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Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
El universo nos alcanza
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Eida Maribel Guerra
Nombre de la institución educativa
Escuela Valle Bijagual
Ubicación de la institución
educativa
La Colonia
Otros datos de la institución
educativa
Cerca del cuadro de fútbol
Descripción de la unidad
Esta unidad la hemos titulado el universo nos alcanza ,con el fin de que el niño descubra los beneficios
que nos ofrece el sol como fuente de energía, también las influencia de la luna en actividades humanas y
lo más importante el llamado a conservar el planeta como continuidad de la especie humana. Tendrá
una duración de seis periodos de 50 minutos cada uno, con los grados de 2°,3° Y 5° Y se evaluará las
asignaturas de ciencias naturales, artísticas y religión, de los seis periodos dos serán para trabajar en la
casa con ayuda de los padres o familiares. Los estudiantes realizaran una serie de actividades como una
maqueta del sistema solar, cuadros comparativos de las semejanzas y diferencias de los astros del
sistema solar, exámenes escritos, investigarán y pondrán en practica medidas para conservar el planeta,
compartirán trabajo en equipo y podrán exponer sus puntos de vista sobre diversos contenidos del
sistema solar.
Título de la unidad
El universo nos alcanza
Resumen de la unidad
El título de la unidad es el universo nos alcanza ya que el sistema solar es una gran influencia para las
actividades cotidianas del hombre ya que dependen en cierto modo del sol o la luna para realizarse es por ello
que llevaremos a los niños a descubrir esos beneficios e importancia del universo y sus maravillas. El aula de
clases se convertirá en un taller de investigación. La maestra dividirá la clase en equipos para confeccionar y
luego hacer una exposición de maquetas del sistema solar, también en equipo elaborara un mini álbum con
las influencias del sistema solar en las actividades humanas. El niño investigará con sus padres y familiares
sobre las medidas para conservar el planeta, luego organizarán un debate donde plantearán la importancia de
proteger y preservar la vida del planeta .Tendrán un cuaderno de apuntes donde anotarán las palabras
desconocidas para ellos que luego buscarán en el diccionario e ilustrarán cada una. Desarrollarán cuestionario
sobre el tema del sistema solar también en el cuaderno de apuntes. En papel manila y en grupos hecho por la
maestra elaborarán un cuadro comparativo sobre semejanzas y diferencias entre el sol y la luna. En su
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cuaderno de artísticas dibujarán y colorearán con témpera el sistema solar. En cartulina confeccionarán un
mapa conceptual con los astros que forman el sistema solar. Organizarán con todos los integrantes de la clase
un collage con recortes de periódicos, afiches, figuras o fotografías del sistema solar. Para medir el logro de
los conocimientos sobre el tema se le aplicará un examen escrito sobre el tema estudiado.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias Naturales,
Religión, Expresiones Artísticas
Año y nivel
Primaria:2°,3°,5°
Tiempo necesario aproximado
6 Periodos de clases de 50 minutos cada uno (una semana y media)
Fundamentos de la unidad
Contenidos
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
11. La tierra forma parte
del Sistema Solar.
- El sistema Solar
- Clases de astros que
lo forman
11. Representación del
sistema Solar a través
de diversos materiales
- Descripción de los
astros que forman el
Sistema Solar.
Apreciación sobre la
relevancia del
Sistema Solar y los
astros que lo forman
Objetivos del aprendizaje
1. Describe y analiza los componentes del Sistema Solar argumentando, la relevancia de estos en el planeta, y la
ubicación del mismo.
2. Determina que la principal fuente de energía la proporciona el sol aprovechando los beneficios que nos ofrece.
3. Estima la influencia de la luna en la actividad humana al relacionarla con las mareas, eclipses y sus fases como base
para determinar el tiempo.
Indicadores Logros
1.Representa el sistema solar y los astros que lo forman, explicando su formación e Importancia
2. Esquematiza y describe el sistema solar y sus astros.
3. Señala los astros del sistema solar que ejercen influencia en la tierra.
4. Debate acerca de la conservación del planeta tierra como parte del sistema solar que reúne las mejores
características para el desarrollo de la vida.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Curso Esencial
Pregunta esencial
¿Por qué hablamos de La universalidad de los sistemas?
Preguntas de unidad
¿Cómo surgió el sistema solar?
¿Qué tan importante fue y es la formación del sistema solar?
Preguntas de contenido
¿Qué es el sistema solar?
¿Que beneficios nos ofrece el sol como fuente principal de energía?
¿De qué manera influye la luna en las actividades humanas?
¿Cuál de los astros del sistema solar es más importante?
¿Cuál de los planetas te parece más interesante descubrir?
Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto


