REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA VICERRECTORADO DE DEFENSA INTEGRAL DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PROGRAMA PARA LA DEFENSA INTEGRAL Tomo I Bases Legales, Fundamentos Filosóficos y Órdenes Administrativas. JULIO 2013 Tomo I / 2013/ VDI Página 1 de 86 INDICE Justificación 3 ¿Qué es Defensa Integral? 4 Bases Legales 5 Fundamento Filosóficos 9 Fundamentación Epistemológica 11 Fundamentación Axiológica 12 Fundamentos Teóricos, sociológicos, psicológicos, y pedagógicos como base del currículo centrado en la formación integral del hombre 14 Perfil del Egresado Unefista 19 Perfil del Miliciano Unefista 22 Bibliografía 23 Plan de Estudio de la Asignatura de Defensa Integral 25 Programa Detallado de la Asignatura Defensa Integral 2010/Actualización Contenido 2013 29 Orden Administrativa Nº 867 81 Nota Informativa VAC Nº 0013 Consejo Universitario Nº 002-2010 82 Orden Administrativa Nº 256 86 Tomo I / 2013/ VDI Página 2 de 86 Justificación El programa de Educación de Defensa Integral, orienta el proceso educativo hacia la formación de un ciudadano con un desempeño idóneo para la salvaguarda de la integridad de la República y la preservación continua de los bienes y la vida social de los venezolanos a través de conocimientos científicos, tecnológicos, humanísticos y éticos, que les proporcionen competencias para el cumplimiento responsable de la defensa y seguridad de la Nación. La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA) desde sus inicios, ha ejecutado una oferta académica basada en una matriz curricular bidireccional que permite la formación de un profesional civil con un perfil militar, consustanciado con los principios de obediencia, disciplina y subordinación, propios de la vida militar e inmersos como elementos de transformación en el proceso de cambios estructurales del Estado, para promover en el estudiante Unefista, actitudes favorables para la defensa territorial y la participación en el desarrollo y mantenimiento del orden interno. En este sentido el programa contribuye directamente al mantenimiento del orden constitucional, por su pertinencia social y profesional, basado en una sólida formación académica expresada en el perfil por competencias del estudiante que garantiza el cumplimiento responsable de la Defensa Integral de la Nación, en correspondencia con los principios y valores Unefistas de: solidaridad, independencia, soberanía, democracia, igualdad, paz, libertad, justicia, promoción y conservación ambiental, afirmación de los derechos humanos y el auspicio de la participación democrática y protagónica de los ciudadanos y ciudadanas en la toma de decisiones que permitan satisfacer las necesidades individuales y colectivas de la población. En consecuencia, la presente propuesta toma los principios expuestos en las políticas académicas de la Universidad, para asumir el compromiso de la implementación del Programa de Educación para la Defensa Integral, como bastión Tomo I / 2013/ VDI Página 3 de 86 fundamental de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y así unir esfuerzos y emprender acciones conjuntas orientadas a formar los nuevos profesionales que el país requiere. (Artículo 3 de la Ley Orgánica de Seguridad de la Nación) -Fórmula Que el Estado -Coordina -Ejecuta -La salvaguarda de la independencia -La libertad -La democracia -La integridad territorial -El desarrollo integral de la nación Tomo I / 2013/ VDI Página 4 de 86 Con el propósito de Consolidar Con la Participación De: Instituciones Sociedad Personas Bases legales La revolución exige que la educación universitaria en Venezuela tome en consideración orientaciones educativas cónsonas con las nuevas políticas nacionales. El aprendizaje del siglo XXI se concibe como un instrumento para afrontar el desafío de lograr un proceso continuo de desarrollo humano sustentable, basado en los principios rectores de la Carta Magna, en este sentido, la dirección, formación y preparación del talento humano requiere de nuevas dinámicas educativas con el fin de ofrecer solución a los problemas sociales, enfocando el aprendizaje sobre la base de un nuevo modelo sustentado en valores, actitudes y aptitudes que permitan el desarrollo de las nuevas generaciones. De esta manera, la Universidad debe reorientar sus funciones con el propósito que el nivel de educación universitaria asuma un rol protagónico en la misión de educar, contribuyendo a la solución de los problemas de las comunidades y promoviendo una forma de vida activa que garantice el disfrute de los derechos y cumplimiento de los deberes constitucionales. Para construir un Estado democrático y social de Derecho y de Justicia, mandato prioritario de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), es necesario impulsar el conjunto de políticas, programas y estrategias que se han creado para ser ejecutadas en el ámbito educativo, siendo actividades propias de la gestión en este campo, y que permitan reorientar el andar para la consecución de una condición social caracterizada por una férrea identidad nacional y un sólido sentimiento patriótico, por cuanto, la educación es reconocida como un factor decisivo para el desarrollo humano con incidencia sobre la vida política, social, cultural, económica y democrática de la Nación. Es así que en la Ley Orgánica de Educación aprobada en Agosto 2009, responsabiliza al Estado para conducir la educación nacional, al señalar que: Artículo 6. “El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:… 4. Promueve, integra y facilita la participación social… d. En la defensa de la soberanía, la identidad nacional e integridad territorial”. En este sentido se afianza lo establecido en la Carta Magna donde se promueve el proceso de transformación del país, exigido por la sociedad venezolana. Se concreta un Tomo I / 2013/ VDI Página 5 de 86 Proyecto Educativo Nacional cuyo propósito es definir el perfil de la educación venezolana, considerando los principios fundamentales, expresados en el artículo 1 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que señala: “La República Bolivariana de Venezuela es irrevocablemente libre e independiente y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad, igualdad, justicia y paz internacional en la doctrina de Simón Bolívar, el Libertador”. Son derechos irrenunciables de la Nación la independencia, la libertad, la soberanía, la inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminación nacional. Y en concordancia con el artículo 130, que indica: “Los venezolanos y venezolanas tienen el deber de honrar y defender a la patria, sus símbolos y valores culturales; resguardar y proteger la soberanía, la nacionalidad, la integridad territorial, la autodeterminación y los intereses de la Nación”. Se puede observar que a través de todos los artículos mencionados la importancia fundamental se sustenta en beneficio de la Nación y en la condición de ciudadanos y ciudadanas con respecto a ella. El derecho pleno a una educación integral, permanente y de calidad para todos en correspondencia con los principios de Defensa Integral de la Nación, debe estar inmerso en todos los niveles de educación y fundamentalmente en la universitaria, pues el desarrollo académico y profesional que alcance cada uno de los estudiantes, estará encaminado hacia los perfiles ocupacionales vigentes previstos y conforme a las necesidades del país, la direccionalidad a la que esté orientada, basada en los planes de la Nación, condición fundamental por la cual el programa de Defensa Integral debe estar incluido en los pensa de estudio de las Universidades, asumiendo por objeto la formación y capacitación de los ciudadanos y ciudadanas a través del desarrollo de un pensamiento y actitud constructiva que impulse su participación directa y protagónica en la ejecución de propósitos y acciones concretas relacionadas con la Defensa Integral de la Nación. En el ámbito político, la seguridad nacional es uno de los macros objetivos con incidencia en el colectivo, mientras que la defensa nacional es el medio o uno de los medios, más destacado para lograr la seguridad, por esto en la misma constitución se expresa en: Artículo 322. “La seguridad de la Nación es competencia esencial y responsabilidad del Estado, fundamentada en el desarrollo integral de ésta y su defensa es responsabilidad de los venezolanos y venezolanas; también de las personas Tomo I / 2013/ VDI Página 6 de 86 naturales y jurídicas, tanto de derecho público como de derecho privado, que se encuentren en el espacio geográfico nacional. Artículo 326. La seguridad de la Nación se fundamenta en la corresponsabilidad entre el Estado y la sociedad civil, para dar cumplimiento a los principios de independencia, democracia, igualdad, paz, libertad, justicia, solidaridad, promoción y conservación ambiental y afirmación de los derechos humanos, así como en la satisfacción progresiva de las necesidades individuales y colectivas de los venezolanos y venezolanas, sobre las bases de un desarrollo sustentable y productivo de plena cobertura para la comunidad nacional. El principio de la corresponsabilidad se ejerce sobre los ámbitos económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental y militar” Correlacionado con La Ley Orgánica de Seguridad de la Nación (diciembre, 2002) se indica: Artículo 3.- “Defensa integral, a los fines de esta Ley, es el conjunto de sistemas, métodos, medidas y acciones de defensa, cualesquiera sean su naturaleza e intensidad, que en forma activa formule, coordine y ejecute el Estado con la participación de las instituciones públicas y privadas, y las personas naturales y jurídicas, nacionales o extranjeras, con el objeto de salvaguardar la independencia, la libertad, la democracia, la soberanía, la integridad territorial y el desarrollo integral de la Nación”. Artículo 5.” El Estado y la sociedad son corresponsales en materia de seguridad y defensa integral de la Nación, y las distintas actividades que realicen en los ámbitos económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental y militar, estarán dirigidas a garantizar la satisfacción de los intereses y objetivos nacionales plasmados en la Constitución y las leyes”. Así mismo, La Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (octubre, 2009) y reformada el 21 de marzo del 2011, Gaceta Oficial Nº 6.020, Decreto 8096 del 09 de marzo de 2011; en su Título III, sobre Educación Militar en su Capítulo I, indica las dimensiones de la Educación Militar, señalando: Artículo 119.” La educación en el Sistema Educativo Militar incluye las dimensiones siguientes: … Dimensión Cívico-Militar: Dirigida al personal militar y civil de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, la cual comprenderá todos los centros educativos de formación no militar en sus diferentes niveles y modalidades”. No es sólo responsabilidad de la Universidad constituirse en cuanto a Defensa Integral, involucrando y comprometiendo a todos sus miembros, pues todos son responsables de la seguridad del país y por ello se debe organizar, dar herramientas y conocimientos en el ámbito militar y social para la formación de la Milicia Bolivariana, pues de esta forma se estará preparando al estudiantado para cualquier eventualidad, no sólo desde el punto de vista bélico, sino natural o de orden interno y Tomo I / 2013/ VDI Página 7 de 86 es la corresponsabilidad que señala el ya citado artículo 326 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Se trata de incrementar la participación popular en las tareas de Defensa Integral, a través del equipamiento y adiestramiento, de esta manera se constituye la nueva Estrategia de Seguridad y Defensa Integral del país. La nueva reforma establece que las “zonas operativas de defensa” estarán conformadas por uno o varios Estados de la República. corresponderán a los límites de los actuales municipios. Las “áreas de defensa” Los “distritos de defensa” serán áreas geográficas menores a los municipios. La Milicia, como parte de la fuerza militar venezolana, ya estaba contemplada en la ley de julio del 2008 y no fue la reforma aprobada en el 2009 la que dio carácter legal a esos milicianos. Sustento de ello se ve expresado en la ley antes mencionada la cual señala: Artículo 51. “La Milicia Territorial está constituida por los ciudadanos y ciudadanas que voluntariamente se organicen para cumplir funciones de Defensa Integral de la Nación, en concordancia con el principio de corresponsabilidad entre el Estado y la sociedad civil; y deberán estar registrados por la Comandancia General de la Milicia Bolivariana, quedando bajo su mando y conducción”. Así mismo, la Ley de Universidades, Gaceta Oficial Nº 1.429, Extraordinario, de fecha 8 de septiembre de 1970 indica; Artículo 2. “Las Universidades son Instituciones al servicio de la Nación y a ellas corresponde, colaborar en la orientación de la vida del país mediante su contribución doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales”. La Seguridad y Defensa Integral de la Nación son elementos que se encuentran inmersos dentro de los fines esenciales del Estado, pero la consecución de los mismos no es tarea exclusiva de los sujetos que ejercen la función de dirigir el país, ésta es una responsabilidad que involucra a todos los individuos que integran la nación, a todos los venezolanos, puesto que la construcción y avance del Estado depende de la conjunción de los esfuerzos de cada uno de los ciudadanos y del nivel de conciencia y patriotismo de cada individuo. Por ello se plantea la necesidad que el programa de Defensa Integral sea incorporado a los planes de las carreras que oferta la Universidad, de manera formal y obligatoria; con un contenido programático cónsono a las características y necesidades propias de la Seguridad y Defensa Integral de la Nación y en cumplimiento de la Gaceta Oficial Nº 39.641 de fecha 24/03/11 donde se indica a la educación para la Tomo I / 2013/ VDI Página 8 de 86 Defensa como eje integrador del Sistema Educativo Nacional y expresa en los lineamientos generales de acción para la implementación de la educación para la Defensa lo siguiente: “ La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la fuerza Armada Nacional Bolivariana, en función de su autonomía académica, contemplará en los diseños curriculares tal asignatura. Las Unidades Educativas Militares Oficiales y Militarizadas Privadas de educación básica, ajustarán sus programas de estudios, incorporando supracitada materia” Fundamentos filosóficos El plan de estudio para la formación del Oficial y Sargento de Milicia de Defensa Integral, emerge en el escenario contextualizado por los signos de la Nueva Ética Socialista, sistematizada principalmente, en el Primer Plan Socialista de de la Nación 2007- 2013, mejor conocido como “Proyecto Nacional Simón Bolívar”. El conjunto de valores y principios de más reciente data que traducen las corrientes humanistas del socialismo, entendido como proceso en evolución desde el referente histórico del pensamiento del Libertador Simón Bolívar, dan lugar a la concepción inédita del Socialismo Bolivariano, de singular filiación con el Socialismo del Siglo XXI. Este plan de estudios, Formación del Oficial y Sargento de Milicia, es un esfuerzo para impulsar y fortalecer el binomio Universidad – Comunidad y la unión Cívico – Militar, a través de la Educación Militar. La suprema felicidad social, exaltada por el Libertador Simón Bolívar, es otra de las premisas axiológicas consideradas. Este constructo se entrelaza con el pensamiento del Maestro Simón Rodríguez “piensa en todos para que todos piensen en ti”. Es importante considerar entonces, que la felicidad de una Nación ha de ser directamente proporcional a la de sus ciudadanos. Así, desde la fundamentación educativa, el aprendizaje en el área de los valores será relevante en la medida que se prepare al estudiante aspirante a miliciano, para activar valores de forma responsable y solidaria, tanto consigo mismo como en su entorno institucional, familiar y social. Tomo I / 2013/ VDI Página 9 de 86 Se estima importante la siguiente premisa ontológica, inherente a la concepción del mundo del hombre y la sociedad en el desarrollo del plan de estudio en Defensa Integral y la formación del Oficial y Sargento de la Milicia Bolivariana. De acuerdo con Dussel y Apel (1999), en su libro “La Ética del discurso. Ética de la Liberación” todo ser humano, cada venezolano y venezolana, igual que cualquier otra persona del vasto mundo, es un ejemplo de humanidad universal y a su vez es un ser heterogéneo y distinto. La concepción y desarrollo del plan de estudio para la formación del Oficial y Sargento de Milicia Bolivariana, constituye un esfuerzo significativo desde el campo académico para dar un impulso y continuidad a la institucionalidad bolivariana prevista en la Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Este modelo está sustentado en las realidades propias del país, en pensadores indo americanos y en el reconocimiento inestimable del legado mundial pasado y presente; responde a las exigencias de la “Nueva Geopolítica Nacional e Internacional” de la Ley Orgánica de las Fuerzas Armadas Nacionales, a la Ley de Seguridad de la Nación, y de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; en este sentido, se concibe la producción de conocimiento científico no al servicio de los acostumbrados intereses de los centros hegemónicos de poder, sino a través de la inclusión y el acompañamiento de la Patria indo americana en el concierto mundial de las naciones para construir un conocimiento a través del reconocimiento del otro(a) representado por los pueblos bolivarianos. El enfoque que se está impulsando a través del plan de estudios, pretende contribuir en parte con el esfuerzo colectivo para una visión multipolar, donde hagan su aparición nuevos polos de poder. En este sentido, los ejes transversales en torno a los cuales se estructuran las unidades curriculares, se operacionalizan a través de los pilares de la educación y constituyen temas recurrentes, valores y significados que emergen de la realidad social y que se entrelazan en las áreas que integran el currículo y que actúan como conectores curriculares entre el área militar y el contexto nacional. Este plan hace posible el reconocimiento de las propias realidades. Tomo I / 2013/ VDI Página 10 de 86 De esta forma, la Educación Militar Venezolana prescribe los procesos educativos como fase propedéutica