Soy una persona única y valiosa

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1
Al terminar esta unidad el niño o niña será capaz
de reconocer sus características y habilidades
personales, como aspectos importantes de su
identidad.
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Lámina 1
¿Quién soy?
Esta sesión permitirá que el niño o niña identifique
y valore su nombre y apellidos, entorno familiar y
comunal, considerándolo parte de su identidad.
Mi historia
Antes de la actividad:
Pide a los niños y niñas que:
1
2
Conversen con sus padres o familiares y les pregunten:
 Nombre del papá, nombre de la mamá,
 ¿Qué día naciste? ¿Cómo fue tu nacimiento? ¿En qué lugar? ¿A qué hora?
¿Cuánto pesaste?
 ¿Quién eligió tu nombre? ¿Por qué te pusieron ese nombre?
 ¿Cómo se llama el lugar donde vives?
Lleven una foto de ellos y de sus familiares.
Indicaciones:
 Dialoga con los niños y niñas acerca de su historia, a partir de lo que ellos
conversaron con sus padres. Motívalos a que te cuenten preguntándoles por
ejemplo: ¿Quién me cuenta cuántos kilos pesó cuando nació?
Sé quién soy
Materiales: Lámina 1.
Indicaciones:
1
Pide a los niños y niñas que observen el gráfico del niño qué está
en la lámina. Pregúntales ¿Cómo es el niño? Luego que lo han
descrito, pídeles que le pongan un nombre y sus apellidos.
Explícales que cada persona tiene su identidad y que nuestras
características físicas son parte de ella, así como el tener un
nombre y apellidos y estar registrados en la municipalidad.
2 Diles que observen los demás gráficos y pregúntales ¿Cómo es el lugar donde
vive el niño? ¿Con quiénes vive? ¿Con quiénes se reúne? ¿Qué le gusta hacer?
Luego de que hayan observado, pregúntales ¿Cómo es el lugar donde ellos
viven? ¿Con quiénes viven? ¿De qué lugar es su familia? ¿Con quiénes se reúnen
siempre? ¿Qué les gusta? ¿Qué actividades hacen?
10
3
Lleva a la reflexión que nuestra historia personal, la historia de nuestra familia,
la historia de nuestra comunidad, tener nuestros propios amigos, nuestros
propios gustos, las actividades que hacemos diariamente, forman parte de
nuestra identidad, porque cada uno de nosotros es una persona única y
especial.
Elaborando mi DNI
Materiales:
Una tarjeta, una foto tamaño carnet o dibujo de su retrato, datos del niño o
niña, un tampón, colores.
Indicaciones:
1 Entrega a los niños una tarjeta con los siguientes datos:
DNI
FOTO
Mi nombre:.............................................................
Me dicen de cariño: ............................................
Edad: ......................................................................
Fecha de nacimiento: .........................................
Día de mi cumpleaños:.........................................
Nombre de mamá: ....................................................................
Nombre de papá: ......................................................................
Vivo en: .......................................................................................
..........................................
Firma
...............................
Huella digital
2 Escribe sus datos, diles que peguen su foto, firmen y coloquen su huella
digital. Pueden adornar su DNI.
3 Finaliza esta actividad haciendo una exposición de fotos de ellos y su familia.
“La cajita mágica”
Materiales:
Una caja en cuyo fondo hay un espejo para reflejar el rostro de la persona
que mira al interior de la caja.
Pasos:
1
Empieza preguntando a los niños y niñas ¿Quién creen ustedes que es la
persona más especial del mundo entero?
2 Después de que respondan, continúa diciendo “Yo tengo una caja mágica,
dentro de ella tendrán la oportunidad de mirar a la persona más importante
del mundo”.
11
3 Pide que cada uno se acerque para mirar al
interior de la cajita mágica. Antes de
permitirle mirar se le pregunta ¿A quién
crees que verás en la cajita?
4 Pide al niño o niña que regrese a su sitio y
que mantenga en secreto el nombre, que no
se lo diga a nadie.
5 Cuando todos hayan terminado de mirar, se
pregunta a todos: ¿Quién es la persona más
importante del mundo que vimos en la cajita
mágica?
6 Dialoga cómo se sintieron al ser las personas
más importantes del mundo.
7 Finalmente, dile a cada niño o niña algo único
da
a lo
s
le
s niños y niñ
as
!
¡ Re
cu
ér
y especial que tengan, así se sentirán
valorados.
12

Tengo derecho a tener un nombre.

Tengo derecho a tener mi partida de
nacimiento.

Esta es mi familia y la quiero mucho.

Esta es mi comunidad .

