Tomo I Defensa Integral

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
VICERRECTORADO DE DEFENSA INTEGRAL
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA DE
DEFENSA INTEGRAL
PROGRAMA PARA LA
DEFENSA INTEGRAL
Tomo I
Bases Legales, Fundamentos Filosóficos y
Órdenes Administrativas.
JULIO 2013
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INDICE
Justificación
3
¿Qué es Defensa Integral?
4
Bases Legales
5
Fundamento Filosóficos
9
Fundamentación Epistemológica
11
Fundamentación Axiológica
12
Fundamentos Teóricos, sociológicos, psicológicos, y pedagógicos como
base del currículo centrado en la formación integral del hombre
14
Perfil del Egresado Unefista
19
Perfil del Miliciano Unefista
22
Bibliografía
23
Plan de Estudio de la Asignatura de Defensa Integral
25
Programa Detallado de la Asignatura Defensa Integral 2010/Actualización
Contenido 2013
29
Orden Administrativa Nº 867
81
Nota Informativa VAC Nº 0013 Consejo Universitario Nº 002-2010
82
Orden Administrativa Nº 256
86
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Justificación
El programa de Educación de Defensa Integral, orienta el proceso educativo hacia la
formación de un ciudadano con un desempeño idóneo para la salvaguarda de la
integridad de la República y la preservación continua de los bienes y la vida social de
los venezolanos a través de conocimientos científicos, tecnológicos, humanísticos y
éticos, que les proporcionen competencias para el cumplimiento responsable de la
defensa y seguridad de la Nación.
La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada
Bolivariana (UNEFA) desde sus inicios, ha ejecutado una oferta académica basada en
una matriz curricular bidireccional que permite la formación de un profesional civil con
un perfil militar, consustanciado con los principios de obediencia, disciplina y
subordinación, propios de la vida militar e inmersos como elementos de transformación
en el proceso de cambios estructurales del Estado, para promover en el estudiante
Unefista, actitudes favorables para la defensa territorial y la participación en el
desarrollo y mantenimiento del orden interno.
En este sentido el programa contribuye directamente al mantenimiento del orden
constitucional, por su pertinencia social y profesional, basado en una sólida formación
académica expresada en el perfil por competencias del estudiante que garantiza el
cumplimiento responsable de la Defensa Integral de la Nación, en correspondencia con
los principios y valores Unefistas de: solidaridad, independencia, soberanía,
democracia, igualdad, paz, libertad, justicia, promoción y conservación ambiental,
afirmación de los derechos humanos y el auspicio de la participación democrática y
protagónica de los ciudadanos y ciudadanas en la toma de decisiones que permitan
satisfacer las necesidades individuales y colectivas de la población.
En consecuencia, la presente propuesta toma los principios expuestos en las
políticas académicas de la Universidad, para asumir el compromiso de la
implementación del Programa de Educación para la Defensa Integral, como bastión
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fundamental de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y así unir esfuerzos y
emprender acciones conjuntas orientadas a formar los nuevos profesionales que el país
requiere.
(Artículo 3 de la Ley Orgánica
de Seguridad de la Nación)
-Fórmula
Que el
Estado
-Coordina
-Ejecuta
-La salvaguarda de la independencia
-La libertad
-La democracia
-La integridad territorial
-El desarrollo integral de la nación
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Con el propósito
de
Consolidar
Con la
Participación
De:
Instituciones
Sociedad
Personas
Bases legales
La revolución exige que la educación universitaria en Venezuela tome en
consideración orientaciones educativas cónsonas con las nuevas políticas nacionales.
El aprendizaje del siglo XXI se concibe como un instrumento para afrontar el
desafío de lograr un proceso continuo de desarrollo humano sustentable, basado en los
principios rectores de la Carta Magna, en este sentido, la dirección, formación y
preparación del talento humano requiere de nuevas dinámicas educativas con el fin de
ofrecer solución a los problemas sociales, enfocando el aprendizaje sobre la base de un
nuevo modelo sustentado en valores, actitudes y aptitudes que permitan el desarrollo de
las nuevas generaciones.
De esta manera, la Universidad debe reorientar sus funciones con el propósito que
el nivel de educación universitaria asuma un rol protagónico en la misión de educar,
contribuyendo a la solución de los problemas de las comunidades y promoviendo una
forma de vida activa que garantice el disfrute de los derechos y cumplimiento de los
deberes constitucionales.
Para construir un Estado democrático y social de Derecho y de Justicia, mandato
prioritario de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), es
necesario impulsar el conjunto de políticas, programas y estrategias que se han creado
para ser ejecutadas en el ámbito educativo, siendo actividades propias de la gestión en
este campo, y que permitan reorientar el andar para la consecución de una condición
social caracterizada por una férrea identidad nacional y un sólido sentimiento
patriótico, por cuanto, la educación es reconocida como un factor decisivo para el
desarrollo humano con incidencia sobre la vida política, social, cultural, económica y
democrática de la Nación. Es así que en la Ley Orgánica de Educación aprobada en
Agosto 2009, responsabiliza al Estado para conducir la educación nacional, al señalar
que:
Artículo 6. “El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en
materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:…
4. Promueve, integra y facilita la participación social…
d. En la defensa de la soberanía, la identidad nacional e integridad territorial”.
En este sentido se afianza lo establecido en la Carta Magna donde se promueve el
proceso de transformación del país, exigido por la sociedad venezolana. Se concreta un
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Proyecto Educativo Nacional cuyo propósito es definir el perfil de la educación
venezolana, considerando los principios fundamentales, expresados en el artículo 1 de
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que señala:
“La República Bolivariana de Venezuela es irrevocablemente libre e independiente
y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad, igualdad, justicia y paz
internacional en la doctrina de Simón Bolívar, el Libertador”.
Son derechos irrenunciables de la Nación la independencia, la libertad, la soberanía,
la inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminación nacional.
Y en concordancia con el artículo 130, que indica:
“Los venezolanos y venezolanas tienen el deber de honrar y defender a la patria, sus
símbolos y valores culturales; resguardar y proteger la soberanía, la nacionalidad, la
integridad territorial, la autodeterminación y los intereses de la Nación”.
Se puede observar que a través de todos los artículos mencionados la importancia
fundamental se sustenta en beneficio de la Nación y en la condición de ciudadanos y
ciudadanas con respecto a ella.
El derecho pleno a una educación integral, permanente y de calidad para todos en
correspondencia con los principios de Defensa Integral de la Nación, debe estar
inmerso en todos los niveles de educación y fundamentalmente en la universitaria,
pues el desarrollo académico y profesional que alcance cada uno de los estudiantes,
estará encaminado hacia los perfiles ocupacionales vigentes previstos y conforme a las
necesidades del país, la direccionalidad a la que esté orientada, basada en los planes
de la Nación, condición fundamental por la cual el programa de Defensa Integral debe
estar incluido en los pensa de estudio de las Universidades, asumiendo por objeto la
formación y capacitación de los ciudadanos y ciudadanas a través del desarrollo de un
pensamiento y actitud constructiva que impulse su participación directa y protagónica
en la ejecución de propósitos y acciones concretas relacionadas con la Defensa Integral
de la Nación.
En el ámbito político, la seguridad nacional es uno de los macros objetivos con
incidencia en el colectivo, mientras que la defensa nacional es el medio o uno de los
medios, más destacado para lograr la seguridad, por esto en la misma constitución se
expresa en:
Artículo 322.
“La seguridad de la Nación es competencia esencial y
responsabilidad del Estado, fundamentada en el desarrollo integral de ésta y su defensa
es responsabilidad de los venezolanos y venezolanas; también de las personas
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naturales y jurídicas, tanto de derecho público como de derecho privado, que se
encuentren en el espacio geográfico nacional.
Artículo 326. La seguridad de la Nación se fundamenta en la corresponsabilidad
entre el Estado y la sociedad civil, para dar cumplimiento a los principios de
independencia, democracia, igualdad, paz, libertad, justicia, solidaridad, promoción y
conservación ambiental y afirmación de los derechos humanos, así como en la
satisfacción progresiva de las necesidades individuales y colectivas de los venezolanos
y venezolanas, sobre las bases de un desarrollo sustentable y productivo de plena
cobertura para la comunidad nacional. El principio de la corresponsabilidad se ejerce
sobre los ámbitos económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental y militar”
Correlacionado con La Ley Orgánica de Seguridad de la Nación (diciembre, 2002)
se indica:
Artículo 3.- “Defensa integral, a los fines de esta Ley, es el conjunto de sistemas,
métodos, medidas y acciones de defensa, cualesquiera sean su naturaleza e intensidad,
que en forma activa formule, coordine y ejecute el Estado con la participación de las
instituciones públicas y privadas, y las personas naturales y jurídicas, nacionales o
extranjeras, con el objeto de salvaguardar la independencia, la libertad, la democracia,
la soberanía, la integridad territorial y el desarrollo integral de la Nación”.
Artículo 5.” El Estado y la sociedad son corresponsales en materia de seguridad y
defensa integral de la Nación, y las distintas actividades que realicen en los ámbitos
económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental y militar, estarán dirigidas
a garantizar la satisfacción de los intereses y objetivos nacionales plasmados en la
Constitución y las leyes”.
Así mismo, La Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (octubre,
2009) y reformada el 21 de marzo del 2011, Gaceta Oficial Nº 6.020, Decreto 8096 del
09 de marzo de 2011; en su Título III, sobre Educación Militar en su Capítulo I, indica
las dimensiones de la Educación Militar, señalando:
Artículo 119.” La educación en el Sistema Educativo Militar incluye las
dimensiones siguientes: …
Dimensión Cívico-Militar: Dirigida al personal militar y civil de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana, la cual comprenderá todos los centros educativos de formación
no militar en sus diferentes niveles y modalidades”.
No es sólo responsabilidad de la Universidad constituirse en cuanto a Defensa
Integral, involucrando y comprometiendo a todos sus miembros, pues todos son
responsables de la seguridad del país y por ello se debe organizar, dar herramientas y
conocimientos en el ámbito militar y social para la formación de la Milicia
Bolivariana, pues de esta forma se estará preparando al estudiantado para cualquier
eventualidad, no sólo desde el punto de vista bélico, sino natural o de orden interno y
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es la corresponsabilidad que señala el ya citado artículo 326 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela. Se trata de incrementar la participación popular
en las tareas de Defensa Integral, a través del equipamiento y adiestramiento, de esta
manera se constituye la nueva Estrategia de Seguridad y Defensa Integral del país.
La nueva reforma establece que las “zonas operativas de defensa” estarán
conformadas por uno o varios Estados de la República.
corresponderán a los límites de los actuales municipios.
Las “áreas de defensa”
Los
“distritos
de
defensa” serán áreas geográficas menores a los municipios.
La Milicia, como parte de la fuerza militar venezolana, ya estaba contemplada en la
ley de julio del 2008 y no fue la reforma aprobada en el 2009 la que dio carácter legal
a esos milicianos.
Sustento de ello se ve expresado en la ley antes mencionada la cual señala:
Artículo 51. “La Milicia Territorial está constituida por los ciudadanos y
ciudadanas que voluntariamente se organicen para cumplir funciones de Defensa
Integral de la Nación, en concordancia con el principio de corresponsabilidad entre el
Estado y la sociedad civil; y deberán estar registrados por la Comandancia General de
la Milicia Bolivariana, quedando bajo su mando y conducción”.
Así mismo, la Ley de Universidades, Gaceta Oficial Nº 1.429, Extraordinario, de
fecha 8 de septiembre de 1970 indica;
Artículo 2. “Las Universidades son Instituciones al servicio de la Nación y a ellas
corresponde, colaborar en la orientación de la vida del país mediante su contribución
doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales”.
La Seguridad y Defensa Integral de la Nación son elementos que se encuentran
inmersos dentro de los fines esenciales del Estado, pero la consecución de los mismos
no es tarea exclusiva de los sujetos que ejercen la función de dirigir el país, ésta es una
responsabilidad que involucra a todos los individuos que integran la nación, a todos los
venezolanos, puesto que la construcción y avance del Estado depende de la conjunción
de los esfuerzos de cada uno de los ciudadanos y del nivel de conciencia y patriotismo
de cada individuo.
Por ello se plantea la necesidad que el programa de Defensa Integral sea
incorporado a los planes de las carreras que oferta la Universidad, de manera formal y
obligatoria; con un contenido programático cónsono a las características y necesidades
propias de la Seguridad y Defensa Integral de la Nación y en cumplimiento de la
Gaceta Oficial Nº 39.641 de fecha 24/03/11 donde se indica a la educación para la
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Defensa como eje integrador del Sistema Educativo Nacional y expresa en los
lineamientos generales de acción para la implementación de la educación para la
Defensa lo siguiente: “ La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la fuerza
Armada Nacional Bolivariana, en función de su autonomía académica, contemplará en
los diseños curriculares tal asignatura. Las Unidades Educativas Militares Oficiales y
Militarizadas Privadas de educación básica, ajustarán sus programas de estudios,
incorporando supracitada materia”
Fundamentos filosóficos
El plan de estudio para la formación del Oficial y Sargento de Milicia de Defensa
Integral, emerge en el escenario contextualizado por los signos de la Nueva Ética
Socialista, sistematizada principalmente, en el Primer Plan Socialista de de la Nación
2007- 2013, mejor conocido como “Proyecto Nacional Simón Bolívar”.
El conjunto de valores y principios de más reciente data que traducen las corrientes
humanistas del socialismo, entendido como proceso en evolución desde el referente
histórico del pensamiento del Libertador Simón Bolívar, dan lugar a la concepción
inédita del Socialismo Bolivariano, de singular filiación con el Socialismo del Siglo
XXI.
Este plan de estudios, Formación del Oficial y Sargento de Milicia, es un esfuerzo
para impulsar y fortalecer el binomio Universidad – Comunidad y la unión Cívico –
Militar, a través de la Educación Militar.
La suprema felicidad social, exaltada por el Libertador Simón Bolívar, es otra de las
premisas axiológicas consideradas. Este constructo se entrelaza con el pensamiento del
Maestro Simón Rodríguez “piensa en todos para que todos piensen en ti”. Es
importante considerar entonces, que la felicidad de una Nación ha de ser directamente
proporcional a la de sus ciudadanos.
Así, desde la fundamentación educativa, el aprendizaje en el área de los valores será
relevante en la medida que se prepare al estudiante aspirante a miliciano, para activar
valores de forma responsable y solidaria, tanto consigo mismo como en su entorno
institucional, familiar y social.
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Se estima importante la siguiente premisa ontológica, inherente a la concepción del
mundo del hombre y la sociedad en el desarrollo del plan de estudio en Defensa
Integral y la formación del Oficial y Sargento de la Milicia Bolivariana.
De acuerdo con Dussel y Apel (1999), en su libro “La Ética del discurso. Ética de la
Liberación” todo ser humano, cada venezolano y venezolana, igual que cualquier otra
persona del vasto mundo, es un ejemplo de humanidad universal y a su vez es un ser
heterogéneo y distinto.
La concepción y desarrollo del plan de estudio para la formación del Oficial y
Sargento de Milicia Bolivariana, constituye un esfuerzo significativo desde el campo
académico para dar un impulso y continuidad a la institucionalidad bolivariana
prevista en la Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
Este modelo está sustentado en las realidades propias del país, en pensadores indo
americanos y en el reconocimiento inestimable del legado mundial pasado y presente;
responde a las exigencias de la “Nueva Geopolítica Nacional e Internacional” de la
Ley Orgánica de las Fuerzas Armadas Nacionales, a la Ley de Seguridad de la Nación,
y de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; en este sentido, se
concibe la producción de conocimiento científico no al servicio de los acostumbrados
intereses de los centros hegemónicos de poder, sino a través de la inclusión y el
acompañamiento de la Patria indo americana en el concierto mundial de las naciones
para construir un conocimiento a través del reconocimiento del otro(a) representado
por los pueblos bolivarianos.
El enfoque que se está impulsando a través del plan de estudios, pretende contribuir
en parte con el esfuerzo colectivo para una visión multipolar, donde hagan su aparición
nuevos polos de poder.
En este sentido, los ejes transversales en torno a los cuales se estructuran las unidades
curriculares, se operacionalizan a través de los pilares de la educación y constituyen
temas recurrentes, valores y significados que emergen de la realidad social y que se
entrelazan en las áreas que integran el currículo y que actúan como conectores
curriculares entre el área militar y el contexto nacional. Este plan hace posible el
reconocimiento de las propias realidades.
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De esta forma, la Educación Militar Venezolana prescribe los procesos educativos
como fase propedéutica para producir conocimientos científicos, sobre la base
fundamental de los valores superiores del Estado, éticos, morales, culturales e
intelectuales, dentro de los parámetros que forman el conocimiento y la praxis
profesional.
Fundamentación Epistemológica
En la generación de un diseño curricular de esta naturaleza soportado en el
fortalecimiento de los valores, educación y sociedad, considerando el sector militar
fusionado con el civil, bajo un enfoque apreciable de la dinámica docente / discente, se
toma en consideración la formación integral del hombre como modo de vida, la praxis
educativa y el rol del docente en la formación del estudiante para una vida digna, así
pues la característica de este currículo, tomando su concepción base que lo define
como un ejemplo que se debe seguir o imitar, es una forma o ejemplo que, en las
acciones morales, posibilita abordar la realidad, al construir representaciones típicas en
un recurso humano útil para la sociedad.
En este contexto, se da el espacio ideal para la reorientación de valores, por medio
de criterios convergentes de los mismos, por lo que el currículo que se propone se
fundamenta en el constructivismo social planteado por Vigotsky (1985), dado que
argumenta que un ambiente de aprendizaje más óptimo es aquel donde existe una
interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las actividades que proveen
oportunidades para los estudiantes de crear su propia verdad, gracias a la interacción
con los otros. Para este autor, el desarrollo del individuo se produce indisolublemente
ligado a la sociedad en la que vive.
Resáltese que, la estructura del funcionamiento individual se deriva de la
estructura del funcionamiento social y la refleja. Esta teoría, por lo tanto, enfatiza la
importancia de la cultura y el contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo
en la sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento. También
Vigotsky (Ob. cit), subraya la construcción del aprendizaje mediado por las relaciones
sociales, en donde se logra afirmar que se encuadra en forma armónica el aprendizaje
colaborativo en las comunidades de aprendizaje. Otro de los factores claves de esta
teoría se refiere a la relevancia que adquiere el lenguaje, adquiriendo valor cuando
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participan en el proceso profesionales militares expertos quienes proyectan sus
conocimientos a un grupo societal comprometido para dar respuesta a la seguridad,
defensa y desarrollo integral de una nación.
Seguidamente, el supuesto epistemológico, surge de un modelo de relación entre el
docente y el discente, el cual debe estar en concordancia con el modo de obtener el
conocimiento de la realidad; siendo esta última, el supuesto metodológico, según lo
explican Guba y Lincoln (1994).
En efecto, la epistemología es la rama de la filosofía que trata de los problemas
filosóficos que rodean la teoría del conocimiento; ésta se ocupa de la definición del
saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, criterios, los tipos de
conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto, es decir, la
relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.
Por su parte, Gadamer (1984), señala: “De este modo el concepto de vivencia y su
significatividad constituye la base epistemológica para todo conocimiento de cosas
objetivas”, ya que la vida misma contiene saber… y el saber está ahí, unido a la
vivencia sin saberlo;… el nexo de vida y saber es, un dato originario”. Al respecto, lo
más evidente que emerge en el contexto del comportamiento humano son las diferentes
posturas de valores que pone en práctica y que en la actualidad lo que es un valor para
unos, es antivalor para otros, esto se debe a muchos elementos que promueven los
medios de comunicación y que a su vez son abordados desde diferentes estados
emocionales en el que se encuentre el individuo. Esto se trae a colación toda vez que
habrá quienes no comulguen con esta iniciativa institucional al ver una Universidad
formando un recurso en dos carreras o profesiones en paralelo.
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Fundamentación Axiológica
Comprensión, ética y cultura planetaria
Dada la importancia de la educación en la comprensión a todos los niveles
educativos y en todas las edades, Morín (2000), plantea que el desarrollo de la
comprensión necesita una reforma planetaria de las mentalidades; esa debe ser la labor
de la educación del futuro. La única y verdadera mundialización que estaría al servicio
del género humano es la de la comprensión, la solidaridad intelectual y moral de la
humanidad (p.109) Comprender es también aprender y re-aprender de manera
permanente. La comprensión entre sociedades supone sociedades democráticas
abiertas, lo que quiere decir que el camino de la Comprensión entre culturas, pueblos y
naciones pasa por la generalización de las sociedades democráticas abiertas.
En otras palabras, cuando los actores del hecho académico (docente-discente)
reflexionan sobre su praxis educativa, pueden auto cuestionarse y comprender como
fortalece los valores mediante la vivencia y experiencia generada en el aula
universitaria, con la participación democrática, la solidaridad y la cooperación de los
que participan en el hecho educativo universitario facilitando la comunicación y
fortalecimiento los valores, que conllevan a la socialización dentro de la sociedad de
manera positiva y responsable.
De tal modo, si sabe comprender antes de pronunciarnos estaremos en la vía de la
humanización de las relaciones humanas, pero no olvidemos que incluso en las
sociedades democráticas abiertas reside el problema epistemológico de la comprensión:
para que pueda haber comprensión entre estructuras de pensamiento, se necesita poder
pasar a una meta estructura de pensamiento que comprenda las causas de la
incomprensión de las unas con respecto a las otras y que pueda superarlas. La
comprensión es a la vez medio y fin de la comunicación humana. El planeta necesita
comprensiones mutuas en todos los sentidos.
Por tal razón, la importancia del fortalecimiento de los valores mediante la
axiología, está precisamente en las interacciones humanas donde se conjugan muchos
valores que se experimentan, se viven, se sienten como producto de la comprensión y
afinidades que son observadas en los espacios de encuentro universitario y que se
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constituyen en aportes significativos cuando son considerados de manera positiva,
generando respuestas a lo que la sociedad exige de nuestra educación marcando pautas
de comportamiento acordes a los cambios que demanda la sociedad.
Fundamentos teóricos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos como
base del currículo centrado en la formación integral del hombre
Los universitarios se comprenden como actores sociales, sujetos capaces de
pensamiento y lenguaje en palabras de Habermas (1997), personas adultas y auto
responsables; las representaciones sociales definidas como redes de expresión de
procesos subjetivos e interactivos que se articulan a un sistema compartido de
significados, valores y los eventos culturales universitarios, como formas simbólicas
susceptibles de ser interpretadas al buscar en ellas la variabilidad entre la aparente
uniformidad.
Desde el punto de vista sociológico, el tema de los valores se aborda
conceptualmente a partir de los términos de valor, de orientaciones de valor u
orientación valorativa indistintamente, como lo señala Perera (1991):
La posición relativamente estable y socialmente condicionada ante
fenómenos, procesos, formas de actividades sociales, ideales,
imágenes conductoras, logros de la cultura material y espiritual que
son objetivo y medio para la satisfacción de las necesidades de la
personalidad. Son mediados por la conciencia social (conciencia de
clase o grupo) y dependen, en su grado de desarrollo, de las
particularidades individuales de la personalidad. (p.3).
Es así, como la Sociología enfatiza lo relativo a la significación social que tienen
los objetos y fenómenos de la realidad para una determinada clase, grupo o individuo,
en la medida en que entran en relación con las necesidades de los mismos, retomando
de la Filosofía el reconocimiento de la existencia objetiva y subjetiva de los valores,
sobre la base de lo que se establece como significativo a partir del consenso u opinión
social y de lo que es aceptado o valioso para el individuo.
Por este motivo, la sociología, al estudiar los mecanismos de socialización, en
particular las regularidades de formación de los tipos sociales de personalidad, así
como su correlación con la estructura social, privilegian el análisis del proceso de
asimilación de los roles, posiciones y valores sociales.
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Cabe señalar en consecuencia que en Venezuela la concepción del ser humano y
sus relaciones está plasmada en los valores supremos que señala la Constitución y que
compartimos, como ya se indicó. Pensamos que no es difícil lograr un consenso de la
sociedad en torno a características como las siguientes que se derivan de los valores,
los derechos y deberes constitucionales:
(a) El ser humano como persona que realiza su individualidad integralmente, en
relación con sus semejantes a quienes reconoce como iguales.
(b) Vive la variedad de capacidades y la pluralidad de culturas y visiones como
riqueza personal y social.
(c) Busca la armonía con el medio ambiente natural del que depende la vida
humana.
(d) El amor y la libertad son las características fundamentales del ser humano
como persona capaz de salir de si mismo y elegir en función de los valores éticos que
guían su vida.
(e) Pone todo su empeño en desarrollar sus propias capacidades y es ciudadano
responsable de alcanzar los objetivos comunes de la sociedad de la que forma parte.
(f) Busca la justicia social, es solidario al poner sus capacidades personales al
servicio del bien común y
(g) Contribuye con su participación organizada y responsable a la toma de
decisiones colectivas, a través de los canales propios de un régimen político
democrático de derecho, como lo señala el colectivo de organizaciones católicas, según
el autor, ya antes señalado, en un campo de vital importancia como lo es la seguridad,
defensa y desarrollo integral de un país, en el que la soberanía y la libertad de su pueblo
es un reto permanente.
Hoy se está frente a nuevas realidades que exigen enfoques distintos para su
atención. De tal forma, se concibe la educación universitaria como el medio de
desarrollar integralmente las potencialidades humanas del individuo en todas sus
dimensiones vitales, intelectuales, creativas, sociales y espirituales y, de alcanzar la
plenitud, como personas libres y solidarias, para la ciudadanía responsable y la
capacitación para el trabajo productivo que le permita una vida digna y su contribución
al desarrollo sustentable y equitativo del país.
Desde otra perspectiva en cambio, se emprenden nuevas búsquedas para reactivar
valores fundamentales sin los cuales la existencia del ser humano resultaría
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prácticamente imposible como lo señala Ruiz (2002). En este sentido, la educación es
formación integral de las personas en relación con los demás. Es un bien en sí mismo y
una necesidad de la sociedad, es un proceso para superar la conciencia ingenua y lograr
la conciencia crítica, pero también es un poderoso instrumento de identificación y
control social. Por ello, el respeto al ser humano y a sus derechos, en especial durante
la niñez y adolescencia, obliga a las familias, a los educadores, a la sociedad en general
y al Estado, por medio de los distintos Poderes y Órganos Públicos, a asumir la función
educadora en su ámbito de competencia, con la mayor responsabilidad, delicadeza y
cuidado posible.
En la misma línea de ideas el Colectivo de Organizaciones Católicas en
Educación (2000), señalan: que los consensos sobre el ciudadano y la sociedad que
queremos formar y sobre la realidad que nos envuelve, más allá de la discusión sobre
doctrinas sociológicas o pedagógicas de autores particulares, sería posible diseñar un
sistema educativo que sea un espacio de realización de las capacidades de cada
individuo y
de aprendizaje práctico de la vida social solidaria, en un ambiente
democrático en la toma de decisiones.
Así será posible la concertación de la participación protagónica, activa y
organizada, de la familia, los educadores profesionales, la sociedad y del Estado en la
tarea de educar. Ciertamente, el acervo doctrinal venezolano es de gran riqueza y debe
ser conocido por los educadores en su formación, teniéndolo en cuenta en la práctica
educativa; también ha sido y es importante en el desarrollo educativo, la apertura
universal a las corrientes modernas del pensamiento pedagógico, así como el estudio de
las experiencias pedagógicas exitosas y la construcción de conocimiento práctico por
los propios educadores.
También el Informe Delors (1994) dice:
Eso que proponemos supone trascender la visión puramente
instrumental de la educación considerada como la vía necesaria para
obtener resultados y supone cambiar para considerar la función que
tiene en su globalidad la educación. Señala la importancia de tener claro
los cuatro pilares de la educación para poder así preparar buenos
ciudadanos en forma integral para esta sociedad que tanta falta le hace
recuperar algunos valores que se están perdiendo. P.76.
Cree que los pilares son fundamentales, no sólo en el sentido material sino
también en el sentido humanístico, resaltándose en educación:
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(a) Aprender a aprender: adquirir los instrumentos de la comprensión y del acceso
y elección de la información, utilización de la memoria biológica y de la artificial.
(b)Aprender a hacer: aplicar los conocimientos y así poder influir en el propio
entorno
(c) Aprender a convivir: aprender a participar y cooperar con los demás en todas
las actividades humanas.
(e) Aprender a ser: un proceso fundamental que recoge elementos de los tres
anteriores, y que da a la persona los instrumentos para conocerse y decidir en libertad.
Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay entre
ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.
La enseñanza se orienta esencialmente, por no decir que de manera exclusiva,
hacia el aprender a conocer y, en menor medida, el aprender a hacer. Las otras dos
formas de aprendizajes dependen de las circunstancias aleatorias, cuando no se les
considera una mera prolongación, de alguna manera natural, de las dos primeras.
En cualquier sistema de enseñanza estructurado, cada uno de esos cuatro “pilares
del conocimiento” debe recibir una atención equivalente a fin de que la educación sea
para el ser humano, en su calidad de persona y de miembro de la sociedad, una
experiencia global y que dure toda la vida en los planos cognoscitivos y práctico.
En atención a lo planteado y partiendo del criterio que el currículo debe
mantenerse actualizado y ser pertinente con las exigencias societales y del Estado al
que está adscrito, se hace necesaria la evaluación, que viene siendo la valoración que
se hace a partir de una reconstrucción de la realidad, se hace evidente entonces, que las
perspectivas van a ser diferentes entre las personas o grupos y por consiguiente, no se
podrá tener una sola visión de lo que se está haciendo, planificando y estudiando.
De allí, una razón más, por lo que se seleccionara un enfoque metodológico
cualitativo y cuantitativo, toda vez que cada fenómeno se considera como algo único
que debe ser analizado en su ambiente natural, mediante instrumentos que permitan
captarlos en su integridad.
Debe señalarse por tanto, que como los instrumentos expresan la concepción que
se tiene de la evaluación, es conveniente acotar que en dicha categoría deben
considerarse tanto la ponderación cuantitativa como la cualitativa, caracterizadas
dentro del paradigma constructivista y positivista respectivamente.
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La evaluación de la educación universitaria es concebida como un medio
fundamental que le permite conocer la relevancia social de sus objetivos, su grado de
avance, eficacia, impacto y eficiencia de las acciones realizadas.
Por los momentos se han perfilado, en el campo de la evaluación, tres vertientes o
formas de actuar paralelas: la auto evaluación institucional, la evaluación
interinstitucional de programas académicos, por medio de comités de pares, y la
evaluación externa del sistema de educación superior mediante diversos instrumentos y
técnicas.
La finalidad de estos procesos de evaluación es el mejoramiento de la calidad,
incluidos los resultados del quehacer académico de las instituciones.
Cuando se es eficiente en el uso de los recursos asignados, y se pone énfasis en los
resultados del aprendizaje efectivamente alcanzados, puede decirse que el proceso se ha
conducido con calidad. Observándose ésta en función de los resultados, contribuyendo
de hecho a la búsqueda de la excelencia, en su acepción contemporánea se correlaciona
con el cumplimiento de determinados estándares o por el control riguroso de los
productos y el proceso, adecuándose con los fines y propósitos.
Al asociarla con la educación se debe enfocar en lo que se aprende en el sistema
educativo, su relevancia, su adecuación entre los objetivos y resultados, y su
correlación con los requerimientos del entorno.
La calidad en el sistema educativo conjuga la excelencia y la pertinencia del mismo,
ocupando hoy un punto de reflexión en las agendas públicas; una vez cubiertos los
objetivos nacionales de la expansión del sistema y disminuido los niveles de
alfabetismo, la preocupación de los administradores y planificadores se centra en el
tema de la calidad.
La calidad obliga a un perfeccionamiento continuo, por lo que se deben mejorar los
procesos, adecuar los fines y propósitos, centrar la atención en lo que se aprende en el
sistema y su relevancia, verificar si se corresponde con los resultados y objetivos y con
los requerimientos del entorno.
El concepto de calidad académica precitado presenta una visión de la relación que
tienen los diferentes procesos: administrativos, académicos y de investigación, y
actores que conforman la comunidad académica.
Lograr la excelencia académica es un desafío del día a día universitario. Esta debe
producirse en el marco referencial de su rol protagonista dentro de las instituciones de
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educación superior en los siguientes aspectos que exige la Oficina de Planificación del
Sector Universitario (OPSU, 2001):
La creación de una cultura política democrática y del fortalecimiento del
ejercicio de la ciudadanía.
La revitalización del pensamiento crítico y novedoso.
La transición de la cultura de la violencia a la cultura del diálogo
solidario.
En consecuencia, la evaluación institucional y la calidad educacional deben
amalgamarse en un proceso permanente, que permita promover políticas, estrategias y
planes, en materia de educación, apoyándolas, desarrollándolas con pertinencia social,
con excelencia y equidad para consolidar la democratización del conocimiento, la
formación integral de profesionales e intelectuales, así como el estar en capacidad de
dar respuesta a las demandas de la comunidad educativa a nivel mundial y a las de la
sociedad en general.
En tanto, las instituciones educativas podrán proyectarse al cumplir con su
misión, con sus responsabilidades y con las exigencias que le depara el mundo de hoy y
el de mañana, adaptándose con la orientación de los cambios sociales.
Perfil Del Egresado Unefista
Ser un profesional con:

Alto compromiso ético-moral ante su profesión, ante sí mismo, ante la Fuerza
Armada Bolivariana y ante la sociedad.

Dispuesto a la autoformación constante en todos los campos y áreas inherentes
a su profesión para su participación en el Desarrollo, Seguridad y Defensa de la
Nación.

Identificado culturalmente con la región en que habita y con sentido de
pertenencia nacional para cooperar disciplinadamente en el mantenimiento del orden
interno.

Con capacidad de dar respuesta creativa ante los retos profesionales y funciones
específicas de Defensa y Seguridad de la Nación en observancia a los principios
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constitucionales de: independencia, democracia, igualdad, paz, justicia, libertad,
solidaridad, promoción, conservación ambiental y afirmación de los derechos humanos.

Con capacidad para asumir riesgos y oportunidades que le permitan avanzar y
emprender proyectos innovadores
comunitarios para el fortalecimiento y
mantenimiento de la unión cívico-militar.

Abierto a los cambios tecnológicos, sociales, humanísticos y científicos para
apoyar de manera solidaria a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana en la defensa
militar del espacio geográfico.

Un hombre sano, culto, crítico consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración
y solidaridad latinoamericana.

Un profesional efectivamente involucrado y capaz de construir y reconstruir
conocimientos en contextos complejos, integrar saberes, liderizar la incertidumbre y
actuar en forma proactiva en situaciones de desastres naturales.

Un profesional capaz de organizar a la población para la resistencia, en caso de
invasión por parte de potencias extranjeras “pueblo en armas”.
Valores que se deben cultivar en la persona:

Solidaridad y responsabilidad social. Se adopta el criterio de que el ejercicio de la
democracia participativa constituye un eje de la experiencia estudiantil universitaria y
una contribución sustantiva de las instituciones de educación superior a la formación de
ciudadanía y la promoción del desarrollo socio-comunitario. Ello implica la promoción
de vínculos basados en el apoyo mutuo, la solidaridad y la valoración de la diversidad;
el desarrollo de competencias para el diálogo y la capacidad de construir proyectos
comunes que ayuden al desarrollo educativo, social y comunitario.

Integración y Participación. La Ley de Educación establece la formación de un
individuo “capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de
transformación social”. Por su parte, el artículo 17 de la Ley Nacional de la Juventud
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expresa: “Es deber de la juventud venezolana participar en forma protagónica en la vida
política, social, económica, cultural, deportiva, ecológica y de otros ámbitos de interés
colectivo...”. Con este planteamiento, se adopta el criterio de que el ejercicio de la
democracia participativa debe constituir un eje de la experiencia estudiantil y una
contribución sustantiva de las instituciones de educación universitaria a la formación de
ciudadanía. Ello implica la promoción de vínculos basados en el apoyo mutuo, la
solidaridad y la valoración de la diversidad; el desarrollo de competencias para el
diálogo y la capacidad de construir proyectos comunes. (Políticas Estudiantiles del
Ministerio de Educación Superior. Plan de acción 2003-2007.

Libertad. Se aspira que el egresado de las carreras de pregrado de la Unefa desarrolle
un sentido pleno de su propia autonomía e independencia, con la única limitante de que
por efecto de esa autonomía e independencia resulten afectadas terceras personas.

Justicia y Honestidad. Que estén apegados sólo a lo que por derecho corresponde en
las relaciones con los demás y que rechacen el apropiarse de beneficios ilegítimos.

Tolerancia y autocrítica: Que posean la apertura y disposición para rectificar y para
reconocer las bondades y respetar otras culturas y formas de pensar.

Autenticidad: Que demuestren congruencia entre lo que piensen, lo que digan y lo que
hagan, y sean fieles a sus convicciones.

Lealtad: Que estén apegados a los principios institucionales, a la palabra empeñada y a
los compromisos contraídos.

Responsabilidad individual. Que sean capaces de reconocerse como elementos
activos en el diario acontecer y de asumir las consecuencias de sus actos, sin
transferirlos a los demás.
Valores que se deben traspasar a la sociedad a través de los egresados de la
Unefa

La igualdad de derechos y oportunidades entre los individuos.
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
La solidaridad y corresponsabilidad social, tanto entre los individuos como entre las
comunidades. La corresponsabilidad alude a las obligaciones compartidas. Todos
como sociedad y Estado somos solidariamente responsables del destino individual y
colectivo, lo cual obliga a asumir el rol participativo decisorio que nos conduzca a
alcanzar metas sociales.

La fraternidad y convivencia pacífica entre los pueblos y razas.