para producir conocimientos científicos, sobre la base fundamental de los valores superiores del Estado, éticos, morales, culturales e intelectuales, dentro de los parámetros que forman el conocimiento y la praxis profesional. Fundamentación Epistemológica En la generación de un diseño curricular de esta naturaleza soportado en el fortalecimiento de los valores, educación y sociedad, considerando el sector militar fusionado con el civil, bajo un enfoque apreciable de la dinámica docente / discente, se toma en consideración la formación integral del hombre como modo de vida, la praxis educativa y el rol del docente en la formación del estudiante para una vida digna, así pues la característica de este currículo, tomando su concepción base que lo define como un ejemplo que se debe seguir o imitar, es una forma o ejemplo que, en las acciones morales, posibilita abordar la realidad, al construir representaciones típicas en un recurso humano útil para la sociedad. En este contexto, se da el espacio ideal para la reorientación de valores, por medio de criterios convergentes de los mismos, por lo que el currículo que se propone se fundamenta en el constructivismo social planteado por Vigotsky (1985), dado que argumenta que un ambiente de aprendizaje más óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las actividades que proveen oportunidades para los estudiantes de crear su propia verdad, gracias a la interacción con los otros. Para este autor, el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive. Resáltese que, la estructura del funcionamiento individual se deriva de la estructura del funcionamiento social y la refleja. Esta teoría, por lo tanto, enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo en la sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento. También Vigotsky (Ob. cit), subraya la construcción del aprendizaje mediado por las relaciones sociales, en donde se logra afirmar que se encuadra en forma armónica el aprendizaje colaborativo en las comunidades de aprendizaje. Otro de los factores claves de esta teoría se refiere a la relevancia que adquiere el lenguaje, adquiriendo valor cuando Tomo I / 2013/ VDI Página 11 de 86 participan en el proceso profesionales militares expertos quienes proyectan sus conocimientos a un grupo societal comprometido para dar respuesta a la seguridad, defensa y desarrollo integral de una nación. Seguidamente, el supuesto epistemológico, surge de un modelo de relación entre el docente y el discente, el cual debe estar en concordancia con el modo de obtener el conocimiento de la realidad; siendo esta última, el supuesto metodológico, según lo explican Guba y Lincoln (1994). En efecto, la epistemología es la rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento; ésta se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, criterios, los tipos de conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto, es decir, la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido. Por su parte, Gadamer (1984), señala: “De este modo el concepto de vivencia y su significatividad constituye la base epistemológica para todo conocimiento de cosas objetivas”, ya que la vida misma contiene saber… y el saber está ahí, unido a la vivencia sin saberlo;… el nexo de vida y saber es, un dato originario”. Al respecto, lo más evidente que emerge en el contexto del comportamiento humano son las diferentes posturas de valores que pone en práctica y que en la actualidad lo que es un valor para unos, es antivalor para otros, esto se debe a muchos elementos que promueven los medios de comunicación y que a su vez son abordados desde diferentes estados emocionales en el que se encuentre el individuo. Esto se trae a colación toda vez que habrá quienes no comulguen con esta iniciativa institucional al ver una Universidad formando un recurso en dos carreras o profesiones en paralelo. Tomo I / 2013/ VDI Página 12 de 86 Fundamentación Axiológica Comprensión, ética y cultura planetaria Dada la importancia de la educación en la comprensión a todos los niveles educativos y en todas las edades, Morín (2000), plantea que el desarrollo de la comprensión necesita una reforma planetaria de las mentalidades; esa debe ser la labor de la educación del futuro. La única y verdadera mundialización que estaría al servicio del género humano es la de la comprensión, la solidaridad intelectual y moral de la humanidad (p.109) Comprender es también aprender y re-aprender de manera permanente. La comprensión entre sociedades supone sociedades democráticas abiertas, lo que quiere decir que el camino de la Comprensión entre culturas, pueblos y naciones pasa por la generalización de las sociedades democráticas abiertas. En otras palabras, cuando los actores del hecho académico (docente-discente) reflexionan sobre su praxis educativa, pueden auto cuestionarse y comprender como fortalece los valores mediante la vivencia y experiencia generada en el aula universitaria, con la participación democrática, la solidaridad y la cooperación de los que participan en el hecho educativo universitario facilitando la comunicación y fortalecimiento los valores, que conllevan a la socialización dentro de la sociedad de manera positiva y responsable. De tal modo, si sabe comprender antes de pronunciarnos estaremos en la vía de la humanización de las relaciones humanas, pero no olvidemos que incluso en las sociedades democráticas abiertas reside el problema epistemológico de la comprensión: para que pueda haber comprensión entre estructuras de pensamiento, se necesita poder pasar a una meta estructura de pensamiento que comprenda las causas de la incomprensión de las unas con respecto a las otras y que pueda superarlas. La comprensión es a la vez medio y fin de la comunicación humana. El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos. Por tal razón, la importancia del fortalecimiento de los valores mediante la axiología, está precisamente en las interacciones humanas donde se conjugan muchos valores que se experimentan, se viven, se sienten como producto de la comprensión y afinidades que son observadas en los espacios de encuentro universitario y que se Tomo I / 2013/ VDI Página 13 de 86 constituyen en aportes significativos cuando son considerados de manera positiva, generando respuestas a lo que la sociedad exige de nuestra educación marcando pautas de comportamiento acordes a los cambios que demanda la sociedad. Fundamentos teóricos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos como base del currículo centrado en la formación integral del hombre Los universitarios se comprenden como actores sociales, sujetos capaces de pensamiento y lenguaje en palabras de Habermas (1997), personas adultas y auto responsables; las representaciones sociales definidas como redes de expresión de procesos subjetivos e interactivos que se articulan a un sistema compartido de significados, valores y los eventos culturales universitarios, como formas simbólicas susceptibles de ser interpretadas al buscar en ellas la variabilidad entre la aparente uniformidad. Desde el punto de vista sociológico, el tema de los valores se aborda conceptualmente a partir de los términos de valor, de orientaciones de valor u orientación valorativa indistintamente, como lo señala Perera (1991): La posición relativamente estable y socialmente condicionada ante fenómenos, procesos, formas de actividades sociales, ideales, imágenes conductoras, logros de la cultura material y espiritual que son objetivo y medio para la satisfacción de las necesidades de la personalidad. Son mediados por la conciencia social (conciencia de clase o grupo) y dependen, en su grado de desarrollo, de las particularidades individuales de la personalidad. (p.3). Es así, como la Sociología enfatiza lo relativo a la significación social que tienen los objetos y fenómenos de la realidad para una determinada clase, grupo o individuo, en la medida en que entran en relación con las necesidades de los mismos, retomando de la Filosofía el reconocimiento de la existencia objetiva y subjetiva de los valores, sobre la base de lo que se establece como significativo a partir del consenso u opinión social y de lo que es aceptado o valioso para el individuo. Por este motivo, la sociología, al estudiar los mecanismos de socialización, en particular las regularidades de formación de los tipos sociales de personalidad, así como su correlación con la estructura social, privilegian el análisis del proceso de asimilación de los roles, posiciones y valores sociales. Tomo I / 2013/ VDI Página 14 de 86 Cabe señalar en consecuencia que en Venezuela la concepción del ser humano y sus relaciones está plasmada en los valores supremos que señala la Constitución y que compartimos, como ya se indicó. Pensamos que no es difícil lograr un consenso de la sociedad en torno a características como las siguientes que se derivan de los valores, los derechos y deberes constitucionales: (a) El ser humano como persona que realiza su individualidad integralmente, en relación con sus semejantes a quienes reconoce como iguales. (b) Vive la variedad de capacidades y la pluralidad de culturas y visiones como riqueza personal y social. (c) Busca la armonía con el medio ambiente natural del que depende la vida humana. (d) El amor y la libertad son las características fundamentales del ser humano como persona capaz de salir de si mismo y elegir en función de los valores éticos que guían su vida. (e) Pone todo su empeño en desarrollar sus propias capacidades y es ciudadano responsable de alcanzar los objetivos comunes de la sociedad de la que forma parte. (f) Busca la justicia social, es solidario al poner sus capacidades personales al servicio del bien común y (g) Contribuye con su participación organizada y responsable a la toma de decisiones colectivas, a través de los canales propios de un régimen político democrático de derecho, como lo señala el colectivo de organizaciones católicas, según el autor, ya antes señalado, en un campo de vital importancia como lo es la seguridad, defensa y desarrollo integral de un país, en el que la soberanía y la libertad de su pueblo es un reto permanente. Hoy se está frente a nuevas realidades que exigen enfoques distintos para su atención. De tal forma, se concibe la educación universitaria como el medio de desarrollar integralmente las potencialidades humanas del individuo en todas sus dimensiones vitales, intelectuales, creativas, sociales y espirituales y, de alcanzar la plenitud, como personas libres y solidarias, para la ciudadanía responsable y la capacitación para el trabajo productivo que le permita una vida digna y su contribución al desarrollo sustentable y equitativo del país. Desde otra perspectiva en cambio, se emprenden nuevas búsquedas para reactivar valores fundamentales sin los cuales la existencia del ser humano resultaría Tomo I / 2013/ VDI Página 15 de 86 prácticamente imposible como lo señala Ruiz (2002). En este sentido, la educación es formación integral de las personas en relación con los demás. Es un bien en sí mismo y una necesidad de la sociedad, es un proceso para superar la conciencia ingenua y lograr la conciencia crítica, pero también es un poderoso instrumento de identificación y control social. Por ello, el respeto al ser humano y a sus derechos, en especial durante la niñez y adolescencia, obliga a las familias, a los educadores, a la sociedad en general y al Estado, por medio de los distintos Poderes y Órganos Públicos, a asumir la función educadora en su ámbito de competencia, con la mayor responsabilidad, delicadeza y cuidado posible. En la misma línea de ideas el Colectivo de Organizaciones Católicas en Educación (2000), señalan: que los consensos sobre el ciudadano y la sociedad que queremos formar y sobre la realidad que nos envuelve, más allá de la discusión sobre doctrinas sociológicas o pedagógicas de autores particulares, sería posible diseñar un sistema educativo que sea un espacio de realización de las capacidades de cada individuo y de aprendizaje práctico de la vida social solidaria, en un ambiente democrático en la toma de decisiones. Así será posible la concertación de la participación protagónica, activa y organizada, de la familia, los educadores profesionales, la sociedad y del Estado en la tarea de educar. Ciertamente, el acervo doctrinal venezolano es de gran riqueza y debe ser conocido por los educadores en su formación, teniéndolo en cuenta en la práctica educativa; también ha sido y es importante en el desarrollo educativo, la apertura universal a las corrientes modernas del pensamiento pedagógico, así como el estudio de las experiencias pedagógicas exitosas y la construcción de conocimiento práctico por los propios educadores. También el Informe Delors (1994) dice: Eso que proponemos supone trascender la visión puramente instrumental de la educación considerada como la vía necesaria para obtener resultados y supone cambiar para considerar la función que tiene en su globalidad la educación. Señala la importancia de tener claro los cuatro pilares de la educación para poder así preparar buenos ciudadanos en forma integral para esta sociedad que tanta falta le hace recuperar algunos valores que se están perdiendo. P.76. Cree que los pilares son fundamentales, no sólo en el sentido material sino también en el sentido humanístico, resaltándose en educación: Tomo I / 2013/ VDI Página 16 de 86 (a) Aprender a aprender: adquirir los instrumentos de la comprensión y del acceso y elección de la información, utilización de la memoria biológica y de la artificial. (b)Aprender a hacer: aplicar los conocimientos y así poder influir en el propio entorno (c) Aprender a convivir: aprender a participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. (e) Aprender a ser: un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores, y que da a la persona los instrumentos para conocerse y decidir en libertad. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio. La enseñanza se orienta esencialmente, por no decir que de manera exclusiva, hacia el aprender a conocer y, en menor medida, el aprender a hacer. Las otras dos formas de aprendizajes dependen de las circunstancias aleatorias, cuando no se les considera una mera prolongación, de alguna manera natural, de las dos primeras. En cualquier sistema de enseñanza estructurado, cada uno de esos cuatro “pilares del conocimiento” debe recibir una atención equivalente a fin de que la educación sea para el ser humano, en su calidad de persona y de miembro de la sociedad, una experiencia global y que dure toda la vida en los planos cognoscitivos y práctico. En atención a lo planteado y partiendo del criterio que el currículo debe mantenerse actualizado y ser pertinente con las exigencias societales y del Estado al que está adscrito, se hace necesaria la evaluación, que viene siendo la valoración que se hace a partir de una reconstrucción de la realidad, se hace evidente entonces, que las perspectivas van a ser diferentes entre las personas o grupos y por consiguiente, no se podrá tener una sola visión de lo que se está haciendo, planificando y estudiando. De allí, una razón más, por lo que se seleccionara un enfoque metodológico cualitativo y cuantitativo, toda vez que cada fenómeno se considera como algo único que debe ser analizado en su ambiente natural, mediante instrumentos que permitan captarlos en su integridad. Debe señalarse por tanto, que como los instrumentos expresan la concepción que se tiene de la evaluación, es conveniente acotar que en dicha categoría deben considerarse tanto la ponderación cuantitativa como la cualitativa, caracterizadas dentro del paradigma constructivista y positivista respectivamente. Tomo I / 2013/ VDI Página 17 de 86 La evaluación de la educación universitaria es concebida como un medio fundamental que le permite conocer la relevancia social de sus objetivos, su grado de avance, eficacia, impacto y eficiencia de las acciones realizadas. Por los momentos se han perfilado, en el campo de la evaluación, tres vertientes o formas de actuar paralelas: la auto evaluación institucional, la evaluación interinstitucional de programas académicos, por medio de comités de pares, y la evaluación externa del sistema de educación superior mediante diversos instrumentos y técnicas. La finalidad de estos procesos de evaluación es el mejoramiento de la calidad, incluidos los resultados del quehacer académico de las instituciones. Cuando se es eficiente en el uso de los recursos asignados, y se pone énfasis en los resultados del aprendizaje efectivamente alcanzados, puede decirse que el proceso se ha conducido con calidad. Observándose ésta en función de los resultados, contribuyendo de hecho a la búsqueda de la excelencia, en su acepción contemporánea se correlaciona con el cumplimiento de determinados estándares o por el control riguroso de los productos y el proceso, adecuándose con los fines y propósitos. Al asociarla con la educación se debe enfocar en lo que se aprende en el sistema educativo, su relevancia, su adecuación entre los objetivos y resultados, y su correlación con los requerimientos del entorno. La calidad en el sistema educativo conjuga la excelencia y la pertinencia del mismo, ocupando hoy un punto de reflexión en las agendas públicas; una vez cubiertos los objetivos nacionales de la expansión del sistema y disminuido los niveles de alfabetismo, la preocupación de los administradores y planificadores se centra en el tema de la calidad. La calidad obliga a un perfeccionamiento continuo, por lo que se deben mejorar los procesos, adecuar los fines y propósitos, centrar la atención en lo que se aprende en el sistema y su relevancia, verificar si se corresponde con los resultados y objetivos y con los requerimientos del entorno. El concepto de calidad académica precitado presenta una visión de la relación que tienen los diferentes procesos: administrativos, académicos y de investigación, y actores que conforman la comunidad académica. Lograr la excelencia académica es un desafío del día a día universitario. Esta debe producirse en el marco referencial de su rol protagonista dentro de las instituciones de Tomo I / 2013/ VDI Página 18 de 86 educación superior en los siguientes aspectos que exige la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU, 2001): La creación de una cultura política democrática y del fortalecimiento del ejercicio de la ciudadanía. La revitalización del pensamiento crítico