son establecidas por los padres, en
donde deben ser acatadas por los hijos e integrantes de la familia, para estos
adolescentes la situación es muy diferente ya que sabemos que sabemos que
se encuentran en situación de abandono, por lo tanto es el hogar el principal lugar
que les establece pautas a seguir, estando estos o no de acuerdo.
4. La institución tiene objetivos especiales: Estos objetivos van en función
del bienestar de los adolescentes de modo de mejorar su calidad de vida,
además son considerados vulnerables y requieren de un sistema
institucional que los proteja y fomente el respeto a los derechos humanos.
Debemos tomar en cuenta que estos objetivos están bastante alejados de lo
que seria la educación sexual para los jóvenes, dejando de la lado este tema,
privilegiando otros que son igual de importantes para el desarrollo del
adolescente.
.
finalmente debemos señalar que en esta institución ya descrita los jóvenes
del hogar tratan de controlar las impresiones que su persona causa en los
demás que lo rodean dentro del hogar en que vive, exhibiendo un
comportamiento adecuado para los ojos del profesional, ocultando de este
modo sus verdaderas conductas, a veces por pudor o vergüenza y más
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frecuentemente por el cierto rechazo y barrera que tienen estos jóvenes con
su entorno, por lo que toman distintas formas de comportamiento dependiendo
de la situación en la que se encuentren.
En otras palabras los jóvenes se mueven dentro de esta institución, con
jerarquías y normas bien marcadas, considerado por ellos mismos un espacio
limitado para establecer vínculos sociales diversos que puedan aportar en su
desarrollo como persona. A menudo presentan una especie de mascara ante
los profesionales del hogar, pero al interactuar ente ellos, se proponen
desafíos y luchan por ser el mejor, salen a buscar fuera del hogar todo lo que
no encuentran dentro de este, ya sea parejas o la realización de actividades
sexuales sin dimensionar los riesgos que podría acarrear consigo.
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REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Citas extraídas de internet

Leal Riquelme, Rubén, diciembre 2006, La Sociología Interpretativa de
Alfred Schutz: Reflexiones entorno a un planteamiento epistemológico
cualitativo [en línea], Universidad de La Frontera, Departamento de
Ciencias Sociales, Temuco, Chile,
Alpha<http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071822012006000200012&script=sci_arttext>[13 de diciembre 2008].
Citas apuntes de clases
1. Flecha, R.; Gómez J.; Puigvert, L.2001, El Constructivismo Social de Berger
y Luckmann: Teoría Sociológica Contemporánea, ediciones Paidós 2001,
Pág.66-71.
2. Flecha, R.; Gómez J.; Puigvert, L; 2001, Sociología Fenomenológica El
Mundo de la Vida de Alfred Schutz: Teoría Sociológica Contemporánea,
ediciones Paidós, 2001, Pág.58-64.
3. Flecha, R.; Gómez J.; Puigvert, L; 2001, El interaccionismo Simbólico de
Mead:
10
Teoría Sociológica Contemporánea, ediciones Paidós, 2001, Pág. 72-79.
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Índice
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INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 2
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MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................ 3
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REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA ........................................................................................................ 10
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