Nadie es igual a mí, soy una persona única y
especial.
Lámina 2
Mi cuerpo
Esta primera sesión desarrolla aspectos que
permitirán al niño o niña reconocer las partes de
su cuerpo y las diferencias entre varón y mujer.
Las actividades que te presentamos a
continuación te ayudarán a lograrlo.
Espejito, espejito
Materiales: Lápiz y hoja de papel.
Indicaciones:
1
Al iniciar la sesión motiva a los niños y niñas con esta canción. Utiliza la melodía
que más les guste.
2 Pide a los niños que se pongan de pie y que canten la canción.
3 A medida que van cantando, indícales que toquen las partes de su cuerpo que
va diciendo la canción.
A mover el cuerpo
“Hombros, hombros, tengo hombros
(El nombre de un niño o niña)
también tiene hombros”
“tobillos, tobillos, tengo tobillos
(El nombre de un niño o niña)
También tiene tobillos”.
Sigan cantando nombrando las demás partes del cuerpo.
4
5
Una vez que han terminado, dile a los niños y niñas que imaginen que tienen un
espejo muy grande y que miren su cuerpo en él, empezando desde la cabeza
hasta los pies. Luego pregúntales ¿Qué partes tiene su cuerpo? Diles que ahora
dibujen su cuerpo.
Finalmente, pide que se junten una niña y un niño para intercambiar sus dibujos
y que observen en qué se diferencian.
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¿Qué parte es?
Materiales: Lámina 2.
Pasos:
1
Pide que los niños y niñas observen la lámina e identifiquen las partes del cuerpo
como: cabeza, tronco, extremidades.
2 Indícales que señalen las distintas partes del cuerpo y digan el nombre de cada
una de ellas y para qué sirven. Diles que nuestro cuerpo es maravilloso porque
cada parte nos sirve para algo. Por ejemplo: tenemos ojos que nos permiten ver
a nuestros amigos, a nuestra familia, los hermosos paisajes; tenemos pies que
nos permiten caminar, correr, saltar; tenemos oídos que nos permiten escuchar
las voces, el canto de los pájaros, etc.
3 Pregúntales
¿Los niños son iguales o diferentes a las niñas? ¿En qué se
diferencian? Precisa que todos los seres humanos nos parecemos, porque
tenemos un cuerpo con características similares, pero que nos diferenciamos por
el sexo. Las mujeres tienen vagina y los hombres tienen pene.
4 Ten en cuenta que los niños y niñas pueden sentirse incómodos cuando usas
términos como pene, vagina. Trata de hacerlos sentir que es natural hablar de
estas cosas.
Conozco mi cuerpo
Materiales: Dibujo del cuerpo y lápiz.
Pasos:
1
Indica a los niños y niñas que escriban las partes de su cuerpo en el dibujo que
hizo cada uno de ellos.
2 Luego cada niño o niña sale a presentar su dibujo y tiene que mencionar qué
parte de su cuerpo le gusta más y para qué le sirve.
3 Finaliza la sesión con la canción “Todos a juntarse” y ponle la melodía que más
les gusta a los niños y niñas.
4 Diles que se pongan de pie para cantar la canción y, cuando menciones una
parte del cuerpo, ellos tienen que juntar esa parte del cuerpo con la del
compañero o compañera que está a su lado.
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Todos a juntarse
Arriba las palmas, todos a juntarse,
“nariz con nariz”, se juntan las narices.
Todos aplaudiendo, todos a juntarse “codo
con codo”, se juntan los codos, “cabeza
con cabeza”, se juntan las cabezas.
Todos aplaudiendo, todos a juntarse
“espalda con espalda”, se juntan las
espaldas….
da
a lo
s
le
s niños y niñ
as
!
¡ Re
cu
ér
Continúa con otras partes del cuerpo.

Somos niñas y somos niños, tenemos
sexos diferentes.

Tengo cabeza, tronco y extremidades.
Tengo boca, ojos, dedos, hombros etc.