y novedoso. La transición de la cultura de la violencia a la cultura del diálogo solidario. En consecuencia, la evaluación institucional y la calidad educacional deben amalgamarse en un proceso permanente, que permita promover políticas, estrategias y planes, en materia de educación, apoyándolas, desarrollándolas con pertinencia social, con excelencia y equidad para consolidar la democratización del conocimiento, la formación integral de profesionales e intelectuales, así como el estar en capacidad de dar respuesta a las demandas de la comunidad educativa a nivel mundial y a las de la sociedad en general. En tanto, las instituciones educativas podrán proyectarse al cumplir con su misión, con sus responsabilidades y con las exigencias que le depara el mundo de hoy y el de mañana, adaptándose con la orientación de los cambios sociales. Perfil Del Egresado Unefista Ser un profesional con: Alto compromiso ético-moral ante su profesión, ante sí mismo, ante la Fuerza Armada Bolivariana y ante la sociedad. Dispuesto a la autoformación constante en todos los campos y áreas inherentes a su profesión para su participación en el Desarrollo, Seguridad y Defensa de la Nación. Identificado culturalmente con la región en que habita y con sentido de pertenencia nacional para cooperar disciplinadamente en el mantenimiento del orden interno. Con capacidad de dar respuesta creativa ante los retos profesionales y funciones específicas de Defensa y Seguridad de la Nación en observancia a los principios Tomo I / 2013/ VDI Página 19 de 86 constitucionales de: independencia, democracia, igualdad, paz, justicia, libertad, solidaridad, promoción, conservación ambiental y afirmación de los derechos humanos. Con capacidad para asumir riesgos y oportunidades que le permitan avanzar y emprender proyectos innovadores comunitarios para el fortalecimiento y mantenimiento de la unión cívico-militar. Abierto a los cambios tecnológicos, sociales, humanísticos y científicos para apoyar de manera solidaria a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana en la defensa militar del espacio geográfico. Un hombre sano, culto, crítico consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. Un profesional efectivamente involucrado y capaz de construir y reconstruir conocimientos en contextos complejos, integrar saberes, liderizar la incertidumbre y actuar en forma proactiva en situaciones de desastres naturales. Un profesional capaz de organizar a la población para la resistencia, en caso de invasión por parte de potencias extranjeras “pueblo en armas”. Valores que se deben cultivar en la persona: Solidaridad y responsabilidad social. Se adopta el criterio de que el ejercicio de la democracia participativa constituye un eje de la experiencia estudiantil universitaria y una contribución sustantiva de las instituciones de educación superior a la formación de ciudadanía y la promoción del desarrollo socio-comunitario. Ello implica la promoción de vínculos basados en el apoyo mutuo, la solidaridad y la valoración de la diversidad; el desarrollo de competencias para el diálogo y la capacidad de construir proyectos comunes que ayuden al desarrollo educativo, social y comunitario. Integración y Participación. La Ley de Educación establece la formación de un individuo “capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social”. Por su parte, el artículo 17 de la Ley Nacional de la Juventud Tomo I / 2013/ VDI Página 20 de 86 expresa: “Es deber de la juventud venezolana participar en forma protagónica en la vida política, social, económica, cultural, deportiva, ecológica y de otros ámbitos de interés colectivo...”. Con este planteamiento, se adopta el criterio de que el ejercicio de la democracia participativa debe constituir un eje de la experiencia estudiantil y una contribución sustantiva de las instituciones de educación universitaria a la formación de ciudadanía. Ello implica la promoción de vínculos basados en el apoyo mutuo, la solidaridad y la valoración de la diversidad; el desarrollo de competencias para el diálogo y la capacidad de construir proyectos comunes. (Políticas Estudiantiles del Ministerio de Educación Superior. Plan de acción 2003-2007. Libertad. Se aspira que el egresado de las carreras de pregrado de la Unefa desarrolle un sentido pleno de su propia autonomía e independencia, con la única limitante de que por efecto de esa autonomía e independencia resulten afectadas terceras personas. Justicia y Honestidad. Que estén apegados sólo a lo que por derecho corresponde en las relaciones con los demás y que rechacen el apropiarse de beneficios ilegítimos. Tolerancia y autocrítica: Que posean la apertura y disposición para rectificar y para reconocer las bondades y respetar otras culturas y formas de pensar. Autenticidad: Que demuestren congruencia entre lo que piensen, lo que digan y lo que hagan, y sean fieles a sus convicciones. Lealtad: Que estén apegados a los principios institucionales, a la palabra empeñada y a los compromisos contraídos. Responsabilidad individual. Que sean capaces de reconocerse como elementos activos en el diario acontecer y de asumir las consecuencias de sus actos, sin transferirlos a los demás. Valores que se deben traspasar a la sociedad a través de los egresados de la Unefa La igualdad de derechos y oportunidades entre los individuos. Tomo I / 2013/ VDI Página 21 de 86 La solidaridad y corresponsabilidad social, tanto entre los individuos como entre las comunidades. La corresponsabilidad alude a las obligaciones compartidas. Todos como sociedad y Estado somos solidariamente responsables del destino individual y colectivo, lo cual obliga a asumir el rol participativo decisorio que nos conduzca a alcanzar metas sociales. La fraternidad y convivencia pacífica entre los pueblos y razas. Los derechos humanos y el respeto a la diversidad de costumbres, creencias y formas de vida. Se aspira construir una nueva condición de ciudadanía, basada en el reconocimiento pleno y el ejercicio garantizado de los derechos humanos consagrados en la Constitución y en la Declaración de los Derechos Humanos. La justicia social y la democracia. Buscan responder a las necesidades sociales, alcanzando la equidad como nuevo orden de justicia social y base material de la sociedad venezolana. Perfil del Miliciano Unefista Es un profesional universitario formado para contribuir con la soberanía y defensa integral de la Nación, aplicando, con honestidad y ética, los principios y valores que distinguen a un ciudadano con responsabilidad social, coadyuvando a mejorar la calidad de vida personal, familiar, social, hacia la comunidad en general, gestionando y dirigiendo procesos desde el ejercicio de su especialidad en el ámbito civil y militar. Caracterizado por ser: honrado, digno de confianza, ejemplar, pendiente del personal que conforma su equipo de trabajo, comprometido, atento, integro, exigente por las tareas a realizar, respetuoso, motivador con actitud positiva, justo, eficiente. En resumida cuenta un ciudadano socio-activo y soberano que centra su atención en el ser humano, comprometido con la soberanía y defensa integral de la comunidad, la sociedad y del país en general, identificado con la Patria que no es una multitud, es una unidad porque es el alma nacional. Tomo I / 2013/ VDI Página 22 de 86 BIBLIOGRAFÍA Cuba, E.G. y Lincoln, Y.S. (1985) Epistemological and Methodological Bases of Naturalistic Inquiry. ECTJ.30 Delors, J. Los Cuatros Pilares de la Educación en la educación. En la educación encierra un tesoro. Informe de la UNESCO. Informe de la Comisión Internacional sobre Educación, siglo XXI. Madrid, España. Santillana/ UNESCO Dussel Y. (1999). La Ética del Discurso y Ética de la Liberación. Gadamer, H. F, (1985). Verdad y Método: Fundamentos de una Herramienta Filosófica. Habermas, J. (1997) La Necesidad de Revisión de la Izquierda.. Editorial Tenos. Morín, E. (2000). Los Siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paidos Studio, Barcelona. República Bolivariana de Venezuela (1970), Ley de Universidades. . Gaceta Oficial Nº 1429/ 08 de septiembre de 1970. República Bolivariana de Venezuela (2011), Plan Integral de Educación Militar de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana., Gaceta oficial Nº 39.641 / 24 de marzo de 2011. República Bolivariana de Venezuela, Proyecto Nacional Simón Bolívar Primer Plan Socialista 2007-2013. República Bolivariana de Venezuela (2009), Ley Orgánica de la Educación. Gaceta Oficial Nº 39.271/ 15 de agosto de 2009. República Bolivariana de Venezuela (2011), Decreto 8096 República Bolivariana de Venezuela, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial Nº 36860/ 30 de diciembre de 1999. República Bolivariana de Venezuela, Ley de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. (2011). Gaceta Nº 6020/ 21 de marzo 2011 República Bolivariana de Venezuela (2002), Ley de la Seguridad de la Nación. Gaceta Oficial Nº 37.594/ 18 de diciembre de 2002. Vygotsky, L. (1985) Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade. Fuentes Electrónicas http://www.milicia.mil.ve/sitio/web/ Comando de la Milicia http://www.opsu.gob.ve/ Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU 2001). Tomo I / 2013/ VDI Página 23 de 86 http://www.unefa.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=771&Itemid=1 03 Reglamento de la Universidad Nacional Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (UNEFA). 2003 http://www.unefa.edu.ve/trujillo/reglamentos Reglamento de Admisión, Permanencia y Egreso de pregrado de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas Nacionales (UNEFA). Tomo I / 2013/ VDI Página 24 de 86 PLAN DE ESTUDIO DEFENSA INTEGRAL 2010/Actualización 2013 PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA TSU (4 SEMESTRES) e INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre) RÉGIMEN: DIURNO Y NOCTURNO Horas SEMESTRE CODIGO ASIGNATURA T P UC HORAS DENOMINACION DE LAS UNIDADES POR UNIDADES LEGISLACION MILITAR I 12 LIDERAZGO 12 MILICA BOLIVARIANA 12 SEMESTRAL INGENIEROS DIN-21113 1º LICENCIADOS DIN-31113 DEFENSA INTEGRAL I 2 2 3 72 TÁCTICA INDIVIDUAL 14 ORDEN CERRADO I 14 SEMINARIO I 08 LEGISLACIÓN MILITAR II 08 ARMAMENTO 18 TÁCTICA DE ESCUADRA SEGURIDAD INDUSTRIAL E HIGIENE OCUPACIONAL I 16 ORDEN CERRADO II 12 SEMINARIO II 08 TSU DIN-11113 INGENIEROS DIN-21123 DEFENSA INTEGRAL II 2º 2 LICENCIADOS DIN-31123 TSU DIN-11123 Tomo I / 2013/ VDI Página 25 de 86 2 3 10 72 PLAN DE ESTUDIO DEFENSA INTEGRAL 2010/Actualización 2013 PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA TSU (4 SEMESTRES) e INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre) RÉGIMEN: DIURNO Y NOCTURNO Horas SEMESTRE CODIGO HORAS ASIGNATURA UC T P POR UNIDAD INGENIEROS DIN-21133 3º LICENCIADOS DIN-31133 DEFENSA INTEGRAL III 2 2 DIN-11133 INGENIEROS DIN-21143 LICENCIADOS DIN-31143 DEFENSA INTEGRAL IV TSU 2 2 SEGURIDAD INDUSTRIAL E HIGIENE OCUPACIONAL II 16 MORAL Y LUCES 16 SEGURIDAD Y ORDEN INTERNO 16 ORDEN CERRADO III 18 SEMINARIO III 08 DERECHOS HUMANOS 16 SEGURIDAD INDUSTRIAL E HIGIENE OCUPACIONAL III 16 HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO MILITAR 16 PROTECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE DESASTRES 16 SEMINARIO IV 08 3 TSU 4º UNIDADES DE CONTENIDO 3 72 DIN-11143 Tomo I / 2013/ VDI Página 26 de 86 SEMESTRAL 72 PLAN DE ESTUDIO DEFENSA INTEGRAL 2010/Actualización 2013 PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre) RÉGIMEN: DIURNO Y NOCTURNO Horas SEMESTRE CODIGO HORAS ASIGNATURA UC T UNIDADES DE CONTENIDO P POR UNIDAD TECNICAS DE CALCO Y SIMBOLOGIA MILITAR 22 LECTURA DE CARTAS 22 INTELIGENCIA SOCIAL 20 SEMINARIO V 08 GERENCIA COMUNITARIA 18 PODER POPULAR 18 GUERRA DE GUERRILLAS I 10 NUEVO ESTADO BOLIVARIANO VENEZOLANO 18 SEMINARIO VI 08 SEMESTRAL INGENIEROS y 5º LICENCIADOS DEFENSA INTEGRAL V 2 2 3 DIN-31153 INGENIEROS y 6º LICENCIADOS DEFENSA INTEGRAL VI DIN-31163 Tomo I / 2013/ VDI Página 27 de 86 3 2 3 72 72 PLAN DE ESTUDIO DEFENSA INTEGRAL 2010/Actualización 2013 PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre) RÉGIMEN: DIURNO Y NOCTURNO SEMESTRE CODIGO Horas ASIGNATURA T UC P DENOMINACION DE LAS UNIDADES COMUNICACIONES ALTERNATIVS GUERRA POPULAR PROLONGADA INGENIEROS y 7º LICENCIADOS DEFENSA INTEGRAL VII 2 2 INGENIEROS y LICENCIADOS DEFENSA INTEGRAL VIII DIN-31183 Tomo I / 2013/ VDI Página 28 de 86 2 2 POR UNIDADES 3 SEMESTRAL 18 16 3 DIN-31173 8º HORAS 72 GUERRA DE GUERRILLAS II 08 TERRORISMO 12 SEMINARIO VII 08 SEGURIDAD Y DEFENSA 14 SANIDAD MILITAR 18 PROYECTO ESPECIAL 32 SEMINARIO VIII 08 72 PROGRAMA DETALLADO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS, LICENCIATURAS Y TSU ASIGNATURA DEFENSA INTEGRAL I HORAS TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES DE CRÉDITO TOTAL HORAS SEMESTRALES 2 2 3 72 VIGENCIA 2010/ TURNO DIURNO Y NOCTURNO Actualización contenido2013 SEMESTRE PRIMERO (1ero) CÓDIGO TSU LIC DIN-11113 DIN-31113 ING DIN-21113 PRELACIÓN TSU LIC NINGUNA ING 1.- OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la Defensa Integral de la Patria. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO: La asignatura Defensa Integral I desempeña un papel fundamental en la formación del estudiante Unefista, ya que le permitirá desarrollar un conjunto de valores y comportamientos, presentes en el mundo globalizado. Este conjunto de conductas y hábitos son relevantes, con ello se procura la formación de un individuo integral, para el servicio de la Patria, basado en los principios establecidos por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Seguridad y Defensa de la Nación y demás leyes y Reglamentos en los que se fundamenta el programa. El liderazgo como herramienta fundamental para el establecimiento del trabajo en equipo, conducir grupos comunitarios y la toma de decisiones eficientes y efectivas en el ámbito profesional y comunitario, así como conocimientos sobre el Vicerrectorado de Defensa Integral y la Milicia Bolivariana. También los fundamentos y principios de la táctica individual, su aplicación en las operaciones ofensivas y defensivas a ser utilizadas en las maniobras militares. Orden Cerrado para fortalecer el desarrollo físico, disciplina, mantenimiento de las normas institucionales y lograr así, ciudadanos aptos para la vida, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se vincula con el empleo de conceptos teóricos que permitirán al estudiante Unefista, trasladarlo a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela. El programa está constituido por seis (6) Unidades: UNIDAD 1: Legislación Militar I (12 Horas Académicas) UNIDAD 2: Liderazgo (12 Horas Académicas) UNIDAD 3: Milicia Bolivariana(12 Horas Académicas) UNIDAD 4: Táctica Individual (14 Horas Académicas) UNIDAD 5: Orden Cerrado I (14 Horas Académicas) UNIDAD 6: Seminario I (8 Horas Académicas) 3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. Tomo I / 2013/ VDI Página 29 de 86 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de auto-evaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. OBJETIVOS ESTRATEGIAS CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN Interpretar los fundamentos UNIDAD 1: LEGISLACIÓN MILITAR I Realización de actividades Asamblea Nacional de la República legales señalados en la 1.1 Estado y sociedad: teórico-prácticas. Bolivariana de Venezuela (1999). Constitución y los aspectos de Concepto de Nación. Concepto y Realización de actividades de Constitución de la República Seguridad y Defensa que rigen elementos del Estado. Poder e Interés campo. Bolivariana de Venezuela. Gaceta a la Nación. nacional. Concepto y teorías del poder y Aportes de ideas a la Comunidad Oficial de la República Bolivariana conflicto. Relación universidad, estado y (información y difusión). de Venezuela, 36.860, diciembre Experiencias vivenciales en el sociedad 30,1999. Autor: Caracas 1.2 Constitución de la República área profesional. Realización de pruebas escritas Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela: cortas y largas, defensas de Bolivariana de Venezuela (1999). Ley Preámbulo. Principios fundamentales, Orgánica de Seguridad de la Nación. Artículos del 1 al 9. Del espacio trabajos, debates Gaceta Oficial de la República geográfico y de división política, Exposiciones. de AutoBolivariana de Venezuela, 37.594. Artículos del 10 al 15 y Artículos del 16 Actividades y Diciembre 18, 2002. Caracas: Autor. al 18. Del poder público. Título IV, evaluación/co-evaluación Capítulo I al Capítulo IV. De los estados evaluación del estudiante. de excepción. (Título VIII, Capítulo II, Artículos del 337 al 339). 1.3 Ley Orgánica de Seguridad de la Nación: Seguridad de la Nación. Defensa integral de la Nación. Desarrollo integral. Alcances de la ley. Movilización y requisitos. Consejo de Defensa de la Nación. Zonas de seguridad, sanciones y penas. Tomo I / 2013/ VDI Página 30 de 86 Identificar las características fundamentales del liderazgo, para el desempeño efectivo en el ámbito militar Analizar los principios y fundamentos de la táctica individual para su aplicación en situaciones de operaciones ofensivas y defensivas. Tomo I / 2013/ VDI UNIDAD 2: LIDERAZGO 2.1. Nociones Generales: Conceptos, Principios y Teorías sobre liderazgo. El liderazgo en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. 2.2 El líder militar, virtudes y cualidades: El líder, definición, el ambiente actual del líder, características recomendaciones. El Comandante, amplitud del concepto, comandar versus liderizar. Imperativos del comando. 2.3. La gerencia en el ámbito militar: El proceso administrativo y su aplicación en la FANB. Líder o Gerente. Administración del Recurso Humano. 2.4. La profesión militar: Conceptualización. Principios básicos de la profesión militar en la FANB. Decálogo de Honor del personal de la FANB. 2.5. Líder Social (ser, conocer y hacer): Definición del Líder Social (comunal). Tipos de liderazgo. Ser (ética y moral) Del ejercicio profesional, poseer rasgos de carácter profesional. Conocer (cuatro factores del mando y como afectan entre si, conocer a si mismo, conocer la naturaleza humana, su trabajo, su unidad) y Hacer (proporcionar dirección, motivación) UNIDAD 3: TÁCTICA INDIVIDUAL 3.1 Adiestramiento para el combate: Definición de Adiestramiento y Combate. Métodos para mantener la dirección y avance. Procedimientos para apreciar distancias. Puesto de observación. Acción bajo las bengalas. Página 31 de 86 Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, (2009), Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Gaceta Oficial Nº 5.933 Extraordinario de fecha 21 de Octubre de 2009, Caracas: Autor. García, V. (1980), República en Platón, Obras Completas, Vol. VII, Caracas. Harsey, B. (1996), Teoría Organizacional: El Liderazgo Situacional. Ministerio de la Defensa (1993), El militar como líder, Taller Litográfico EDIGRAHP, S. R. L., Caracas: Autor. