¿Cómo podemos participar?

EJEMPLAR DE MUESTRA
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¿Cómo podemos participar?
A lo largo de nuestra intensa aventura por el camino de la Constitución nos hemos
encontrado en numerosas oportunidades con la palabra participación. De hecho,
casi todas las veces en las que hemos hablado de ciudadanía y democracia hemos
mencionado automáticamente este concepto.
Esta última unidad es simplemente la condensación y aclaración de muchas
de estas menciones; por eso no es muy extensa. Sin embargo, los temas de esta
unidad son fundamentales para ti y para todos los colombianos.
Haz una lista
con al menos
ocho formas en
las que puedes
participar en los
asuntos de tu
colegio.
El cambio constitucional de 1991 nos abrió la puerta a todos y todas para intervenir en la vida política de nuestro país y hacerla más representativa de nuestra
realidad; de ahí que conocer a fondo las herramientas y los espacios a los que
podemos ingresar e intervenir sea el paso más importante para hacer cumplir las
promesas de nuestra democracia. Por eso, en esta unidad encontrarás información
y argumentos que apuntan, más que nada, al papel que tú y tus compañeros
pueden ocupar en este sistema. Hablaremos de los procesos electorales, el voto
responsable, los mecanismos de participación directa y el control social a la gestión pública, que son las vías más importantes para participar en la política de
nuestro país.
EJEMPLAR DE MUESTRA
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Pista de despegue: Cambalache
Para empezar es necesario que se agrupen en pareja y tengan una copia de estas
dos páginas. Recorten las tarjetas y mezclen las de todos. Deben nombrar un administrador del juego que se encargue de organizarlo.
Reglas de juego para la primera parte:
• Sólo los hombres son ciudadanos. En caso de que el colegio no sea mixto, quienes tengan el primer apellido comenzando por vocal, C o R, representarán a las
mujeres, los demás a los hombres ciudadanos.
• Los ciudadanos se deben dividir en cuatro partidos: rojos, azules, amarillos y
verdes. Los miembros de cada partido deben usar algún tipo de marca que los
identifique. Los partidos amarillo y azul son los partidos minoritarios: sólo puede
haber cinco estudiantes en cada uno de ellos.
• Se reparten 20 tarjetas a cada estudiante, mujeres y ciudadanos.
• Los jugadores deben intercambiar tarjetas entre ellos con la intención de formar
cinco parejas Mecanismo – Explicación en las que el dibujo sea igual.
• Los ciudadanos pueden pedirle una tarjeta a cada mujer, sin tener que darle otra
tarjeta a cambio. Las mujeres tienen que entregar sus tarjetas.
• Cuando un azul o un rojo cambie tarjetas con alguien de los partidos amarillo o
verde, recibirá dos tarjetas a cambio de una.
Después de 10 minutos de intercambio, cada estudiante debe contar el número
de pares de tarjetas Mecanismo – Explicación que haya logrado juntar. Luego se
suman las parejas que tienen entre todos los miembros de cada partido y el partido
que tenga más parejas será el partido ganador. A su vez, el miembro del partido
ganador que tenga más parejas será nombrado Presidente.
TARJETAS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN
Iniciativa popularIniciativa popular
normativa
normativa
Elecciones
populares
Elecciones
populares
Cabildo
abierto
Cabildo
abierto
Revocatoria
del mandato
Revocatoria
del mandato
Referendo
Referendo
Plebiscito
Plebiscito
Consulta
popular
Consulta
popular
Derecho de
petición
Derecho de
petición
Partidos
políticos
Partidos
políticos
Candidatura
electoral
Candidatura
electoral
Denuncias
Denuncias
Veeduría
ciudadana
Veeduría
ciudadana
EJEMPLAR DE MUESTRA
¿ C Ó M O P O D E M O S P A R T I C I P AR?
