DISTINTAS FORMAS DE VER, OIR Y SENTIR

Didáctica de la educación física
Unidad didáctica:
DISTINTAS FORMAS DE
VER, OIR Y SENTIR
FASE
Información 5’
Prof. Dr. Roberto J. Barcala Furelos
Sesión: 4
Ciclo:
DESCRIPCIÓN
En esta sesión se va a trabajar distintas habilidades, juegos y tareas asociadas a la percepción y
estructuración espacial. Orientarse en el espacio sin ver, y entender una determinada discapacidad (la
ceguera).
DESCRIPCIÓN
Animación 5’
Área:
Educación Física
El lazarillo. El alumnado agrupado en parejas y cogido
de la mano calentará por todo el espacio de juego. Un
miembro de la pareja será el lazarillo y el otro ciego,
tapándose los ojos con alguna prenda. A la señal del
profesor, se cambiará de rol, pasando el ciego a lazarillo y
el lazarillo a ciego.
CONDUCTAS A
ORIENTAR/GRÁFICO
Es muy importante
confiar en el lazarillo.
Evitar
situaciones
peligrosas
(correr
cerca de bancos, sillas,
etc…)
Confiar en el resto de
La botella ciega. En grupitos de 4 o 5 participantes. Un niño/a se sitúa en compañeros. Fijar bien
medio del círculo formado por los otros jugadores. El del medio cerrará los ojos los pies en el suelo y
y se pondrá rígido como una tabla. El resto manipularán “la botella” ciega mantenerse rígido/a.
pasándosela de unos a otros.
La bandera. Por parejas. Un niño es ciego y el otro lazarillo. El lazarillo deberá
guiar al ciego (solo con la voz y sin tocarlo) a un punto determinado donde se
encuentra un cono (que es la bandera). Cuando el ciego llega, se cambia de rol,
pasando a ser lazarillo.
Parte principal
35’
Circuito nocturno. Por parejas. Un alumno ciego y otro lazarillo, cogidos de la
mano. Se dispone un circuito con obstáculos (conos, bancos, colchonetas) que
habrá que sortear. Al finalizar el circuito se cambia de rol (ciego-lazarillo).
En busca del tesoro. Dos o tres equipos. Un ciego por cada equipo. Cada
equipo se colocará fuera de la isla del tesoro (perímetro determinado por el
profesor), y únicamente podrán utilizar las voces para orientar a su ciego y
desorientar al resto de ciegos de los demás equipos. Habrá un tesoro menos
que equipos participantes.
.
Vuelta a la
calma
5’
Carrera de camellos ciegos. Por parejas. Un niño es guía y otro camello ciego
del desierto, que tiene que llegar al bebedero del oasis. Hay un bebedero
menos que número de camellos. A la señal saldrán todas las parejas (de guía y
camello). El guía deberá orientar al camello hacia el lugar donde está el
bebedero, pero sin tocarlo, únicamente con la voz. El camello que se queda sin
bebedero, quedará eliminado.
Análisis de Comprobar la reacción del alumnado ante las tareas donde la percepción se ve limitada.
Provocar la reflexión sobre la importancia de la visión y que pasaría si durante todo el día no
resultados 5’ pudiésemos ver. Ponerse en el papel de los que no ven.
Características: Juegos para el trabajado de la percepción y estructuración espacial (sin visión). Búsqueda de
la organización cognitiva del espacio y representación mental de las trayectorias y movimientos.
Transversalmente se trabaja la educación en valores, la integración y la socialización.
Estrategias metodológicas: Predominantemente mediante la búsqueda.
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