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivénciales en el Ministerio de la Defensa. Manual de Campaña de la Escuadra de Fusileros del Uso del Ejército. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Manual de Táctica Individual. FM-21-75. Identificar la estructura y acciones del Vicerrectorado de Defensa Integral y la organización de la Milicia Bolivariana Tomo I / 2013/ VDI 3.2 Abrigo, Encubrimiento y Camuflaje: Definición de Abrigo, Encubrimiento y Camuflaje. Técnicas de Camuflajes. Principios del encubrimiento. Reglas del terreno y los elementos que sirven como abrigo y encubrimiento. 3.3 Obstáculos: Pase de obstáculos. Cruce de obstáculos naturales y artificiales Visión nocturna. Paso de obstáculos durante la noche. Desplazamiento de un punto a otro. 3.4 Técnicas y procedimientos para la sobrevivencia: Definición de sobrevivencia. Técnicas de observación. Técnicas para la sobrevivencia. Procedimientos para la sobrevivencia. Camuflaje de la posición para prepararlo. Reglas del camuflaje. Marcha rampante. Marcha a gatas. Desplazamiento. Sonidos y olores. Orientación nocturna. La visión fuera del centro. Técnicas del escudriñamiento. 3.5 Granadas y tipos: Ofensivas y defensivas. De humo. De gas. Incendiaria, de iluminación. Artificios explosivos de fabricación. Casera o improvisado. Caza bobos. UNIDAD 4: MILICIA BOLIVARIANA 4.1 Vicerrectorado de Defensa Integral: Misión, visión, organización y funciones. Misión, organización e importancia del programa de Defensa Integral. Dirección de integración cívico militar, misión, funciones, cuerpo de combatientes Unefa, 4.2 Milicia estudiantil Unefa. (Artículos 43, 44,50 y 51 de la LOFANB): División. Órganos de desarrollo integral Página 32 de 86 área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Guías de Estudio de Táctica Individual. Caracas: Autor. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, (2009), Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Gaceta Oficial Nº 5.933 Extraordinario de fecha 21 de Octubre de 2009, Caracas: Autor. www.unefa.edu.ve Reconocer los aspectos teórico- prácticos rutinarios de la instrucción del movimiento a pie firme, en el comando directo de unidades. Tomo I / 2013/ VDI Unefa referidos a los órganos operativos y funcionales (Articulo 45 LOFANB). UNIDAD 5: ORDEN CERRADO 5.1 Conceptualización del orden cerrado: Definición y objeto, voces de mando y revocación. Saludo. 5.2 Movimientos a pie firme: Finalidad. Posición fundamental. Posición a discreción. Saludo. Alto y frente. Vista a la derecha, a la izquierda. Giros y medios giros: a la derecha, a la izquierda. 5.3 Juramentación: Generalidades, programa y ceremonia. Página 33 de 86 Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura Orden Cerrado II, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros. Actividades de autoevaluación /co-evaluación y evaluación del estudiante. De acuerdo a la planificación del instructor en concordancia con lo establecido en las Normativas de la U.N.E.F.A. UNEFA (2006) Manual de Orden Cerrado, de uso en la Fuerza Armada Nacional. Declaración de vigencia. Rector Franklin Mauricio Zeltzer Malpica (3 de Mayo) caracas, Venezuela. Realización de actividades sobre Expertos invitados según el área a las conferencias. tratar. 6.1 Conferencias: Temas previstos por el Realización de actividades de CEO. Temas actuales a nivel, regional, campo. nacional, latinoamericano y del Caribe. Aportes de ideas a la Comunidad Temas actuales a nivel mundial. (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de informes o ensayos. Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. BIBLIOGRAFÍA Aristóteles (2001). Ética a Nicómaco. V.3, 1129b 31-1130 a.C., Madrid: Alianza Editorial. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2002). Ley Orgánica de Seguridad de la Nación Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 37.594. Caracas: Autor Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.860.Caracas: Autor Carreño, M. (2003). Manual de Urbanidad, Bogotá: Editorial Panamericana. Ministerio de la Defensa. Guías de Estudio de Táctica Individual. Caracas: Autor. Venezuela Ministerio de la Defensa. Academia Militar de Venezuela. Manual de Hoplología I. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Academia Militar de Venezuela. Manual de Armamento. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Manual de Campaña de la Escuadra de Fusileros del Uso del Ejército. Caracas: Autor Ministerio de la Defensa. Manual de Táctica Individual. FM-21-75. . Caracas: Autor UNEFA (2006) Manual de Orden Cerrado, de uso en la Fuerza Armada Nacional. Declaración de vigencia. Rector Franklin Mauricio Zeltzer Malpica (3 de Mayo) caracas, Venezuela.Platón (2003). La República. Diálogos. Obra completa en 9 volúmenes. Madrid: Editorial Gredos. Sartre, J. (1946). El Existencialismo es un Humanismo. México: Edicemis Quinto. Savater, F. (1991). Ética para Amador. Barcelona, España: Anel. Schujman, G. y Herszkowich, E. (2000). Filosofía, Formación Ética y Ciudadana I. Buenos Aires: AZ Editora. Stuart Hill, J. (1971). El Utilitarismo. Madrid: Hyspanamérica. UNIDAD 6: SEMINARIO I Discutir sobre diferentes temas de actualidad que interfieren en el desarrollo personal y ciudadano de los estudiantes. Tomo I / 2013/ VDI Página 34 de 86 PROGRAMA DETALLADO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS, LICENCIATURAS Y TSU ASIGNATURA DEFENSA INTEGRAL II HORAS TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES DE CRÉDITO TOTAL HORAS SEMESTRALES 2 2 3 72 VIGENCIA 2010/ TURNO DIURNO Y NOCTURNO Actualización contenido2013 SEMESTRE SEGUNDO (2do) CÓDIGO TSU LIC DIN-11123 DIN-31123 ING DIN-21123 PRELACIÓN TSU DIN- 11113 LIC DIN- 31113 ING DIN- 21113 1.- OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO El programa de la asignatura Defensa Integral II tiene un papel fundamental en la formación de los estudiantes de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este conjunto de conductas y hábitos son relevantes, con ello se procura la formación del estudiante en forma integral, para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento teórico-práctico del Armamento básico, tipos de armas, municiones y la importancia de las medidas de seguridad para su empleo con el menor riesgo posible. También los fundamentos y principios de la táctica y su aplicación en las operaciones ofensivas y defensivas a ser utilizadas en las maniobras militares. Orden Cerrado para fortalecer el desarrollo físico, disciplina, mantenimiento de las normas institucionales y lograr así, ciudadanos aptos para la vida, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana. Igualmente la normativa constitucional, la Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Ley de Seguridad y Defensa de la Nación, Ley Orgánica de Educación y los Reglamentos de la Universidad que le permitan complementar sus conocimientos teóricos- prácticos, ampliados con conferencias dictadas por invitados especiales, en cada una de las unidades que fortalezca alguna área específica y a su vez, podrá ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela. El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene seis (6 Unidades): UNIDAD 1: Legislación Militar II (08 Horas Académicas) UNIDAD 2: Armamento (18 Horas Académicas) UNIDAD 3: Táctica de Escuadra (16 Horas Académicas) UNIDAD 4: Seguridad industrial e Higiene ocupacional I (10 Horas Académicas) UNIDAD 5: Orden Cerrado II (12 Horas Académicas) UNIDAD 6: Seminario II (08 Horas Académicas) 3.- ESTRATEGIAS METODOLÒGÍCAS GENERALES Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante Conferencia (una por cada unidad no mayor de noventa (90) minutos). Tomo I / 2013/ VDI Página 35 de 86 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Interpretar las Leyes y Reglamentos Militares que rigen a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, para el fortalecimiento integral del Unefista. Tomo I / 2013/ VDI CONTENIDO UNIDAD 1:LEGISLACIÓN MILITAR II 1.1 Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana: Evolución Histórica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana Autoridades máximas. Necesidades e importancia de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Función y organización de las FANB. Articulo 4 Regiones Estratégicas de Defensa Integral (REDI). Artículos 23 y 27. Zonas operativas de Defensa Integral (ZODI) artículo 28. Áreas de Defensa Integral, artículo 43. Situación de Movilización, artículo 49. 1.2 Participación activa de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana: Desarrollo de la Nación. Sistema Educativo Militar. 1.3 Ministerio del Poder Popular para la Defensa: Misión y Componentes.: Síntesis Histórica, Visión, Misión, Organización y Funciones. Página 36 de 86 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. BIBLIOGRAFÍA Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República de Venezuela. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2009) Ley de Conscripción y Alistamiento Militar. Gaceta Oficial N° 5.933 Extraordinario. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2009) Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Gaceta Oficial N° 5.933 Extraordinario. Caracas: Autor. Describir los datos técnicos, funcionamiento, montaje y desmontaje de armas, para su utilidad práctica en las maniobras militares. Identificar los principios y fundamentos de la táctica de escuadra, en las diversas situaciones dadas en el terreno de acuerdo a lo establecido. Tomo I / 2013/ VDI 1.4 Disposiciones fundamentales y generales: Secretaría permanente de Conscripción y Alistamiento Militar. 1.5 Situación de Actividad, Excedencia y Reserva: Servicio Militar, modalidades, beneficios e incentivos. Autoridades para la conscripción y el alistamiento. 1.6 Conscripción y alistamiento militar art.55 al art.76: Documentación militar personal. Sanciones y su aplicación. UNIDAD 2: ARMAMENTO 2.1 Carabina: Definición, historia y evolución. Nomenclatura. Descripción técnica. Montaje y Desmontaje. Tipo de munición. Posición de tiro. Medidas de seguridad. 2.2 Uzi calibre 9mm: Definición. Historia y evolución. Nomenclatura. Descripción técnica. Montaje y desmontaje. Tipo de munición. Posición de tiro. Medidas de seguridad. 2.3 Fal calibre 762mm: Definición. Historia y evolución. Nomenclatura Descripción técnica. Montaje y desmontaje. Tipo de munición. Posición de tiro. Medidas de seguridad. UNIDAD 3: TÁCTICA DE ESCUADRA: 3.1.Generalidades sobre la escuadra: Organización, misión y funciones de la Escuadra. Organización de la Escuadra. Misión y funciones de la Página 37 de 86 Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2009) Ministerio de la Defensa. Ley sobre Armas y Explosivos. Caracas: Autor. Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad Ministerio de la Defensa, Manual de Campaña de la Escuadra de Fusileros (MC-07-01-60ª). Ejército. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Academia Militar de Venezuela. Manual de Haplología I. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Academia Militar de Venezuela. Manual de Armamento. Autor: Caracas: Autor Identificar los principios y fundamentos de la Seguridad Industrial e higiene ocupacional. Aplicar los fundamentos básicos para la aplicabilidad de la instrucción del orden cerrado en su futuro desempeño militar. Tomo I / 2013/ VDI Escuadra. 3.2. Escuadra de fusileros: Organización, adiestramiento, conducción, métodos para determinar distancias, tipos de objetivos (lineales, aislados, extensos) 3.3. Organización y funciones de la Escuadra de Apoyo: Generalidades. Organización de la Escuadra de Apoyo Misión y funciones de la Escuadra de Apoyo. Voces de mando y formación. 3.4. Formaciones de la Escuadra: Formaciones de la Escuadra para el Combate. - Explicación de las señales de brazo y mano. - Escuadra en Rombo. - Escuadra en Columna de Uno. -Escuadra de Tiradores y diferentes variantes. UNIDAD 4: SEGURIDAD INDUSTRIAL E HIGIENE OCUPACIONAL I. 4.1 Generalidades: Antecedentes Históricos. Conceptos Básicos. Importancia de la Seguridad e Higiene Industrial. Vinculación de la Seguridad e Higiene Industrial con otras ciencias. Ventajas de la Seguridad e Higiene Seguridad. Repercusiones negativas de la falta de Seguridad e Higiene. (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Autoevaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. Ministerio de la Defensa. Manual de Táctica Individual FM-21-75. Ejercito. Caracas: Autor. Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Autoevaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. UNIDAD 5: ORDEN CERRADO II 5.1 Movimientos sobre la marcha: Paso de camino, paso atrás, paso lateral, a medio paso, marcar el paso, Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e Higiene Industrial. Editorial Limusa. México. Ramírez (2007) Seguridad industrial. Edit. Limusa Rodellar L (2002) Seguridad e Higiene en el Trabajo. Edit. Grupo Alfaomega. Cortes , J. (2005) Seguridad e Higiene en el Trabajo. Edit. Grupo Alfaomega, Todo sobre la LOPCYMAT. Editorial PANAPO de Venezuela, C.A. (2007) Ministerio de la Defensa. (s/f). Manual de Orden Cerrado RC-225-21. Caracas: Autor Página 38 de 86 cambiar el paso, giros y medio giros, saludos sobre la marcha. 5.2 Instrucción individual con armas: movimientos a pie firme con fusil o carabina, a discreción, al hombro, cambio de hombro y presente Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Autoevaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. Realización de actividades sobre las UNIDAD 6: SEMINARIO II Expertos invitados según el área a Discutir sobre diferentes temas de conferencias. tratar. actualidad que interfieren en el 6.1 Conferencias: Temas previstos por el Realización de actividades de desarrollo personal y ciudadano de los CEO. Temas actuales a nivel, regional, campo. estudiantes nacional, latinoamericano y del Aportes de ideas a la Comunidad Caribe. Temas actuales a nivel (información y difusión). mundial. Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de informes o ensayos. Actividades de Auto-evaluación/coevaluación y evaluación del estudiante. BIBLIOGRAFÍA Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República de Venezuela. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2009) Ministerio de la Defensa. Ley sobre Armas y Explosivos. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2009) Ley de Conscripción y Alistamiento Militar. Gaceta Oficial N° 5.933 Extraordinario. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2009) Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Gaceta Oficial N° 5.933 Extraordinario. Caracas:Autor. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2005) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.236 del 26 de Julio de 2.005. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. Gaceta Oficial Nº 38.596 del 03 de Enero de 2.007. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1973) Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 1.631, Extraordinario del 31 de Diciembre de 1973. Garay, J. y Garay, M. (2008) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan y Miren Garay. Ediciones Juan Garay. Garay, J. y Garay, M. (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan Tomo I / 2013/ VDI Página 39 de 86 Garay y Miren Garay. Ediciones Juan Garay. Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e Higiene Industrial. México. Ministerio de la Defensa. Manual de Armamento de la Academia Militar de Venezuela, Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Manual de Haplología I y II de la Academia Militar de Venezuela, Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Manual de Táctica General de la Escuela de Infantería del Ejército de Venezuela. Caracas: Autor Ministerio de la Defensa. (s/f). Manual de Orden Cerrado RC-22-5-21 Caracas: Autor. Tomo I / 2013/ VDI Página 40 de 86 PROGRAMA DETALLADO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIEROS, LICENCIADOS Y TSU ASIGNATURA DEFENSA INTEGRAL III HORAS TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES DE CRÉDITO TOTAL HORAS SEMESTRALES 2 2 3 72 VIGENCIA 2010/ TURNO DIURNO Y NOCTURNO Actualización contenido2013 SEMESTRE TERCERO (3mo) CÓDIGO TSU LIC DIN-11133 DIN-31133 ING DIN-21133 PRELACIÓN TSU DIN- 11123 LIC DIN- 31123 ING DIN-21123 1.- OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO: El programa de la asignatura Defensa Integral apoya la formación del individuo por medio del conocimiento de los diferentes aspectos para contribuir al desarrollo en seguridad y defensa de la Nación. Debido a la importancia que tiene esta asignatura dentro de la carrera profesional, al programa se le han incorporado contenidos de Técnicas de Micro-enseñanza y Pedagogía que consisten en enseñar los principios y técnicas necesarias para la Instrucción Militar. También los elementos estratégicos de la Táctica II que contiene los principios y fundamentos de la práctica de escuadra y pelotón de fusileros que se requieren en las diversas situaciones de actuación de las maniobras militares. Contenidos de moral y luces basados en la frase del Libertador en que son nuestras primeras necesidades. La Seguridad y Orden Interno, es otro aspecto importante del programa y presenta los lineamientos y principios que rigen el control, mantenimiento y restablecimiento del orden público a nivel social. Orden Cerrado, para fortalecer el desarrollo físico, disciplina, mantenimiento de las normas institucionales y lograr así, ciudadanos aptos para la vida, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana Éstas nociones teóricas que luego serán trasladadas a la práctica, se complementarán con la programación de conferencias dictadas por invitados especiales, en cada una de las unidades que fortalecerán alguna área específica del conocimiento e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela. El programa de la asignatura está organizado en cinco (5) Unidades distribuidas de la siguiente forma: UNIDAD 1: Seguridad Industrial e Higiene Ocupacional II (18 horas) UNIDAD 2: Moral y Luces (18 horas) UNIDAD 3: Seguridad y Orden Interno. (18 horas) UNIDAD 4: Orden Cerrado III (18 horas) UNIDAD 5: Seminario III ( 8 horas) 3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. Conferencias: (Una por cada unidad no mayor de noventa (90) minutos).. Tomo I / 2013/ VDI Página 41 de 86 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. OBJETIVOS DE ESTRATEGIAS DE CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Interpretar las Leyes que UNIDAD 1: SEGURIDAD INDUSTRIAL Realización de actividades Asamblea Nacional de la República tienen inherencia directa con E HIGIENE OCUPACIONAL II teórico-prácticas. Bolivariana de Venezuela (1999). 