La música favorece el logro de competencias

La música favorece el logro de competencias
La música favorece el logro de competencias
07/2012 - Pedagogía. Esta tesis doctoral, leída en la Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de
Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal, ha profundizado en la conveniencia de utilización de la
música en la enseñanza de primaria. Comparando escuelas que utilizan la música de forma integrada con escuelas
que no lo hacen, la tesis doctoral de María Andreu parece indicar que la música ayuda a alcanzar competencias en
otros aspectos como las matemáticas o la iniciativa personal. Esta investigación se enmarca dentro de la corriente
pedagógica que defiende la inclusión de la música como elemento fundamental del currículo escolar.
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En Cataluña hay dos centros que integran la música con las enseñanzas ordinarias de primaria: la Escolanía de Montserrat
y el IEA Oriol Martorell de Barcelona. En estos centros hay una fusión a nivel curricular de los objetivos generales que debe
tener todo centro generalista con los concretos de la música, compartiendo horarios y espacios entre ambos tipos de estudios,
con un claustro formado por todo el profesorado del centro, con la posibilidad de poner en común los aspectos de carácter
pedagógico, unificando criterios y metodologías de trabajo, con un seguimiento exhaustivo del alumno, global, integral, tanto
desde las enseñanzas generalistas como las artísticas. La neurociencia afirma que la educación cambia la estructura del
cerebro, por lo tanto este estudio sistemático de la música ha de tener consecuencias en el aprendizaje.
Nuestra hipótesis de investigación se concretó en: la música integrada en la etapa de primaria puede repercutir favorablemente
en la adquisición de las competencias básicas de esta etapa. Por lo tanto teníamos un objetivo de investigación, había que:
comprobar que la adquisición de competencias básicas de los alumnos de los centros integrados de música y primaria de
Cataluña es mejor que la de los alumnos de centros ordinarios.
Se construyó un instrumento de evaluación de las ocho competencias básicas, se validó y fiabilizó y se hizo un seguimiento.
Con este instrumento se evaluó todo el alumnado de Cataluña de sexto de centros integrados de primaria del curso 2010-2011
y un grupo control, comparando los resultados obtenidos tanto en la consecución del conjunto de las competencias básicas
como de cada una: la competencia lingüística, la competencia artística y cultural, la competencia sobre el tratamiento de la
información y competencia digital, la competencia matemática, la competencia de aprender a aprender, la competencia de
autonomía e iniciativa personal, la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia social
y ciudadana.
Los resultados de esta investigación nos indican que, pese a que los centros integrados de música y primaria se hace el
mínimo de horas marcadas por la ley en todas las áreas curriculares excepto en la artística, este alumnado muestra un mejor
logro de las competencias básicas.
Maria Andreu i Duran
Departament de Didàctica de l'Expressió Musical, Plàstica i Corporal
“L’assoliment de les competències bàsiques en alumnes de centres integrats de primària i música” Tesis doctoral de Maria
Andreu i Duran, defendida el 27 de junio de 2012 bajo la dirección del Dr. Pere Godall Castell (UAB), el Dr. Miquel Amador
Guillem (UAB) i la Dra. Maria Castro Morera (UCM).
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