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TARJETAS DE EXPLICACIÓN
Para
seleccionar
a los
gobernantes
Pueden votar
todos los
ciudadanos
mayores de
18 años
Se realizan en
todo el país
Los
ciudadanos
pueden
expresar
sus ideas y
opiniones
Puede ser
solicitado por
un grupo de
ciudadanos
Para proponer
una norma
nueva
Debe reunir
las firmas del
5% de los
ciudadanos
del lugar
Para sacar de Para prosperar, El gobernante Para aprobar Sólo se puede Se puede usar Para aprobar o
su cargo a
se requiere el
debe haber
o rechazar un votar por el
para proponer rechazar una
un alcalde o voto afirmativo transcurrido al proyecto de
“sí” o por el
reformas a la decisión del
gobernador
de más del menos un año
ley
“no”
Constitución
Presidente
60% de los
en su cargo
votantes
Pueden
presentar
candidatos a
las elecciones
La propuesta
debe estar
firmada por
todos los
ministros
Es un derecho
Para someter
Se puede
fundamental
utilizar para
a votación
de todo
una decisión
decidir si se
colombiano
del gobierno convoca una
en un
Asamblea
departamento Constituyente
o municipio
Sirve para
presentar
peticiones
a las
autoridades
Las peticiones
deben ser
resueltas
dentro de un
término corto
Organización
que busca
agrupar
las ideas e
intereses de
un grupo de
ciudadanos
Para cada
Es la
Sirve para
posibilidad de
cargo, los
notificar a las
candidatos
presentarse
autoridades
deben cumplir
para ser
sobre la
elegido a
con unos
comisión de
un cargo
requisitos
un delito
de elección
mínimos
popular
Se presenta
ante las
fiscalías o los
juzgados
Es una
Para vigilar
agrupación de
la forma
ciudadanos
en que los
que ejerce
gobernantes
funciones de administran
inspección y
los recursos
vigilancia
públicos
Al finalizar la primera parte del juego:
• ¿Cómo se sintieron las mujeres (o quienes las representaban)?, ¿por qué se sintieron así?
• ¿Cómo se sintieron los miembros de los partidos minoritarios?, ¿por qué se sintieron así?
• ¿Cómo se sintieron los miembros de los partidos mayoritario?, ¿por qué se sintieron así?
• ¿Creen que una mujer o un miembro de un partido minoritario habría podido llegar
a ser Presidente?
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EJEMPLAR DE MUESTRA
• ¿Cómo se sentirían si supieran que el Presidente es quien tomará de ahora en
adelante todas las decisiones del curso?
Reglas para la segunda parte:
• En esta parte las mujeres se han vuelto ciudadanas y cada una de ellas debe incorporarse al partido político que más le guste. Se revuelven todas las tarjetas y
se vuelven a repartir 20 tarjetas a cada estudiante.
• Todos los estudiantes deben intercambiar tarjetas con las demás personas, con la
intención de formar el mayor número de parejas Mecanismo – Leyenda.
Todos los estudiantes pueden intercambiar con la persona que quieran, sin importar
el partido o el sexo, y los cambios siempre serán de una tarjeta por una tarjeta.
• Después de 10 minutos de intercambio, cada estudiante debe contar el número
de parejas que ha logrado juntar. Luego, entre las personas que hayan completado
más parejas, se escogerá un Presidente por votación popular.
Al finalizar el juego
Respondan estas preguntas y escriban en el tablero las respuestas de los diferentes
grupos.
• ¿Cómo se sintieron ahora?
• ¿Creen que el juego es ahora más justo?, ¿por qué?
• ¿En cual de los dos escenarios se presentaron más frustraciones y más conflictos?
• ¿Qué conclusiones pueden derivar sobre las características que debe tener una
democracia participativa?
En la primera parte de esta actividad algunos debieron enfrentarse al malestar que
se genera en uno cuando siente que los demás le dan un tratamiento injusto y no le
permiten participar. Pues algo así sucede en una sociedad cuando los derechos para
participar en los asuntos públicos los tienen unos pocos, mientras que los demás
son rechazados. Y esta situación, además de injusta, genera un malestar colectivo
y hace que la gente no se sienta bien.
