Comprensión auditiva Comprensión de lectura

OBJETIVO GENERAL DE LA PRUEBA
Acreditar el nivel B1 de una lengua extranjera, cumpliendo los objetivos que el Marco
Común Europeo de referencia para las lenguas (en adelante MCER) establece para cada
una de las destrezas y de los niveles.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA PRUEBA – B1
Los alumnos tienen que ser capaces de desarrollar las siguientes tareas o actividades de la
vida real:
Comprensión auditiva
-
Comprende información concreta relativa a temas cotidianos o al trabajo e identifica tanto el
mensaje general como los detalles específicos siempre que el discurso esté articulado con
claridad y de manera inteligible.
-
Comprende las principales ideas de un discurso claro y en lengua estándar que trate temas
cotidianos relativos al trabajo, la escuela, el tiempo de ocio, incluyendo breves narraciones.
-
Puede seguir generalmente las ideas principales de un debate largo que ocurre a su alrededor,
siempre que el discurso esté articulado con claridad en un nivel de lengua estándar.
-
Comprende una conferencia o una charla que verse sobre su especialidad, siempre que el tema
le resulte familiar y la presentación sea sencilla y esté estructurada con claridad.
-
Comprende en líneas generales discursos sencillos y breves sobre temas cotidianos siempre que
se desarrollen con una pronunciación estándar y clara.
-
Comprende información técnica sencilla como, por ejemplo, instrucciones de funcionamiento de
aparatos de uso frecuente. Es capaz de seguir indicaciones detalladas.
-
Comprende el contenido de la información de la mayoría del material grabado o retransmitido
relativo a temas de interés personal con una pronunciación clara y estándar.
-
Comprende las ideas principales de los informativos radiofónicos y otro material grabado más
sencillo que trate temas cotidianos pronunciados con relativa lentitud y claridad.
Comprensión de lectura
-
Lee textos sencillos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con su
especialidad con un nivel de comprensión satisfactorio.
-
Comprende la descripción de hechos, sentimientos y deseos que aparecen en cartas personales
lo suficientemente bien como para cartearse habitualmente con un amigo extranjero.
-
Es capaz de consultar textos extensos con el fin de encontrar la información deseada, y sabe
recoger información procedente de las distintas partes de un texto o de distintos textos con el fin
de realizar una tarea específica.
-
Encuentra y comprende información relevante en material escrito de uso cotidiano, como pueden
ser cartas, catálogos y documentos oficiales breves.
-
Identifica las conclusiones principales en textos de carácter claramente argumentativo.
-
Reconoce la línea argumental en el tratamiento del asunto presentado, aunque no
necesariamente con todo detalle.
-
Reconoce ideas significativas de artículos sencillos de periódico que tratan temas cotidianos.
-
Comprende instrucciones sencillas escritas con claridad relativas a un aparato.
Expresión escrita
-
Escribe textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos dentro de su campo
de interés enlazando una serie de distintos elementos breves en una secuencia lineal.
-
Escribe descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas cotidianos dentro de su
especialidad.
-
Escribe relaciones de experiencias describiendo sentimientos y reacciones en textos sencillos y
estructurados.
-
Es capaz de escribir una descripción de un hecho determinado, un viaje reciente, real o
imaginado.
-
Puede narrar una historia.
-
Escribe redacciones cortas y sencillas sobre temas de interés. Puede resumir, comunicar y
ofrecer su opinión con cierta seguridad sobre hechos concretos relativos a asuntos cotidianos,
habituales o no, propios de su especialidad.
1
-
Es capaz de escribir informes muy breves en formato convencional con información sobre hechos
habituales y los motivos de ciertas acciones.
Expresión oral
-
Puede llevar a cabo de forma eficaz una descripción sencilla de una variedad de temas que sean
de su interés, presentándolos como una secuencia lineal de elementos.
-
Realiza descripciones sencillas sobre una variedad de asuntos habituales dentro de su
especialidad.
-
Realiza con razonable fluidez narraciones o descripciones sencillas siguiendo una secuencia
lineal de elementos.
-
Realiza relaciones detalladas de experiencias describiendo sentimientos y reacciones.
-
Relata los detalles de acontecimientos impredecibles; como, por ejemplo, un accidente.
-
Relata argumentos de libros o películas y describe sus reacciones.
-
Describe sueños, esperanzas y ambiciones. Describe hechos reales o imaginados.
-
Narra historias.
-
Desarrolla argumentos lo bastante bien como para que se puedan comprender sin dificultad la
mayor parte del tiempo. Es capaz de hacer breves declaraciones ensayadas sobre un tema
pertinente dentro de su especialidad que son claramente inteligibles, a pesar de ir acompañadas
de un acento y entonación inconfundiblemente extranjeros.
-
Es capaz de hacer una presentación breve y preparada sobre un tema dentro de su especialidad
con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y
cuyas ideas principales están explicadas con una razonable precisión.
-
Es capaz de responder a preguntas complementarias, pero puede que tenga que pedir que se las
repitan si se habla con rapidez.
-
Se comunica con cierta seguridad tanto en asuntos que son habituales como en los poco
habituales, relacionados con sus intereses personales y su especialidad.
-
Intercambia, comprueba y confirma información, se enfrenta a situaciones menos corrientes y
explica el motivo de un problema.
2
-
Es capaz de expresarse sobre temas más abstractos y culturales como pueden ser películas,
libros, música, etc.
-
Es capaz de sacarle bastante partido a un repertorio lingüístico sencillo para enfrentarse a la
mayoría de las situaciones que pueden surgir cuando se viaja.
-
Participa sin preparación previa en conversaciones que traten temas cotidianos, expresa
opiniones personales e intercambia información sobre temas habituales de interés personal o
pertinente en la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad).
MÉTODOS DE EVALUACIÓN