Mi cuerpo es valioso y por eso lo cuido.
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Lámina 3
¿Cómo soy?
Esta sesión busca que el niño reconozca sus
características físicas y emocionales como parte de
su identidad. Para ello, te invitamos a desarrollar
las siguientes actividades:
Observándonos
Materiales: Lámina 3.
Indicaciones:
1
Para motivar a los niños y niñas cuéntales este cuento.
“ Azul, la del pelo azul”
Había una vez una niña llamada Azul que tenía el pelo color azulazulísimo. Sus padres la querían mucho. Vivía feliz en el campo, tenía
sus pollitos y su perrito, con los cuales ella jugaba siempre.
Un día su familia se fue a vivir a la ciudad. Cuando llegó el primer día
de clases, Azul peinó su azul- azulísimo pelo azul y se fue al colegio
muy contenta. En el patio había niños y niñas jugando y se pusieron a reír mirando
su pelo, uno de ellos le preguntó ¿Por qué tienes el pelo azul?. Azul miró a todos y
se sintió triste porque se dio cuenta que ninguno de ellos tenía el pelo azulazulísimo como el suyo.
Su profesora la abrazó y la llevó al aula de primer grado. Ella dijo a los niños y niñas
que iba a tomar lista y, a medida que los nombrara, fueran parándose al lado de sus
sillas. Empezó a tomar la lista diciendo:
“Que se paren los niños altos, ahora los bajitos, los de pelo color marrón, los
morenos, los pálidos, los calladitos, los que hablan mucho, los que tienen miedo, los
que no tienen miedo, los de pelo negro, los que se portan bien, los que se portan
mal, los que están contentos, los que están tristes”, y así siguió con una lista muy
larga.
Los niños y niñas estaban muy cansados de pararse ya que los nombraban varias
veces. Pero la profesora siguió diciendo: “Ahora que se paren los que quieren
divertirse, los que quieren jugar, los que quieren aprender, los que quieren hacer
amigos, los que quieren reírse”. ¿Se imaginan lo que pasó? ¡Sííííí! Se levantaron
todos juntos, gritando”yo, yo, yo, yo”.
Azul, al ver todo lo que pasaba, dejó de estar triste y se puso contenta porque se
dio cuenta que todos los niños y niñas tenían algo diferente y que también tenían
cosas comunes; que cada uno de ellos era especial y que ella también era especial.
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2 Diles que después de haber escuchado cómo son los niños del primer grado del
cuento, veremos ahora cómo somos nosotros.
3
4
Indícales que se formen por parejas y que ambos se observen cómo son: color
de pelo, ojos, piel, su estatura, sonido de voz, su risa, si están tristes, alegres,
asustados, juguetones, graciosos, saltarines, ...y que, cuando des una
palmada, cambiarán de pareja. Dales 3 minutos para que se observen. Pueden
cambiar varias veces de pareja.
Al final del juego, conversa con ellos preguntándoles si todos los niños y niñas
del salón son iguales ¿Necesitamos un mundo donde todos sean iguales? ¿Por
qué?. Señala que es importante que cada uno sea diferente.
Soy una persona única
Materiales: Lámina 3.
Pasos:
1
2
3
4
5
Pide a los niños que observen la lámina: ¿Cómo
son los niños y niñas? El color de pelo, ojos,
piel, la forma de su cuerpo, su estatura. Sus
rostros ¿Están tristes, alegres, enojados,
asustados...? ¿Qué les habrá sucedido para
que estén así?.
Dile a los niños que representen el estado de ánimo de los niños y niñas que
están en la lámina. Pregúntales si alguna vez se han sentido así y conversa con
ellos ¿Por qué sucedió esta situación?
Luego pide a los niños que expresen con gestos cuando están alegres, cuando
están enojados, cuando están cansados, etc.
Explícales que todas las personas tenemos sentimientos y emociones como las
que sienten los niños que están en la lámina y que lo vemos cuando nos pasan
cosas que nos hacen sentir bien ya que nos ponemos alegres, otras que nos
ponen tristes o enojados. Diles que es bueno decir cómo nos sentimos para que
los demás compartan nuestra alegría o resolver juntos la situación que nos
pone tristes o que nos da cólera.
Concluye esta actividad, señalando que sus características físicas, las
situaciones que les alegran, que les entristecen, o que les asustan, todas estas
cosas juntas, les hacen ser como son y ser unas personas únicas y valiosas.
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Mi retrato
Materiales: Hoja de papel o cartulina, lápiz, colores y
cinta adhesiva.
Pasos:
1
2
3
Diles que dibujen su retrato y haz una exposición
con todos los dibujos. Luego que todos hayan visto
los retratos de sus compañeros, entrégales a cada
uno su dibujo.
Indica que en el momento de entregar el dibujo al
niño o niña, los demás tendrán que decirle algo
bonito sobre sus características.
En ese momento también menciona alguna
característica resaltante que hayas identificado en
cada niño o niña. Esto es muy importante porque
se sentirán valorados.
a lo
s
le
a
d
s niños y niñ
as
!
¡ Re
cu
ér
4
Entrega a cada niño y niña una cartulina tamaño
A-4 o una hoja de papel.
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
Nadie en el mundo es igual a mí, soy una persona
única y valiosa.