Por eso, y por el hecho de que en la historia de nuestro país han estado muy presentes este tipo de injusticias, la Constitución de 1991 hizo un esfuerzo muy grande
por permitir que todos participáramos en igualdad de condiciones, y de esta manera
garantizar una verdadera de democracia que contribuya al progreso y a la paz.
Muy bien, iniciemos esta unidad, y veamos por qué la participación es tan importante en nuestra democracia y cuáles son las formas de participación que están
garantizadas por nuestra Constitución.
EJEMPLAR DE MUESTRA
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LECCIÓN
¿En qué consiste la participación ciudadana?
Propósito de la lección
Esta lección es una introducción a la participación ciudadana en la que buscaremos
comprender qué es y qué deberíamos tener en cuenta para que su práctica sea efectiva. Al finalizar podrás ver que la participación es el motor de nuestra democracia,
contribuye al buen funcionamiento de nuestra sociedad y representa la principal
herramienta con la que contamos como ciudadanos para lograr una convivencia
mejor y más justa.
.
Palabras clave
•
•
•
•
Participación ciudadana
Deliberación
Pluralidad
Democracia directa
La participación: algo sencillo pero complejo
Piensa cuantas veces al día escuchas la palabra participar. Quizás son muchas y
quizás la hayas oído en múltiples contextos: en tu salón de clase, en los descansos, en reuniones donde se discuten algunos temas, etc. También a lo largo de
este libro hemos recorrido cuestiones como la soberanía popular, el gobierno, la
democracia, la ciudadanía, los derechos y deberes, en fin, una cantidad de temas
donde aparece una y otra vez esta palabra. Pero es hora de preguntarse qué significa y por qué se escucha tanto.
Participar, como la palabra bien lo indica, es convertirse en parte de algo. Cuando
esto sucede, ese “algo” se transforma, pues ahora tiene una parte que antes no
tenía y es diferente, más grande y, en la mayoría de los casos, más fuerte.
Eso se puede ver en muchos casos. Pensemos en los colegios: hay algunos en
los que los estudiantes simplemente reciben órdenes pero no pueden opinar ni
proponer cosas para hacer más agradable la vida escolar. Hay otros, en cambio,
en los que los estudiantes se sienten parte de la institución, y sus ideas y propuestas son escuchadas y pueden volverse realidad. En estos colegios se puede
ver que los estudiantes proponen u organizan jornadas culturales, bailes, obras
de teatro, campeonatos deportivos, salidas pedagógicas… y presentan propuestas
sobre las cosas que deberían cambiar en el colegio, a través de los representantes
estudiantiles.
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EJEMPLAR DE MUESTRA
La participación nos permite transformar o resolver los conflictos o problemáticas que se presentan en los diferentes ámbitos de nuestra sociedad por medio del
diálogo y el reconocimiento de la diferencia y la pluralidad. El debate entre distintas opiniones permite construir un proyecto colectivo que represente el sentir de
las diferentes partes. Así, la participación no consiste en sumar todas las ideas e
intentar hacer todo lo que cada parte propone, sino que busca llegar a acuerdos;
construir propuestas nuevas y viables a partir de ideas diversas, conflictivas y
desiguales.
Algo que permite que de estar así:
Pasemos a estar así:
Imagina por ejemplo que la profesora pide que entre los compañeros del curso
diseñen una propuesta para solucionar una problemática del colegio. Muy posiblemente cada uno de ustedes tenga percepciones diferentes sobre cómo hacerlo y
podrían escribir una lista y escoger la respuesta que más se repitiera. Participar,
sin embargo, es un ejercicio que, si bien toma un poco más de tiempo y esfuerzo,
vincula a todos los que se involucren en él con la decisión que se tome. Participar
implicaría discutir los argumentos y las ideas que tengan todos y todas, para
tratar de construir conjuntamente una propuesta que los satisfaga como grupo.