tipos de tareas o ejercicios

Número de ejercicios / ítems /palabras

Duración de las distintas partes y duración total de la prueba
En cada parte del examen se especificará la puntuación de cada prueba y cada ítem. Las
respuestas erróneas en pruebas objetivas (opción múltiple, verdadero/falso, etc.) no restarán
puntos.
Comprensión auditiva
Duración máxima de 40 minutos.
Audición o visionado de un mínimo de 2 grabaciones y un máximo de 4 documentos de
entre 3 y 5 minutos cada uno de ellos de diferente tipología. Cada grabación se escucha y/o
ve dos veces.
Tipos de textos: documentos sonoros de tipo descriptivo, dialogado, explicativo, expositivo,
argumentativo, narrativo. Por ejemplo:
-
Información extraída de los medios de comunicación: anuncios publicitarios,
reportajes, entrevistas, conversaciones telefónicas , Podcasts , anuncios,
instrucciones o avisos por megafonía

Estructura de la prueba:
-
Lectura de las tareas e ítems – unos 25 como máximo
o
Primera audición
3
-
Período para la realización de las tareas propuestas
o

Segunda audición
Período para la realización de las tareas propuestas y revisión final
Tipos de respuesta requerida:
-
opción múltiple, verdadero/falso/no figura, verdadero/falso/justificar, emparejamiento,
ordenar, rellenar huecos, transferir información, respuestas cortas a preguntas
abiertas, síntesis.
Comprensión de lectura

Duración máxima 60/75 minutos.

Esta parte consta de 2 a 4 textos de diferente tipología. Cada texto tendrá entre 150 y
300 palabras.
Tipos de textos: descriptivos, dialogados, explicativos, expositivos, narrativos,

argumentativos. Por ejemplo:
-
Artículos, documentos oficiales, manuales de instrucciones, recetas, Textos
literarios breves.

Máximo 25 items

Realización de distintos tipos de tareas:) Los ítems pueden ser:
-
Opción
múltiple,
verdadero/falso,
verdadero/falso
–
justificar,
ordenar,
emparejamiento, rellenar huecos, transferir información respuestas cortas a
preguntas abiertas, síntesis.
Expresión escrita

Duración máxima de 80 minutos.