Los derechos humanos y el respeto a la diversidad de costumbres, creencias y
formas de vida. Se aspira construir una nueva condición de ciudadanía, basada en el
reconocimiento pleno y el ejercicio garantizado de los derechos humanos consagrados
en la Constitución y en la Declaración de los Derechos Humanos.

La justicia social y la democracia. Buscan responder a las necesidades sociales,
alcanzando la equidad como nuevo orden de justicia social y base material de la
sociedad venezolana.
Perfil del Miliciano Unefista
Es un profesional universitario formado para contribuir con la soberanía y defensa
integral de la Nación, aplicando, con honestidad y ética, los principios y valores que
distinguen a un ciudadano con responsabilidad social, coadyuvando a mejorar la
calidad de vida personal, familiar, social, hacia la comunidad en general, gestionando y
dirigiendo procesos desde el ejercicio de su especialidad en el ámbito civil y militar.
Caracterizado por ser: honrado, digno de confianza, ejemplar, pendiente del personal
que conforma su equipo de trabajo, comprometido, atento, integro, exigente por las
tareas a realizar, respetuoso, motivador con actitud positiva, justo, eficiente.
En
resumida cuenta un ciudadano socio-activo y soberano que centra su atención en el ser
humano, comprometido con la soberanía y defensa integral de la comunidad, la
sociedad y del país en general, identificado con la Patria que no es una multitud, es una
unidad porque es el alma nacional.
Tomo I / 2013/ VDI
Página 22 de 86
BIBLIOGRAFÍA
Cuba, E.G. y Lincoln, Y.S. (1985) Epistemological and Methodological Bases of
Naturalistic Inquiry. ECTJ.30
Delors, J. Los Cuatros Pilares de la Educación en la educación. En la educación encierra
un tesoro. Informe de la UNESCO. Informe de la Comisión Internacional sobre
Educación, siglo XXI. Madrid, España. Santillana/ UNESCO
Dussel Y. (1999). La Ética del Discurso y Ética de la Liberación.
Gadamer, H. F, (1985). Verdad y Método: Fundamentos de una Herramienta Filosófica.
Habermas, J. (1997) La Necesidad de Revisión de la Izquierda.. Editorial Tenos.
Morín, E. (2000). Los Siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paidos
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Nº 1429/ 08 de septiembre de 1970.
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Fuerza Armada Nacional Bolivariana., Gaceta oficial Nº 39.641 / 24 de marzo de
2011.
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Socialista 2007-2013.
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Oficial Nº 39.271/ 15 de agosto de 2009.
República Bolivariana de Venezuela (2011), Decreto 8096
República Bolivariana de Venezuela, Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. (1999). Gaceta Oficial Nº 36860/ 30 de diciembre de 1999.
República Bolivariana de Venezuela, Ley de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
(2011). Gaceta Nº 6020/ 21 de marzo 2011
República Bolivariana de Venezuela (2002), Ley de la Seguridad de la Nación. Gaceta
Oficial Nº 37.594/ 18 de diciembre de 2002.
Vygotsky, L. (1985) Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade.
Fuentes Electrónicas
http://www.milicia.mil.ve/sitio/web/ Comando de la Milicia
http://www.opsu.gob.ve/ Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU 2001).
Tomo I / 2013/ VDI
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http://www.unefa.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=771&Itemid=1
03 Reglamento de la Universidad Nacional Politécnica de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana (UNEFA). 2003
http://www.unefa.edu.ve/trujillo/reglamentos Reglamento de Admisión, Permanencia y
Egreso de pregrado de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las
Fuerzas Armadas Nacionales (UNEFA).
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PLAN DE ESTUDIO DEFENSA INTEGRAL 2010/Actualización 2013
PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA TSU (4 SEMESTRES) e INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre)
RÉGIMEN: DIURNO Y NOCTURNO
Horas
SEMESTRE
CODIGO
ASIGNATURA
T
P
UC
HORAS
DENOMINACION DE LAS
UNIDADES
POR UNIDADES
LEGISLACION MILITAR I
12
LIDERAZGO
12
MILICA BOLIVARIANA
12
SEMESTRAL
INGENIEROS
DIN-21113
1º
LICENCIADOS
DIN-31113
DEFENSA
INTEGRAL I
2
2
3
72
TÁCTICA INDIVIDUAL
14
ORDEN CERRADO I
14
SEMINARIO I
08
LEGISLACIÓN MILITAR II
08
ARMAMENTO
18
TÁCTICA DE ESCUADRA
SEGURIDAD INDUSTRIAL E
HIGIENE OCUPACIONAL I
16
ORDEN CERRADO II
12
SEMINARIO II
08
TSU
DIN-11113
INGENIEROS
DIN-21123
DEFENSA
INTEGRAL II
2º
2
LICENCIADOS
DIN-31123
TSU
DIN-11123
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2
3
10
72
PLAN DE ESTUDIO DEFENSA INTEGRAL 2010/Actualización 2013
PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA TSU (4 SEMESTRES) e INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre)
RÉGIMEN: DIURNO Y NOCTURNO
Horas
SEMESTRE
CODIGO
HORAS
ASIGNATURA
UC
T
P
POR UNIDAD
INGENIEROS
DIN-21133
3º
LICENCIADOS
DIN-31133
DEFENSA
INTEGRAL III
2
2
DIN-11133
INGENIEROS
DIN-21143
LICENCIADOS
DIN-31143
DEFENSA
INTEGRAL IV
TSU
2
2
SEGURIDAD INDUSTRIAL E
HIGIENE OCUPACIONAL II
16
MORAL Y LUCES
16
SEGURIDAD Y ORDEN
INTERNO
16
ORDEN CERRADO III
18
SEMINARIO III
08
DERECHOS HUMANOS
16
SEGURIDAD INDUSTRIAL E
HIGIENE OCUPACIONAL III
16
HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL
PENSAMIENTO MILITAR
16
PROTECCIÓN Y
ADMINISTRACIÓN DE
DESASTRES
16
SEMINARIO IV
08
3
TSU
4º
UNIDADES DE CONTENIDO
3
72
DIN-11143
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SEMESTRAL
72
PLAN DE ESTUDIO DEFENSA INTEGRAL 2010/Actualización 2013
PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre)
RÉGIMEN: DIURNO Y NOCTURNO
Horas
SEMESTRE
CODIGO
HORAS
ASIGNATURA
UC
T
UNIDADES DE CONTENIDO
P
POR UNIDAD
TECNICAS DE CALCO Y
SIMBOLOGIA MILITAR
22
LECTURA DE CARTAS
22
INTELIGENCIA SOCIAL
20
SEMINARIO V
08
GERENCIA COMUNITARIA
18
PODER POPULAR
18
GUERRA DE GUERRILLAS I
10
NUEVO ESTADO
BOLIVARIANO VENEZOLANO
18
SEMINARIO VI
08
SEMESTRAL
INGENIEROS y
5º
LICENCIADOS
DEFENSA
INTEGRAL V
2
2
3
DIN-31153
INGENIEROS y
6º
LICENCIADOS
DEFENSA
INTEGRAL VI
DIN-31163
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3
2
3
72
72
PLAN DE ESTUDIO DEFENSA INTEGRAL 2010/Actualización 2013
PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre)
RÉGIMEN: DIURNO Y NOCTURNO
SEMESTRE
CODIGO
Horas
ASIGNATURA
T
UC
P
DENOMINACION DE LAS
UNIDADES
COMUNICACIONES
ALTERNATIVS
GUERRA POPULAR
PROLONGADA
INGENIEROS y
7º
LICENCIADOS
DEFENSA
INTEGRAL VII
2
2
INGENIEROS y
LICENCIADOS
DEFENSA
INTEGRAL VIII
DIN-31183
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2
2
POR UNIDADES
3
SEMESTRAL
18
16
3
DIN-31173
8º
HORAS
72
GUERRA DE GUERRILLAS II
08
TERRORISMO
12
SEMINARIO VII
08
SEGURIDAD Y DEFENSA
14
SANIDAD MILITAR
18
PROYECTO ESPECIAL
32
SEMINARIO VIII
08
72
PROGRAMA DETALLADO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS, LICENCIATURAS Y TSU
ASIGNATURA
DEFENSA INTEGRAL I
HORAS
TEORÍA
PRÁCTICA
UNIDADES
DE CRÉDITO
TOTAL HORAS
SEMESTRALES
2
2
3
72
VIGENCIA
2010/
TURNO
DIURNO Y NOCTURNO
Actualización contenido2013
SEMESTRE
PRIMERO (1ero)
CÓDIGO
TSU
LIC
DIN-11113
DIN-31113
ING
DIN-21113
PRELACIÓN
TSU
LIC
NINGUNA
ING
1.- OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la Defensa Integral de la
Patria.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO:
La asignatura Defensa Integral I desempeña un papel fundamental en la formación del estudiante Unefista, ya que le permitirá desarrollar un conjunto de valores
y comportamientos, presentes en el mundo globalizado. Este conjunto de conductas y hábitos son relevantes, con ello se procura la formación de un individuo
integral, para el servicio de la Patria, basado en los principios establecidos por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de
Seguridad y Defensa de la Nación y demás leyes y Reglamentos en los que se fundamenta el programa. El liderazgo como herramienta fundamental para el
establecimiento del trabajo en equipo, conducir grupos comunitarios y la toma de decisiones eficientes y efectivas en el ámbito profesional y comunitario, así
como conocimientos sobre el Vicerrectorado de Defensa Integral y la Milicia Bolivariana. También los fundamentos y principios de la táctica individual, su
aplicación en las operaciones ofensivas y defensivas a ser utilizadas en las maniobras militares. Orden Cerrado para fortalecer el desarrollo físico, disciplina,
mantenimiento de las normas institucionales y lograr así, ciudadanos aptos para la vida, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana
y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se vincula con el empleo de conceptos
teóricos que permitirán al estudiante Unefista, trasladarlo a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela. El programa está
constituido por seis (6) Unidades:
UNIDAD 1: Legislación Militar I (12 Horas Académicas)
UNIDAD 2: Liderazgo (12 Horas Académicas)
UNIDAD 3: Milicia Bolivariana(12 Horas Académicas)
UNIDAD 4: Táctica Individual (14 Horas Académicas)
UNIDAD 5: Orden Cerrado I (14 Horas Académicas)
UNIDAD 6: Seminario I (8 Horas Académicas)
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de
elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e
instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Actividades de auto-evaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante.
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
CONTENIDO
BIBLIOGRAFÍA
DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
Interpretar los fundamentos UNIDAD 1: LEGISLACIÓN MILITAR I
Realización
de
actividades
Asamblea Nacional de la República
legales
señalados
en
la 1.1 Estado y sociedad:
teórico-prácticas.
Bolivariana
de Venezuela (1999).
Constitución y los aspectos de
Concepto de Nación. Concepto y Realización de actividades de
Constitución
de
la
República
Seguridad y Defensa que rigen
elementos del Estado. Poder e Interés campo.
Bolivariana
de
Venezuela.
Gaceta
a la Nación.
nacional. Concepto y teorías del poder y Aportes de ideas a la Comunidad
Oficial
de
la
República
Bolivariana
conflicto. Relación universidad, estado y (información y difusión).
de Venezuela, 36.860, diciembre
Experiencias vivenciales en el
sociedad
30,1999. Autor: Caracas
1.2 Constitución
de
la
República área profesional.
Realización de pruebas escritas
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela:
cortas
y
largas,
defensas
de
Bolivariana
de Venezuela (1999). Ley
Preámbulo. Principios fundamentales,
Orgánica de Seguridad de la Nación.
Artículos del 1 al 9. Del espacio trabajos, debates
Gaceta Oficial de la República
geográfico y de división política, Exposiciones.
de
AutoBolivariana de Venezuela, 37.594.
Artículos del 10 al 15 y Artículos del 16 Actividades
y
Diciembre 18, 2002. Caracas: Autor.
al 18. Del poder público. Título IV, evaluación/co-evaluación
Capítulo I al Capítulo IV. De los estados evaluación del estudiante.
de excepción. (Título VIII, Capítulo II,
Artículos del 337 al 339).
1.3 Ley Orgánica de Seguridad de la
Nación:
Seguridad de la Nación. Defensa integral
de la Nación. Desarrollo integral.
Alcances de la ley. Movilización y
requisitos. Consejo de Defensa de la
Nación. Zonas de seguridad, sanciones y
penas.
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Identificar las características
fundamentales del liderazgo,
para el desempeño efectivo en
el ámbito militar
Analizar los principios y
fundamentos de la táctica
individual para su aplicación en
situaciones de operaciones
ofensivas y defensivas.
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UNIDAD 2: LIDERAZGO
2.1. Nociones Generales:
Conceptos, Principios y Teorías sobre
liderazgo. El liderazgo en la Fuerza
Armada Nacional Bolivariana.
2.2 El líder militar, virtudes y cualidades:
El líder, definición, el ambiente actual del
líder, características recomendaciones.
El Comandante, amplitud del concepto,
comandar versus liderizar. Imperativos
del comando.
2.3. La gerencia en el ámbito militar:
El proceso administrativo y su aplicación
en la FANB. Líder o Gerente.
Administración del Recurso Humano.
2.4. La profesión militar:
Conceptualización. Principios básicos de
la profesión militar en la FANB.
Decálogo de Honor del personal de la
FANB.
2.5. Líder Social (ser, conocer y hacer):
Definición del Líder Social (comunal).
Tipos de liderazgo. Ser (ética y moral)
Del ejercicio profesional, poseer rasgos
de carácter profesional. Conocer (cuatro
factores del mando y como afectan entre
si, conocer a si mismo, conocer la
naturaleza humana, su trabajo, su unidad)
y
Hacer
(proporcionar
dirección,
motivación)
UNIDAD 3: TÁCTICA INDIVIDUAL
3.1 Adiestramiento para el combate:
Definición
de
Adiestramiento
y
Combate. Métodos para mantener la
dirección y avance. Procedimientos para
apreciar
distancias.
Puesto
de
observación. Acción bajo las bengalas.
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Realización
de
actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación
y
evaluación del estudiante.
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela, (2009),
Ley Orgánica de la Fuerza Armada
Nacional
Bolivariana,
Gaceta
Oficial Nº 5.933 Extraordinario de
fecha 21 de Octubre de 2009,
Caracas: Autor.
García, V. (1980), República en
Platón, Obras Completas, Vol. VII,
Caracas.
Harsey,
B.
(1996),
Teoría
Organizacional:
El
Liderazgo
Situacional.
Ministerio de la Defensa (1993), El
militar
como
líder,
Taller
Litográfico EDIGRAHP, S. R. L.,
Caracas: Autor.
Realización
de
actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivénciales en el
Ministerio de la Defensa. Manual de
Campaña de la Escuadra de
Fusileros
del Uso del Ejército.
Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. Manual de
Táctica
Individual.
FM-21-75.
Identificar la estructura y
acciones del Vicerrectorado de
Defensa
Integral
y
la
organización de la Milicia
Bolivariana
Tomo I / 2013/ VDI
3.2 Abrigo, Encubrimiento y Camuflaje:
Definición de Abrigo, Encubrimiento y
Camuflaje. Técnicas de Camuflajes.
Principios del encubrimiento. Reglas del
terreno y los elementos que sirven como
abrigo y encubrimiento.
3.3 Obstáculos:
Pase de obstáculos. Cruce de obstáculos
naturales y artificiales Visión nocturna.
Paso de obstáculos durante la noche.
Desplazamiento de un punto a otro.
3.4 Técnicas y procedimientos para la
sobrevivencia:
Definición de sobrevivencia. Técnicas de
observación.
Técnicas
para
la
sobrevivencia. Procedimientos para la
sobrevivencia. Camuflaje de la posición
para prepararlo. Reglas del camuflaje.
Marcha rampante. Marcha a gatas.
Desplazamiento. Sonidos y olores.
Orientación nocturna. La visión fuera del
centro. Técnicas del escudriñamiento.
3.5
Granadas y tipos: Ofensivas y
defensivas.
De
humo.
De
gas.
Incendiaria, de iluminación. Artificios
explosivos de fabricación. Casera o
improvisado. Caza bobos.
UNIDAD 4: MILICIA BOLIVARIANA
4.1 Vicerrectorado de Defensa Integral:
Misión, visión, organización y funciones.
Misión, organización e importancia del
programa de Defensa Integral. Dirección
de integración cívico militar, misión,
funciones, cuerpo de combatientes Unefa,
4.2 Milicia estudiantil Unefa. (Artículos
43, 44,50 y 51 de la LOFANB):
División. Órganos de desarrollo integral
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área profesional.
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación
y
evaluación del estudiante.
Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. Guías de
Estudio de Táctica Individual.
Caracas: Autor.
Realización
de
actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela, (2009),
Ley Orgánica de la Fuerza
Armada Nacional Bolivariana,
Gaceta
Oficial
Nº
5.933
Extraordinario de fecha 21 de
Octubre de 2009, Caracas: Autor.
www.unefa.edu.ve
Reconocer
los
aspectos
teórico- prácticos rutinarios de
la instrucción del movimiento
a pie firme, en el comando
directo de unidades.
Tomo I / 2013/ VDI
Unefa referidos a los órganos
operativos y funcionales (Articulo 45
LOFANB).
UNIDAD 5: ORDEN CERRADO
5.1 Conceptualización del orden cerrado:
Definición y objeto, voces de mando y
revocación. Saludo.
5.2 Movimientos a pie firme: Finalidad.
Posición fundamental. Posición a
discreción. Saludo. Alto y frente. Vista
a la derecha, a la izquierda. Giros y
medios giros: a la derecha, a la
izquierda.
5.3
Juramentación: Generalidades,
programa y ceremonia.
Página 33 de 86
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación
y
evaluación del estudiante.
La
evaluación
de
los
aprendizajes del estudiante y en
consecuencia, la aprobación de
la asignatura Orden Cerrado II,
vendrá dada por la valoración
obligatoria de un conjunto de
elementos, a los cuales se les
asignó un valor porcentual de la
calificación
final
de
la
asignatura. Se sugieren algunos
indicadores y posibles técnicas e
instrumentos de evaluación que
podrá emplear el docente para tal
fin.
Realización
de
actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización
de
pruebas
escritas cortas y largas,
defensas
de
trabajos,
exposiciones, debates, y otros.
Actividades
de
autoevaluación /co-evaluación y
evaluación del estudiante.
De acuerdo a la planificación
del instructor en concordancia
con lo establecido en las
Normativas de la U.N.E.F.A.
UNEFA (2006) Manual de Orden
Cerrado, de uso en la Fuerza Armada
Nacional. Declaración de vigencia.
Rector Franklin Mauricio Zeltzer
Malpica (3 de Mayo) caracas,
Venezuela.
Realización de actividades sobre
Expertos invitados según el área a
las conferencias.
tratar.
6.1 Conferencias: Temas previstos por el
Realización de actividades de
CEO. Temas actuales a nivel, regional,
campo.
nacional, latinoamericano y del Caribe.
Aportes de ideas a la Comunidad
Temas actuales a nivel mundial.
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización de informes o
ensayos.
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación
y
evaluación del estudiante.
BIBLIOGRAFÍA
Aristóteles (2001). Ética a Nicómaco. V.3, 1129b 31-1130 a.C., Madrid: Alianza Editorial.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2002). Ley Orgánica de Seguridad de la Nación Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela, 37.594. Caracas: Autor
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela, 36.860.Caracas: Autor
Carreño, M. (2003). Manual de Urbanidad, Bogotá: Editorial Panamericana.
Ministerio de la Defensa. Guías de Estudio de Táctica Individual. Caracas: Autor. Venezuela
Ministerio de la Defensa. Academia Militar de Venezuela. Manual de Hoplología I. Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. Academia Militar de Venezuela. Manual de Armamento. Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. Manual de Campaña de la Escuadra de Fusileros del Uso del Ejército. Caracas: Autor
