DESIERTO COSTERO

Sector:
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
DESIERTO
COSTERO
Nivel:
NM1
Duración:
15 MINUTOS
Serie: La gira
DESCRIPCIÓN:
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LOS OF – CMO
En forma amena y entretenida el
programa nos muestra un viaje de
estudios de un grupo de alumnos
secundarios al norte del país. La
narración está a cargo de una
estudiante que con un lenguaje
sencillo y claro va contando sus
experiencias y contactos con
personas de la zona. Ella cuenta
sus impresiones y los
conocimientos que adquiere de
algunos fenómenos como el
farellón costero, el desierto costero,
la camanchaca, entre otros. El
programa muestra además, las
variables que condicionan el
medioambiente y la relación
armónica que las personas que
habitan estos lugares parecen
mantener con su entorno.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
ENLACES:
www.igm.cl
www.educarchile.cl
http://www.florachilena.cl/Regiones_Vegeta
les/Desierto/Desierto_Costero/desierto_cos
tero.htm
http://www.cartografia.cl/beta/
http://www.visitchile.com/esp/guias-dechile/parques-nacionales/
ANEXOS:
Los contenidos del programa contribuyen a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su
crecimiento y autoafirmación personal, a desarrollar el pensamiento y tener una mejor relación
con el entorno. Se sugiere al docente el OFT referido a focalizar la atención y comprensión de
los estudiantes en fenómenos y características de nuestro territorio nacional que permiten
crear conciencia sobre la necesidad de proteger el medio ambiente, para lo cual es
indispensable conocer sus condiciones, pero también entrar en contacto con las personas que
habitan esos espacios.
SECTOR DE APRENDIZAJE: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDOS MÍNIMOS
NM1
NM1
Reconocer los rasgos geográficos,
económicos, sociales y culturales de su
región, identificando relaciones entre ellos,
y explorando su historicidad.
Características de la geografía física de la
región en la cual está inserto el
establecimiento escolar. Potencialidades y
limitaciones del entorno natural regional.
Valorar la preservación del medio
ambiente, comprendiendo la interrelación
entre éste y la vida humana.
Características de la economía regional:
recursos
naturales,
actividades
económicas.
Buscar, organizar y comunicar información
sobre la región y el país, en forma oral,
escrita y gráfica, respetando criterios de
rigurosidad en el manejo de las fuentes y
en el análisis.
Principales problemas ambientales en la
región. La importancia de la preservación
del medio ambiente.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Corriente de Humboldt, Parque Nacional, Reserva Nacional, micro clima, farellón, Altas,
presiones, neblina, desierto, ecúmene y anecúmene.
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES
1.
Es importante recordar que los OFV enfatizan que los alumnos deben estudiar la
región que habitan y del resto del país, deben lograr una visión más general pero
integrada. De esta forma, los contenidos del material audiovisual se pueden utilizar
para hacer una síntesis o una motivación al estudio regional. En el caso de los
estudiantes de las regiones recorridas, el programa puede utilizarse como
introducción para la primera unidad.
Desierto costero
Serie: La gira
2.
Las siguientes actividades están planificadas para ser desarrolladas por las alumnas
y alumnos en aproximadamente cuatro a seis horas pedagógicas, con un tiempo de
trabajo variable fuera de sala de clases. En todo caso, es posible destinar más
tiempo dependiendo de lo que estime el docente. Cada profesor puede seleccionar
aquellas actividades que considere más pertinentes a su contexto de trabajo
pedagógico.
3.
Previamente al visionado del programa:
a. Realizar un trabajo cartográfico previo: en un esquicio de Chile a escala 1:
6.600.000, los alumnos y alumnas marcan las grandes macroformas del
relieve del país y las grandes zonas climáticas, ambas con una simbología
apropiada que permitan diferenciarlas; destacan además los límites
regionales y las ciudades capitales de cada una de las regiones. En la
parte del océano destacan la corriente de Humboldt.
4.
Se sugiere proyectar el programa en forma completa de una vez. Luego, en el mapa
realizado marcan el recorrido del viaje y los lugares visitados.
5.
En grupos de trabajo de no más de tres estudiantes, pedir a los alumnos que
respondan las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son las siete reglas para cuidar un Parque Nacional?
b. ¿Qué son los “atrapa nieblas” y por qué están instalados en ese lugar?
c. Analice el clima de Desierto Costero y de Desierto Interior o Absoluto:
¿Qué factores condicionan su existencia? ¿Qué efectos tienen dichos
factores sobre la flora y fauna de la zona y sobre sus condiciones de
habitabilidad humana?
d. Para los alumnos que no habitan las zonas visitadas en el programa,
comparar las condiciones climáticas y orográficas de su propia región con
las observadas y responder a la pregunta ¿qué factores hacen variar las
condiciones naturales entre las zonas que habitan los alumnos y las
presentadas en el programa?
e. ¿Qué valor tiene lo que hace el “tío Dogui” en Punta Choro? ¿Qué relación
tiene con su entorno?
f. ¿Qué limitaciones tienen los sitios visitados como ecúmenos?
g. La actividad económica fundamental en Punta Choro es la pesca. ¿Qué
pasaría con ella si la corriente fría de Humboldt fuera reemplazada por una
corriente de aguas cálidas? La pesca que se practica en esa zona es
artesanal: ¿qué otro tipo de pesca se practica en las costas del norte de
Chile?, ¿de qué forma se puede evitar que los recursos marinos se
agoten?
6.
Para el OFT propuesto, se sugiere la siguiente actividad: Elaborar un proyecto para
difundir y hacer conciencia entre la propia comunidad escolar de las siete reglas para
cuidar un parque nacional. Este proyecto debiera incluir una fase de difusión, una de
desarrollo y otra de evaluación. Si hay condiciones, se sugiere que el proyecto sea
una actividad que se trabaje integradamente entre el Depto. de Ciencias Sociales y el
de Ed. Física, ya que el currículum de este subsector contiene objetivos referidos a
actividades al aire libre y de contacto con la naturaleza, en las que el proyecto podría
implementarse.