discapacidades físicas

TEMA 2 DISCAPACIDADES FÍSICAS
DISCAPACIDADES FÍSICAS MOTRICES
DISCAPACIDADES FÍSICAS ORGÁNICAS O FISIOLÓGICAS
ALTERACIONES EN EL DESARROLLO MOTOR Y PERCEPTIVO-MOTOR
DISCAPACIDADES FÍSICAS MOTRICES
Se definen como una alteración del aparato locomotor causada por un funcionamiento
deficiente del sistema nervioso central, del sistema muscular, del sistema óseo o de
una interrelación de los tres sistemas que dificulta o imposibilita la movilidad funcional
de una o diversas partes corporales.
Cabe destacar entre ellas:
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Espina bífida.
Parálisis cerebral (PC) infantil
Enfermedades neuromusculares
• Distrofia muscular de Duchenne
• Distrofia muscular de Becker
• Atrofia espinal infantil
• Esclerosis múltiple en placas
• Poliomielitis
Parálisis del plexo braquial
Lesiones de la médula espinal
Amputaciones
Traumatismos craneoencefálicos
Artritis reumatoidea
Fibromialgia
Lumbalgia. Ciática
Epilepsia
Hemofilia
Alteraciones de la columna vertebral
• Cifosis
• Escoliosis
• Lordosis
DISCAPACIDADES FÍSICAS ORGÁNICAS O FISIOLÓGICAS
Entre las más importantes, destacan:
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Problemas respiratorios: asma
Obesidad y trastornos alimentarios
Diabetes
Problemas cardiovasculares
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ALTERACIONES EN EL DESARROLLO MOTOR Y PERCEPTIVO-MOTOR
Los términos desarrollo motor, desarrollo percetivo-motor, desarrollo sensomotor y
desarrollo psicomotor humano hacen referencia a los cambios de las competencias motrices
humanas desde el nacimiento a la vejez. Otros términos relacionados son crecimiento y
maduración, procesos a través de los cuales cada persona adquiere conocimientos y
desarrolla su inteligencia. La educación psico-motriz es base para la formación motriz,
intelectual, afectiva y social de la persona.
Los estudios realizados demuestran que el desarrollo motor y el aprendizaje perceptivomotor de las personas con discapacidad aunque se rigen por las mismas leyes y los mismos
procesos de desarrollo que los del resto de la población presentan muchas dificultades y los
ritmos de aprendizaje son distintos. Son aprendizajes más lentos y muchas veces no se dan
esos aprendizajes. Hay que tener en cuenta las diferencias individuales y las consecuencias
enormemente variadas que se derivarán tanto de la misma discapacidad, como del contexto
en el que el individuo se desarrolla.
DISCAPACITADOS FÍSICOS.Destacar el papel activo del niño en su desarrollo pero también la importancia de la
intervención del adulto en dicho desarrollo o lo que es lo mismo la importancia de un medio
estimulador o de acción pedagógica. El factor ambiental podrá ser determinante para el
desarrollo motor y perceptivo-motor de la persona con discapacidad física. Si éste es
restrictivo no facilitará la calidad y cantidad necesaria de oportunidades y experiencias
que le permitan desarrollar sus potencialidades motrices. Hay que tener en cuenta que las
limitaciones impuestas por la discapacidad física pueden afectar total o parcialmente al
desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices y a la adquisición de las habilidades
motrices básicas.
La gran variedad de formas que puede tomar una discapacidad física, unida a los numerosos
grados de afectación y al distinto momento de aparición en el proceso de desarrollo de la
persona, hacen difícil generalizar o concretar las principales repercusiones en el desarrollo
motor y perceptivo-motor del individuo que presenta una discapacidad física.
No obstante, cabe indicar algunas generalizaciones aplicables a las personas con Parálisis
Cerebral. El desarrollo motor será más lento con relación al resto de niños de su propia
edad, presentando dificultades en el paso de las conductas involuntarias e incontroladas a
las conductas cada vez más voluntarias y controladas. La motricidad va cambiando a lo largo
del proceso evolutivo de cualquier niño y según va madurando el sistema nervioso central se
van dando las conductas motrices propias de cada estadio evolutivo. Es fácil comprender
que si hay alguna afectación en el sistema nervioso central o en un órgano o en alguno de los
sistemas del cuerpo humano del discapacitado físico pues de alguna manera hay una
repercusión o trastorno en el desarrollo motor. Las alteraciones del sistema motor,
consecuencia de la discapacidad, provocará dificultades en la realización de sus
movimientos comportando un deficitario control motor, dado que carecen del mecanismo
reflejo de la postura y su mantenimiento y de las alteraciones del tono muscular.
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SÍNDROME DE TORPEZA MOTORA
Los niños que lo padecen tienen dificultades para moverse de manera coordinada. Se estima
que sufren este síndrome de torpeza motora un 15% de niños en etapa escolar e infantil.
Son niños patosos que sufren caídas y muchas veces se caen sin motivo aparente ya que
tropieza con todo, deja caer las cosas de la mano, les cuesta participar en juegos colectivos
ya que es “malo” o poco habilidoso. También tiene dificultades para dibujar, copiar, tienen
mala caligrafía, problemas de motricidad fina: les cuesta abotonarse una chaqueta, atarse
los cordones de los zapatos, etc. Son niños que necesitan ayuda adquirir las habilidades
motrices básicas y entrenamiento psicomotor ya que tardan en afianzar patrones básicos
de movimiento.
Será importante seguir una serie de pautas al presentar actividades físicas: planificar
desde las actitudes, involucrar a sus compañeros para que les ayuden en determinados
momentos, modificar los juegos facilitando y simplificando las tareas, motivar sin dar
importancia a su falta de destreza etc.
Las causas del síndrome de torpeza motora pueden ser una disfunción cerebral o nerviosa.
En cuanto a la evolución de este síndrome que no consideramos enfermedad porque en la
mayoría de los casos se supera sin ninguna consecuencia para el niño aunque en otros casos
se trata del principio de una incapacidad para coordinar movimientos musculares
voluntarios.
El síndrome de torpeza motora puede ser síntoma de una enfermedad degenerativa.
Mencionamos el caso del científico inglés Stephen Hawking que sufre una enfermedad
incurable o progresiva degeneración de las motoneuronas. De niño era un claro ejemplo de
torpe a nivel motriz, su caligrafía desesperaba a sus profesores y era poco hábil para
juegos colectivos de balón. Como estudiante en la universidad de Oxford participaba en
actividades deportivas como remo sin llegar a sobresalir pero capaz de remar. Acude al
médico porque se cae varias veces sin motivo aparente y cada vez es más descoordinado;
cuando es enviado al especialista y con 21 años de edad se le diagnostica esclerosis lateral
amiotrófica que es una enfermedad incurable cuyo progreso es hacia la muerte. La
esperanza de vida desde que se diagnostica es de 3, 5 años ya que es una enfermedad que
evoluciona rápidamente aunque afecta a cada individuo de una manera diferente. Siendo
estudiante piensa que le queda “poca vida” pero le da tiempo para formar una familia y ser
padre de varios hijos. Pasa el tiempo y se agudizan los síntomas: dificultades para caminar
largas distancias, luego no podía subir escaleras ni acostarse ni levantarse de la cama; pasa
a usar silla de ruedas eléctrica. No sólo tiene dificultades para ser autónomo e
independiente a nivel físico, tampoco puede tragar, hablar, tiene dificultades para hablar
pero no afecta a la inteligencia ni a la memoria ni a los sentidos. Escribe documentos
científicos y se comunica con un ordenador a través de un programa informático que
traduce y habla por él.
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