Ministerio de la Defensa. Manual de Táctica Individual. FM-21-75. . Caracas: Autor
UNEFA (2006) Manual de Orden Cerrado, de uso en la Fuerza Armada Nacional. Declaración de vigencia. Rector Franklin Mauricio Zeltzer Malpica (3 de
Mayo) caracas, Venezuela.Platón (2003). La República. Diálogos. Obra completa en 9 volúmenes. Madrid: Editorial Gredos.
Sartre, J. (1946). El Existencialismo es un Humanismo. México: Edicemis Quinto.
Savater, F. (1991). Ética para Amador. Barcelona, España: Anel.
Schujman, G. y Herszkowich, E. (2000). Filosofía, Formación Ética y Ciudadana I. Buenos Aires: AZ Editora.
Stuart Hill, J. (1971). El Utilitarismo. Madrid: Hyspanamérica.
UNIDAD 6: SEMINARIO I
Discutir sobre diferentes temas
de actualidad que interfieren
en el desarrollo personal y
ciudadano de los estudiantes.
Tomo I / 2013/ VDI
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PROGRAMA DETALLADO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS, LICENCIATURAS Y TSU
ASIGNATURA
DEFENSA INTEGRAL II
HORAS
TEORÍA
PRÁCTICA
UNIDADES DE CRÉDITO
TOTAL HORAS
SEMESTRALES
2
2
3
72
VIGENCIA
2010/
TURNO
DIURNO Y NOCTURNO
Actualización contenido2013
SEMESTRE
SEGUNDO (2do)
CÓDIGO
TSU
LIC
DIN-11123
DIN-31123
ING
DIN-21123
PRELACIÓN
TSU
DIN- 11113
LIC
DIN- 31113
ING
DIN- 21113
1.- OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
El programa de la asignatura Defensa Integral II tiene un papel fundamental en la formación de los estudiantes de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y
comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este conjunto de conductas y hábitos son
relevantes, con ello se procura la formación del estudiante en forma integral, para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento teórico-práctico del Armamento
básico, tipos de armas, municiones y la importancia de las medidas de seguridad para su empleo con el menor riesgo posible. También los fundamentos y principios de la
táctica y su aplicación en las operaciones ofensivas y defensivas a ser utilizadas en las maniobras militares. Orden Cerrado para fortalecer el desarrollo físico, disciplina,
mantenimiento de las normas institucionales y lograr así, ciudadanos aptos para la vida, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana.
Igualmente la normativa constitucional, la Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Ley de Seguridad y Defensa de la Nación, Ley Orgánica de
Educación y los Reglamentos de la Universidad que le permitan complementar sus conocimientos teóricos- prácticos, ampliados con conferencias dictadas por invitados
especiales, en cada una de las unidades que fortalezca alguna área específica y a su vez, podrá ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela.
El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene seis (6 Unidades):
UNIDAD 1: Legislación Militar II (08 Horas Académicas)
UNIDAD 2: Armamento (18 Horas Académicas)
UNIDAD 3: Táctica de Escuadra (16 Horas Académicas)
UNIDAD 4: Seguridad industrial e Higiene ocupacional I (10 Horas Académicas)
UNIDAD 5: Orden Cerrado II (12 Horas Académicas)
UNIDAD 6: Seminario II (08 Horas Académicas)
3.- ESTRATEGIAS METODOLÒGÍCAS GENERALES
Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante
Conferencia (una por cada unidad no mayor de noventa (90) minutos).
Tomo I / 2013/ VDI
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que
podrá emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Interpretar las Leyes y Reglamentos
Militares que rigen a la Fuerza Armada
Nacional
Bolivariana,
para
el
fortalecimiento integral del Unefista.
Tomo I / 2013/ VDI
CONTENIDO
UNIDAD 1:LEGISLACIÓN MILITAR II
1.1 Ley Orgánica de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana:
Evolución Histórica de la Fuerza
Armada
Nacional
Bolivariana
Autoridades máximas. Necesidades e
importancia de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana. Función y
organización de las FANB. Articulo 4
Regiones Estratégicas de Defensa
Integral (REDI). Artículos 23 y 27.
Zonas operativas de Defensa Integral
(ZODI) artículo 28. Áreas de Defensa
Integral, artículo 43. Situación de
Movilización, artículo 49.
1.2 Participación activa de la Fuerza
Armada Nacional Bolivariana:
Desarrollo de la Nación. Sistema
Educativo Militar.
1.3 Ministerio del Poder Popular para la
Defensa:
Misión y Componentes.: Síntesis
Histórica,
Visión,
Misión,
Organización y Funciones.
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ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de trabajos,
exposiciones, debates.
Actividades de Auto-evaluación /
co-evaluación y
evaluación del
estudiante.
BIBLIOGRAFÍA
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela (1999)
Constitución de la República de
Venezuela. Caracas: Autor.
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela (2009)
Ley
de
Conscripción
y
Alistamiento Militar. Gaceta
Oficial N° 5.933 Extraordinario.
Caracas: Autor.
Asamblea
Nacional
de
la
República
Bolivariana
de
Venezuela. (2009) Ley Orgánica
de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana. Gaceta Oficial N°
5.933 Extraordinario. Caracas:
Autor.
Describir
los
datos
técnicos,
funcionamiento, montaje y desmontaje
de armas, para su utilidad práctica en las
maniobras militares.
Identificar
los
principios
y
fundamentos de la táctica de escuadra,
en las diversas situaciones dadas en el
terreno de acuerdo a lo establecido.
Tomo I / 2013/ VDI
1.4 Disposiciones fundamentales y
generales:
Secretaría permanente de Conscripción
y Alistamiento Militar.
1.5 Situación de Actividad, Excedencia y
Reserva:
Servicio Militar, modalidades,
beneficios e incentivos. Autoridades
para la conscripción y el alistamiento.
1.6 Conscripción y alistamiento militar
art.55 al art.76:
Documentación militar personal.
Sanciones y su aplicación.
UNIDAD 2: ARMAMENTO
2.1 Carabina:
Definición, historia y evolución.
Nomenclatura. Descripción técnica.
Montaje y Desmontaje. Tipo de
munición. Posición de tiro. Medidas de
seguridad.
2.2 Uzi calibre 9mm:
Definición. Historia y evolución.
Nomenclatura. Descripción técnica.
Montaje y desmontaje. Tipo de
munición. Posición de tiro. Medidas de
seguridad.
2.3 Fal calibre 762mm:
Definición. Historia y evolución.
Nomenclatura Descripción técnica.
Montaje y desmontaje. Tipo de
munición. Posición de tiro. Medidas de
seguridad.
UNIDAD 3: TÁCTICA DE ESCUADRA:
3.1.Generalidades sobre la escuadra:
Organización, misión y funciones de la
Escuadra.
Organización
de
la
Escuadra. Misión y funciones de la
Página 37 de 86
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de trabajos,
exposiciones, debates.
Actividades de Auto-evaluación /
co-evaluación y
evaluación del
estudiante.
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela. (2009)
Ministerio de la Defensa. Ley
sobre Armas y Explosivos.
Caracas: Autor.
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
Ministerio de la Defensa, Manual de
Campaña de la Escuadra de
Fusileros (MC-07-01-60ª). Ejército.
Caracas: Autor.
Ministerio
de
la
Defensa.
Academia Militar de Venezuela.
Manual de Haplología I. Caracas:
Autor.
Ministerio
de
la
Defensa.
Academia Militar de Venezuela.
Manual de Armamento. Autor:
Caracas: Autor
Identificar
los principios y
fundamentos de la Seguridad Industrial
e higiene ocupacional.
Aplicar los fundamentos básicos para la
aplicabilidad de la instrucción del orden
cerrado en su futuro desempeño militar.
Tomo I / 2013/ VDI
Escuadra.
3.2. Escuadra de fusileros:
Organización,
adiestramiento,
conducción, métodos para determinar
distancias, tipos de objetivos (lineales,
aislados, extensos)
3.3. Organización y funciones de la
Escuadra de Apoyo:
Generalidades. Organización de la
Escuadra de Apoyo Misión y
funciones de la Escuadra de Apoyo.
Voces de mando y formación.
3.4. Formaciones de la Escuadra:
Formaciones de la Escuadra para el
Combate. - Explicación de las señales
de brazo y mano. - Escuadra en
Rombo. - Escuadra en Columna de
Uno. -Escuadra de Tiradores y
diferentes variantes.
UNIDAD 4: SEGURIDAD INDUSTRIAL
E HIGIENE OCUPACIONAL I.
4.1 Generalidades:
Antecedentes
Históricos.
Conceptos
Básicos.
Importancia de la Seguridad e
Higiene Industrial. Vinculación de la
Seguridad e Higiene Industrial con
otras ciencias.
Ventajas de la
Seguridad e Higiene Seguridad.
Repercusiones negativas de la falta de
Seguridad e Higiene.
(información
y
difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Registros
de
participación.
Pruebas
escritas
cortas y largas, defensas de trabajos,
exposiciones, debates, etc. Autoevaluación / co-evaluación y
evaluación del estudiante.
Ministerio de la Defensa. Manual de
Táctica
Individual
FM-21-75.
Ejercito. Caracas: Autor.
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información
y
difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Registros
de
participación.
Pruebas
escritas
cortas y largas, defensas de trabajos,
exposiciones, debates, etc. Autoevaluación / co-evaluación y
evaluación del estudiante.
UNIDAD 5: ORDEN CERRADO II
5.1 Movimientos sobre la marcha:
Paso de camino, paso atrás, paso
lateral, a medio paso, marcar el paso,
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de
campo.
Hernández,
Alfonso.
(2005).
Seguridad e Higiene Industrial.
Editorial Limusa. México.
Ramírez (2007) Seguridad
industrial. Edit. Limusa
Rodellar L (2002) Seguridad e
Higiene en el Trabajo. Edit.
Grupo Alfaomega.
Cortes , J. (2005) Seguridad e
Higiene en el Trabajo. Edit.
Grupo Alfaomega,
Todo sobre la LOPCYMAT.
Editorial PANAPO de Venezuela,
C.A. (2007)
Ministerio de la Defensa. (s/f).
Manual de Orden Cerrado RC-225-21. Caracas: Autor
Página 38 de 86
cambiar el paso, giros y medio giros,
saludos sobre la marcha.
5.2 Instrucción individual con armas:
movimientos a pie firme con fusil o
carabina, a discreción, al hombro,
cambio de hombro y presente
Aportes de ideas a la Comunidad
(información
y
difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Registros
de
participación.
Pruebas
escritas
cortas y largas, defensas de trabajos,
exposiciones, debates, etc. Autoevaluación / co-evaluación y
evaluación del estudiante.
Realización de actividades sobre las
UNIDAD 6: SEMINARIO II
Expertos invitados según el área a
Discutir sobre diferentes temas de
conferencias.
tratar.
actualidad que interfieren en el
6.1 Conferencias: Temas previstos por el Realización de actividades de
desarrollo personal y ciudadano de los
CEO. Temas actuales a nivel, regional, campo.
estudiantes
nacional,
latinoamericano y del Aportes de ideas a la Comunidad
Caribe. Temas actuales a nivel (información y difusión).
mundial.
Experiencias vivenciales en el área
profesional.
Realización de informes o ensayos.
Actividades de Auto-evaluación/coevaluación y evaluación del
estudiante.
BIBLIOGRAFÍA
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República de Venezuela. Caracas: Autor.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2009) Ministerio de la Defensa. Ley sobre Armas y Explosivos. Caracas: Autor.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2009) Ley de Conscripción y Alistamiento Militar. Gaceta Oficial N° 5.933 Extraordinario.
Caracas: Autor.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2009) Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Gaceta Oficial N° 5.933
Extraordinario. Caracas:Autor.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2005) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.236 del 26 de Julio de 2.005.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente
del Trabajo. Gaceta Oficial Nº 38.596 del 03 de Enero de 2.007.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1973) Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Gaceta Oficial de
la República Bolivariana de Venezuela Nº 1.631, Extraordinario del 31 de Diciembre de 1973.
Garay, J. y Garay, M. (2008) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan y Miren Garay. Ediciones
Juan Garay.
Garay, J. y Garay, M. (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan
Tomo I / 2013/ VDI
Página 39 de 86
Garay y Miren Garay. Ediciones Juan Garay.
Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e Higiene Industrial. México.
Ministerio de la Defensa. Manual de Armamento de la Academia Militar de Venezuela, Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. Manual de Haplología I y II de la Academia Militar de Venezuela, Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. Manual de Táctica General de la Escuela de Infantería del Ejército de Venezuela. Caracas: Autor
Ministerio de la Defensa. (s/f). Manual de Orden Cerrado RC-22-5-21 Caracas: Autor.
Tomo I / 2013/ VDI
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PROGRAMA DETALLADO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIEROS, LICENCIADOS Y TSU
ASIGNATURA
DEFENSA INTEGRAL III
HORAS
TEORÍA
PRÁCTICA
UNIDADES DE CRÉDITO
TOTAL HORAS
SEMESTRALES
2
2
3
72
VIGENCIA
2010/
TURNO
DIURNO Y NOCTURNO
Actualización contenido2013
SEMESTRE
TERCERO (3mo)
CÓDIGO
TSU
LIC
DIN-11133
DIN-31133
ING
DIN-21133
PRELACIÓN
TSU
DIN- 11123
LIC
DIN- 31123
ING
DIN-21123
1.- OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la
Patria.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO:
El programa de la asignatura Defensa Integral apoya la formación del individuo por medio del conocimiento de los diferentes aspectos para contribuir al desarrollo
en seguridad y defensa de la Nación. Debido a la importancia que tiene esta asignatura dentro de la carrera profesional, al programa se le han incorporado contenidos
de Técnicas de Micro-enseñanza y Pedagogía que consisten en enseñar los principios y técnicas necesarias para la Instrucción Militar. También los elementos
estratégicos de la Táctica II que contiene los principios y fundamentos de la práctica de escuadra y pelotón de fusileros que se requieren en las diversas situaciones
de actuación de las maniobras militares. Contenidos de moral y luces basados en la frase del Libertador en que son nuestras primeras necesidades. La Seguridad y
Orden Interno, es otro aspecto importante del programa y presenta los lineamientos y principios que rigen el control, mantenimiento y restablecimiento del orden
público a nivel social. Orden Cerrado, para fortalecer el desarrollo físico, disciplina, mantenimiento de las normas institucionales y lograr así, ciudadanos aptos para
la vida, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana Éstas nociones teóricas que luego serán trasladadas a la práctica, se
complementarán con la programación de conferencias dictadas por invitados especiales, en cada una de las unidades que fortalecerán alguna área específica del
conocimiento e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela.
El programa de la asignatura está organizado en cinco (5) Unidades distribuidas de la siguiente forma:
UNIDAD 1: Seguridad Industrial e Higiene Ocupacional II (18 horas)
UNIDAD 2: Moral y Luces (18 horas)
UNIDAD 3: Seguridad y Orden Interno. (18 horas)
UNIDAD 4: Orden Cerrado III (18 horas)
UNIDAD 5: Seminario III ( 8 horas)
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
Conferencias: (Una por cada unidad no mayor de noventa (90) minutos)..
Tomo I / 2013/ VDI
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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto
de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e
instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDO
BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Interpretar las Leyes que UNIDAD 1: SEGURIDAD INDUSTRIAL Realización de actividades
Asamblea Nacional de la República
tienen inherencia directa con E HIGIENE OCUPACIONAL II
teórico-prácticas.
Bolivariana
de
Venezuela
(1999).
4.2
Marco
Legal:
Constitución
de
la
República
seguridad industrial e higiene
Realización de actividades de
Constitución
de
la
República
Bolivariana
de
Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de campo.
ocupacional y los elementos
Venezuela.
Gaceta
Oficial
de
la
República
Prevención, Condiciones y Medio Ambiente Aportes de ideas a la
establecidos en accidentes de
Bolivariana de Venezuela, 36.860, diciembre
de Trabajo (LOPCYMAT) y su Reglamento, Comunidad (información y
trabajo
y
los
riesgos
Ley Orgánica del Trabajo (LOT),
30,1999. Autor: Caracas
existentes
difusión).
Reglamento de las Condiciones de Higiene y
Asamblea Nacional de la república
Seguridad en el Trabajo, Normas Técnica, Experiencias vivenciales en el
área
profesional
Bolivariana
de Venezuela (2005). Ley
Tratados Nacionales e Internacionales y
Orgánica de Prevención, Condiciones y
Normas
COVENIN.
Organismos
e Registros de participación.
Instituciones Nacionales e Internacionales Pruebas escritas cortas y
Medio Ambiente de trabajo. Gaceta Oficial
Radio de Acción de la Seguridad e Higiene largas, defensas de trabajos,
de la República Bolivariana de Venezuela,
Industrial.
exposiciones, debates, etc.
38.236, julio 26,2005. Autor: Caracas
4.3 Riesgos: Clasificación del Riesgo según el Auto-evaluación/coAgente.
Principio
Básico
para
la evaluación y evaluación del
Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e
Identificación de Riesgos. Principio Básico
Higiene
Industrial. Editorial Limusa.
estudiante.
para la Evaluación de Riesgos. Principio
México.
4.4
Tomo I / 2013/ VDI
Básico para el Análisis de Riesgos. Principio
Básico para el Control de Riesgos.
El Accidente de Trabajo: Tipos de
Accidentes. Factores causales del accidente.
Secuencia del Accidente. Pirámide de Frank
Bird. Consecuencias de los Accidentes.
Costos de los Accidentes. Investigación y
Análisis de
las causas del Accidente.
Estadísticas de accidentes. Enfermedades
ocupacionales.
Página 42 de 86
Ramírez (2007) Seguridad industrial. Edit.
Limusa
Rodellar L (2002) Seguridad e Higiene en el
Trabajo. Edit. Grupo Alfaomega.
Cortes , J. (2005) Seguridad e Higiene en el
Trabajo. Edit. Grupo Alfaomega.
Identificar
los
valores
característicos del individuo y
la
comunidad
en
la
promoción de la felicidad del
hombre, a través de su
desarrollo integral.
UNIDAD 2: MORAL Y LUCES
2.1 Valores:
Valores del modelo capitalista y
socialista. Causas y consecuencias de la
pérdida de valores en la sociedad
venezolana.
Valores
constituyentes.
Valores históricos de la Nación. Valores
ideales preconizados por el socialismo del
siglo XXI. Valores que nos identifican
como latinoamericanos.
Realización de actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización
de
pruebas
escritas cortas y largas,
defensas
de
trabajos,
exposiciones, debates.
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación y
evaluación del estudiante.
Interpretar los principios y
lineamientos generales que
rigen
el
control,
mantenimiento
y
reestablecimiento del Orden
Interno.
UNIDAD 3: SEGURIDAD Y ORDEN
INTERNO.
Realización de actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias
vivenciales en el área
profesional Registros de
participación. Pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos,
exposiciones,
debates, etc. Auto-evaluación
/ co-evaluación y evaluación
3.1
3.2
3.3
Tomo I / 2013/ VDI
Orden Interno :
Definición, vinculación con el orden público,
competencias y niveles. El Orden Público y
su relación con el Orden Interno. El Orden
Público y el Interés Nacional.
Fundamentos Jurídicos:
Artículo18 Ley Orgánica de Seguridad de la
Nación. Principios Constitucionales y
Normativa Jurídica que fundamenta la
actuación de los organismos responsables en
las operaciones de control, mantenimiento y
reestablecimiento del Orden Público.
Modalidades y Niveles de Actuación:
Niveles de actuación y aplicación del poder
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Todo sobre la LOPCYMAT. Editorial
PANAPO de Venezuela, C.A. (2007)
Aristóteles (2001). Ética a Nicómaco. V.3,
1129b 31-1130 a.c..Madrid: Alianza..
Asamblea Nacional.(1999) Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela.
Gaceta Oficial de la República Bolivariana
de Venezuela, 36.860, diciembre 30,1999.
Caracas: Autor.
Carreño, M. (2003). Manual de Urbanidad,
Bogotá: Panamericana.
Platón (2003). La República. Diálogos. Obra
completa en 9 volúmenes. Madrid: Gredos.
Sartre, J. (1946). El existencialismo es un
humanismo. México: Edicemis Quinto.
Savater, F. (1991). Ética para Amador.
Barcelona, España : Anel
Schujman, G. y Herszkowich, E. (2000).
Filosofía, Formación Ética y Ciudadana I.
Buenos Aires: AZ Editora.
Stuart Hill, J. (1971). El Utilitarismo.
Madrid: Hispanoamérica.
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana
de
Venezuela
(1999),
Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela. Caracas: Autor.
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela (2001), Ley de
Coordinación de Seguridad Ciudadana.
Caracas: Autor.
Briceño, J. (1998), Inteligencia y control de
disturbios.
Ministerio de la Defensa. COGEFAC, (1989),
Manual de Procedimientos del Servicio de
3.4
3.5
Aplicar los fundamentos
básicos para el desempeño de
la instrucción del orden
cerrado como monitores
auxiliares de instrucción en la
práctica de desfiles
de policía en materia de orden público.
Modalidades de actuación de las Unidades
de intervención de los organismos
responsables en materia de orden público, de
acuerdo a la escala de trastorno.
Actuación de los Organismos responsables
del Orden Público: Principios generales que
rigen las actuaciones de las unidades de
intervención en las operaciones de control,
mantenimiento y reestablecimiento del orden
público. Responsabilidades de actuación en
materia de control, mantenimiento y
restablecimiento del orden público.
Derechos
Humanos
y
Derecho
Internacional y su relación con el Orden
Público e Interno:
Derechos Humanos, Derecho Internacional y
el Orden Público.
UNIDAD 4: ORDEN CERRADO III
4.1 Instrucción colectiva:
Formaciones, intervalo, reunión, alineación
y cobertura. Escuela de escuadra, pelotón y
compañía.
(Finalidad,
formación,
cambios de formación, de cada uno).
4.2 Practica de Desfile:
Desfile por pelotones. Desfile en Bloque.
Distancia entre agrupaciones. Alineación y
Cobertura. Conversiones. Voces de Mando.
Desfile con acompañamiento de Banda de
Guerra y Banda Marcial. Escolta de Bandera.
Tomo I / 2013/ VDI
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del estudiante.
Policía. Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa CR-5, (1998),
Manual Práctico sobre las Operaciones de
Control,
Mantenimiento
y
Restablecimiento del Orden Público.
Caracas: Autor.
La
evaluación
de
los
aprendizajes del estudiante y
en
consecuencia,
la
aprobación de la asignatura
Orden Cerrado III, vendrá
dada por la valoración
obligatoria de un conjunto de
elementos, a los cuales se les
asignó un valor porcentual de
la calificación final de la
asignatura.
Se
sugieren
algunos
indicadores
y
posibles
técnicas
e
instrumentos de evaluación
que podrá emplear el docente
para tal fin.
Realización de actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Ministerio de la Defensa. (s/f). Manual de
Orden Cerrado RC-22-5-21. Caracas:
Autor
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivenciales en
el área profesional.
Realización
de
pruebas
escritas cortas y largas,
defensas
de
trabajos,
exposiciones, debates, y
otros.
Actividades
de
autoevaluación /co-evaluación y
evaluación del estudiante.
De acuerdo a la planificación
del
instructor
en
concordancia
con
lo
establecido
en
las
Normativas de la U.N.E.F.A.
UNIDAD 5: SEMINARIO III
Realización de actividades
Expertos invitados según el área a tratar
Discutir sobre diferentes
sobre las conferencias.
5.1 Conferencias: Temas previstos por el Realización de actividades de
temas de actualidad que
CEO. Temas actuales a nivel, regional, campo.
interfieren en el desarrollo
nacional, latinoamericano y del Caribe. Aportes de ideas a la
personal y ciudadano de los
Temas actuales a nivel mundial.
estudiantes
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización de informes o
ensayos.
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación y
evaluación del estudiante.
BIBLIOGRAFÍA
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República de Venezuela. Caracas: Autor.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Autor.
Asamblea Nacional de la república Bolivariana de Venezuela (2005). Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de trabajo. Caracas:
Autor.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2001), Ley de Coordinación de Seguridad Ciudadana. Caracas: Autor.
Tomo I / 2013/ VDI
Página 45 de 86
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2005) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo.
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.236 del 26 de Julio de 2.005.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio
Ambiente del Trabajo. Gaceta Oficial Nº 38.596 del 03 de Enero de 2.007.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1973) Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 1.631, Extraordinario del 31 de Diciembre de 1973.
Briceño, J. (1998), Inteligencia y control de disturbios. Caracas: Autor.
Garay, J. y Garay, M. (2008) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan y Miren Garay.
Ediciones Juan Garay.
Garay, J. y Garay, M. (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por
Juan Garay y Miren Garay. Ediciones Juan Garay.
Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e Higiene Industrial. México.
Ministerio de la Defensa. (s/f). Manual de Orden Cerrado RC-22-5-21. Caracas: Autor
Ministerio de la Defensa. COGEFAC, (1989), Manual de Procedimientos del Servicio de Policía. Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. CR-5, (1998), Manual Práctico sobre las Operaciones de Control, Mantenimiento y Restablecimiento del Orden Público.
Ministerio de la Defensa. Manual de Pedagogía Militar. Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. Manual de Campaña de la Escuadra de Fusileros (mc-07-01-60ª) Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. Manual de táctica individual fm-21-75. Caracas: Autor.
Tomo I / 2013/ VDI
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PROGRAMA DETALLADO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS, LICENCIATURAS Y TSU
ASIGNATURA
DEFENSA INTEGRAL IV
HORAS
TEORÍA
PRÁCTICA
UNIDADES DE CRÉDITO
TOTAL HORAS
SEMESTRALES
2
2
3
72
VIGENCIA
2010/
TURNO
DIURNO Y NOCTURNO
Actualización contenido2013
SEMESTRE
CUARTO ( 4to)
CÓDIGO
TSU
LIC
DIN-11143
DIN-31143
ING
DIN-31143
PRELACIÓN
TSU
DIN- 11133
LIC
DIN- 31133
ING
DIN-21133
1.- OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
El programa de la asignatura Defensa Integral IV tiene un papel fundamental en la formación del estudiante de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y
comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este conjunto de conductas y hábitos son
relevantes, con ello se procura la capacitación en forma integral, para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento de los Derechos Humanos en el contexto
democrático del país y su aplicación desde el punto de vista de los convenios nacionales e internacionales. También contenidos sobre Protección Civil y Administración
de Desastres que le permitan al estudiante y/o profesional interactuar en situaciones de riesgo o desastres naturales con otros actores de la sociedad civil. Además, se
señalan aspectos de la Historia del Pensamiento Militar, en un análisis crítico de los hechos ocurridos durante la vida institucional de la República, para afianzar los
sentimientos patrios y los valores socialistas que le permitan ampliar sus conocimientos como Unefista y trasladarlos a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia
Bolivariana de Venezuela. Estas nociones serán complementadas con la programación de conferencias dictadas por invitados especiales, en cada una de las unidades que
fortalecerán alguna área específica del conocimiento.
El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene cinco (5) unidades:
UNIDAD 1: Derechos Humanos. (16 horas)
UNIDAD 2: Seguridad industrial e higiene ocupacional III (16 horas)
UNIDAD 3: Historia y Evolución del Pensamiento Militar. (16 horas)
UNIDAD 4: Protección y Administración de Desastres. (16 horas)
UNIDAD 5: Seminario IV (8 horas)
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES
Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
Conferencias (Una por cada unidad no mayor de noventa (90) minutos).
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de
elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de
evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional.
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDO
ESTRATEGIASDE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
Asamblea Nacional de la República
Interpretar las diversas leyes, tratados, UNIDAD 1: DERECHOS
Realización de actividades teóricoBolivariana de Venezuela.( 1999)
convenios y normas
jurídicas HUMANOS
prácticas.
Gaceta Oficial. Constitución de la
nacionales
e
internacionales, 1.1
Generalidades: Concepto de Realización de actividades de campo.
República
Bolivariana
de
concernientes a los Derechos Humanos
Derechos Humanos, principios, - Aportes de ideas a la Comunidad
Venezuela. Caracas: Autor.
que regulan la actuación en los
Incidencia en los movimientos (información y difusión).
Convención Americana de Derechos
diferentes ámbitos donde se desempeña
independentistas
Experiencias vivenciales en el área
Humanos.
el estudiante Unefista.
latinoamericanos.
Las
tres profesional.
Declaración Universal de los
generaciones
de
Derechos Realización de pruebas escritas cortas y
Derechos Humanos. (1948).
Humanos. Declaración Universal largas,
defensas
de
trabajos,
Ministerio de la Defensa (2009).
de los Derechos Humanos. Carta exposiciones, debates.
Ley Orgánica de la Fuerza Armada
de Promulgación. Vigencia. Países Actividades de Auto-evaluación /
Nacional Bolivariana. Caracas:
suscriptores.
Organismos co-evaluación y
evaluación del
Autor.
internacionales
estudiante.
Ministerio del Poder popular para la
1.2 Derechos Humanos en Venezuela:
Defensa,
Resolución
DG7818
Historia
de
los
Derechos
(1977) los Derechos Humanos y el
Humanos en Venezuela. Derecho Internacional Humanitario.
Derechos Humanos en Venezuela,
Caracas: Autor.
Marco Constitucional. Convenios
Pactos Internacionales de Derechos
internacionales de los que forma
Civiles y Políticos y de Derechos
parte. Otros compromisos.
Económicos, Sociales y Culturales
1.3 Derechos Fundamentales y
(1966).
Libertades públicas: Acciones de
apoyo en defensa de los derechos
económicos, sociales y culturales.
Derechos
fundamentales
y
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libertades públicas. Gestiones entre
organismos internacionales. Pactos
internacionales
de
derechos
humanos suscriptos por Venezuela.
Estados de Excepción. Garantías
constitucionales. Suspensión de
garantías. La declaración universal
de derechos humanos (DD.HH.).
1.4 Derecho a la Guerra: Referencia
sobre el Derecho Internacional
Humanitario
(genocidio,
convención de la Haya, tratado de
Ginebra)
1.5
Cruz
Roja
Internacional:
Definición. Misión. Emblemas
oficiales conocidos, no reconocidos
y
en
desuso.
Principios
fundamentales.
Identificar
las
características
fundamentales del liderazgo, para el
desempeño efectivo en el ámbito
militar.
UNIDAD
2:
SEGURIDAD
INDUSTRIAL
E
HIGIENE
OCUPACIONAL III
2.2. Inspecciones: Sitios de Trabajo.
2.3. El fuego: Prevención y Protección
Contra
Incendios.
Conceptos
Básicos.
Química del Fuego.
Métodos de Propagación del
Fuego. Clasificación de los fuegos.
Fuentes de ignición. Peligros y
consecuencias que produce el
fuego.
2.4. Prevención y extinción del fuego.
Principio básico para la Prevención
y combate de incendio. Métodos de
Extinción.
2.5. Extintores Portátiles: Tipo de
Extintores. Pasos a seguir al
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Página 49 de 86
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas,
defensas
de
trabajos,
exposiciones, debates.
Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y
evaluación del
estudiante.
Hernández,
Alfonso.
(2005).
Seguridad e Higiene Industrial.
Editorial Limusa. México.
Ramírez (2007) Seguridad
industrial. Edit. Limusa
Rodellar L (2002) Seguridad e
Higiene en el Trabajo. Edit.
Grupo Alfaomega.
Cortes , J. (2005) Seguridad e
Higiene en el Trabajo. Edit.
Grupo Alfaomega,
Todo sobre la LOPCYMAT.
Editorial PANAPO de Venezuela,
C.A. (2007).
Interpretar la historia militar del país,
durante el transcurso de la vida
institucional de la República.
utilizar un Extintor de Incendio.
UNIDAD
3:
HISTORIA
Y
EVOLUCIÓN
DEL
PENSAMIENTO MILITAR.
3.1. Generalidades de la Historia:
Hechos más resaltantes de la
resistencia
indígena.
Tácticas
utilizadas por los indígenas.
Movimientos pre independistas.
Causas
del
movimiento
independentista
de
los
venezolanos.
3.2
Generalísimo Francisco de
Miranda: Análisis de las Batallas
de Grand-Pré, la Batalla de Valmy
y el sitio de Amberes, para
determinar la concepción táctica de
Miranda.
Conocer
de
las
expediciones de Miranda a
Venezuela y las causas de su
fracaso. Valorar los esfuerzos de
Miranda en la búsqueda de la
independencia.
3.3.Primera República: Analizar las
campañas militares durante la 1ra.
República y causas de su pérdida.
(Coro -1810-; Guayana-1811-;
Valencia-1811-Domingo
Monteverde.
3.4 Nacimiento y pérdida de la II
República: Campaña de Oriente
(1813).
Campaña
Admirable
(1813). Conducta Militar de Boves.
Actuación de Páez en los Llanos
venezolanos; Causas de la Pérdida
de la II República.
3.5 Expedición de Los Cayos y
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Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional.
Realización de pruebas escritas cortas y
largas,
defensas
de
trabajos,
exposiciones, debates.
Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y
evaluación del
estudiante.
Ministerio de la Defensa. Manual de
Historia Militar I y II de la
Academia Militar de Venezuela
Ministerio de la Defensa. Manual de
Historia de la Escuela Superior del
Ejército
Jurado Toro, Bernardo,(s/f) Obras
Selectas, Caracas
Pérez, A.J .La Guerra federal 1974.
Jiménez, G. Historia de Venezuela,
1990.
Febres Cordero, Julio (1973) El
Primer Ejercito Republicano y la
Campaña de Coro. Contraloría
General de la República.
Lavrestski. José Miranda..(1977).
Biblioteca de la Academia Nacional
de la Historia.
Gil Fortoul, José. (1977) Historia
Constitucional de Venezuela. Madrid
Campaña de Guayana: Hechos
que
definen
el
panorama
venezolano luego de la pérdida de
la II República.
3.6. Tercera República: Analizar la
Batalla de las Queseras del Medio
(Pensamiento
táctico
de
Páez).Campaña
del
Centro;
Campaña de Nueva Granada;
Campaña de Carabobo; Batalla
Naval de Maracaibo.
Analizar la importancia de la protección
civil y la administración de desastres
dentro del campo de la Seguridad de la
Nación.
3.7 Guerra Federal: Ideales políticos y
revolucionarios
de
Ezequiel
Zamora.
Causas,
hechos
y
consecuencias de la guerra Federal.
La Federación.
3.8 Traición del 23 de enero 1959:.
Caída de Pérez Jiménez.
3.9 Revolución y el socialismo del
siglo XXI: Pensamiento cívico
militar. Hechos destacados (4
febrero y 27 noviembre, caracazo,
sabotaje petrolero. golpe de estado
del 2002)
UNIDAD 4: PROTECCIÓN Y
ADMINISTRACIÓN
DE
DESASTRES.
4.1 La
protección
civil
y
Administración de Desastres:
Concepto.
Importancia.
Características.
4.2 Ley de Protección Civil Gaceta
Oficial
5557:Título
I.
Disposiciones generales. Título II
De la Organización Nacional de
Protección Civil y Administración
de Desastres. Título III. Del
Tomo I / 2013/ VDI
Página 51 de 86
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas,
defensas
de
trabajos,
exposiciones, debates.
Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y
evaluación del
estudiante.
Asamblea Nacional de la Republica
Bolivariana de Venezuela (2001).
Ley del Sistema Nacional de
Protección Civil y Administración
de Desastres. Caracas: Autor.
Escuela Técnica Nacional de
Defensa Civil. (SF) Programa de
Estudio
de
Educación
Diversificada y Profesional “Jorge
Murad Sayeed” Caracas: Autor.
Maldonado M., Víctor, (SF) Defensa
Civil. Derecho y Deber de
Sobrevivir. Caracas: Autor
Servicio Civil y la Participación
Ciudadana. Título IV De la
actuación ante Desastres. 1.2.5 Del
Régimen de las situaciones de
Desastres.
Disposiciones
Transitorias. Disposiciones Finales.
4.3 Organización y funciones de la
Protección
Civil
y
Administración de Desastres:
Estructura Organizacional a nivel
nacional, estadal, municipal y
local. Descripción de las funciones.
Tipos.
4.4
Emergencias,
desastres
y
accidentes:
Emergencias
y
Desastres:
Definición.
Clasificación. Tipos. Prevención.
Formas de enfrentarlos. Tipos.
Accidentes. Definición. Tipos de
Accidentes. Normas de Seguridad
requeridas. Acciones de defensa.
Acciones de protección civil.
4.5 Capacitación de la población en
caso de emergencia y/o desastres:
Acciones de Protección Civil y
Administración de Desastres Rol
de protección y prevención a la