4.2 Marco Legal: Constitución de la República seguridad industrial e higiene Realización de actividades de Constitución de la República Bolivariana de Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de campo. ocupacional y los elementos Venezuela. Gaceta Oficial de la República Prevención, Condiciones y Medio Ambiente Aportes de ideas a la establecidos en accidentes de Bolivariana de Venezuela, 36.860, diciembre de Trabajo (LOPCYMAT) y su Reglamento, Comunidad (información y trabajo y los riesgos Ley Orgánica del Trabajo (LOT), 30,1999. Autor: Caracas existentes difusión). Reglamento de las Condiciones de Higiene y Asamblea Nacional de la república Seguridad en el Trabajo, Normas Técnica, Experiencias vivenciales en el área profesional Bolivariana de Venezuela (2005). Ley Tratados Nacionales e Internacionales y Orgánica de Prevención, Condiciones y Normas COVENIN. Organismos e Registros de participación. Instituciones Nacionales e Internacionales Pruebas escritas cortas y Medio Ambiente de trabajo. Gaceta Oficial Radio de Acción de la Seguridad e Higiene largas, defensas de trabajos, de la República Bolivariana de Venezuela, Industrial. exposiciones, debates, etc. 38.236, julio 26,2005. Autor: Caracas 4.3 Riesgos: Clasificación del Riesgo según el Auto-evaluación/coAgente. Principio Básico para la evaluación y evaluación del Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e Identificación de Riesgos. Principio Básico Higiene Industrial. Editorial Limusa. estudiante. para la Evaluación de Riesgos. Principio México. 4.4 Tomo I / 2013/ VDI Básico para el Análisis de Riesgos. Principio Básico para el Control de Riesgos. El Accidente de Trabajo: Tipos de Accidentes. Factores causales del accidente. Secuencia del Accidente. Pirámide de Frank Bird. Consecuencias de los Accidentes. Costos de los Accidentes. Investigación y Análisis de las causas del Accidente. Estadísticas de accidentes. Enfermedades ocupacionales. Página 42 de 86 Ramírez (2007) Seguridad industrial. Edit. Limusa Rodellar L (2002) Seguridad e Higiene en el Trabajo. Edit. Grupo Alfaomega. Cortes , J. (2005) Seguridad e Higiene en el Trabajo. Edit. Grupo Alfaomega. Identificar los valores característicos del individuo y la comunidad en la promoción de la felicidad del hombre, a través de su desarrollo integral. UNIDAD 2: MORAL Y LUCES 2.1 Valores: Valores del modelo capitalista y socialista. Causas y consecuencias de la pérdida de valores en la sociedad venezolana. Valores constituyentes. Valores históricos de la Nación. Valores ideales preconizados por el socialismo del siglo XXI. Valores que nos identifican como latinoamericanos. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. Interpretar los principios y lineamientos generales que rigen el control, mantenimiento y reestablecimiento del Orden Interno. UNIDAD 3: SEGURIDAD Y ORDEN INTERNO. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación 3.1 3.2 3.3 Tomo I / 2013/ VDI Orden Interno : Definición, vinculación con el orden público, competencias y niveles. El Orden Público y su relación con el Orden Interno. El Orden Público y el Interés Nacional. Fundamentos Jurídicos: Artículo18 Ley Orgánica de Seguridad de la Nación. Principios Constitucionales y Normativa Jurídica que fundamenta la actuación de los organismos responsables en las operaciones de control, mantenimiento y reestablecimiento del Orden Público. Modalidades y Niveles de Actuación: Niveles de actuación y aplicación del poder Página 43 de 86 Todo sobre la LOPCYMAT. Editorial PANAPO de Venezuela, C.A. (2007) Aristóteles (2001). Ética a Nicómaco. V.3, 1129b 31-1130 a.c..Madrid: Alianza.. Asamblea Nacional.(1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.860, diciembre 30,1999. Caracas: Autor. Carreño, M. (2003). Manual de Urbanidad, Bogotá: Panamericana. Platón (2003). La República. Diálogos. Obra completa en 9 volúmenes. Madrid: Gredos. Sartre, J. (1946). El existencialismo es un humanismo. México: Edicemis Quinto. Savater, F. (1991). Ética para Amador. Barcelona, España : Anel Schujman, G. y Herszkowich, E. (2000). Filosofía, Formación Ética y Ciudadana I. Buenos Aires: AZ Editora. Stuart Hill, J. (1971). El Utilitarismo. Madrid: Hispanoamérica. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2001), Ley de Coordinación de Seguridad Ciudadana. Caracas: Autor. Briceño, J. (1998), Inteligencia y control de disturbios. Ministerio de la Defensa. COGEFAC, (1989), Manual de Procedimientos del Servicio de 3.4 3.5 Aplicar los fundamentos básicos para el desempeño de la instrucción del orden cerrado como monitores auxiliares de instrucción en la práctica de desfiles de policía en materia de orden público. Modalidades de actuación de las Unidades de intervención de los organismos responsables en materia de orden público, de acuerdo a la escala de trastorno. Actuación de los Organismos responsables del Orden Público: Principios generales que rigen las actuaciones de las unidades de intervención en las operaciones de control, mantenimiento y reestablecimiento del orden público. Responsabilidades de actuación en materia de control, mantenimiento y restablecimiento del orden público. Derechos Humanos y Derecho Internacional y su relación con el Orden Público e Interno: Derechos Humanos, Derecho Internacional y el Orden Público. UNIDAD 4: ORDEN CERRADO III 4.1 Instrucción colectiva: Formaciones, intervalo, reunión, alineación y cobertura. Escuela de escuadra, pelotón y compañía. (Finalidad, formación, cambios de formación, de cada uno). 4.2 Practica de Desfile: Desfile por pelotones. Desfile en Bloque. Distancia entre agrupaciones. Alineación y Cobertura. Conversiones. Voces de Mando. Desfile con acompañamiento de Banda de Guerra y Banda Marcial. Escolta de Bandera. Tomo I / 2013/ VDI Página 44 de 86 del estudiante. Policía. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa CR-5, (1998), Manual Práctico sobre las Operaciones de Control, Mantenimiento y Restablecimiento del Orden Público. Caracas: Autor. La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura Orden Cerrado III, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Ministerio de la Defensa. (s/f). Manual de Orden Cerrado RC-22-5-21. Caracas: Autor Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros. Actividades de autoevaluación /co-evaluación y evaluación del estudiante. De acuerdo a la planificación del instructor en concordancia con lo establecido en las Normativas de la U.N.E.F.A. UNIDAD 5: SEMINARIO III Realización de actividades Expertos invitados según el área a tratar Discutir sobre diferentes sobre las conferencias. 5.1 Conferencias: Temas previstos por el Realización de actividades de temas de actualidad que CEO. Temas actuales a nivel, regional, campo. interfieren en el desarrollo nacional, latinoamericano y del Caribe. Aportes de ideas a la personal y ciudadano de los Temas actuales a nivel mundial. estudiantes Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de informes o ensayos. Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. BIBLIOGRAFÍA Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República de Venezuela. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la república Bolivariana de Venezuela (2005). Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de trabajo. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2001), Ley de Coordinación de Seguridad Ciudadana. Caracas: Autor. Tomo I / 2013/ VDI Página 45 de 86 Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2005) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.236 del 26 de Julio de 2.005. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. Gaceta Oficial Nº 38.596 del 03 de Enero de 2.007. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1973) Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 1.631, Extraordinario del 31 de Diciembre de 1973. Briceño, J. (1998), Inteligencia y control de disturbios. Caracas: Autor. Garay, J. y Garay, M. (2008) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan y Miren Garay. Ediciones Juan Garay. Garay, J. y Garay, M. (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan Garay y Miren Garay. Ediciones Juan Garay. Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e Higiene Industrial. México. Ministerio de la Defensa. (s/f). Manual de Orden Cerrado RC-22-5-21. Caracas: Autor Ministerio de la Defensa. COGEFAC, (1989), Manual de Procedimientos del Servicio de Policía. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. CR-5, (1998), Manual Práctico sobre las Operaciones de Control, Mantenimiento y Restablecimiento del Orden Público. Ministerio de la Defensa. Manual de Pedagogía Militar. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Manual de Campaña de la Escuadra de Fusileros (mc-07-01-60ª) Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Manual de táctica individual fm-21-75. Caracas: Autor. Tomo I / 2013/ VDI Página 46 de 86 PROGRAMA DETALLADO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS, LICENCIATURAS Y TSU ASIGNATURA DEFENSA INTEGRAL IV HORAS TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES DE CRÉDITO TOTAL HORAS SEMESTRALES 2 2 3 72 VIGENCIA 2010/ TURNO DIURNO Y NOCTURNO Actualización contenido2013 SEMESTRE CUARTO ( 4to) CÓDIGO TSU LIC DIN-11143 DIN-31143 ING DIN-31143 PRELACIÓN TSU DIN- 11133 LIC DIN- 31133 ING DIN-21133 1.- OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO El programa de la asignatura Defensa Integral IV tiene un papel fundamental en la formación del estudiante de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este conjunto de conductas y hábitos son relevantes, con ello se procura la capacitación en forma integral, para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento de los Derechos Humanos en el contexto democrático del país y su aplicación desde el punto de vista de los convenios nacionales e internacionales. También contenidos sobre Protección Civil y Administración de Desastres que le permitan al estudiante y/o profesional interactuar en situaciones de riesgo o desastres naturales con otros actores de la sociedad civil. Además, se señalan aspectos de la Historia del Pensamiento Militar, en un análisis crítico de los hechos ocurridos durante la vida institucional de la República, para afianzar los sentimientos patrios y los valores socialistas que le permitan ampliar sus conocimientos como Unefista y trasladarlos a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela. Estas nociones serán complementadas con la programación de conferencias dictadas por invitados especiales, en cada una de las unidades que fortalecerán alguna área específica del conocimiento. El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene cinco (5) unidades: UNIDAD 1: Derechos Humanos. (16 horas) UNIDAD 2: Seguridad industrial e higiene ocupacional III (16 horas) UNIDAD 3: Historia y Evolución del Pensamiento Militar. (16 horas) UNIDAD 4: Protección y Administración de Desastres. (16 horas) UNIDAD 5: Seminario IV (8 horas) 3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. Conferencias (Una por cada unidad no mayor de noventa (90) minutos). Tomo I / 2013/ VDI Página 47 de 86 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIASDE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Asamblea Nacional de la República Interpretar las diversas leyes, tratados, UNIDAD 1: DERECHOS Realización de actividades teóricoBolivariana de Venezuela.( 1999) convenios y normas jurídicas HUMANOS prácticas. Gaceta Oficial. Constitución de la nacionales e internacionales, 1.1 Generalidades: Concepto de Realización de actividades de campo. República Bolivariana de concernientes a los Derechos Humanos Derechos Humanos, principios, - Aportes de ideas a la Comunidad Venezuela. Caracas: Autor. que regulan la actuación en los Incidencia en los movimientos (información y difusión). Convención Americana de Derechos diferentes ámbitos donde se desempeña independentistas Experiencias vivenciales en el área Humanos. el estudiante Unefista. latinoamericanos. Las tres profesional. Declaración Universal de los generaciones de Derechos Realización de pruebas escritas cortas y Derechos Humanos. (1948). Humanos. Declaración Universal largas, defensas de trabajos, Ministerio de la Defensa (2009). de los Derechos Humanos. Carta exposiciones, debates. Ley Orgánica de la Fuerza Armada de Promulgación. Vigencia. Países Actividades de Auto-evaluación / Nacional Bolivariana. Caracas: suscriptores. Organismos co-evaluación y evaluación del Autor. internacionales estudiante. Ministerio del Poder popular para la 1.2 Derechos Humanos en Venezuela: Defensa, Resolución DG7818 Historia de los Derechos (1977) los Derechos Humanos y el Humanos en Venezuela. Derecho Internacional Humanitario. Derechos Humanos en Venezuela, Caracas: Autor. Marco Constitucional. Convenios Pactos Internacionales de Derechos internacionales de los que forma Civiles y Políticos y de Derechos parte. Otros compromisos. Económicos, Sociales y Culturales 1.3 Derechos Fundamentales y (1966). Libertades públicas: Acciones de apoyo en defensa de los derechos económicos, sociales y culturales. Derechos fundamentales y Tomo I / 2013/ VDI Página 48 de 86 libertades públicas. Gestiones entre organismos internacionales. Pactos internacionales de derechos humanos suscriptos por Venezuela. Estados de Excepción. Garantías constitucionales. Suspensión de garantías. La declaración universal de derechos humanos (DD.HH.). 1.4 Derecho a la Guerra: Referencia sobre el Derecho Internacional Humanitario (genocidio, convención de la Haya, tratado de Ginebra) 1.5 Cruz Roja Internacional: Definición. Misión. Emblemas oficiales conocidos, no reconocidos y en desuso. Principios fundamentales. Identificar las características fundamentales del liderazgo, para el desempeño efectivo en el ámbito militar. UNIDAD 2: SEGURIDAD INDUSTRIAL E HIGIENE OCUPACIONAL III 2.2. Inspecciones: Sitios de Trabajo. 2.3. El fuego: Prevención y Protección Contra Incendios. Conceptos Básicos. Química del Fuego. Métodos de Propagación del Fuego. Clasificación de los fuegos. Fuentes de ignición. Peligros y consecuencias que produce el fuego. 2.4. Prevención y extinción del fuego. Principio básico para la Prevención y combate de incendio. Métodos de Extinción. 2.5. Extintores Portátiles: Tipo de Extintores. Pasos a seguir al Tomo I / 2013/ VDI Página 49 de 86 Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e Higiene Industrial. Editorial Limusa. México. Ramírez (2007) Seguridad industrial. Edit. Limusa Rodellar L (2002) Seguridad e Higiene en el Trabajo. Edit. Grupo Alfaomega. Cortes , J. (2005) Seguridad e Higiene en el Trabajo. Edit. Grupo Alfaomega, Todo sobre la LOPCYMAT. Editorial PANAPO de Venezuela, C.A. (2007). Interpretar la historia militar del país, durante el transcurso de la vida institucional de la República. utilizar un Extintor de Incendio. UNIDAD 3: HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO MILITAR. 3.1. Generalidades de la Historia: Hechos más resaltantes de la resistencia indígena. Tácticas utilizadas por los indígenas. Movimientos pre independistas. Causas del movimiento independentista de los venezolanos. 3.2 Generalísimo Francisco de Miranda: Análisis de las Batallas de Grand-Pré, la Batalla de Valmy y el sitio de Amberes, para determinar la concepción táctica de Miranda. Conocer de las expediciones de Miranda a Venezuela y las causas de su fracaso. Valorar los esfuerzos de Miranda en la búsqueda de la independencia. 3.3.Primera República: Analizar las campañas militares durante la 1ra. República y causas de su pérdida. (Coro -1810-; Guayana-1811-; Valencia-1811-Domingo Monteverde. 3.4 Nacimiento y pérdida de la II República: Campaña de Oriente (1813). Campaña Admirable (1813). Conducta Militar de Boves. Actuación de Páez en los Llanos venezolanos; Causas de la Pérdida de la II República. 3.5 Expedición de Los Cayos y Tomo I / 2013/ VDI Página 50 de 86 Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. Ministerio de la Defensa. Manual de Historia Militar I y II de la Academia Militar de Venezuela Ministerio de la Defensa. Manual de Historia de la Escuela Superior del Ejército Jurado Toro, Bernardo,(s/f) Obras Selectas, Caracas Pérez, A.J .La Guerra federal 1974. Jiménez, G. Historia de Venezuela, 1990. Febres Cordero, Julio (1973) El Primer Ejercito Republicano y la Campaña de Coro. Contraloría General de la República. Lavrestski. José Miranda..(1977). Biblioteca de la Academia Nacional de la Historia. Gil Fortoul, José. (1977) Historia Constitucional de Venezuela. Madrid Campaña de Guayana: Hechos que definen el panorama venezolano luego de la pérdida de la II República. 3.6. Tercera República: Analizar la Batalla de las Queseras del Medio (Pensamiento táctico de Páez).Campaña del Centro; Campaña de Nueva Granada; Campaña de Carabobo; Batalla Naval de Maracaibo. Analizar la importancia de la protección civil y la administración de desastres dentro del campo de la Seguridad de la Nación. 3.7 Guerra Federal: Ideales políticos y revolucionarios de Ezequiel Zamora. Causas, hechos y consecuencias de la guerra Federal. La Federación. 3.8 Traición del 23 de enero 1959:. Caída de Pérez Jiménez. 3.9 Revolución y el socialismo del siglo XXI: Pensamiento cívico militar. Hechos destacados (4 febrero y 27 noviembre, caracazo, sabotaje petrolero. golpe de estado del 2002) UNIDAD 4: PROTECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE DESASTRES. 4.1 La protección civil y Administración de Desastres: Concepto. Importancia. Características. 