En general, las acciones participativas parecen sencillas pero ofrecen muchos
retos y dificultades, pues para coordinar a muchas partes hacia el logro de un
objetivo común se requiere que cada cual tenga conciencia de ese objetivo y le de
toda la importancia.
Puesta en práctica: Dos por uno
Para esta actividad, deben recortar en cartulina 10 cartas para cada estudiante, asegurándose que todas las cartas del curso sean del mismo tamaño. Cada estudiante
debe dibujar una imagen exactamente igual en sus 10 cartas, y deben ponerse de
acuerdo entre todos para evitar que dos personas dibujen lo mismo.
El propósito del juego es lograr que todos y cada uno de los participantes llegue
a tener 10 cartas diferentes; para eso deben realizar intercambios de cartas con sus
EJEMPLAR DE MUESTRA
¿ E N Q U É C O N S I S T E L A P A R T I C I P A C I Ó N C I U D A D A NA?
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compañeros siguiendo dos reglas: hay que dejar las cartas siempre a la vista y sólo
se puede hacer intercambio de una carta por dos. Es decir, quien le propone a otro
cambiar cartas debe ofrecerle dos a cambio de una.
Cuando todos tengan sus 10 cartas iguales, el profesor dirá “comiencen” y tendrán 20 minutos para realizar intercambios de dos por uno entre todos. Quien logre
tener 10 cartas diferentes lo dice duro y se hace a un lado del salón donde todos lo
puedan ver; el juego termina a los 20 minutos.
Ustedes tienen la libertad de definir nuevas reglas durante el desarrollo del juego,
sin cambiar las existentes, pero sólo pueden aplicarlas en la medida en que todos
estén de acuerdo con la nueva regla.
Al terminar deben sentarse en círculo y discutir las siguientes preguntas:
• ¿Cuál era el objetivo del juego?, ¿lo lograron?, ¿por qué?
• ¿Algún estudiante tuvo dificultad en respetar el intercambio dos por uno?, ¿por
qué?
• ¿Qué sentimientos tuvieron durante el juego?
• ¿Qué pasa si todos los estudiantes dan preferencia al objetivo individual en lugar
del objetivo del grupo?, ¿tuvieron dificultades en dar prioridad al objetivo grupal?
• ¿Algún estudiante acumuló muchas cartas?, ¿cómo perjudica eso el objetivo del
grupo?
• ¿Qué relación encuentran entre este juego y la participación?
Si no lograron el objetivo del juego, vuelvan a realizarlo después de la reflexión.
Muchas veces, la participación grupal es indispensable para lograr objetivos que
una sola persona no lograría alcanzar, pero éstos sólo se logran si cada persona
está en capacidad de realizar algunos sacrificios, como dar más de lo que se recibe,
controlar sus propios impulsos, ayudar a los que están más necesitados y otra serie
de actitudes que, posiblemente, habrán identificado al realizar el “dos por uno”.
La participación ciudadana: un puente entre ciudadanos y entre la
ciudadanía y el Estado
Pensando que las acciones participativas ofrecen grandes bondades incluso en
nuestras esferas más privadas, la Constitución colombiana de 1991 fijó los parámetros para un nuevo sistema político basado en el ejercicio de la participación
ciudadana, es decir, en que todos nos involucremos en aquellos temas o situaciones que afectan a nuestras comunidades.
Pero ¿en dónde desarrollamos este ejercicio?, ¿a qué espacios de participación
nos referimos? La respuesta es muy fácil: hay lugares muy cercanos a nosotros en
donde podemos intervenir interactuando, conciliando, proponiendo y gestionando
sobre cuestiones colectivas. Estos son lugares en los que nos movemos diariamen-
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¿En qué
espacios de tu
vida cotidiana
crees que se
ve reflejada la
participación?