población
contra
riesgos
permanentes u ocasionales. Tipos
de Capacitación. Responsables.
Importancia.
UNIDAD 5: SEMINARIO IV
Discutir sobre diferentes temas de
actualidad que interfieren en el
desarrollo personal y ciudadano de los
estudiantes
Tomo I / 2013/ VDI
5.1 Conferencias: Temas previstos por
el CEO. Temas actuales a nivel,
regional,
nacional,
latinoamericano y del Caribe.
Temas actuales a nivel mundial.
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Realización de actividades sobre las
conferencias.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivénciales en el área
Expertos invitados según el área a
tratar
profesional.
Realización de informes o ensayos.
Actividades de Auto-evaluación/coevaluación y evaluación del estudiante.
BIBLIOGRAFÍA
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2001). Ley del Sistema Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres.
Caracas: Autor
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, (2009), Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Gaceta Oficial Nº 5.933
Extraordinario. Caracas: Autor
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial. Caracas:
Autor
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2005) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.236 del 26 de Julio de 2.005.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio
Ambiente del Trabajo. Gaceta Oficial Nº 38.596 del 03 de Enero de 2.007.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1973) Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Gaceta Oficial
de la República Bolivariana de Venezuela Nº 1.631, Extraordinario del 31 de Diciembre de 1973.
Escuela Técnica Nacional de Defensa Civil. (SF) Programa de Estudio de Educación Diversificada y Profesional “Jorge Murad Sayeed” Caracas: Autor
Febres Cordero, Julio, El Primer Ejercito Republicano y La Campaña De Coro. Contraloría General de la República, 1973 Caracas: Autor
Garay, J. y Garay, M. (2008) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan y Miren Garay. Ediciones
Juan Garay.
Garay, J. y Garay, M. (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan
Garay y Miren Garay. Ediciones Juan Garay.
García, V. (1980), República en Platón, Obras Completas, Vol. VII, Caracas.
Gil Fortoul. José Historia Constitucional De Venezuela. Madrid 1977
Harsey, Jurado Toro, Bernardo, Obras Selectas, Caracas: Autor
Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e Higiene Industrial. México.
Maldonado M., Víctor, (SF) Defensa Civil. Derecho y Deber de Sobrevivir. Caracas: Autor
Ministerio de la Defensa (2009). Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana
Ministerio del Poder popular para la Defensa, Resolución DG7818 (1977) Los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario
Ministerio de la Defensa (1993), El Militar como Líder, Taller Litográfico EDIGRAHP, S. R. L., Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. Manual de Historia Militar I y II de la Academia Militar de Venezuela. Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa. Manual de Historia de la Escuela Superior del Ejército.
Pactos Internacionales de Derechos Civiles y Políticos y de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966)
Tomo I / 2013/ VDI
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PROGRAMA DETALLADO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VIGENCIA
2010/
TURNO
DIURNO YNOCTURNO
Actualización contenido2013
PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS, LICENCIATURAS
ASIGNATURA
DEFENSA INTEGRAL V
SEMESTRE
QUINTO (5to)
CÓDIGO
LIC
DIN-31153
HORAS
TEORÍA
PRÁCTICA
UNIDADES
DE CRÉDITO
TOTAL HORAS
SEMESTRALES
2
2
3
72
ING
DIN-31153
PRELACIÓN
LIC
DIN-31143
ING
DIN-31143
1.- OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la
Patria.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO:
El programa de la asignatura Defensa Integral V, tiene un papel fundamental en la formación de los estudiantes de la Unefa; desarrollando, un conjunto de valores
y comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Con éste conjunto de conductas
y hábitos, se procura la formación del estudiante en forma integral, para el servicio de la Patria, basados en el conocimiento de herramientas sobre la Gerencia
Comunitaria para la intervención efectiva en las comunidades desde la perspectiva de la participación y la organización comunitaria, los Consejos Comunales y el
Cooperativismo como lineamiento básico para el desarrollo y consolidación de proyectos productivos en el marco del Proyecto Nacional Simón Bolívar 20072013 y 2013-2019. También elementos importantes de la Geografía Militar que señala la situación geográfica del territorio nacional, los factores físicos y
ambiéntales de Venezuela, la población, el transporte, los límites fronterizos y su influencia en las áreas de operaciones militares. Por otra parte se señalan
contenidos sobre Inteligencia Social que consiste en el procesamiento de la información estratégica militar y las operaciones psicológicas necesarias para el
cumplimiento de la misión. Además se plantean como complemento del aprendizaje, las normativas de los Reglamentos de la Universidad que le permitan
aumentar sus conocimientos como Unefista en el área de desempeño, trasladarlos a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela
y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se fundamenta en el empleo de conceptos
teórico- prácticos y contiene cuatro (4 Unidades):
UNIDAD 1: Técnicas de calco y simbología militar (22 horas)
UNIDAD 2: Lecturas de cartas (22 horas)
UNIDAD 3: Inteligencia Social (20 horas)
UNIDAD 4: Seminario V (08 horas)
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
Tomo I / 2013/ VDI
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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de
elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e
instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Actividades de auto-evaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante.
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
CONTENIDO
BIBLIOGRAFÍA
DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
Adquirir conocimientos y UNIDAD 1: TÉCNICAS DE CALCO Y Realización
de
actividades
MANUAL
DE
TECNICA
DE
herramientas
en
la
teórico-prácticas.
SIMBOLOGÍA MILITAR
ELABORACIÓN DE CALCOS. MCelaboración e interpretación
Realización de actividades de
50-2. Dirección de Operaciones del
de los mapas o cartas
1.1. Generalidades: Clasificación, color, campo.
Ejército. Comité de Doctrina. Caracas
cartográficas que permitan
trazo, dimensiones y orientación. Aportes de ideas a la Comunidad
Septiembre 1.983
planificar correctamente las
Símbolos
militares:
Definición. (información y difusión).
MANUAL
DE
SÍMBOLOS
Y
operaciones militares.
Tamaño con relación a la escala. Experiencias vivenciales en el
ABREVIATURAS MILITARES. MCSímbolos militares básicos de área profesional.
50-1. Dirección de Operaciones del
identificación de magnitud, de escalón Realización de pruebas escritas
Ejército. Comité de Doctrina. Caracas
y de actividades militares. Símbolos cortas y largas, defensas de
1.987.
militares
de
armas,
servicios, trabajos, debates
MANUAL
DE
SÍMBOLOS
Y
instalaciones, especiales, límites, Exposiciones.
ABREVIATURAS
MILITARES
líneas, zonas o áreas fortificadas, Actividades
de
AutoPARA USO CONJUNTO DE LA FAN.
obstáculos, puentes y vados. Líneas evaluación/co-evaluación
y
Ministerio de la Defensa. Estado Mayor
continuas y discontinuas. Uso de los evaluación del estudiante.
Conjunto. Caras Junio 1.987.
colores en las técnicas de calcos.
MANUAL DE TÁCTICA GENERAL
Orientación del calco, trazado de
MC-101-1. Dirección de Operaciones
detalles y de la información marginal.
del Ejército. Comité de Doctrina.
Uso de la plantilla de símbolos
Caracas Enero 2.000.
militares.
MANUAL DE OPERACIONES DE
1.2. Técnicas de elaboración de calcos:
COMBATE. MC-105-3. Dirección de
Introducción a la Técnica de Calcos:
Operaciones del Ejército. Comité de
Objeto. Alcance. Generalidades.
Doctrina. Caracas Marzo 1.999.
Normas Militares del Dibujo: El
Tomo I / 2013/ VDI
Página 55 de 86
dibujo,
generalidades,
formas
militares del dibujo, símbolos
militares usados en la confección de
calcos, uso de colores, uso de línea o
trazos continuos.
1.3. Técnicas de Elaboración de Calcos:
Generalidades. Empleo de símbolos:
líneas, límites, puntos, áreas o
posiciones, unidades, actividades.
Esquemas de maniobra:
- Operaciones ofensivas.
- Operaciones defensivas.
- Contraataque.
- Movimientos
retrógrados
(acción retardatriz, repliegue).
- Calco administrativo.
Puesto de Comando.
UNIDAD 2: LECTURA DE CARTAS
Adquirir conocimientos y
herramientas
en
la
elaboración e interpretación
de los mapas o cartas
cartográficas que permitan
planificar correctamente las
operaciones militares.
Tomo I / 2013/ VDI
2.1 Generalidades. Definición de carta.
Clasificación de las cartas: Según la
extensión representada; Desde el punto
de vista militar; Según la escala;
Según el uso; Según el tipo. Signos
convencionales.
Cuidado
y
mantenimiento.
Seguridad.
Información marginal. Iluminación.
Importancia.
2.2 Escalas: Definición.
Manera de
expresar la escala. Como determinar la
escala de una carta. Clasificación de
las escalas: 2.1 Escala numérica o
fraccionada; 2.2) Escalas gráficas; 2.3)
Escala de cifras y palabras. Ejercicios
de escalas.
2.3. Distancias: Definición de distancia.
Factores para determinar la posición
Página 56 de 86
Realización
de
actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación
y
evaluación del estudiante.
Manual de Lectura de Cartas de la
Escuela de la infantería
de un punto. Clases de distancia.
Factores a considerar en la obtención
y medición de distancias en una carta.
Medición de distancias.
Métodos
para determinar el valor de las cuatro
distancias. Coeficiente de error en la
medición de distancias.
El
curvímetro.
El
escalimetro
(adecuado). Ejercicios de distancia.
2.4 sistema de coordenadas: - Definición.
Clasificación:
Coordenadas
Absolutas: Coordenadas Geográficas.
Coordenadas reticulares. Coordenadas
Relativas:
Coordenadas
Polares.
Coordenadas Retangulares.
2.5 Direcciones básicas de referencia:
Generalidades.
Diagrama
de
declinación. Declinación magnética y
manera de calcularlo. Manera de
calcular la declinación magnética de
un lugar. Trazado de la norte–sur
magnética utilizando el punto pivote y
el
diagrama
de
declinación.
Actualización de una carta. La
Brújula. Definición,
descripción,
precauciones y modo de operar.
Azimut: Definición; Angulo Reticular
Magnético; Retroazimut; Rumbo; El
Transportador;
Conversación
de
Azimuntes. Puntos cardinales. Fases
de la luna. Orientación: Croquis.
Sistema de medida de ángulos.
2.6. Elevación y relieve: Generalidades.
Definir elevación, plano de nivel,
relieve, diferencia de nivel y
pendiente. Medidas o sistemas de
presentación. Curvas
de nivel:
Tomo I / 2013/ VDI
Página 57 de 86
Analizar
relacionado
el
contexto
sobre
las
Tomo I / 2013/ VDI
Definición;
Descripción;
Equidistancia; Clasificación de las
Curvas de Nivel; Interpretación del
relieve según las curvas de nivel;
Determinar la altura o cota de un
punto; Líneas características del
terreno; Ventajas y desventajas de la
curvas de nivel: Representación por
planos perspectivos. Representación
por anchuras. Representación por
planos
acotados.
Pendiente:
Definición;
Influencia
de
las
pendientes en las actividades de
campaña; Clasificación; Manera de
expresar y determinar pendientes.
Perfiles: Definición; Clasificación;
Trazados de un perfil realzado;
Problemas que revisten los perfiles.
Visibilidad:
Definición;
Desenfilamiento; Determinación de la
visibilidad;
Determinación
del
horizonte visible desde un punto
considerado.
2.7. Sistemas de intercepción, recepción
y recepción
modificada
de
ubicación
de
puntos:
Generalidades. Ubicación de un punto
por intersección. Ubicación de un
punto por recepción
2.8. Sistema cartográfico venezolano:
Sistema cartográfico de Venezuela.
Atlas de Venezuela o mapa maestro.
Sistema Cartográfico venezolano
actual. Uso de colores en los mapas
venezolanos.
UNIDAD 3: INTELIGENCIA SOCIAL
3.1 Inteligencia. Ciclo de Inteligencia:
Página 58 de 86
Realización
de
teórico-prácticas.
actividades
Asamblea Nacional de
Bolivariana
de
la
Republica
Venezuela.
operaciones proyectadas en
tiempo de guerra y la
capacidad de cada nación en
su potencial bélico, para una
respuesta militar efectiva
Tomo I / 2013/ VDI
Disposiciones generales. Inteligencia
estratégica militar. Inteligencia de
combate. La inteligencia de combate y
el ambiente Ciclo de Inteligencia.
3.2 Búsqueda y Procesamiento de la
Información:
Generalidades. Elementos esenciales
de información. Indicios. Plan de
búsqueda.
Órdenes
y
pedidos.
Registro. Evaluación. Interpretación.
Las fuentes de información. Los
órganos de búsqueda. Reconocimiento
terrestre. Contra reconocimiento.
3.3 Operaciones
Psicológicas,
Contrainteligencia:
Finalidad.
Concepto. Tipos. La propaganda y sus
tipos. La acción psicológica. El engaño.
La actitud. Estímulos de cambio.
Obstáculos al cambio. El ciclo de
desarrollo de la propaganda. Centro de
desarrollo
de
la
propaganda.
Inteligencia
de
operaciones
psicológicas. La administración y
recopilación
de
información
e
inteligencia
en
operaciones
psicológicas. Fuentes y agencias.
Contrainteligencia.
Concepto.
Inteligencia Socialista. Propuesta de
estrategia comunicativa. Métodos y
técnicas para una comunicación
pertinente de los medios masivos y la
propaganda de calle.
3.4 Inteligencia socialista: Redes de
inteligencia. Resúmenes de inteligencia.
Practicas de seguimiento, vigilancia y
reconocimiento del área. Agentes y
fuente de inteligencia. Análisis de
documentos
Página 59 de 86
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación
y
evaluación del estudiante.
(1999).Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, 36.860. Diciembre 30, 1999.
Asamblea Nacional de la Republica
Bolivariana de Venezuela (2002).Ley
Orgánica de Seguridad de la Nación.
Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela, 37.594.
Diciembre 18, 2002.
Lanz,
C.
(2009).
Operaciones
Psicológicas. Caracas: Ministerio del
Poder Popular para la Educación
Realización de actividades sobre
Expertos invitados según el área a tratar
las conferencias.
4.1 Conferencias: Temas previstos por el Realización de actividades de
CEO. Temas actuales a nivel, regional, campo.
nacional, latinoamericano y del Caribe. Aportes de ideas a la Comunidad
Temas actuales a nivel mundial.
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización de informes o
ensayos.
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación
y
evaluación del estudiante.
BIBLIOGRAFÍA
Alayón, N. (1989). Definiendo al Trabajo social. UNESCO. Buenos Aires: Humanitas.
Ander-Egg, E. (1992) Introducción al Trabajo Social. Madrid: Siglo Veintiuno.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de
la República Bolivariana de Venezuela, 36.860. Caraca: Autor.
Asamblea Nacional República Bolivariana de Venezuela (2002). Ley Orgánica de Seguridad de la Nación (2002). Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela, 37.594. Caracas: Autor.
Brugarola, M. (1992). Doctrina y sistemática cooperativa. Santander, España: Editorial “Sal Térrae”
Cárdenas, A. (1967). Geografía Física de Venezuela. (3ra. ed.). Barcelona, España.
DIGECAFA, Manual de Geografía Militar. Caracas: Autor.
Enciclopedia Temática de Venezuela (2008). “Geografía Física”. Caracas: Grupo Editorial Venelibros.
Esteller, O. (1994). El Acto Cooperativo. Valencia, Venezuela: Vadell Hermanos Editores.
Freite, A. (2007). Meteorología y Climatología Tropical de Venezuela. Caracas: Autor.
Landaeta, J. (s/f). Geografía Económica. Caracas: Autor.
Lanz, C. (2009). Operaciones Psicológicas. Caracas: Ministerio del Poder Popular para la Educación..
Marrero, L. (2009). La Tierra y sus Recursos. Caracas: Publicaciones Cultural de Venezolana, S.A.
Millar-Austin, A. (1995). (4ta. ed.). Barcelona, España: Ediciones Omega.
Ministerio de la Defensa (s/f). Climatología. Geografía Militar MC30-3 FM21-33-. Caracas: Autor.
Ministerio de Planificación y Desarrollo (2000). Plan de Desarrollo Económico y Social 2001 – 2007. Caracas: Autor
Ministerio para la Economía Popular (MINEP) (2005). Cooperativismo Básico. Eje de Formación Sociopolítica. Caracas: Autor
Osto, A. y Macquhae, R. (1963). Temas de Geografía de Venezuela. Caracas: Caribay.
Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Caracas: Autor
Silva, J. (2004). El Mundo de las Cooperativas. Ministerio de Educación Cultura y Deportes. Caracas.
UNIDAD 4: SEMINARIO V
Discutir sobre diferentes
temas de actualidad que
interfieren en el desarrollo
personal y ciudadano de los
estudiantes
Tomo I / 2013/ VDI
Página 60 de 86
PROGRAMA DETALLADO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VIGENCIA
2010/
TURNO
DIURNO Y NOCTURNO
Actualización contenido2013
PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS Y LICENCIATURAS
ASIGNATURA
DEFENSA INTEGRAL VI
LIC
DIN-31163
HORAS
TEORÍA
PRÁCTICA
SEMESTRE
SEXTO (6to)
CÓDIGO
UNIDADES DE
CRÉDITO
3
TOTAL HORAS
SEMESTRALES
72
ING
DIN-31163
PRELACIÓN
LIC
DIN- 31153
ING
DIN-31153
2
2
1.- OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
El programa de la asignatura Defensa Integral VI tiene un papel fundamental en la formación del estudiante de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y
comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este conjunto de conductas y hábitos son
relevantes, con ello se procura la formación del estudiante en forma integral, para el servicio de la Patria, basados en el conocimiento sobre la Gerencia Comunitaria
para la intervención efectiva en las comunidades desde la perspectiva de la participación y la organización comunitaria. Como lineamiento básico para el desarrollo y
consolidación de proyectos productivos en el marco del Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-2013 y 2013-2019.para ampliar sus contenidos en cuanto al liderazgo
comunitario y como realizar un diagnóstico y contribuir a enseñar a la comunidad en la autogestión. El desarrollo endógeno como base para la producción y la
sostenibilidad de los procesos sociales y la participación comunitaria en dichos núcleos endógenos. También se plantean estrategias de Seguridad de las Instalaciones
Básicas en el contexto de la Seguridad y Defensa de la Nación. El programa se complementa con el Nuevo Estado Bolivariano Venezolano, en sus enfoques actuales