Inspección del trabajo del
estudiante (preguntas
exploratorias) sobre los
componentes del sistema
solar.
S-Q-A Sobre el
conocimiento previo, lo
que quieren saber y que
aprendieron sobre el
sistema solar
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el
proyecto
.
. Vocabulario de los
componentes del sistema solar.
.Cuestionario que será evaluado
una lista de cotejo.

Aplicación de examen
escrito sobre la composición
de los planetas
.Cuadro comparativo sobre las
semejanzas y diferencias de los
planetas

Autoevaluación.
. Mapa conceptual sobre la los
beneficios del sol como fuente
principal de energía.
.Muro informativo con fotografías
o figuras del sistema solar.

Mapas conceptual sobre el
sistema solar

Confección de una maqueta
sobre la alineación del sistema
solar

Exposición de un collage con
fotografías, figuras o recortes
de periódico o revista del
sistema solar.

Confección de un álbum con
la importancia del sol como
fuente de energía principal.
Resumen de evaluaciones
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Antes del proyecto los estudiantes serán sometidos a preguntas exploratorias sobre el tema, lluvia de ideas y
Evaluación
Cuestionario
Vocabulario
Mapa conceptual
Cuadro comparativo
Maqueta
Collage
Examen
Proceso y propósito
Se pedirá a los niños que anotan en sus cuaderno de apuntes
preguntas que luego resolverán con apoyo de material
impreso
Luego de la introducción del tema y en un debate sobre
medidas de conservación del planeta se les pedirá a los
estudiantes que anoten palabras desconocidas para ellos y
luego busquen en el diccionario su significado.
Se le entregará a los estudiantes material impreso sobre los
beneficios que nos brinda el sol como fuente principal de
energía y se le pedirá que formen parejas para elaborar un
mapa conceptual que luego será discutido y analizado de
manera colectiva.
Formar grupos de cuatro integrantes para hacer un cuadro
comparativo en cartulina o papel manila sobre las semejanzas
y diferencias de la composición, superficie y denominaciones
de los planetas del sistema solar que luego realimentarán con
miembros de los diferentes grupos para sintetizar.
Confeccionarán una maqueta del sistema solar de marera
colectiva, utilizando materiales previamente solicitados a los
estudiantes y trabajarán de manera individual, y luego
reunirán las partes para armar la maqueta. El propósito es que
los niños trabajen en grupo.
Los estudiantes deben traer fotografías, figuras o recorte de
revista o periódico con información sobre el sistema solar para
armar un collage en el mural del pasillo.
Estudiarán el contenido impreso entregado para contestar un
examen escrito que indicará al docente la adquisición del
conocimiento adquirido sobre el tema.
un S-Q-A para determinar los saberes previos ,durante el proyecto los estudiantes anotarán palabras
desconocidas para luego buscar en el diccionario, resolverán cuestionario sobre preguntas del sistema solar,
confeccionaran un mapa conceptual sobre los beneficios del sol como fuentes principal de energía, harán un
cuadro comparativo sobre las semejanzas y diferencias de los planetas, harán un periódico mural sobre datos
del sistema solar, para actividad de cierre se evaluará confección de maquetas sobre la alineación de los
planetas, álbum sobre la influencia de la luna en las actividades humanas y examen escrito sobre el tema dado
para medir el logro del conocimiento.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
Para desarrollar este proyecto es necesario que el estudiante sepa trabajar en equipo, saber analizar datos o,
comparar semejanzas y diferencias y sobre todo saber escuchar y tener una participación activa durante el
proyecto. Mantener el aula en completo orden, colocar las sillas en círculo cuando sea el momento de trabajar
en grupo.
Procedimientos
Las actividades que se ejecutarán en este proyecto son las siguientes:
Actividad # 1