EJEMPLAR DE MUESTRA
te, como nuestro colegio, barrio, trabajo, etc. Hay también espacios organizados
donde se discuten y resuelven cuestiones específicas de interés colectivo, como
cooperativas, ONG’s, clubes, juntas de acción comunal, etc.
Piensa por ejemplo cuando participas en la organización de un evento en tu
colegio, o cuando te vinculas a una organización que se preocupa por la limpieza
de tu barrio, o cuando te reúnes con los compañeros de tu salón a planear una
salida educativa. Allí hay fines colectivos: recaudar fondos para adecuar las instalaciones del colegio, limpiar el barrio para el bienestar de sus habitantes, entender
mejor algún tema de la clase con una salida de campo, etc. En función de esos
objetivos, tú participas para que se tenga en cuenta tu perspectiva, tus ideas, tus
intereses o tu conocimiento de tales situaciones. De pronto consideras que además
de mejorar las instalaciones del colegio hay que conseguir equipos deportivos, y
puedes aportar ideas sobre cómo conseguirlos; o quizás sabes qué sectores de tu
barrio están más sucios y necesitan mayor limpieza. En fin, en la medida en que
todos exponen sus ideas y posiciones se construye una propuesta más completa
y efectiva para dar respuesta a estas preocupaciones comunes.
Ahora bien, la participación también se da en relación con la gestión pública
que desarrollan quienes escogimos para que nos representen en el gobierno y las
entidades que conforman el aparato estatal. Todas estas personas e instancias tienen
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¿ E N Q U É C O N S I S T E L A P A R T I C I P A C I Ó N C I U D A D A NA?
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el compromiso de trabajar para hacer efectivos los objetivos sociales, económicos,
políticos, ambientales y culturales que nos hemos trazado como sociedad. Por
esto, tenemos el derecho y el deber de evaluar, controlar y vigilar que su gestión y
su toma de decisiones se realicen de manera transparente, efectiva y concordante
con los planes de gobierno que expusieron al momento de elegirlos. Así mismo,
podemos generar propuestas o aconsejarlos en el modo en que están desarrollando
su trabajo en las instancias del gobierno, por medio de una serie de espacios y
mecanismos de participación que van mucho más allá de voto.
Puesta en práctica: Testimonios
Como todos bien sabemos, una cosa es hablar y otra cosa es hacer. En el caso de
la participación no hay nada más cierto: la Constitución consagra la participación
como el principal mecanismo para el funcionamiento de nuestra democracia, pero
esto no se hace real sino hasta que la gente efectivamente participa.
Tu tarea es reunirte con dos compañeros o compañeras más e identificar a un líder
o lideresa de tu comunidad y recoger su testimonio sobre cuáles son sus ideas frente
a la participación, el por qué de su importancia y cuál ha sido su experiencia en ella.
Para hacer esto, deberán preparar un breve cuestionario de entrevista y asegurarse
de registrar su testimonio (en una grabación o por escrito) de la manera más exacta.
Con todo el grupo, presenten los testimonios de sus entrevistados y discutan cuáles
fueron sus impresiones y aprendizajes a partir de este encuentro.
Algunos elementos para una participación efectiva y democrática
Participar no es simplemente expresar nuestro punto de vista, oír los de los demás
y buscar la forma de imponer nuestro pensamiento. La participación nos habla
de deliberar, es decir, de ser capaces de presentar nuestras ideas, reconocer las
virtudes y aciertos de las demás posiciones, concertar y tomar decisiones colectivas. La participación se centra en el diálogo y la comunicación porque exige
que la información fluya entre los ciudadanos y entre la ciudadanía y el Estado.
Para que los ejercicios de participación sean exitosos y democráticos, deben tener
en cuenta algunos elementos:
• Pluralidad. Entre más puntos de vista haya sobre un tema de interés colectivo,
mas enriquecida y legítima es la discusión, el entendimiento y los acuerdos a los
que se llegue, ya que involucran los intereses, las necesidades y las posiciones
de diferentes personas o colectivos.