4.2 Ley de Protección Civil Gaceta Oficial 5557:Título I. Disposiciones generales. Título II De la Organización Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres. Título III. Del Tomo I / 2013/ VDI Página 51 de 86 Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela (2001). Ley del Sistema Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres. Caracas: Autor. Escuela Técnica Nacional de Defensa Civil. (SF) Programa de Estudio de Educación Diversificada y Profesional “Jorge Murad Sayeed” Caracas: Autor. Maldonado M., Víctor, (SF) Defensa Civil. Derecho y Deber de Sobrevivir. Caracas: Autor Servicio Civil y la Participación Ciudadana. Título IV De la actuación ante Desastres. 1.2.5 Del Régimen de las situaciones de Desastres. Disposiciones Transitorias. Disposiciones Finales. 4.3 Organización y funciones de la Protección Civil y Administración de Desastres: Estructura Organizacional a nivel nacional, estadal, municipal y local. Descripción de las funciones. Tipos. 4.4 Emergencias, desastres y accidentes: Emergencias y Desastres: Definición. Clasificación. Tipos. Prevención. Formas de enfrentarlos. Tipos. Accidentes. Definición. Tipos de Accidentes. Normas de Seguridad requeridas. Acciones de defensa. Acciones de protección civil. 4.5 Capacitación de la población en caso de emergencia y/o desastres: Acciones de Protección Civil y Administración de Desastres Rol de protección y prevención a la población contra riesgos permanentes u ocasionales. Tipos de Capacitación. Responsables. Importancia. UNIDAD 5: SEMINARIO IV Discutir sobre diferentes temas de actualidad que interfieren en el desarrollo personal y ciudadano de los estudiantes Tomo I / 2013/ VDI 5.1 Conferencias: Temas previstos por el CEO. Temas actuales a nivel, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe. Temas actuales a nivel mundial. Página 52 de 86 Realización de actividades sobre las conferencias. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivénciales en el área Expertos invitados según el área a tratar profesional. Realización de informes o ensayos. Actividades de Auto-evaluación/coevaluación y evaluación del estudiante. BIBLIOGRAFÍA Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2001). Ley del Sistema Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres. Caracas: Autor Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, (2009), Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Gaceta Oficial Nº 5.933 Extraordinario. Caracas: Autor Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial. Caracas: Autor Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2005) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.236 del 26 de Julio de 2.005. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. Gaceta Oficial Nº 38.596 del 03 de Enero de 2.007. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1973) Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 1.631, Extraordinario del 31 de Diciembre de 1973. Escuela Técnica Nacional de Defensa Civil. (SF) Programa de Estudio de Educación Diversificada y Profesional “Jorge Murad Sayeed” Caracas: Autor Febres Cordero, Julio, El Primer Ejercito Republicano y La Campaña De Coro. Contraloría General de la República, 1973 Caracas: Autor Garay, J. y Garay, M. (2008) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan y Miren Garay. Ediciones Juan Garay. Garay, J. y Garay, M. (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan Garay y Miren Garay. Ediciones Juan Garay. García, V. (1980), República en Platón, Obras Completas, Vol. VII, Caracas. Gil Fortoul. José Historia Constitucional De Venezuela. Madrid 1977 Harsey, Jurado Toro, Bernardo, Obras Selectas, Caracas: Autor Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e Higiene Industrial. México. Maldonado M., Víctor, (SF) Defensa Civil. Derecho y Deber de Sobrevivir. Caracas: Autor Ministerio de la Defensa (2009). Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana Ministerio del Poder popular para la Defensa, Resolución DG7818 (1977) Los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario Ministerio de la Defensa (1993), El Militar como Líder, Taller Litográfico EDIGRAHP, S. R. L., Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Manual de Historia Militar I y II de la Academia Militar de Venezuela. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa. Manual de Historia de la Escuela Superior del Ejército. Pactos Internacionales de Derechos Civiles y Políticos y de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966) Tomo I / 2013/ VDI Página 53 de 86 PROGRAMA DETALLADO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA VIGENCIA 2010/ TURNO DIURNO YNOCTURNO Actualización contenido2013 PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS, LICENCIATURAS ASIGNATURA DEFENSA INTEGRAL V SEMESTRE QUINTO (5to) CÓDIGO LIC DIN-31153 HORAS TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES DE CRÉDITO TOTAL HORAS SEMESTRALES 2 2 3 72 ING DIN-31153 PRELACIÓN LIC DIN-31143 ING DIN-31143 1.- OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO: El programa de la asignatura Defensa Integral V, tiene un papel fundamental en la formación de los estudiantes de la Unefa; desarrollando, un conjunto de valores y comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Con éste conjunto de conductas y hábitos, se procura la formación del estudiante en forma integral, para el servicio de la Patria, basados en el conocimiento de herramientas sobre la Gerencia Comunitaria para la intervención efectiva en las comunidades desde la perspectiva de la participación y la organización comunitaria, los Consejos Comunales y el Cooperativismo como lineamiento básico para el desarrollo y consolidación de proyectos productivos en el marco del Proyecto Nacional Simón Bolívar 20072013 y 2013-2019. También elementos importantes de la Geografía Militar que señala la situación geográfica del territorio nacional, los factores físicos y ambiéntales de Venezuela, la población, el transporte, los límites fronterizos y su influencia en las áreas de operaciones militares. Por otra parte se señalan contenidos sobre Inteligencia Social que consiste en el procesamiento de la información estratégica militar y las operaciones psicológicas necesarias para el cumplimiento de la misión. Además se plantean como complemento del aprendizaje, las normativas de los Reglamentos de la Universidad que le permitan aumentar sus conocimientos como Unefista en el área de desempeño, trasladarlos a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se fundamenta en el empleo de conceptos teórico- prácticos y contiene cuatro (4 Unidades): UNIDAD 1: Técnicas de calco y simbología militar (22 horas) UNIDAD 2: Lecturas de cartas (22 horas) UNIDAD 3: Inteligencia Social (20 horas) UNIDAD 4: Seminario V (08 horas) 3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. Tomo I / 2013/ VDI Página 54 de 86 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de auto-evaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. OBJETIVOS ESTRATEGIAS CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN Adquirir conocimientos y UNIDAD 1: TÉCNICAS DE CALCO Y Realización de actividades MANUAL DE TECNICA DE herramientas en la teórico-prácticas. SIMBOLOGÍA MILITAR ELABORACIÓN DE CALCOS. MCelaboración e interpretación Realización de actividades de 50-2. Dirección de Operaciones del de los mapas o cartas 1.1. Generalidades: Clasificación, color, campo. Ejército. Comité de Doctrina. Caracas cartográficas que permitan trazo, dimensiones y orientación. Aportes de ideas a la Comunidad Septiembre 1.983 planificar correctamente las Símbolos militares: Definición. (información y difusión). MANUAL DE SÍMBOLOS Y operaciones militares. Tamaño con relación a la escala. Experiencias vivenciales en el ABREVIATURAS MILITARES. MCSímbolos militares básicos de área profesional. 50-1. Dirección de Operaciones del identificación de magnitud, de escalón Realización de pruebas escritas Ejército. Comité de Doctrina. Caracas y de actividades militares. Símbolos cortas y largas, defensas de 1.987. militares de armas, servicios, trabajos, debates MANUAL DE SÍMBOLOS Y instalaciones, especiales, límites, Exposiciones. ABREVIATURAS MILITARES líneas, zonas o áreas fortificadas, Actividades de AutoPARA USO CONJUNTO DE LA FAN. obstáculos, puentes y vados. Líneas evaluación/co-evaluación y Ministerio de la Defensa. Estado Mayor continuas y discontinuas. Uso de los evaluación del estudiante. Conjunto. Caras Junio 1.987. colores en las técnicas de calcos. MANUAL DE TÁCTICA GENERAL Orientación del calco, trazado de MC-101-1. Dirección de Operaciones detalles y de la información marginal. del Ejército. Comité de Doctrina. Uso de la plantilla de símbolos Caracas Enero 2.000. militares. MANUAL DE OPERACIONES DE 1.2. Técnicas de elaboración de calcos: COMBATE. MC-105-3. Dirección de Introducción a la Técnica de Calcos: Operaciones del Ejército. Comité de Objeto. Alcance. Generalidades. Doctrina. Caracas Marzo 1.999. Normas Militares del Dibujo: El Tomo I / 2013/ VDI Página 55 de 86 dibujo, generalidades, formas militares del dibujo, símbolos militares usados en la confección de calcos, uso de colores, uso de línea o trazos continuos. 1.3. Técnicas de Elaboración de Calcos: Generalidades. Empleo de símbolos: líneas, límites, puntos, áreas o posiciones, unidades, actividades. Esquemas de maniobra: - Operaciones ofensivas. - Operaciones defensivas. - Contraataque. - Movimientos retrógrados (acción retardatriz, repliegue). - Calco administrativo. Puesto de Comando. UNIDAD 2: LECTURA DE CARTAS Adquirir conocimientos y herramientas en la elaboración e interpretación de los mapas o cartas cartográficas que permitan planificar correctamente las operaciones militares. Tomo I / 2013/ VDI 2.1 Generalidades. Definición de carta. Clasificación de las cartas: Según la extensión representada; Desde el punto de vista militar; Según la escala; Según el uso; Según el tipo. Signos convencionales. Cuidado y mantenimiento. Seguridad. Información marginal. Iluminación. Importancia. 2.2 Escalas: Definición. Manera de expresar la escala. Como determinar la escala de una carta. Clasificación de las escalas: 2.1 Escala numérica o fraccionada; 2.2) Escalas gráficas; 2.3) Escala de cifras y palabras. Ejercicios de escalas. 2.3. Distancias: Definición de distancia. Factores para determinar la posición Página 56 de 86 Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. Manual de Lectura de Cartas de la Escuela de la infantería de un punto. Clases de distancia. Factores a considerar en la obtención y medición de distancias en una carta. Medición de distancias. Métodos para determinar el valor de las cuatro distancias. Coeficiente de error en la medición de distancias. El curvímetro. El escalimetro (adecuado). Ejercicios de distancia. 2.4 sistema de coordenadas: - Definición. Clasificación: Coordenadas Absolutas: Coordenadas Geográficas. Coordenadas reticulares. Coordenadas Relativas: Coordenadas Polares. Coordenadas Retangulares. 2.5 Direcciones básicas de referencia: Generalidades. Diagrama de declinación. Declinación magnética y manera de calcularlo. Manera de calcular la declinación magnética de un lugar. Trazado de la norte–sur magnética utilizando el punto pivote y el diagrama de declinación. Actualización de una carta. La Brújula. Definición, descripción, precauciones y modo de operar. Azimut: Definición; Angulo Reticular Magnético; Retroazimut; Rumbo; El Transportador; Conversación de Azimuntes. Puntos cardinales. Fases de la luna. Orientación: Croquis. Sistema de medida de ángulos. 2.6. Elevación y relieve: Generalidades. Definir elevación, plano de nivel, relieve, diferencia de nivel y pendiente. Medidas o sistemas de presentación. Curvas de nivel: Tomo I / 2013/ VDI Página 57 de 86 Analizar relacionado el contexto sobre las Tomo I / 2013/ VDI Definición; Descripción; Equidistancia; Clasificación de las Curvas de Nivel; Interpretación del relieve según las curvas de nivel; Determinar la altura o cota de un punto; Líneas características del terreno; Ventajas y desventajas de la curvas de nivel: Representación por planos perspectivos. Representación por anchuras. Representación por planos acotados. Pendiente: Definición; Influencia de las pendientes en las actividades de campaña; Clasificación; Manera de expresar y determinar pendientes. Perfiles: Definición; Clasificación; Trazados de un perfil realzado; Problemas que revisten los perfiles. Visibilidad: Definición; Desenfilamiento; Determinación de la visibilidad; Determinación del horizonte visible desde un punto considerado. 2.7. Sistemas de intercepción, recepción y recepción modificada de ubicación de puntos: Generalidades. Ubicación de un punto por intersección. Ubicación de un punto por recepción 2.8. Sistema cartográfico venezolano: Sistema cartográfico de Venezuela. Atlas de Venezuela o mapa maestro. Sistema Cartográfico venezolano actual. Uso de colores en los mapas venezolanos. UNIDAD 3: INTELIGENCIA SOCIAL 3.1 Inteligencia. Ciclo de Inteligencia: Página 58 de 86 Realización de teórico-prácticas. actividades Asamblea Nacional de Bolivariana de la Republica Venezuela. operaciones proyectadas en tiempo de guerra y la capacidad de cada nación en su potencial bélico, para una respuesta militar efectiva Tomo I / 2013/ VDI Disposiciones generales. Inteligencia estratégica militar. Inteligencia de combate. La inteligencia de combate y el ambiente Ciclo de Inteligencia. 3.2 Búsqueda y Procesamiento de la Información: Generalidades. Elementos esenciales de información. Indicios. Plan de búsqueda. Órdenes y pedidos. Registro. Evaluación. Interpretación. Las fuentes de información. Los órganos de búsqueda. Reconocimiento terrestre. Contra reconocimiento. 3.3 Operaciones Psicológicas, Contrainteligencia: Finalidad. Concepto. Tipos. La propaganda y sus tipos. La acción psicológica. El engaño. La actitud. Estímulos de cambio. Obstáculos al cambio. El ciclo de desarrollo de la propaganda. Centro de desarrollo de la propaganda. Inteligencia de operaciones psicológicas. La administración y recopilación de información e inteligencia en operaciones psicológicas. Fuentes y agencias. Contrainteligencia. Concepto. Inteligencia Socialista. Propuesta de estrategia comunicativa. Métodos y técnicas para una comunicación pertinente de los medios masivos y la propaganda de calle. 3.4 Inteligencia socialista: Redes de inteligencia. Resúmenes de inteligencia. Practicas de seguimiento, vigilancia y reconocimiento del área. Agentes y fuente de inteligencia. Análisis de documentos Página 59 de 86 Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. (1999).Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.860. Diciembre 30, 1999. Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela (2002).Ley Orgánica de Seguridad de la Nación. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 37.594. Diciembre 18, 2002. Lanz, C. (2009). Operaciones Psicológicas. Caracas: Ministerio del Poder Popular para la Educación Realización de actividades sobre Expertos invitados según el área a tratar las conferencias. 4.1 Conferencias: Temas previstos por el Realización de actividades de CEO. Temas actuales a nivel, regional, campo. nacional, latinoamericano y del Caribe. Aportes de ideas a la Comunidad Temas actuales a nivel mundial. (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de informes o ensayos. Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. BIBLIOGRAFÍA Alayón, N. (1989). Definiendo al Trabajo social. UNESCO. Buenos Aires: Humanitas. Ander-Egg, E. (1992) Introducción al Trabajo Social. Madrid: Siglo Veintiuno. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.860. Caraca: Autor. Asamblea Nacional República Bolivariana de Venezuela (2002). Ley Orgánica de Seguridad de la Nación (2002). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 37.594. Caracas: Autor. Brugarola, M. (1992). Doctrina y sistemática cooperativa. Santander, España: Editorial “Sal Térrae” Cárdenas, A. (1967). Geografía Física de Venezuela. (3ra. ed.). Barcelona, España. DIGECAFA, Manual de Geografía Militar. Caracas: Autor. Enciclopedia Temática de Venezuela (2008). “Geografía Física”. Caracas: Grupo Editorial Venelibros. Esteller, O. (1994). El Acto Cooperativo. Valencia, Venezuela: Vadell Hermanos Editores. Freite, A. (2007). Meteorología y Climatología Tropical de Venezuela. Caracas: Autor. Landaeta, J. (s/f). Geografía Económica. Caracas: Autor. Lanz, C. (2009). Operaciones Psicológicas. Caracas: Ministerio del Poder Popular para la Educación.. Marrero, L. (2009). La Tierra y sus Recursos. Caracas: Publicaciones Cultural de Venezolana, S.A. Millar-Austin, A. (1995). (4ta. ed.). Barcelona, España: Ediciones Omega. Ministerio de la Defensa (s/f). Climatología. Geografía Militar MC30-3 FM21-33-. Caracas: Autor. Ministerio de Planificación y Desarrollo (2000). Plan de Desarrollo Económico y Social 2001 – 2007. Caracas: Autor Ministerio para la Economía Popular (MINEP) (2005). Cooperativismo Básico. Eje de Formación Sociopolítica. Caracas: Autor Osto, A. y Macquhae, R. (1963). Temas de Geografía de Venezuela. Caracas: Caribay. Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Caracas: Autor Silva, J. (2004). El Mundo de las Cooperativas. Ministerio de Educación Cultura y Deportes. Caracas. UNIDAD 4: SEMINARIO V Discutir sobre diferentes temas de actualidad que interfieren en el desarrollo personal y ciudadano de los estudiantes Tomo I / 2013/ VDI Página 60 de 86 PROGRAMA DETALLADO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA VIGENCIA 2010/ TURNO DIURNO Y NOCTURNO Actualización contenido2013 PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS Y LICENCIATURAS ASIGNATURA DEFENSA INTEGRAL VI LIC DIN-31163 HORAS TEORÍA PRÁCTICA SEMESTRE SEXTO (6to) CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO 3 TOTAL HORAS SEMESTRALES 72 ING DIN-31163 PRELACIÓN LIC DIN- 31153 ING DIN-31153 2 2 1.- OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO El programa de la asignatura Defensa Integral VI tiene un papel fundamental en la formación del estudiante de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este conjunto de conductas y hábitos son relevantes, con ello se procura la formación del estudiante en forma integral, para el servicio de la Patria, basados en el conocimiento sobre la Gerencia Comunitaria para la intervención efectiva en las comunidades desde la perspectiva de la participación y la organización comunitaria. Como lineamiento básico para el desarrollo y consolidación de proyectos productivos en el marco del Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-2013 y 2013-2019.para ampliar sus contenidos en cuanto al liderazgo comunitario y como realizar un diagnóstico y contribuir a enseñar a la comunidad en la autogestión. El desarrollo endógeno como base para la producción y la sostenibilidad de los procesos sociales y la participación comunitaria en dichos núcleos endógenos. También se plantean estrategias de Seguridad de las Instalaciones Básicas en el contexto de la Seguridad y Defensa de la Nación. El programa se complementa con el Nuevo Estado Bolivariano Venezolano, en sus enfoques actuales de la situación política, económica, social y militar de la Venezuela contemporánea y el proceso que se ha iniciado en la construcción del Socialismo del Siglo XXI, en la normativa constitucional y los Reglamentos de la Universidad que le permitan complementar sus conocimientos como Unefista en el área de desempeño, trasladarlos a la practica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene cinco (5 Unidades). UNIDAD 1: Gerencia Comunitaria (18 horas) UNIDAD 2: Poder Popular (18 horas) UNIDAD 3: Guerra de Guerrillas I (10 horas) UNIDAD 4: Nuevo Estado Bolivariano Venezolano. (18 horas) UNIDAD 5: Seminario VI. (08 horas) 3.- ESTRATEGIAS METODOLÒGÍCAS GENERALES Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. Tomo I / 2013/ VDI Página 61 de 86 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. OBJETIVOS DE CONTENIDO ESTRATEGIASDE BIBLIOGRAFÍA APRENDIZAJE EVALUACIÓN UNIDAD 1: GERENCIA COMUNITARIA Ander- Egg, E. (1992) Introducción al Trabajo Interpretar los conceptos, II. Realización de social. Madrid: Siglo Veintiuno. P.157-159. principios y características del 1.1 Administración teóricoComunitaria: actividades Alayón, N. (1989). Definiendo al Trabajo liderazgo comunitario en Administración y organización prácticas. social. UNESCO. Buenos Aires: Humanitas. función a las acciones de comunitaria. Bases teóricas. Glosario de Realización de Lima, B (1977) Contribución a la Metodología promoción y organización de términos. Valores de la administración. actividades de campo. del trabajo Social. Caracas: Imprenta los proyectos y/o servicios Toma de decisiones. Cultura en un Aportes de ideas a la universitaria. P.25-54.2005) sociales. ambiente de compromiso con el cambio. Comunidad Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas 1.2 Los Consejos Comunales: Consejos (información y Generales del Plan de Desarrollo Económico Comunales, organización y funciones. difusión). y Social de la Nación 2007-2013 Los Consejos Comunales como base Experiencias vivenciales UNESCO (Alayón, Norberto (1989) Definiendo para la participación social de calidad. en el área profesional al Trabajo social. Buenos Aires: Humanistas. P Trabajo Comunitario. Etapas de la Realización de pruebas 15-49. elaboración de un proyecto comunitario. escritas cortas y largas, Universidad Nacional Experimental Politécnica Contraloría Social. Equipo efectivo de defensas de trabajos, de la Fuerza Armada (UNEFA). Curso de trabajo. Leyes inmersas para el trabajo exposiciones, debates. Mejoramiento Profesional en Liderazgo y comunitario. Actividades de AutoGestión Comunitaria. Caracas: Autor. / co1.3 Glosario de Términos: Gerencia Social evaluación y comunitaria. Estado rentista. evaluación del Democracia representativa. Sociedad evaluación estudiante. civil. Comunidades. Liderazgo. 1.4 Liderazgo Comunitario: Manejo de las comunicaciones. Formulación de planes y proyectos. Historia del Tomo I / 2013/ VDI Página 62 de 86 liderazgo en Venezuela. 1.5 Conceptos de Proceso de Grupo: Factores de grupo en la toma de decisiones. Ventajas y desventajas del trabajo en grupos. Rol del director de grupo. 1.6 Diagnóstico Comunitario: Diagnóstico Comunitario. Formación de líderes comunitarios. Importancia de desarrollar una efectiva comunicación corporativa. Resolución de conflictos. Gestión de rendimiento de los supervisados Analizar las misiones nacionales dentro del contexto del desarrollo social y las leyes populares que benefician a la ciudadanía. Tomo I / 2013/ VDI UNIDAD 2: PODER POPULAR 2.1 Leyes del poder popular: visualización dentro de su marco legal. 2.2 Misiones Bolivarianas: Misión Zamora (2001) Misión Villanueva (2007) Misión Sucre (2003) Misión Sonrisa (2006) Misión Robinson I (2003) Misión Robinson II (2003) Misión Ribas (2003) Misión Revolución Energética (2006) Misión Piar (2003) Misión Niño Jesús (2009) Misión Niños y Niñas del Barrio (2008) Misión Negra Hipólita (2006) Misión Música (2007) Misión Miranda (2003) Misión Milagro (2004) Misión Madres del Barrio (2006) Misión José Gregorio Hernández (2008) Misión Identidad (2004) Misión Hábitat (2004) Misión Guaicaipuro (2003) Misión Ciencia (2006) Misión Che Guevara (2007) Página 63 de 86 Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY ÓRGANICA DEL TRABAJO, LOS TRABAJADORES Y LAS TRABAJADORAS. Gaceta Oficial Número: 6.076 Extraordinario. Fecha: Lunes, 07 de mayo de 2012 Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY DESARME Gaceta Oficial Número: 37.509. Fecha: 20 de Agosto de 2002 Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY DE COSTOS Y PRECIOS JUSTOS Gaceta Oficial Número: 39.715. Fecha: lunes, 18 de julio de 2011. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY ESPECIAL DE SECULARIZACIÓN INTEGRAL DE LA TENENCIA DE LA TIERRA DE LOS ASENTAMIENTOS URBANOS O PERIURBANOS. Gaceta Oficial Número: 39.668. Decreto: 8.198. Fecha: Viernes, 06 de mayo de 2011 Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY ESPECIAL PARA LA DIGNIFICACIÓN DE TRABAJADORAS Y TRABAJADORES RESIDENCIALES. Gaceta Oficial Número: 39.668. Decreto: 8.197. Fecha: Viernes, 06 de mayo de 2011 Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY CONTRA EL DESALOJO Y Misión Barrio Adentro I (2003) Misión Barrio Adentro II (2005) Misión Barrio Adentro III (2005) Misión Árbol (2006) Misión Alimentación (2004) Misión 13 de Abril (2008) Gran Misión AgroVenezuela (2011) Gran Misión Vivienda Venezuela (2011) Gran Misión En Amor Mayor Venezuela LA DESOCUPACIÓN ARBITRARIA DE VIVIENDAS Gaceta Oficial: 39.668. Decreto: 8.190. Gran Misión Hijos de Venezuela (2011) Gran Misión Saber y Trabajo (2011) Gran Misión a Toda Vida (2012) DE LA LEY ORGÁNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL Gaceta Oficial Número: 6.020 Extraordinario. Decreto: 8.096. Fecha: 21 de marzo de 2011. (2011) Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY DEL RÉGIMEN DE PROPIEDAD DE LAS VIVIENDAS DE LA GRAN MISIÓN VIVIENDA VENEZUELA. Gaceta Oficial Número: 6.021 Extraordinario. Decreto: 8.143. Fecha: 6 de abril de 2011. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY ORGÁNICA DE REFORMA Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY DE REFORMA PARCIAL DE LA LEY DE INSTITUCIONES DEL SECTOR BANCARIO Gaceta Oficial Número: 39.627. Decreto: 8.079. Fecha: 1 de marzo de 2011. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY ORGÁNICA DE EMERGENCIA PARA TERRENOS Y VIVIENDA Gaceta Oficial Número: 39.626. Decreto: 8.005. Fecha: 1 de marzo de 2011 Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY DE ATENCIÓN AL SECTOR AGRICOLA Gaceta Oficial Número: Decreto: 8.012. Fecha: 25 de enero de 2011. 39.603. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY ESPECIAL DE REFUGIOS DIGNOS PARA PROTEGER A LA POBLACIÓN, EN CASO DE EMERGENCIAS O DESASTRES. Gaceta Oficial Número: 39.599. Decreto: 8.001. Fecha: 18 de enero de 2011. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY ORGÁNICA DE CREACIÓN DEL FONDO SIMON BOLIVAR PARA LA RECONSTRUCCIÓN EXPOSICIÓN DE MOTIVOS. Gaceta Oficial Número: 39.583. Decreto: 7.936. Fecha: 29 de diciembre de 2010. Tomo I / 2013/ VDI Página 64 de 86 Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela LEY DE CONTROL PARA LA DEFENSA INTEGRAL DEL ESTADO AÉREO Gaceta Oficial Número: 39.935. Decreto:Fecha: 1 de junio de 2012 Analizar la organización, principios y fundamentos que rigen al guerrillero. Interpretar el basamento teórico práctico del nuevo pensamiento bolivariano venezolano. Tomo I / 2013/ VDI UNIDAD 3: GUERRA DE GUERRILLAS I 3.1. Nociones generales: Concepto de guerrillero, guerrillas, tipos de guerrerillas. 3.2. El guerrillero: Cualidades del guerrillero urbano. Como debe vivir y subsistir. Características, preparación técnica, armas tiro y grupo de fuegos, logística, sorpresa, movilidad, velocidad y conocimiento del terreno, objetivos y acciones. Escuela para seleccionar al guerrillero UNIDAD 4: NUEVO ESTADO BOLIVARIANO VENEZOLANO. 4.1 Pensamiento del Nuevo Estado Socialista: Bolivariano, Robinsoniano y Zamorano. 4.2 Cuarta República: Situación política, económica, social y militar presente en la cuarta República. 4.3 Constituyente: Hechos que originaron la conformación de la Asamblea Nacional Constituyente y el proceso de formación Página 65 de 86 Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de autoevaluación / coevaluación y evaluación del estudiante Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas Guevara, E. (1997). La Guerra de Guerrillas. Cuba, Ediciones Hiru. Autor. Demélas, M. D. (2007). Nacimiento de la Guerra de Guerrillas. El diario de josé Santos Vargas 1814-1825. (1era Ed.). La Paz, Bolivia. Bilbao, Luis. Chávez y la Revolución Bolivariana. Paris: Le Monde Diplomatique, 2002. Chávez, Hugo. Documentos fundamentales de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Ediciones de la Presidencia, 2000. Dietrich, Heinz. El socialismo del siglo XXI. Elizalde, Rosa y Aves, Luis. Chávez Nuestro. Caracas: Casa Editorial Abril, 2005. Gott, Richard (2000). A la sombra del Libertador. Caracas. Discutir sobre diferentes temas de actualidad que interfieren en el desarrollo personal y ciudadano de los estudiantes de la Quinta República. 4.4 Logros del Proceso Bolivariano: Aspectos políticos, económicos, sociales y militares más importantes de la Revolución Bolivariana: características más resaltantes del Socialismo del siglo XXI. escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. UNIDAD 5: SEMINARIO VI Realización de actividades sobre las conferencias. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de informes o ensayos. Actividades de Autoevaluación/coevaluación y evaluación del estudiante. 5.1 Conferencias: Temas previstos por el CEO. Temas actuales a nivel, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe. Temas actuales a nivel mundial. Hernecker, Marta (2003). Hugo Chávez, un hombre, un pueblo. Caracas. Kliksberg, Bernardo (1997). Pobreza, un Tema Impostergable. México: Fondo de Cultura Económica. Minci. El libro azul. Caracas: MINCI, 2006. Ministerio de Planificación y Desarrollo. Nuevo mapa estratégico de la Nación. Caracas, 2004. Ministerio de Planificación y Desarrollo. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2000-2007. Caracas: MPD, 2001. Expertos invitados según el área a tratar BIBLIOGRAFÍA Acta Convenio Pdvsa-Guardia Nacional (1953). Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 36.860. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1989). Ley Orgánica de Descentralización, Delimitación y Transferencia del Poder Público. Tomo I / 2013/ VDI Página 66 de 86 Asamblea Nacional Constitución de la República Bolivariana de Venezuela República de Venezuela (1976). Ley Orgánica de Administración Central. Gaceta Oficial Nº 1932 (Extraordinario). Alejandro E. Ochoa Arias ( Editor) 2006. Aprendiendo en torno al Desarrollo Endógeno. Universidad de Los Andes. Centro de Investigaciones en Sistemología Interpretativa, Fundacite. Mérida y Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico y Tecnológico ULA. Ander-Egg, E. (1992) Introducción al Trabajo social. Madrid: Siglo Veintiuno. P.157-159. Bilbao, L. (2002). Chávez y la Revolución Bolivariana. Paris: Le Monde Diplomatique. Chávez, H. (2000). Documentos fundamentales de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Ediciones de la Presidencia. Dietrich, H. El socialismo del siglo XXI. Decreto con fuerza Ley de Tierras y Desarrollo Agrario (2001). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N° 37.323, noviembre 13. Decreto con fuerza de ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto N° 1.469) (2001, Septiembre 27). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5.556, noviembre 13, 2001. Demélas, M. D. (2007). Nacimiento de la Guerra de Guerrillas. El diario de José Santos Vargas 1814-1825. Bolivia. Elizalde, R. y Aves (2005), Luis. Chávez nuestro. Caracas: Casa Editorial Abril. Fundambiente / Fundación Polar (1998). Principales Problemas Ambientales en Venezuela, Fundambiente. Gott, R. (2000) A la sombra del Libertador. Caracas. Guevara, E. (1997). La Guerra de Guerrillas. Cuba. Hernecker, M. (2003) . Hugo Chávez, Un Hombre, Un Pueblo. Caracas. Herrera, M. 2005. Desarrollo Endógeno. Cooperación y Competencia. Editorial Panapo. 322p. Caracas. Kliksberg, B. (1997). Pobreza, Un Tema Impostergable. México: Fondo de Cultura Económica. Lima, B. (1977) Contribución a la Metodología del trabajo Social. Caracas: Imprenta universitaria. P.25-54.2005) López, D. (2006.) La Planificación Comunitaria. Género y métodos. Centro de Estudios del Desarrollo. Universidad Central de Venezuela. Serie Estudios del Desarrollo. 185p. Caracas. Ministerio de Planificación y Desarrollo (2001). Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2000-2007. Caracas: MPD. Ministerio de Planificación y Desarrollo (2004). Nuevo mapa estratégico de la Nación. Caracas. Autor MINCI. El libro azul. Caracas: MINCI, 2006 Caracas: Autor Ministerio de la Defensa (1983). Directiva DIR-FAN-112-104 Implementación y Prestación de Servicio de Apoyo, Protección y Seguridad de la Industria Petrolera y Petroquímica. Caracas: Autor Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Caracas: Autor Sunkel, Osvaldo (compilador). (1995). El desarrollo desde Adentro un Enfoque Neo estructuralista para la América Latina. CEPAL. Serie Lecturas N° 71. Fondo de Cultura Económica México. 501p. S/N (S/F). Taller de Formulación de Proyectos. Bogotá, Colombia. Revisión del 18/08/05. Tomo I / 2013/ VDI Página 67 de 86 Sunkel, Osvaldo (Comp.). El Desarrollo Desde Adentro. UNESCO (Alayón, Norberto (1989) Definiendo al Trabajo Social. Buenos Aires: Humanistas. P 15-49 Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA). Curso de Mejoramiento Profesional en Liderazgo y Gestión Comunitaria. Caracas: Autor. Tomo I / 2013/ VDI Página 68 de 86 PROGRAMA DETALLADO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA VIGENCIA 2010/ TURNO DIURNO Y NOCTURNO Actualización contenido2013 PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS Y LICENCIATURAS ASIGNATURA DEFENSA INTEGRAL VII LIC DIN-31173 HORAS TEORÍA PRÁCTICA SEMESTRE SEPTIMO (7mo) CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO TOTAL HORAS SEMESTRALES ING DIN-31173 PRELACIÓN ING DIN- 31163 LIC 2 2 3 72 DIN- 31163 1.- OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO El programa de la asignatura Defensa Integral VII tiene un papel fundamental en la formación académica de la Unefa, desarrollando en los estudiantes que integran la institución un conjunto de valores y comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este conjunto de conductas y hábitos son relevantes, con ello se procura la formación en forma integral, para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento de las Comunicaciones alternativas, las estrategias de Guerra de Resistencia en el contexto cívico militar, la instrumentación de la Logística para el funcionamiento adecuado de los servicios en apoyo a la movilización nacional de las unidades, que le permitan complementar sus conocimientos como Unefista y trasladarlos a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene seis (6 Unidades). UNIDAD 1: Comunicaciones Alternativas. (18 horas) UNIDAD 2: Guerra popular prolongada (16 horas) UNIDAD 3: Guerra de Guerrillas II. (20 horas) UNIDAD 4: Terrorismo(12 horas) UNIDAD 5: Seminario VII (08 horas) 3.- ESTRATEGIAS METODOLÒGÍCAS GENERALES Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Tomo I / 2013/ VDI Página 69 de 86 Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Interpretar los conceptos básicos relativos a los diferentes medios de comunicación alternativos Tomo I / 2013/ VDI CONTENIDO UNIDAD 1: COMUNICACIONES ALTERNATIVAS. 1.1 Medios de Comunicación: Definición de los Medios de Comunicación. Definición de antena. Antena receptora y transmisora. Tipos de antenas (yagi, piñata, improvisada, dipolo, rómbica, globo, tipo V, bambú, pata de gallina, entre otras). Definición de: frecuencia, longitud de onda, onda de radio. Longitud de antenas HF-VHF-UHF (metros). Relación entre longitud de onda, frecuencia y velocidad de propagación. Análisis del Espectro Electromagnético Internacional. Alfabeto fonético. Código Internacional Morse. Código de banderas y gallardetes (alfanuméricos y numerales). Procedimiento para el diseño de antenas horizontales, verticales y dipolos de ½ onda. Seguridad de las comunicaciones. Medidas de seguridad de transmisión. Empleo de las comunicaciones en el conflicto asimétrico. Medios de Comunicación comunitarios. Programas alternativos; redes sociales Página 70 de 86 ESTRATEGIASDE EVALUACIÓN Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. BIBLIOGRAFÍA Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 36.860. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Ley Orgánica de las Telecomunicaciones Gaceta Oficial No. 36.920 de fecha 28 de marzo del año 2000, Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Reglamento de la Ley Orgánica de Telecomunicaciones sobre el servicio universal de telecomunicaciones. Gaceta Oficial Nº 5.735 Extraordinario del 11 de noviembre de 2004) Incorporar los elementos estratégicos de la Guerra Popular Prolongada, en función de la Seguridad y Defensa de la Nación y relacionarla a la organización del pueblo ante una contingencia cívica o militar. Analizar los principales conceptos sobre las estructuras que presentan las guerrillas. Tomo I / 2013/ VDI UNIDAD 2: GUERRA PROLONGADA: POPULAR 2.1 Principios de la Guerra Popular Prolongada: Las 3 formas de la Guerra Popular Prolongada. Experiencias en la aplicación de la Guerra Popular Prolongada. 2.2 El Estado Venezolano y sus Relaciones Internacionales: La Seguridad, Defensa Integral y el Desarrollo de la nación. Concepción de Estrategia. -Metodología de la Planificación Estratégica de Seguridad, Defensa Integral y Desarrollo, frente a una situación de inminente guerra. Guerra de Resistencia. -Implicaciones de la Seguridad y Defensa Integral conforme a las normativas vigentes. UNIDAD 3: GUERRA DE GUERRILLAS II: 3.1. Estructuras: Misión, organización, formaciones de emboscadas contraemboscadas. Base de patrullas, Página 71 de 86 Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Martorano, Juan Principios de la Guerra Popular Prolongada. Caracas:Autor. Ministerio de la Defensa. Manual de subversión de la escuela de Infantería del Ejército. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999).Constitución de la República bolivariana de Venezuela. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa (2008). Ley orgánica de seguridad y defensa. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa (2008). Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa (2001). Ley Orgánica sobre Estados de Excepción. Caracas: Autor. Bolívar, Simón “Manifiesto de Cartagena” 1812. Colombia. Autor Moglia, F. (2009) “Selección, Traducción, Introducción y Notas”. Von Clausewitz,Karl - De La Guerra. Vo Nguyen Giap (1976) "Conjugar las fuerzas de las masas con las del ejército"; El arte de la guerra revolucionaria. Bogotá: Ediciones Futuro, p.p. 51-53 Guevara, E. (1997). La Guerra de Guerrillas. Cuba, Ediciones Hiru. Autor. Demélas, M. D. (2007). Nacimiento demoliciones, uso de explosivos. Planificación de operaciones y órdenes. 3.2 Guerra Asimétrica. El Entorno: Concepto y características. La Guerra Asimétrica y la población. Los Poderes del Estado y la Guerra Asimétrica. 3.3 Subversión: Definición, Causas y Agentes de la subversión. Evolución de la Subversión a nivel mundial. Estrategia de la subversión. Elementos necesarios para que se produzca. 3.4 Operaciones de Contraguerrilla: Definición. Operaciones ofensivas de guerrilla. Operaciones defensivas de guerrilla. Operaciones ofensivas de contraguerrillas. Formas de maniobra en el combate de contraguerrillas. Generalidades. Acción inmediata. Emboscadas. Patrullaje. Envolvimiento. 3.5 Contra-Subversión: Definición. Condiciones necesarias. Objetivos de la contra-subversión. Etapas del desarrollo de la contra-subversión. Agentes y acciones de la contra-subversión. 3.6 Antecedentes históricos: Manifiesto de Cartagena. Filosofía del “Pueblo en Armas”. Concepción estratégica Nacional. Guerra de liberación de los pueblos oprimidos. Guerra del pueblo, ejército del pueblo. Guerra de resistencia contra el imperialismo. 3.7 El pueblo al servicio del frente: Organización. Actividades. Doctrina y entrenamiento. Analizar el concepto de terrorismo, evolución y su implicación en Tomo I / 2013/ VDI UNIDAD 4: TERRORISMO 4.1. Nociones Básicas: Concepto Terrorismo. Tipos. Características Página 72 de 86 de Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de autoevaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante de la Guerra de Guerrillas. El diario de José Santos Vargas 1814-1825. (1era Ed.). La Paz, Bolivia. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de Luna, A. (S/F). Terrorismo? ¿Por qué el Venezuela. 4.2. Evolución del Terrorismo: Naciones Unidas 4.3. Instrumentos: Violencia física contra las personas (Secuestro y Tortura) Violencia Moral. Amenaza y Presión Social. Afectación a los bienes privados y públicos. Terrorismo de estado. 4.4 Análisis del Término: Métodos de los grupos terroristas ( secuestros, atentados con bombas, asesinatos, amenazas, coacción de manera sistemática) 4.5 Aspectos Psicológicos del Terrorismo: Político y Religioso. Racistas. Colonialistas. Independentistas. Revolucionarios. Conservadores. Ecológicos. Gobierno en el Poder. 4.6. Delitos Informáticos: Conceptos. Tipos. Sabotaje Petrolero, eléctrico y político en Venezuela. Clonación de Maquinas. 4.7 Terrorismo Mediático en Venezuela: Medios de Comunicación. UNIDAD 5: SEMINARIO VII Discutir sobre diferentes temas de actualidad que interfieren en el desarrollo personal y ciudadano de los estudiantes Tomo I / 2013/ VDI 5.1 Conferencias: Temas previstos por el CEO. Temas actuales a nivel, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe. Temas actuales a nivel mundial. Página 73 de 86 campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Chomsky, N., Dieterich, H. (2003). Hablemos de Terrorismo. (3era. Ed.). Tafalla: España. Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de autoevaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante Realización de actividades sobre las conferencias. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional. Realización de informes o ensayos. Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. Expertos invitados según el área a tratar BIBLIOGRAFÍA Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2008). Ley de Responsabilidad Social de Radio y Televisión. Caracas: Autor. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2009) Ley orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2006) . La ley orgánica de Seguridad y Defensa. Caracas: Autor Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2001). Ley Orgánica sobre Estados de Excepción Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Autor Bolívar, Simón “Manifiesto de Cartagena” 1812. Colombia. Autor Chomsky, N., Dieterich, H. (2003). Hablemos de Terrorismo. España. Comando General del Ejercito (1983). Manual de Normas y procedimiento del servicio de Intendencia del Ejercito. Caracas: Autor Demélas, M. D. (2007). Nacimiento de la Guerra de Guerrillas. El diario de José Santos Vargas 1814-1825. Bolivia. Guevara, Ernesto (1997). La Guerra de Guerrillas., Cuba Luna A., Manuel (S/F). ¿Por qué el Terrorismo? Autor. Lima, B. (1977) Contribución a la Metodología del trabajo Social. Caracas: Imprenta universitaria. P.25-54 Ministerio de la Defensa. Manual de subversión de la escuela de infantería del ejército. Caracas: Autor Ministerio de la Defensa (1985). Manual de Doctrina Logística. Fuerte Tiuna. Caracas: Autor. Moglia, F. (2009) “Selección, Traducción, Introducción y Notas”. Von Clausewitz,Karl - De La Guerra. Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Caracas: Autor. Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (2008).Curso de Mejoramiento Profesional en Liderazgo y Gestión Comunitaria. Caracas: Autor. Vo Nguyen Giap (1976) "Conjugar las fuerzas de las masas con las del ejército"; El arte de la guerra revolucionaria. Bogotá: Ediciones Futuro, p.p. 51-53 Tomo I / 2013/ VDI Página 74 de 86 PROGRAMA DETALLADO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERIAS Y LICENCIATURAS ASIGNATURA DEFENSA INTEGRAL VIII HORAS TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES DE CRÉDITO TOTAL HORAS SEMESTRALES 72 VIGENCIA 2010/ TURNO DIURNO Y Actualización contenido2013 NOCTURNO SEMESTRE OCTAVO (8vo) CÓDIGO LIC ING DIN-31183 DIN-31183 PRELACIÓN LIC ING DIN- 31173 DIN- 31173 2 2 3 1.- OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO El programa de la asignatura Defensa Integral VIII tiene un papel fundamental en la formación de los estudiantes de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este conjunto de conductas y hábitos son relevantes, con ello se procura la capacitación integral para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento de la Geopolítica, como plataforma para la organización socioterritorial y los proyectos de inversión productiva en los ejes de desarrollo; la formación de redes para la integración del territorio nacional, tomando en cuenta la geocultura nacional y las bases ecológicas en el fortalecimiento del ordenamiento racional de los recursos y el territorio; así como el avance de la construcción de un mundo multipolar, en la integración latinoamericana y en la diversificación de las relaciones internacionales como puntales de la política exterior de Venezuela, en el marco del Plan de Desarrollo Económico y Social 2007-2013. Otro de los contenidos del programa, es la Seguridad y Defensa que se refiere a la política de Seguridad del Estado y la acción de defensa a nivel nacional e internacional. También contenidos importantes como, la Redacción y Documentación Militar que consisten en la aplicación de técnicas para el uso eficiente y efectivo de los formatos y modelos que se utilizan en las Unidades militares para una adecuada y oportuna respuesta a las comunicaciones con las diferentes dependencias. Además, contiene el Procedimiento de Preparación de Operaciones en donde se planifican, ejecutan, supervisan y controlan las órdenes, movimientos y arreglos necesarios para el cumplimiento de la misión en una unidad básica. También el programa señala elementos estratégicos como la Guerra de Todo el Pueblo, que consiste en la unión cívica militar para la defensa de la soberanía de la Nación, unida a la normativa constitucional y los Reglamentos de la Universidad, que le permitirán complementar sus conocimientos como Unefistas en el área de desempeño, trasladarlos a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricosprácticos y contiene cuatro (4) unidades: UNIDAD 1:Seguridad y Defensa (14 horas) UNIDAD 2: Sanidad Militar (18 horas) UNIDAD 3: Proyecto Especial(32 horas) UNIDAD 4: Seminario VIII (08 horas) Tomo I / 2013/ VDI Página 75 de 86 3.- ESTRATEGIAS METODOLÒGÍCAS GENERALES Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. OBJETIVOS DE ESTRATEGIASDE CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Realización de actividades UNIDAD1: SEGURIDAD Y DEFENSA Attali, J y otros (1977) El Mito del Desarrollo, Analizar los aspectos teóricos 1.1. Estado en el Contexto Internacional. teórico-prácticas. Barcelona: Editorial kairos. en los que se fundamenta la Tipología de sus Relaciones: El concepto Realización de actividades de Celis, C. (1998) Introducción a la Seguridad y política de seguridad del Estado de Estado como actor internacional. campo. Defensa, Caracas: Autor. y la acción, para la defensa Criterios para la clasificación de los estados Aportes de ideas a la Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana nacional e internacional. en el sistema internacional: Naturaleza Comunidad (información y de Venezuela Ministerio de la Defensa.(2002) política, condiciones económicas, difusión). Ley Orgánica de seguridad de la nación gaceta antigüedad, tamaño de la población. El Experiencias vivenciales en el oficial No 37594. Caracas: Autor. poder como variable dominante en la área profesional Resdal, L. (2005), Los nuevos retos de estructura del sistema internacional: Realización de pruebas escritas seguridad y defensa en el espacio. Barcelona: superpotencia, grandes potencias, medianas cortas y largas, defensas de Editorial limusa. y pequeñas potencias. Relaciones trabajos, exposiciones, debates. interestatales, sociales, mixtas, conflictivas Actividades de Autoy relaciones de cooperación. evaluación / co-evaluación y 1.2. El Conflicto Internacional y El Proceso evaluación del estudiante. de Negociación: Naturaleza del conflicto internacional, existencial y agonales. Negociación y formas de acomodación en el conflicto internacional. Negociación explicita y la negociación tácita. Crisis internacional y su Anatomía. Salidas de la crisis: La guerra, la Capitulación y el Tomo I / 2013/ VDI Página 76 de 86 compromiso. 1.3. El uso del Poder en la Resolución del Conflicto. La Estrategia: La intimidación como estrategia de la negociación tácita. La fuerza militar como instrumento de negociación. La estrategia como praxología para el análisis del uso de la fuerza en el conflicto internacional. La estrategia de disuasión y la estrategia de la acción, modelos estratégicos. 1.4. La Fuerza Armada y la Seguridad del Estado. La Política de Defensa: La acción militar para la defensa del Estado. Preparación para la Defensa. El conflicto de la política de defensa: Decisiones estructurales, estrategias y planes de campaña. UNIDAD 2: SANIDAD MILITAR Aplicar los primeros auxilios en diversas situaciones de emergencia sanitaria. Tomo I / 2013/ VDI 2.1. Naturaleza y principios de la transmisión de enfermedades: Gérmen. Resistencia del individuo. Condiciones del medio ambiente. Enfermedades del aparato respiratorio. Enfermedades intestinales. Enfermedades transmitidas por alimentos, agua y heces. Enfermedades diversas. Fuentes de infección. Definición de elementos de transmisión y focos de propagación. Inmunización, profilaxia y desinfección. Enfermedades transmitidas por insectos. Control de insectos. La mosca. Higiene de rancho (cocina y comedores). Enfermedades transmitidas por agua. Fuentes de suministro. Purificación. Control sanitario. Enfermedades de transmisión sexual existentes y las medidas preventivas que debe aplicarse 2.2. Higiene de la marcha: Acondicionamiento Página 77 de 86 Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates. Actividades de Autoevaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio de la Defensa (2000). Manual de sanidad militar y primeros auxilios. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. Aplicar los conocimientos adquiridos en la asignatura Tomo I / 2013/ VDI de las tropas. Ejecución de la marcha. Personal de avanzada de alojamiento. Selección y saneamiento de los emplazamientos para campamentos. Características ideales de los emplazamientos de campamentos. Puesto de socorro de unidad táctica: Pelotón de sanidad: misión, organización, funciones y empleo táctico. Emplazamiento de un Puesto de Socorro. Características generales de un Puesto de Socorro. Generalidades de primeros auxilios: Primeros auxilios en Campaña. Detener la hemorragia, Proteger la herida. Evitar la postración nerviosa. Lesiones que exigen medidas especiales de primeros auxilios: Heridas. Heridas de bala en el pecho. Heridas de bala en el abdomen. Ahogados. Choque eléctrico. Acción en la piel de plantas venenosas. Heridas de bala en la cara. Quemaduras. Fracturas. Mordeduras de serpientes. Cuerpos extraños en los ojos. Cuerpos extraños en la nariz, garganta y oídos. Pérdida del conocimiento. Envenenamiento por monóxido de carbono. Medidas especiales para el tratamiento de heridos. Métodos para detener una hemorragia. Prevención de la postración nerviosa. Vendaje. Uso de apósitos. La inyección y sus técnicas( intramusculares y intravenosas Técnicas de acarreo y traslado de heridos: Traslado en camillas de campaña. Traslado en camillas improvisadas. Traslado en ambulancias. UNIDAD 3: PROYECTO ESPECIAL Página 78 de 86 Actividades realizadas en la comunidad para su bien social. Giacalone, Rita. (1997). Venezuela en la Integración Regional: Mapa tentativo de defensa integral en beneficio de la comunidad y del bienestar social. Discutir sobre diferentes temas de actualidad que interfieren en el desarrollo personal y ciudadano de los estudiantes Tomo I / 2013/ VDI 3.1 En materia ambiental: Recalentamiento Global: Causas y Consecuencias. Contaminación de las Aguas: Causas y Consecuencias. Deforestación de los Parques: Causas y Consecuencias. Minería indiscriminada: Consecuencias. Saneamiento ambiental de las aguas. Los ríos Guaire y Tuy. El lago de Valencia y los ríos tributarios. Los valles de los ríos Tocuyo y Aroa. Los ríos Unare, Neveri, Manzanares, Guarapiche, y sus afluentes. El lago de Maracaibo 3.2. En materia cultural: Manifestaciones populares: máscaras, instrumentos musicales, danzas populares. Música Tradicional por regiones. Poetas venezolanos. Estudio de los cultores nacionales. Mitos y Leyendas tradicionales. 3.3.En materia económica: ALBA VS ALCA: conceptos causas y consecuencias. Convenios Internacionales en Materia Económica (RUSIA, CHINA, IRAN, ARGENTINA, BRASIL, ECUADOR, BOLIVIA Y CUBA). UNIDAD 4: SEMINARIO VIII 4.1 Conferencias: Temas previstos por el CEO. Temas actuales a nivel, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe. Temas actuales a nivel mundial. Página 79 de 86 sus perspectivas. Caracas. Editorial Nueva Sociedad. Mochón (1992). Economía Básica. 2da. Edición. España. Editorial Mc-Graw Hill. Realización de actividades sobre las conferencias. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivénciales en el área profesional. Realización de informes o ensayos. Actividades de Autoevaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante. Expertos invitados según el área a tratar BIBLIOGRAFÍA Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela(2002) Ley Orgánica de Seguridad de la Nación gaceta oficial No 37594 Caracas: Autor Atlas del Banco Mundial (2004).Washington D.C...Banco Mundial. Attali, J y otros (1977) El Mito del Desarrollo, Barcelona: Editorial kairos. Attina Fluvio (2001). El Sistema Político Global. Edit. Pardos , Barcelona Balassa Bela (1988). Los Países de Industrialización Reciente en la Economía Mundial. México. Fondo de Cultura Económica Bernal Sahún (1990). La Integración Comercial de México, Estados Unidos y Canadá. ¿Alternativa o destino? México .Instituto de Investigaciones Económicas UNAM. Siglo XXI. Biggot Luis (2005). Estrategia de los Estados Unidos para la América Latina. 1ra. Edic. Caracas. Block. Fred (1989). Los Orígenes del Desorden Económico Internacional. México. Fondo de Cultura Económica. Brown Léster (1993). La Situación en el Mundo. Madrid. Edic. apostrofe Celis, C (1998) Introducción a la Seguridad y Defensa, Caracas: Autor. Chomsky. Noam. (1996). El Nuevo Orden Mundial y el Viejo. Barcelona Edi. Critica. Cockroft. James. (2004). América Latina y Estados Unidos, País por País. Ed. Ciencias Sociales .La Habana. Cuba. Del Peón Álvarez Lorenzo (1996). Geopolítica y Geoestratégica. México. Ed. El Ateneo Giacalone, Rita. (1997). Venezuela en la Integración Regional: Mapa tentativo de sus perspectivas. Caracas. Editorial Nueva Sociedad. Mochón (1992). Economía Básica. 2da. Edición. España. Editorial Mc-Graw Hill. .Moglia, F. (2009) “Selección, Traducción, Introducción y Notas”. Von Clausewitz,Karl - De La Guerra. Resdal, L (2005), Los Nuevos Retos de Seguridad y Defensa en el Espacio. Barcelona: Editorial Lumusa. Ministerio de la Defensa. (1983) Manual de Redacción y Documentación Militar. Caracas: Autor. Ministerio de la Defensa (1983) Manual de Administración y Procedimientos de Personal. Caracas: Autor Ministerio de la Defensa (1983) Correspondencia Básica Oficial del Ejercito. Directiva E- DIOP- 2183 del 31MAY83. Caracas: Autor. Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (2005). Programa UNEFA de Formación de Oficiales de Reserva. Caracas: Autor Vo Nguyen Giap (1976) "Conjugar las fuerzas de las masas con las del ejército"; El arte de la guerra revolucionaria. Bogotá: Ediciones Futuro, p.p. 51-53 Tomo I / 2013/ VDI Página 80 de 86 Tomo I / 2013/ VDI Página 81 de 86 Tomo I / 2013/ VDI Página 82 de 86 Tomo I / 2013/ VDI Página 83 de 86 Tomo I / 2013/ VDI Página 84 de 86 Tomo I / 2013/ VDI Página 85 de 86 Tomo I / 2013/ VDI Página 86 de 86