Producción de 2 textos de distinta tipología con un mínimo de 250 palabras. En cada
tarea se especificará el número máximo y/o mínimo de palabras a emplear.
4

Tipos de textos: descriptivos, dialogados, explicativos, expositivos, argumentativos,
narrativos.
- Tipo de tareas monogestionadas: Escritura creativa: historia, relato de
experiencias
personales,
narración
corta,
Redacciones
sobre
temas
cotidianos o de interés personal. Informes: hojas de instrucciones, recetas,
etc.;
- Tipo de tareas de interacción escrita: Responder a una carta o e-mail
personal o profesional, responder a un anuncio, rellenar un formulario,
participar en un foro.
Expresión oral

Duración máxima de 20 minutos.

Monólogo sobre un tema de la vida cotidiana o de interés personal
Tipo de tareas: Breve exposición sobre un tema propuesto por el/la examinador/a,
descripción de una imagen, resumen de un texto corto proporcionado con anterioridad,
resumen de una película vista o lectura realizada, breve narración de una vivencia.
Interacción oral
Tipo de tareas: Entrevista personal, juego de roles sobre temas cotidianos, resumir un texto
y responder a preguntas del compañero/a, preparar y conducir una entrevista.
Duración total de la prueba
La duración máxima de la prueba no excederá 200 minutos.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO DE LAS DIFERENTES PARTES DE LA PRUEBA O ÁREAS
PONDERACIÓN
Comprensión de lectura
25%
Comprensión auditiva
25%
Expresión escrita
25%
Expresión oral
25%
CRITERIO DE SUPERACIÓN DE LAS PRUEBAS
El nivel global se considerará adquirido si la calificación total final es superior o igual al 60%
sobre la totalidad de la puntuación posible. No se hará la media de las partes de la prueba si
la persona candidata no ha alcanzado un mínimo del 50% de la puntuación posible en cada
destreza. La calificación final es apto o no apto. No se guardan destrezas para otras
convocatorias.
PROCEDIMIENTOS DE CORRECCIÓN
La corrección de la expresión escrita y de la expresión oral se hará por dos profesores,
siempre que sea posible.
En el caso de los idiomas en los que sólo haya un profesor, durante el examen habrá
presente otro profesor de una sección diferente.
Expresión escrita:
Los profesores corregirán las pruebas de expresión escrita por separado y la nota
final será la media de las notas dadas por cada uno de los profesores.
Expresión oral:
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Cada uno de los examinadores (salvo en el caso de los idiomas con un solo profesor
examinador, como en el caso de portugués) evaluará a los alumnos de forma
diferentes:
Un examinador hará una valoración global de adecuación a la tarea puntuando al
alumno de 0 a 5.
El segundo examinador seguirá una escala puntuando cada uno de los criterios de
forma aislada.
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CRITERIOS DE CORRECCIÓN
PUNTUACIÓN DE LOS EJERCICIOS Y DE LOS ÍTEMS:
En cada ejercicio figurará la puntuación global del ejercicio y la de cada uno de los items.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
Expresión escrita
Los criterios de corrección son los siguientes:

Adecuación a la tarea:
El alumno ha de incluir en su tarea todos los puntos que le han sido marcados con la
suficiente riqueza informativa. Se ajusta al número de palabras requerido con precisión. Es
decir, no se expresa con rodeos vacíos para sumar palabras o es inadecuadamente breve.

Cohesión y coherencia:
El texto se percibe como un todo, incluyendo la información relevante y expresándola de
forma correcta y organizada.