• Racionalidad e información. La discusión y concertación sobre un tema de
interés colectivo debe realizarse con suficiente información (antecedentes, legislación, entrevistas, encuestas, etc.) de manera que todos tengan claridad sobre
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EJEMPLAR DE MUESTRA
la situación. Esto permite que las ideas estén sustentadas, que los argumentos
sean realistas y viables y que las propuestas resultantes sean adecuadas.
• Respeto y tolerancia. En estos espacios cada uno debe reconocer que los
puntos de vista de los demás tienen validez en sí mismos y que en ningún
momento pueden ser descartados de antemano. Debe haber disposición entre
todos los participantes en estos espacios para escuchar a los demás y, de ser el
caso, acoger los argumentos de otros.
• Libertad de expresión. Debe garantizarse el libre planteamiento e intercambio
de argumentos sobre el tema que se está tratando.
• Equidad y negociación entre iguales. Se debe asumir que todos los participantes son iguales y que, en esa medida, el intercambio entre ellos es válido.
• Interés colectivo. En estos espacios debe hacerse referencia a temas que son
de interés colectivo y que, por tanto, afectan de una u otra manera cualquier
dimensión del bienestar de un grupo social. Por ello, las decisiones que se tomen no deben limitarse a intereses particulares sino a los intereses de todos los
involucrados.
Todos estos elementos nos ayudan a que logremos construir propuestas que
puedan tener incidencia en las decisiones públicas o en la búsqueda de soluciones
a algún problema colectivo que se presente en nuestra comunidad.
Puesta en práctica: Los CJ
En el año 2000, como desarrollo de la Ley de Juventud (Ley 375 de 1997), se crearon
los Consejos de Juventud (CJ), pensados como instancias encargadas de asesorar al
gobierno en el diseño y desarrollo de las políticas y programas dirigidos a los y las
jóvenes del país. Los CJ pueden proponer proyectos y apoyar políticas sobre temas
que se relacionen con la juventud, y deben promover la participación de los jóvenes y
fomentar la creación de organizaciones y movimientos juveniles.
Para esta actividad, ustedes simularán ser el Consejo de Juventud de su municipio.
Etapa de preparación:
• Investiguen cuáles son las políticas para juventud que han sido incorporadas en el
Plan de Desarrollo de su municipio y seleccionen una para ser discutida en plenaria.
• Organícense en grupos de cinco personas que funcionarán como una organización
juvenil con representación en el CJ. Su tarea es investigar la política de juventud
escogida y analizar cómo podría ésta implementarse y ser mejorada. Deben escoger
a un vocero que hablará por el grupo. Los demás lo podrán asesorar.
• Por votación general, nombren un presidente o presidenta del Consejo que se encargue de presentar la política, otorgar la palabra durante la sesión y preparar el
Orden del día.
EJEMPLAR DE MUESTRA
¿ E N Q U É C O N S I S T E L A P A R T I C I P A C I Ó N C I U D A D A NA?
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En la plenaria:
• Después de la lectura del Orden del día, el presidente o la presidenta deberá presentar la política seleccionada y luego cada vocero de los grupos tendrá hasta 4
minutos para hacer su intervención.
• La plenaria deberá buscar alcanzar unas decisiones concertadas sobre cómo implementar y mejorar la política, tomando SIEMPRE en cuenta los elementos para
la participación exitosa y democrática vistos en la sección anterior.
Participación y democracia
La participación ciudadana es entonces un elemento fundamental para los sistemas
de gobierno democráticos. Recuerda que algunas lecciones atrás decíamos que
el propósito de la democracia es garantizar que todas las personas que conforman
una sociedad, tengan una posibilidad real e igual de participar en su gobierno, dado
que el poder para gobernar proviene de la sociedad misma y no del derecho heredado
o alguna divinidad, ni del temor o la imposición. Sin embargo, la forma en que se
ejerce la participación ciudadana en los sistemas democráticos varía de país en
país de acuerdo al modo en que se han aproximado a esta idea. Por ello, mencionaremos aquí los dos canales más importantes en que se piensa y se practica la
participación: la representación y la participación directa.