Soy diferente, todas las personas somos
diferentes, tengo diferente tamaño, edad, peso.

Soy diferente, pienso y siento diferente.

Soy especial.

Todas las personas pensamos y sentimos
diferente.
Lámina 4
Yo puedo hacerlo
Con esta sesión se pretende que el niño o niña se
reconozcan como personas con gustos propios y con
capacidades para realizar diversas actividades de
acuerdo a su edad.
Todos somos capaces
Materiales: Lámina 4.
Indicaciones:
1 Seguir el cuento en la lámina.
2 Lee a los niños y niñas el siguiente cuento mientras ellos van siguiendo lo
que dices en los gráficos de la lámina.
“Todos somos capaces”
Al lado del riachuelo viven tres amigos inseparables: la ardilla hábil, a la cual le
gusta mucho trepar al árbol; el conejo vivaz a quien le gusta comer zanahorias y
el fuerte elefante a quien le gusta columpiarse en las ramas gigantes de los
árboles. Con el fin de guardar alimentos para pasar el invierno, ellos van cada
otoño al bosque de la otra orilla del río en busca de frutas silvestres.
Un día, mientras la ardilla está haciendo ejercicio, exclama: “¡se cayó el
puente!” El conejito sale corriendo y dice ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo vamos a
ir ahora a buscar frutas silvestres? En eso, llega el elefante.
Los tres amigos se pusieron a pensar qué podía hacer cada uno para ayudar en
la tarea de reconstruir el puente. Para eso, empezaron a conversar sobre qué
habilidades tenía cada uno.
El conejo dijo:”Yo corro muy veloz, puedo ir por todo el bosque y pedir ayuda a
todos los animales que viven en el bosque. Pero no pediré ayuda al lobo porque
no me gusta que se pelee siempre con todos los animales”.
La ardilla dijo: “Yo sé tejer muy fino, entonces haré las canastillas para el
puente”.
El elefante que es muy inteligente y reflexivo, dijo: “yo sé
transportar cosas en mi trompa, transportaré los troncos.
Entonces los tres amigos se miraron y dijeron ¿Qué
esperamos? ¡Manos a la obra!
19
3
Después de haber terminado de leer el cuento, dialoga con ellos sobre los
personajes. Puedes ayudarte con estas preguntas: ¿Cómo eran los personajes
del cuento? ¿Qué le gustaba a cada uno de ellos? ¿Qué es lo que sabía hacer
cada uno de los animalitos del bosque? ¿Qué es lo que no le gustaba al conejo?
Conociéndome
4
5
6
7
Luego de haber conversado con los niños y las niñas sobre lo que les gusta y no
les gusta a los animalitos del bosque y sobre sus habilidades, reflexiona con
ellos qué le gusta más a cada uno, lo que no le gusta y si a los niños les gustan
cosas diferentes que a las niñas.
Tomando como ejemplo sus respuestas, explícales que a los niños les gustan
unas cosas y a las niñas otras y que a veces les gustan cosas iguales.
Así mismo, diles que es importante saber y decir lo que a cada uno no le gusta,
para no hacer eso a los demás.
Para finalizar, pregúntales: “Y ustedes ¿Qué saben hacer?” Para motivarlos,
recuérdales lo que sabían hacer los animalitos. Luego que todos han expresado
lo que saben hacer, concluye que cada una de las personas puede hacer
muchas cosas. Que a veces nosotros decimos “no puedo hacer eso” “yo no sé
hacer eso”. Algunas cosas podemos hacerlas si nos esforzamos, otras cosas no
podemos hacerlas, por ejemplo, no podemos volar, pero sí podemos correr.
Podemos hacerlo
4
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Forma grupos de 4.
Cada grupo tiene que hacer algo que
le guste. Por ejemplo: un muñeco de
papel gigante, plantar una plantita,
ordenar el aula, bailar, etc.
Indícales que en esa tarea cada
integrante del grupo participará de
acuerdo a lo que sabe hacer, al igual
que hicieron los animalitos del cuento.
El grupo presentará su trabajo y cada
uno dirá cómo ha ayudado con lo que
sabe hacer.
s!
3
ña
1
2
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Indicaciones:
y
Materiales: Papel periódico, colores,
hojas de papel, tijeras y cinta scotch.
érdales a los
u
c
e
niñ
¡R
os
 Sé lo que me gusta! me
gusta bailar, me gusta cantar,
me gusta...
 Soy capaz de hacer muchas
cosas y las hago bien.
 También me doy cuenta de
lo que no puedo hacer.
 Me siento bien como soy.