Participa de la dinámica mundo loco que consiste en formar equipos de hombres y mujeres donde el
moderador asignara nombres de los diferentes integrantes del sistema solar a cada miembro de equipo
que debe coincidir con los del otro grupo y ellos deben encontrar a sus parejas la pareja que más
demora en encontrarse pierde y se le pone una penitencia que puede ser en base al tema.
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
Contesta preguntas sobre el tema del sistema solar. ¿Por qué hablamos de La universalidad de los
sistemas?
De la lluvia de ideas sobre las preguntas antes realizadas anota en tú cuaderno palabras con
significado desconocido o que te llamaron la atención para luego buscarlas en el diccionario de manera
individual y luego sintetizaran en una plenaria a manera de unificar criterios.

Desarrolla un S-Q-A para conocer los saberes previos y poder profundizar en lo que quieren saber.

Actividad # 2

Lee el contenido impreso que te entregó la maestra y Resuelve el cuestionario que allí se te presenta,
luego realimenta en parejas y discute su desarrollo unificando criterios con el resto del grupo.
Qué es el sistema solar? ¿Que beneficios nos ofrece el sol como fuente principal de energía?

Forma grupos de cuatro y elabora un cuadro comparativo sobre las semejanzas y diferencias de la
superficie y composición de los planetas para luego analizarlo y discutirlo en una plenaria.
Actividad # 3

Elabora en pareja un mapa conceptual sobre los beneficios del sol como fuente de energía y luego
preséntalo a la clase para hacer una síntesis sobre los beneficios directos e indirectos que recibimos
del sol como fuentes de energía.

Confecciona un periódico mural con fotografías, recortes de periódicos o figuras sobre la conservación
del planeta como parte de la continuidad de la vida.

Investiga en el libro de texto de 4° Santillana y anexa mas información para confeccionar un álbum
sobre las influencia de la luna en las actividades humanas .Presenta figuras o dibujos .
Actividad # 4

Dibuja el esquema del sistema solar e identifica los astros que ejercen influencia en la tierra.

Confecciona una maqueta con la alineación correcta de los planetas, utilizando materiales como
masilla, cartón, tempera, goma, hielo seco y otros que puedas conseguir para la elaboración de la
misma. Trabajarán de manera individual y luego integrarán las partes para culminar el trabajo.
Estudiaras el contenido impreso para presentar examen escrito sobre los temas dados.

Estudiante con
necesidades
especiales
No hispanoparlantes
Trabajar un periodo más de tiempo en las actividades más largas que se le dificultan
a los estudiantes por tener necesidades especiales. Si el niño no sabe escribir
entonces evaluemos su conocimiento adquirido en base a exámenes orales
En áreas donde los estudiantes hablan la lengua materna (indígena) u otro tipo de
lengua se debe recurrir a tutorías o ayuda de estudiantes voluntarios, también es
bueno reproducir material audio visual, textos ilustrados o el estudiante puede
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expresar su conocimiento mediante la lengua materna envés de examen oral.
Estudiante
talentoso
Realizaran investigación sobre la formación del sistema solar y harán cuadro
comparativo sobre la semejanzas y diferencias de la superficie de cada planeta. En
caso de que el estudiante termine con la actividad asignada se le pondrá a trabajar
con otra asignación para mantenerlo ocupado y dentro del tema que se está
trabajando.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros Recursos
Libros de texto, fotocopias, material audio visual, masilla, cartón, hielo
seco, témpera, pincel, cuadernos, álbum, otros.
Conseguir con anticipación el retroproyector y computadora de la escuela
para proyectar la información.
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solar
Estudiantes, algunos padres de familia, investigaciones, experimentos
sobre alineación de los planetas.
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