¿Qué cosas
dice esta
imagen sobre
la participación
democrática?
120
EJEMPLAR DE MUESTRA
La representación alude al ejercicio mediante el cuál decidimos quiénes pueden
gobernar. Dado que los ciudadanos somos la instancia decisoria y fundadora del
poder político, podemos intervenir en los asuntos públicos a través de las elecciones en las que seleccionamos periódicamente a nuestros gobernantes por periodos
limitados. Para el buen funcionamiento de la representación son fundamentales
los partidos políticos, que ya estudiamos en la primera unidad.
Ahora hablemos del canal de la democracia directa. Muchas veces puede suceder que votar un par de veces cada tres o cuatro años no sea suficiente para
garantizar que nuestras ideas sean tomadas en cuenta. Para esto nuestra Constitución ha dispuesto una serie de mecanismos que permiten que nos involucremos
directamente con los asuntos públicos y podamos evaluar y controlar la gestión
de quienes hemos elegido para que nos gobiernen. En la próxima lección estudiaremos estos mecanismos en detalle.
Por el momento es importante reconocer que ellos amplían el campo de acción
de los ciudadanos en los asuntos públicos, a la vez que hacen necesario que los
ciudadanos y ciudadanas nos organicemos para incidir en estos temas. Pero esta
organización presenta dificultades, pues como ya sabrás, cuando cada uno hala
para su propio lado es imposible alcanzar un objetivo grupal.
La participación directa y la representación son dos mecanismos complementarios en nuestra democracia pues permiten que exista un orden a la vez que dan
el espacio y la posibilidad para escuchar las voces de quienes quieran expresarse.
Tiempo de reflexión
Piensa por un momento en el gobierno escolar de tu colegio. Éste ha sido un mecanismo por medio del cual se ha buscado abrir un espacio a los estudiantes para
que participen en los asuntos del colegio. Pero este espacio ¿se acerca más a la
representación o a la participación directa?
Revisa cuidadosamente el modelo de gobierno escolar que existe en tu institución
educativa y decide en que parte de esta línea lo ubicarías. Justifica tu respuesta.
REPRESENTACIÓN
PARTICIPACIÓN DIRECTA
Cuando todos hayan terminado de responder, dibujen la flecha en el tablero y pasen
uno por uno a señalar el punto en el que consideran que se encuentra el gobierno
escolar. Al finalizar, discutan cuál fue la tendencia principal y cuáles son las razones
que creen que la justifican. ¿Cuáles creen que son las ventajas o las desventajas de
esta situación?, ¿qué cambios le harían ustedes al modelo de gobierno escolar que
existe en su colegio?
EJEMPLAR DE MUESTRA
¿ C U Á L E S S O N L O S M E C A N I S M O S D E P A R T I C I P A C I Ó N C I U D A D A NA?
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Antes de seguir
• En tus palabras, ¿qué es la participación ciudadana?
• ¿Cuáles crees que son las diferencias entre la participación ciudadana y otras
formas de participación?
• La Corte Constitucional ha señalado en varias oportunidades que la representación
y la participación son necesarias para la construcción de una democracia integral.
¿A qué crees que se refieren con esa expresión?
• Lee y analiza los artículos 1, 2, 3 y 6 de nuestra Constitución Política. Luego haz
un pequeño escrito donde nos cuentes cómo se relacionan estos artículos con lo
que hemos dicho hasta ahora sobre la democracia y la participación en nuestro
país. ¿Por qué decimos que la participación es un ejercicio político?
• Encuentra un ejemplo de un espacio en el que te gustaría empezar a participar
en tu calidad de ciudadano o ciudadana y averigua cómo puedes vincularte a él.