Gramática:
Se evalúa si utiliza con razonable corrección un repertorio de «fórmulas» y estructuras
habituales relacionadas con las situaciones más predecibles
Se evalúa el control de los recursos lingüísticos del nivel, en cuanto a la formación de las
oraciones, al uso adecuado de los elementos morfológicos, al uso correcto de tiempo y
aspectos verbales se refiere.
Se pone especial atención en la ortografía

Vocabulario:
Tiene suficiente vocabulario para expresarse con algún circunloquio sobre la mayoría de los
temas pertinentes para su vida diaria como, por ejemplo, familia, aficiones e intereses,
trabajo, viajes y hechos de actualidad.
Se calificará cada criterio de 0 a 5 y todos tienen el mismo peso:
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0 = No satisface los requisitos mínimos exigidos
1 = Los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma muy deficiente e incompleta. La
expresión resulta muy difícil de comprender.
2 = Los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma insuficiente y parcial. Se expresa de
forma poco adecuada.
3 = Todos los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma satisfactoria con un mínimo de
corrección en la expresión.
4 = Todos los criterios/ requisitos exigidos se adecuan de manera satisfactoria al nivel
exigido. La mayoría de los errores observados no son de trascendencia, ni dificultan la
correcta comprensión.
5 = Todos los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma muy satisfactoria. Los errores
aparecen de forma muy aislada y no son significativos.
Expresión oral
Calificación global (puntuación de 1 a 5)
Adecuación a la tarea:

Cumple la tarea a realizar, respetando sus intervenciones con una duración
adecuada, en el caso de la interacción. E incluso es capaz de reorientar la dirección
de su discurso o de reconducir la conversación en su turno de palabra.

Aporta el suficiente contenido como para que la finalidad comunicativa pueda ser
llevada a cabo.

El registro es adecuado con la tarea y situación requerida, haciendo un uso
adecuado de la variedad de la lengua acorde con su nivel.
Calificación analítica
Coherencia, cohesión y fluidez (puntuación de 0 a 5):

El alumno proporciona información suficiente y no ambigua respecto a la tarea a
desarrollar, organizándola bien dicha para progresar de manera adecuada.

Habla a buen ritmo (acorde con su nivel), aunque se pueden admitir vacilaciones o
falsos principios. No necesita de tiempo para ordenar frases y palabras y su discurso
es continuado.
9

Interacción:
o
Interviene en debates sobre temas cotidianos utilizando una frase apropiada
para tomar la palabra.
o
Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara sobre temas
cotidianos o de interés personal.
Gramática (puntuación de 0 a 5):
Se evalúa el control de los recursos lingüísticos del nivel, en cuanto a la formación de las
oraciones, al uso adecuado de los elementos morfológicos, al uso correcto de tiempo y
aspectos verbales se refiere.
Pronunciación y entonación (puntuación de 0 a 5):
Se evalúa que su pronunciación sea claramente inteligible, aunque a veces resulte evidente
su acento extranjero y cometa errores de pronunciación esporádicos.
Se evalúa la capacidad de reproducir el acento y la entonación ritmo de las oraciones;
Vocabulario (puntuación de 0 a 5):

Se evalúa su riqueza de vocabulario: tiene suficiente vocabulario para expresarse
con algún circunloquio sobre la mayoría de los temas pertinentes para su vida diaria
como, por ejemplo, familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de
actualidad.

Se evalúa también su dominio: Manifiesta un buen dominio del vocabulario
elemental, pero todavía comete errores importantes cuando expresa pensamientos
más complejos o cuando aborda temas y situaciones poco frecuentes.
Como se ha dicho anteriormente se calificará cada criterio de 0 a 5 y todos tienen el mismo
peso:
0 = No satisface los requisitos mínimos exigidos
1 = Los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma muy deficiente e incompleta. La
expresión resulta muy difícil de comprender.
2 = Los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma insuficiente y parcial. Se expresa de
forma poco adecuada.
3 = Todos los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma satisfactoria con un mínimo de
corrección en la expresión.
4 = Todos los criterios/ requisitos exigidos se adecuan de manera satisfactoria al nivel
exigido. La mayoría de los errores observados no son de trascendencia, ni dificultan la
correcta comprensión.
10
5 = Todos los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma muy satisfactoria. Los errores
aparecen de forma muy aislada y no son significativos.
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