de la situación política, económica, social y militar de la Venezuela contemporánea y el proceso que se ha iniciado en la construcción del Socialismo del Siglo XXI, en
la normativa constitucional y los Reglamentos de la Universidad que le permitan complementar sus conocimientos como Unefista en el área de desempeño,
trasladarlos a la practica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer
nacional. El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene cinco (5 Unidades).
UNIDAD 1: Gerencia Comunitaria (18 horas)
UNIDAD 2: Poder Popular (18 horas)
UNIDAD 3: Guerra de Guerrillas I (10 horas)
UNIDAD 4: Nuevo Estado Bolivariano Venezolano. (18 horas)
UNIDAD 5: Seminario VI. (08 horas)
3.- ESTRATEGIAS METODOLÒGÍCAS GENERALES
Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
Tomo I / 2013/ VDI
Página 61 de 86
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de
elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de
evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional.
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE
CONTENIDO
ESTRATEGIASDE
BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
UNIDAD 1: GERENCIA COMUNITARIA
Ander- Egg, E. (1992) Introducción al Trabajo
Interpretar
los
conceptos, II.
Realización
de
social. Madrid: Siglo Veintiuno. P.157-159.
principios y características del 1.1 Administración
teóricoComunitaria: actividades
Alayón, N. (1989). Definiendo al Trabajo
liderazgo comunitario
en
Administración
y
organización prácticas.
social. UNESCO. Buenos Aires: Humanitas.
función a las
acciones de
comunitaria. Bases teóricas. Glosario de Realización
de
Lima, B (1977) Contribución a la Metodología
promoción y organización de
términos. Valores de la administración. actividades de campo.
del trabajo Social. Caracas: Imprenta
los proyectos y/o servicios
Toma de decisiones. Cultura en un Aportes de ideas a la
universitaria. P.25-54.2005)
sociales.
ambiente de compromiso con el cambio. Comunidad
Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas
1.2 Los Consejos Comunales: Consejos (información
y
Generales del Plan de Desarrollo Económico
Comunales, organización y funciones. difusión).
y Social de la Nación 2007-2013
Los Consejos Comunales como base Experiencias vivenciales
UNESCO (Alayón, Norberto (1989) Definiendo
para la participación social de calidad. en el área profesional
al Trabajo social. Buenos Aires: Humanistas. P
Trabajo Comunitario. Etapas de la Realización de pruebas
15-49.
elaboración de un proyecto comunitario. escritas cortas y largas,
Universidad Nacional Experimental Politécnica
Contraloría Social. Equipo efectivo de defensas de trabajos,
de la Fuerza Armada (UNEFA). Curso de
trabajo. Leyes inmersas para el trabajo exposiciones, debates.
Mejoramiento Profesional en Liderazgo y
comunitario.
Actividades de AutoGestión Comunitaria. Caracas: Autor.
/
co1.3 Glosario de Términos: Gerencia Social evaluación
y
comunitaria.
Estado
rentista. evaluación
del
Democracia representativa. Sociedad evaluación
estudiante.
civil. Comunidades. Liderazgo.
1.4 Liderazgo Comunitario: Manejo de
las comunicaciones. Formulación de
planes y proyectos. Historia del
Tomo I / 2013/ VDI
Página 62 de 86
liderazgo en Venezuela.
1.5 Conceptos de Proceso de Grupo:
Factores de grupo en la toma de
decisiones. Ventajas y desventajas del
trabajo en grupos. Rol del director de
grupo.
1.6 Diagnóstico Comunitario: Diagnóstico
Comunitario. Formación de líderes
comunitarios. Importancia de desarrollar
una efectiva comunicación corporativa.
Resolución de conflictos. Gestión de
rendimiento de los supervisados
Analizar
las
misiones
nacionales dentro del contexto
del desarrollo social y las leyes
populares que benefician a la
ciudadanía.
Tomo I / 2013/ VDI
UNIDAD 2: PODER POPULAR
2.1 Leyes del poder popular: visualización
dentro de su marco legal.
2.2 Misiones Bolivarianas:
Misión Zamora (2001)
Misión Villanueva (2007)
Misión Sucre (2003)
Misión Sonrisa (2006)
Misión Robinson I (2003)
Misión Robinson II (2003)
Misión Ribas (2003)
Misión Revolución Energética (2006)
Misión Piar (2003)
Misión Niño Jesús (2009)
Misión Niños y Niñas del Barrio (2008)
Misión Negra Hipólita (2006)
Misión Música (2007)
Misión Miranda (2003)
Misión Milagro (2004)
Misión Madres del Barrio (2006)
Misión José Gregorio Hernández (2008)
Misión Identidad (2004)
Misión Hábitat (2004)
Misión Guaicaipuro (2003)
Misión Ciencia (2006)
Misión Che Guevara (2007)
Página 63 de 86
Realización
de
actividades
teóricoprácticas.
Realización
de
actividades de campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad
(información
y
difusión).
Experiencias vivenciales
en el área profesional
Realización de pruebas
escritas cortas y largas,
defensas de trabajos,
exposiciones, debates.
Actividades de Autoevaluación
/
coevaluación
y
evaluación
del
estudiante.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY ÓRGANICA DEL TRABAJO,
LOS
TRABAJADORES
Y
LAS
TRABAJADORAS. Gaceta Oficial Número: 6.076
Extraordinario. Fecha: Lunes, 07 de mayo de 2012
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY DESARME Gaceta Oficial
Número: 37.509. Fecha: 20 de Agosto de 2002
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY DE COSTOS Y PRECIOS
JUSTOS Gaceta Oficial Número: 39.715. Fecha:
lunes, 18 de julio de 2011.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de
Venezuela
LEY
ESPECIAL
DE
SECULARIZACIÓN
INTEGRAL
DE
LA
TENENCIA DE LA TIERRA DE LOS
ASENTAMIENTOS
URBANOS
O
PERIURBANOS. Gaceta Oficial Número: 39.668.
Decreto: 8.198. Fecha: Viernes, 06 de mayo de 2011
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY ESPECIAL PARA LA
DIGNIFICACIÓN DE TRABAJADORAS Y
TRABAJADORES RESIDENCIALES. Gaceta
Oficial Número: 39.668. Decreto: 8.197. Fecha:
Viernes, 06 de mayo de 2011
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY CONTRA EL DESALOJO Y
Misión Barrio Adentro I (2003)
Misión Barrio Adentro II (2005)
Misión Barrio Adentro III (2005)
Misión Árbol (2006)
Misión Alimentación (2004)
Misión 13 de Abril (2008)
Gran Misión AgroVenezuela (2011)
Gran Misión Vivienda Venezuela (2011)
Gran Misión En Amor Mayor Venezuela
LA
DESOCUPACIÓN
ARBITRARIA
DE
VIVIENDAS Gaceta Oficial: 39.668. Decreto: 8.190.
Gran Misión Hijos de Venezuela (2011)
Gran Misión Saber y Trabajo (2011)
Gran Misión a Toda Vida (2012)
DE LA LEY ORGÁNICA DE LA FUERZA
ARMADA NACIONAL Gaceta Oficial Número:
6.020 Extraordinario. Decreto: 8.096. Fecha: 21 de
marzo de 2011.
(2011)
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY DEL RÉGIMEN DE
PROPIEDAD DE LAS VIVIENDAS DE LA GRAN
MISIÓN VIVIENDA VENEZUELA. Gaceta Oficial
Número: 6.021 Extraordinario. Decreto: 8.143. Fecha:
6 de abril de 2011.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY ORGÁNICA DE REFORMA
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY DE REFORMA PARCIAL DE
LA LEY DE INSTITUCIONES DEL SECTOR
BANCARIO Gaceta Oficial Número: 39.627.
Decreto: 8.079. Fecha: 1 de marzo de 2011.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de
Venezuela
LEY
ORGÁNICA
DE
EMERGENCIA PARA TERRENOS Y VIVIENDA
Gaceta Oficial Número: 39.626. Decreto: 8.005. Fecha:
1 de marzo de 2011
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY DE ATENCIÓN AL SECTOR
AGRICOLA Gaceta Oficial Número:
Decreto: 8.012. Fecha: 25 de enero de 2011.
39.603.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY ESPECIAL DE REFUGIOS
DIGNOS PARA PROTEGER A LA POBLACIÓN,
EN CASO DE EMERGENCIAS O DESASTRES.
Gaceta Oficial Número: 39.599. Decreto: 8.001. Fecha:
18 de enero de 2011.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY ORGÁNICA DE CREACIÓN
DEL FONDO SIMON BOLIVAR PARA LA
RECONSTRUCCIÓN
EXPOSICIÓN
DE
MOTIVOS. Gaceta Oficial Número: 39.583. Decreto:
7.936. Fecha: 29 de diciembre de 2010.
Tomo I / 2013/ VDI
Página 64 de 86
Asamblea Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela LEY DE CONTROL PARA LA
DEFENSA INTEGRAL DEL ESTADO AÉREO
Gaceta Oficial Número: 39.935. Decreto:Fecha: 1 de
junio de 2012
Analizar
la
organización,
principios y fundamentos que
rigen al guerrillero.
Interpretar el basamento teórico
práctico del nuevo pensamiento
bolivariano venezolano.
Tomo I / 2013/ VDI
UNIDAD 3: GUERRA DE GUERRILLAS
I
3.1. Nociones generales: Concepto de
guerrillero, guerrillas, tipos de
guerrerillas.
3.2. El guerrillero: Cualidades del
guerrillero urbano. Como debe vivir y
subsistir. Características, preparación
técnica, armas tiro y grupo de fuegos,
logística,
sorpresa,
movilidad,
velocidad y conocimiento del terreno,
objetivos y acciones. Escuela para
seleccionar al guerrillero
UNIDAD
4:
NUEVO
ESTADO
BOLIVARIANO VENEZOLANO.
4.1
Pensamiento del Nuevo Estado
Socialista: Bolivariano, Robinsoniano y
Zamorano.
4.2 Cuarta República: Situación política,
económica, social y militar presente en la
cuarta República.
4.3 Constituyente: Hechos que originaron la
conformación de la Asamblea Nacional
Constituyente y el proceso de formación
Página 65 de 86
Realización
de
actividades
teóricoprácticas.
Realización
de
actividades de campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad
(información
y
difusión).
Experiencias vivenciales
en el área profesional.
Realización de pruebas
escritas cortas y largas,
defensas de trabajos,
exposiciones, debates.
Actividades de autoevaluación
/
coevaluación
y
evaluación
del
estudiante
Realización
de
actividades
teóricoprácticas.
Realización
de
actividades de campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad
(información
y
difusión).
Experiencias vivenciales
en el área profesional
Realización de pruebas
Guevara, E. (1997). La Guerra de Guerrillas.
Cuba, Ediciones Hiru. Autor.
Demélas, M. D. (2007). Nacimiento de la
Guerra de Guerrillas. El diario de josé Santos
Vargas 1814-1825. (1era Ed.). La Paz, Bolivia.
Bilbao, Luis.
Chávez y la Revolución
Bolivariana. Paris: Le Monde Diplomatique,
2002.
Chávez, Hugo. Documentos fundamentales de la
República Bolivariana de Venezuela. Caracas:
Ediciones de la Presidencia, 2000.
Dietrich, Heinz. El socialismo del siglo XXI.
Elizalde, Rosa y Aves, Luis. Chávez Nuestro.
Caracas: Casa Editorial Abril, 2005.
Gott, Richard (2000).
A la sombra del
Libertador. Caracas.
Discutir sobre diferentes temas
de actualidad que interfieren
en el desarrollo personal y
ciudadano de los estudiantes
de la Quinta República.
4.4 Logros del Proceso Bolivariano:
Aspectos políticos, económicos, sociales
y militares más importantes de la
Revolución Bolivariana: características
más resaltantes del Socialismo del siglo
XXI.
escritas cortas y largas,
defensas de trabajos,
exposiciones, debates.
Actividades de Autoevaluación
/
coevaluación
y
evaluación
del
estudiante.
UNIDAD 5: SEMINARIO VI
Realización
de
actividades sobre las
conferencias.
Realización
de
actividades de campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad
(información
y
difusión).
Experiencias vivenciales
en el área profesional.
Realización de informes
o ensayos.
Actividades de Autoevaluación/coevaluación y evaluación
del estudiante.
5.1 Conferencias: Temas previstos por el
CEO. Temas actuales a nivel, regional,
nacional, latinoamericano y del Caribe.
Temas actuales a nivel mundial.
Hernecker, Marta (2003). Hugo Chávez, un
hombre, un pueblo. Caracas.
Kliksberg, Bernardo (1997). Pobreza, un Tema
Impostergable.
México: Fondo de Cultura
Económica.
Minci. El libro azul. Caracas: MINCI, 2006.
Ministerio de Planificación y Desarrollo. Nuevo
mapa estratégico de la Nación. Caracas, 2004.
Ministerio de Planificación y Desarrollo. Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación
2000-2007. Caracas: MPD, 2001.
Expertos invitados según el área a tratar
BIBLIOGRAFÍA
Acta Convenio Pdvsa-Guardia Nacional (1953).
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela Nº 36.860.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1989). Ley Orgánica de
Descentralización, Delimitación y Transferencia del Poder Público.
Tomo I / 2013/ VDI
Página 66 de 86
Asamblea Nacional Constitución de la República Bolivariana de Venezuela República de Venezuela (1976). Ley Orgánica de Administración Central. Gaceta
Oficial Nº 1932 (Extraordinario).
Alejandro E. Ochoa Arias ( Editor) 2006. Aprendiendo en torno al Desarrollo Endógeno. Universidad de Los Andes. Centro de Investigaciones en
Sistemología Interpretativa, Fundacite. Mérida y Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico y Tecnológico ULA.
Ander-Egg, E. (1992) Introducción al Trabajo social. Madrid: Siglo Veintiuno. P.157-159.
Bilbao, L. (2002). Chávez y la Revolución Bolivariana. Paris: Le Monde Diplomatique.
Chávez, H. (2000). Documentos fundamentales de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Ediciones de la Presidencia.
Dietrich, H. El socialismo del siglo XXI.
Decreto con fuerza Ley de Tierras y Desarrollo Agrario (2001). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N° 37.323, noviembre 13.
Decreto con fuerza de ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto N° 1.469) (2001, Septiembre 27). Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela N° 5.556, noviembre 13, 2001.
Demélas, M. D. (2007). Nacimiento de la Guerra de Guerrillas. El diario de José Santos Vargas 1814-1825. Bolivia.
Elizalde, R. y Aves (2005), Luis. Chávez nuestro. Caracas: Casa Editorial Abril.
Fundambiente / Fundación Polar (1998). Principales Problemas Ambientales en Venezuela, Fundambiente.
Gott, R. (2000) A la sombra del Libertador. Caracas.
Guevara, E. (1997). La Guerra de Guerrillas. Cuba.
Hernecker, M. (2003) . Hugo Chávez, Un Hombre, Un Pueblo. Caracas.
Herrera, M. 2005. Desarrollo Endógeno. Cooperación y Competencia. Editorial Panapo. 322p. Caracas.
Kliksberg, B. (1997). Pobreza, Un Tema Impostergable. México: Fondo de Cultura Económica.
Lima, B. (1977) Contribución a la Metodología del trabajo Social. Caracas: Imprenta universitaria. P.25-54.2005)
López, D. (2006.) La Planificación Comunitaria. Género y métodos. Centro de Estudios del Desarrollo. Universidad Central de Venezuela. Serie Estudios del
Desarrollo. 185p. Caracas.
Ministerio de Planificación y Desarrollo (2001). Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2000-2007. Caracas: MPD.
Ministerio de Planificación y Desarrollo (2004). Nuevo mapa estratégico de la Nación. Caracas. Autor
MINCI. El libro azul. Caracas: MINCI, 2006 Caracas: Autor
Ministerio de la Defensa (1983). Directiva DIR-FAN-112-104 Implementación y Prestación de Servicio de Apoyo, Protección y Seguridad de la Industria
Petrolera y Petroquímica. Caracas: Autor
Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Caracas: Autor
Sunkel, Osvaldo (compilador). (1995). El desarrollo desde Adentro un Enfoque Neo estructuralista para la América Latina. CEPAL. Serie Lecturas N°
71. Fondo de Cultura Económica México. 501p.
S/N (S/F). Taller de Formulación de Proyectos. Bogotá, Colombia. Revisión del 18/08/05.
Tomo I / 2013/ VDI
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Sunkel, Osvaldo (Comp.). El Desarrollo Desde Adentro.
UNESCO (Alayón, Norberto (1989) Definiendo al Trabajo Social. Buenos Aires: Humanistas. P 15-49
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA). Curso de Mejoramiento Profesional en Liderazgo y Gestión Comunitaria.
Caracas: Autor.
Tomo I / 2013/ VDI
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PROGRAMA DETALLADO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VIGENCIA
2010/
TURNO
DIURNO Y NOCTURNO
Actualización contenido2013
PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS Y LICENCIATURAS
ASIGNATURA
DEFENSA INTEGRAL VII
LIC
DIN-31173
HORAS
TEORÍA
PRÁCTICA
SEMESTRE
SEPTIMO (7mo)
CÓDIGO
UNIDADES DE CRÉDITO
TOTAL HORAS SEMESTRALES
ING
DIN-31173
PRELACIÓN
ING
DIN- 31163
LIC
2
2
3
72
DIN- 31163
1.- OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
El programa de la asignatura Defensa Integral VII tiene un papel fundamental en la formación académica de la Unefa, desarrollando en los estudiantes que integran la
institución un conjunto de valores y comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este
conjunto de conductas y hábitos son relevantes, con ello se procura la formación en forma integral, para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento de las
Comunicaciones alternativas, las estrategias de Guerra de Resistencia en el contexto cívico militar, la instrumentación de la Logística para el funcionamiento adecuado de
los servicios en apoyo a la movilización nacional de las unidades, que le permitan complementar sus conocimientos como Unefista y trasladarlos a la práctica e ingresar
voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos
se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene seis (6 Unidades).
UNIDAD 1: Comunicaciones Alternativas. (18 horas)
UNIDAD 2: Guerra popular prolongada (16 horas)
UNIDAD 3: Guerra de Guerrillas II. (20 horas)
UNIDAD 4: Terrorismo(12 horas)
UNIDAD 5: Seminario VII (08 horas)
3.- ESTRATEGIAS METODOLÒGÍCAS GENERALES
Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que
podrá emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Tomo I / 2013/ VDI
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Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional.
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Interpretar los conceptos básicos
relativos a los diferentes medios de
comunicación alternativos
Tomo I / 2013/ VDI
CONTENIDO
UNIDAD
1:
COMUNICACIONES
ALTERNATIVAS.
1.1 Medios de Comunicación: Definición
de los Medios de Comunicación.
Definición de antena. Antena receptora y
transmisora. Tipos de antenas (yagi,
piñata, improvisada, dipolo, rómbica,
globo, tipo V, bambú, pata de gallina,
entre otras). Definición de: frecuencia,
longitud de onda, onda de radio.
Longitud de antenas HF-VHF-UHF
(metros). Relación entre longitud de
onda, frecuencia y velocidad de
propagación.
Análisis del Espectro
Electromagnético Internacional. Alfabeto
fonético. Código Internacional Morse.
Código de banderas y gallardetes
(alfanuméricos
y
numerales).
Procedimiento para el diseño de antenas
horizontales, verticales y dipolos de ½
onda. Seguridad de las comunicaciones.
Medidas de seguridad de transmisión.
Empleo de las comunicaciones en el
conflicto
asimétrico.
Medios
de
Comunicación comunitarios. Programas
alternativos; redes sociales
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ESTRATEGIASDE
EVALUACIÓN
Realización de actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Actividades
de
Autoevaluación / co-evaluación y
evaluación del estudiante.
BIBLIOGRAFÍA
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana
de
Venezuela.
Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999)
Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela Nº 36.860.
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela.
Ley
Orgánica de las Telecomunicaciones
Gaceta Oficial No. 36.920 de fecha 28
de marzo del año 2000,
Asamblea Nacional de la República
Bolivariana
de
Venezuela.
Reglamento de la Ley Orgánica de
Telecomunicaciones sobre el servicio
universal de telecomunicaciones.
Gaceta Oficial Nº 5.735 Extraordinario
del 11 de noviembre de 2004)
Incorporar
los
elementos
estratégicos de la Guerra Popular
Prolongada, en función de la
Seguridad y Defensa de la Nación y
relacionarla a la organización del
pueblo ante una contingencia cívica
o militar.
Analizar los principales conceptos
sobre las estructuras que presentan
las guerrillas.
Tomo I / 2013/ VDI
UNIDAD
2:
GUERRA
PROLONGADA:
POPULAR
2.1
Principios de la Guerra Popular
Prolongada: Las 3 formas de la Guerra
Popular Prolongada. Experiencias en la
aplicación de la Guerra Popular
Prolongada.
2.2 El Estado Venezolano y sus Relaciones
Internacionales: La Seguridad, Defensa
Integral y el Desarrollo de la nación.
Concepción de Estrategia. -Metodología
de la Planificación Estratégica de
Seguridad, Defensa Integral
y
Desarrollo, frente a una situación de
inminente guerra. Guerra de Resistencia.
-Implicaciones de la Seguridad y
Defensa Integral conforme a las
normativas vigentes.
UNIDAD 3: GUERRA DE GUERRILLAS
II:
3.1. Estructuras: Misión, organización,
formaciones
de
emboscadas
contraemboscadas. Base de patrullas,
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Realización de actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Actividades
de
Autoevaluación / co-evaluación y
evaluación del estudiante.
Realización de actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Actividades
de
Autoevaluación / co-evaluación y
evaluación del estudiante.
Realización de actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Martorano, Juan Principios de la
Guerra
Popular
Prolongada.
Caracas:Autor.
Ministerio de la Defensa. Manual de
subversión de la escuela de
Infantería del Ejército. Caracas:
Autor.
Asamblea Nacional de la Republica
Bolivariana
de
Venezuela
(1999).Constitución de la República
bolivariana de Venezuela. Caracas:
Autor.
Ministerio de la Defensa (2008). Ley
orgánica de seguridad y defensa.
Caracas: Autor.
Ministerio de la Defensa (2008). Ley
Orgánica de la Fuerza Armada
Nacional
Bolivariana. Caracas:
Autor.
Ministerio de la Defensa (2001). Ley
Orgánica
sobre
Estados
de
Excepción. Caracas: Autor.
Bolívar, Simón “Manifiesto de
Cartagena” 1812. Colombia. Autor
Moglia, F.
(2009) “Selección,
Traducción, Introducción y Notas”.
Von Clausewitz,Karl - De La Guerra.
Vo Nguyen Giap (1976) "Conjugar
las fuerzas de las masas con las del
ejército"; El arte de la guerra
revolucionaria. Bogotá: Ediciones
Futuro, p.p. 51-53
Guevara, E. (1997). La Guerra de
Guerrillas. Cuba, Ediciones Hiru.
Autor.
Demélas, M. D. (2007). Nacimiento
demoliciones, uso de explosivos.
Planificación de operaciones y órdenes.
3.2 Guerra Asimétrica. El Entorno:
Concepto y características. La Guerra
Asimétrica y la población. Los Poderes
del Estado y la Guerra Asimétrica.
3.3 Subversión: Definición, Causas y
Agentes de la subversión. Evolución de
la Subversión a nivel mundial. Estrategia
de la subversión. Elementos necesarios
para que se produzca.
3.4 Operaciones de Contraguerrilla:
Definición. Operaciones ofensivas de
guerrilla. Operaciones
defensivas de
guerrilla. Operaciones ofensivas de
contraguerrillas. Formas de maniobra en
el
combate
de
contraguerrillas.
Generalidades.
Acción
inmediata.
Emboscadas. Patrullaje. Envolvimiento.
3.5
Contra-Subversión:
Definición.
Condiciones necesarias. Objetivos de la
contra-subversión. Etapas del desarrollo
de la contra-subversión.
Agentes y
acciones de la contra-subversión.
3.6 Antecedentes históricos: Manifiesto de
Cartagena. Filosofía del “Pueblo en
Armas”.
Concepción
estratégica
Nacional. Guerra de liberación de los
pueblos oprimidos. Guerra del pueblo,
ejército del pueblo. Guerra de resistencia
contra el imperialismo.
3.7 El pueblo al servicio del frente:
Organización. Actividades. Doctrina y
entrenamiento.
Analizar el concepto de terrorismo,
evolución y su implicación en
Tomo I / 2013/ VDI
UNIDAD 4: TERRORISMO
4.1. Nociones Básicas: Concepto
Terrorismo. Tipos. Características
Página 72 de 86
de
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Actividades
de
autoevaluación / co-evaluación y
evaluación del estudiante
de la Guerra de Guerrillas. El diario
de José Santos Vargas 1814-1825.
(1era Ed.). La Paz, Bolivia.
Realización de actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
Luna, A. (S/F).
Terrorismo?
¿Por
qué
el
Venezuela.
4.2. Evolución del Terrorismo: Naciones
Unidas
4.3. Instrumentos: Violencia física contra
las personas (Secuestro y Tortura)
Violencia Moral. Amenaza y Presión
Social. Afectación a los bienes privados y
públicos. Terrorismo de estado.
4.4 Análisis del Término: Métodos de los
grupos terroristas ( secuestros, atentados
con bombas, asesinatos, amenazas,
coacción de manera sistemática)
4.5 Aspectos Psicológicos del Terrorismo:
Político
y
Religioso.
Racistas.
Colonialistas.
Independentistas.
Revolucionarios.
Conservadores.
Ecológicos. Gobierno en el Poder.
4.6. Delitos Informáticos: Conceptos.
Tipos. Sabotaje Petrolero, eléctrico y
político en Venezuela. Clonación de
Maquinas.
4.7 Terrorismo Mediático en Venezuela:
Medios de Comunicación.
UNIDAD 5: SEMINARIO VII
Discutir sobre diferentes temas de
actualidad que interfieren en el
desarrollo personal y ciudadano de
los estudiantes
Tomo I / 2013/ VDI
5.1 Conferencias: Temas previstos por el
CEO. Temas actuales a nivel, regional,
nacional, latinoamericano y del Caribe.
Temas actuales a nivel mundial.
Página 73 de 86
campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad (información y
difusión).
Chomsky, N., Dieterich, H. (2003).
Hablemos de Terrorismo. (3era. Ed.).
Tafalla: España.
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Actividades
de
autoevaluación / co-evaluación y
evaluación del estudiante
Realización de actividades
sobre las conferencias.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional.
Realización de informes o
ensayos.
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación
y
evaluación del estudiante.
Expertos invitados según el área a tratar
BIBLIOGRAFÍA
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2008). Ley de Responsabilidad Social de Radio y Televisión. Caracas: Autor.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2009) Ley orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2006) . La ley orgánica de Seguridad y Defensa. Caracas: Autor
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2001). Ley Orgánica sobre Estados de Excepción
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Autor
Bolívar, Simón “Manifiesto de Cartagena” 1812. Colombia. Autor
Chomsky, N., Dieterich, H. (2003). Hablemos de Terrorismo. España.
Comando General del Ejercito (1983). Manual de Normas y procedimiento del servicio de Intendencia del Ejercito. Caracas: Autor
Demélas, M. D. (2007). Nacimiento de la Guerra de Guerrillas. El diario de José Santos Vargas 1814-1825. Bolivia.
Guevara, Ernesto (1997). La Guerra de Guerrillas., Cuba
Luna A., Manuel (S/F). ¿Por qué el Terrorismo? Autor.
Lima, B. (1977) Contribución a la Metodología del trabajo Social. Caracas: Imprenta universitaria. P.25-54
Ministerio de la Defensa. Manual de subversión de la escuela de infantería del ejército. Caracas: Autor
Ministerio de la Defensa (1985). Manual de Doctrina Logística. Fuerte Tiuna. Caracas: Autor.
Moglia, F. (2009) “Selección, Traducción, Introducción y Notas”. Von Clausewitz,Karl - De La Guerra.
Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (2008).Curso de Mejoramiento Profesional en Liderazgo y Gestión
Comunitaria. Caracas: Autor.
Vo Nguyen Giap (1976) "Conjugar las fuerzas de las masas con las del ejército"; El arte de la guerra revolucionaria. Bogotá: Ediciones Futuro, p.p. 51-53
Tomo I / 2013/ VDI
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PROGRAMA DETALLADO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERIAS Y LICENCIATURAS
ASIGNATURA
DEFENSA INTEGRAL VIII
HORAS
TEORÍA
PRÁCTICA
UNIDADES DE CRÉDITO
TOTAL HORAS
SEMESTRALES
72
VIGENCIA
2010/
TURNO
DIURNO Y
Actualización contenido2013
NOCTURNO
SEMESTRE
OCTAVO (8vo)
CÓDIGO
LIC
ING
DIN-31183
DIN-31183
PRELACIÓN
LIC
ING
DIN- 31173
DIN- 31173
2
2
3
1.- OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
El programa de la asignatura Defensa Integral VIII tiene un papel fundamental en la formación de los estudiantes de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y
comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este conjunto de conductas y hábitos son
relevantes, con ello se procura la capacitación integral para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento de la Geopolítica, como plataforma para la organización socioterritorial y los proyectos de inversión productiva en los ejes de desarrollo; la formación de redes para la integración del territorio nacional, tomando en cuenta la geocultura
nacional y las bases ecológicas en el fortalecimiento del ordenamiento racional de los recursos y el territorio; así como el avance de la construcción de un mundo multipolar,
en la integración latinoamericana y en la diversificación de las relaciones internacionales como puntales de la política exterior de Venezuela, en el marco del Plan de
Desarrollo Económico y Social 2007-2013. Otro de los contenidos del programa, es la Seguridad y Defensa que se refiere a la política de Seguridad del Estado y la acción de
defensa a nivel nacional e internacional. También contenidos importantes como, la Redacción y Documentación Militar que consisten en la aplicación de técnicas para el uso
eficiente y efectivo de los formatos y modelos que se utilizan en las Unidades militares para una adecuada y oportuna respuesta a las comunicaciones con las diferentes
dependencias. Además, contiene el Procedimiento de Preparación de Operaciones en donde se planifican, ejecutan, supervisan y controlan las órdenes, movimientos y
arreglos necesarios para el cumplimiento de la misión en una unidad básica. También el programa señala elementos estratégicos como la Guerra de Todo el Pueblo, que
consiste en la unión cívica militar para la defensa de la soberanía de la Nación, unida a la normativa constitucional y los Reglamentos de la Universidad, que le permitirán
complementar sus conocimientos como Unefistas en el área de desempeño, trasladarlos a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela y
seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricosprácticos y contiene cuatro (4) unidades:
UNIDAD 1:Seguridad y Defensa (14 horas)
UNIDAD 2: Sanidad Militar (18 horas)
UNIDAD 3: Proyecto Especial(32 horas)
UNIDAD 4: Seminario VIII (08 horas)
Tomo I / 2013/ VDI
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3.- ESTRATEGIAS METODOLÒGÍCAS GENERALES
Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que
podrá emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE
ESTRATEGIASDE
CONTENIDO
BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Realización de actividades
UNIDAD1: SEGURIDAD Y DEFENSA
Attali, J y otros (1977) El Mito del Desarrollo,
Analizar los aspectos teóricos 1.1. Estado en el Contexto Internacional. teórico-prácticas.
Barcelona: Editorial kairos.
en los que se fundamenta la
Tipología de sus Relaciones: El concepto Realización de actividades de
Celis, C. (1998) Introducción a la Seguridad y
política de seguridad del Estado
de Estado como actor internacional. campo.
Defensa, Caracas: Autor.
y la acción, para la defensa
Criterios para la clasificación de los estados Aportes de ideas a la
Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana
nacional e internacional.
en el sistema internacional: Naturaleza Comunidad (información y
de Venezuela Ministerio de la Defensa.(2002)
política,
condiciones
económicas, difusión).
Ley Orgánica de seguridad de la nación gaceta
antigüedad, tamaño de la población. El Experiencias vivenciales en el
oficial No 37594. Caracas: Autor.
poder como variable dominante en la área profesional
Resdal, L. (2005), Los nuevos retos de
estructura del sistema internacional: Realización de pruebas escritas
seguridad y defensa en el espacio. Barcelona:
superpotencia, grandes potencias, medianas cortas y largas, defensas de
Editorial limusa.
y
pequeñas
potencias.
Relaciones trabajos, exposiciones, debates.
interestatales, sociales, mixtas, conflictivas Actividades
de
Autoy relaciones de cooperación.
evaluación / co-evaluación y
1.2. El Conflicto Internacional y El Proceso evaluación del estudiante.
de Negociación: Naturaleza del conflicto
internacional,
existencial y agonales.
Negociación y formas de acomodación en
el conflicto internacional. Negociación
explicita y la negociación tácita. Crisis
internacional y su Anatomía. Salidas de la
crisis: La guerra, la Capitulación y el
Tomo I / 2013/ VDI
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compromiso.
1.3. El uso del Poder en la Resolución del
Conflicto. La Estrategia: La intimidación
como estrategia de la negociación tácita. La
fuerza militar como instrumento de
negociación. La estrategia como praxología
para el análisis del uso de la fuerza en el
conflicto internacional. La estrategia de
disuasión y la estrategia de la acción,
modelos estratégicos.
1.4. La Fuerza Armada y la Seguridad del
Estado. La Política de Defensa: La acción
militar para la defensa
del Estado.
Preparación para la Defensa. El conflicto de
la política de defensa: Decisiones
estructurales, estrategias y planes de
campaña.
UNIDAD 2: SANIDAD MILITAR
Aplicar los primeros auxilios en
diversas
situaciones
de
emergencia sanitaria.
Tomo I / 2013/ VDI
2.1. Naturaleza y principios de la transmisión
de enfermedades: Gérmen. Resistencia del
individuo.
Condiciones
del
medio
ambiente. Enfermedades del aparato
respiratorio. Enfermedades intestinales.
Enfermedades transmitidas por alimentos,
agua y heces. Enfermedades diversas.
Fuentes de infección. Definición de
elementos de transmisión y focos de
propagación. Inmunización, profilaxia y
desinfección. Enfermedades transmitidas
por insectos. Control de insectos. La mosca.
Higiene de rancho (cocina y comedores).
Enfermedades transmitidas por agua.
Fuentes de suministro.
Purificación.
Control sanitario. Enfermedades de
transmisión sexual existentes y las medidas
preventivas que debe aplicarse
2.2. Higiene de la marcha: Acondicionamiento
Página 77 de 86
Realización de actividades
teórico-prácticas.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivenciales en el
área profesional
Realización de pruebas escritas
cortas y largas, defensas de
trabajos, exposiciones, debates.
Actividades
de
Autoevaluación / co-evaluación y
evaluación del estudiante
Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana
de Venezuela Ministerio de la Defensa (2000).
Manual de sanidad militar y primeros auxilios.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Aplicar los conocimientos
adquiridos en la asignatura
Tomo I / 2013/ VDI
de las tropas. Ejecución de la marcha.
Personal de avanzada de alojamiento.
Selección
y
saneamiento
de
los
emplazamientos
para
campamentos.
Características
ideales
de
los
emplazamientos de campamentos.
Puesto de socorro de unidad táctica:
Pelotón de sanidad: misión, organización,
funciones y empleo táctico. Emplazamiento
de un Puesto de Socorro. Características
generales de un Puesto de Socorro.
Generalidades de primeros auxilios:
Primeros auxilios en Campaña. Detener la
hemorragia, Proteger la herida. Evitar la
postración nerviosa.
Lesiones que exigen medidas especiales
de primeros auxilios: Heridas. Heridas de
bala en el pecho. Heridas de bala en el
abdomen. Ahogados. Choque eléctrico.
Acción en la piel de plantas venenosas.
Heridas de bala en la cara. Quemaduras.
Fracturas. Mordeduras de serpientes.
Cuerpos extraños en los ojos. Cuerpos
extraños en la nariz, garganta y oídos.
Pérdida del conocimiento. Envenenamiento
por monóxido de carbono. Medidas
especiales para el tratamiento de heridos.
Métodos para detener una hemorragia.
Prevención de la postración nerviosa.
Vendaje. Uso de apósitos. La inyección y
sus técnicas( intramusculares y intravenosas
Técnicas de acarreo y traslado de
heridos: Traslado en camillas de campaña.
Traslado en camillas improvisadas.
Traslado en ambulancias.
UNIDAD 3: PROYECTO ESPECIAL
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Actividades realizadas en la
comunidad para su bien social.
Giacalone, Rita. (1997). Venezuela en la
Integración Regional: Mapa tentativo de
defensa integral en beneficio de
la comunidad y del bienestar
social.
Discutir sobre diferentes temas
de actualidad que interfieren
en el desarrollo personal y
ciudadano de los estudiantes
Tomo I / 2013/ VDI
3.1 En materia ambiental: Recalentamiento
Global:
Causas
y
Consecuencias.
Contaminación de las Aguas: Causas y
Consecuencias. Deforestación de los
Parques: Causas y Consecuencias. Minería
indiscriminada:
Consecuencias.
Saneamiento ambiental de las aguas. Los
ríos Guaire y Tuy. El lago de Valencia y los
ríos tributarios. Los valles de los ríos
Tocuyo y Aroa. Los ríos Unare, Neveri,
Manzanares, Guarapiche, y sus afluentes.
El lago de Maracaibo
3.2. En materia cultural: Manifestaciones
populares:
máscaras,
instrumentos
musicales, danzas populares. Música
Tradicional
por
regiones.
Poetas
venezolanos. Estudio de los cultores
nacionales. Mitos y Leyendas tradicionales.
3.3.En materia económica: ALBA VS ALCA:
conceptos
causas
y
consecuencias.
Convenios Internacionales en Materia
Económica (RUSIA, CHINA, IRAN,
ARGENTINA, BRASIL, ECUADOR,
BOLIVIA Y CUBA).
UNIDAD 4: SEMINARIO VIII
4.1 Conferencias: Temas previstos por el CEO.
Temas actuales a nivel, regional, nacional,
latinoamericano y del Caribe. Temas actuales a
nivel mundial.
Página 79 de 86
sus perspectivas. Caracas. Editorial Nueva
Sociedad.
Mochón (1992). Economía Básica. 2da.
Edición. España. Editorial Mc-Graw Hill.
Realización de actividades
sobre las conferencias.
Realización de actividades de
campo.
Aportes de ideas a la
Comunidad (información y
difusión).
Experiencias vivénciales en el
área profesional.
Realización de informes o
ensayos.
Actividades
de
Autoevaluación/co-evaluación
y
evaluación del estudiante.
Expertos invitados según el área a tratar
BIBLIOGRAFÍA
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