– TEORIAS DEL APRENDIZAJE CUADRO DE SISTEMATIZACIÓN TEORIA REPRESENTANTES

CUADRO DE SISTEMATIZACIÓN – TEORIAS DEL APRENDIZAJE
TEORIA
1. PERSPECTIVA
CONDUCTISTA
REPRESENTANTES
Federic Skinner.
2. PERSPECTIVA
HUMANISTA.
B. F. Skinner (1904-1990). - El hombre es un ser constructivo que tiende hacia su propio desarrollo y maduración.
- Libera aquella necesidad de ser si mismo que late en cada una de las personas, logrando que la persona
pueda encontrarse consigo misma.
“CUANDO ME ACEPTO EXACTAMENTE COMO SOY, ENTONCES PUEDO CAMBIAR”
Carl Rogers (1902-1987).
- Cuando la persona llega a experimentar las emociones de manera conciente y abierta, entonces se
experimenta a si misma.
EN LA PEDAGOGIA: -La educación no puede ser la transmisión de conocimientos, sino debe facilitar el
A. Maslow (1908-1970).
cambio y el aprendizaje.
- El educador debe contar con Autenticidad, comprensión empática y aprecio aceptación y confianza.
JERARQUIA DE LAS NECESIDAES: El comportamiento Humano se puede explicar como la motivación para
satisfacer necesidades.
-La persona avanza buscando niveles mas satisfactorios de autorrealización; En el ámbito educativo,
relacionara el aprendizaje con estos niveles de necesidades, dependiendo de la motivación del estudiante.
-El Docente debe motivar y despertar el interés por aprender del estudiante.
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PRINCIPALES PLANTEAMIENTOS
- Teoría Mecanista, describe al comportamiento como una respuesta predecible ante la experiencia,
- Los seres humanos aprenden reaccionando a aspectos de su entorno que ellos consideran placenteros,
dolorosos o amenazadores.
Ivan Pavlov (1849-1936). a) condicionamiento Clásico Asocian el conocimiento con el control del pensamiento y la manipulación.
- Consiste en una forma natural de aprendizaje que ocurre incluso sin intervención.
John Watson (1878-1958). b) Condicionamiento Operante La persona aprende a partir de las consecuencias de “Operar” sobre el
entorno.
- El refuerzo puede ser Positivo o negativo: Positivo – Cuando se da una recompensa. Negativo – algo que no
le agrada al individuo (ruido estrepitoso).
- La terapia del comportamiento se utiliza para eliminar un comportamiento indeseable o suscitar un
comportamiento positivo.
Cuando la persona llega a experimentar las emociones de manera conciente y abierta, entonces se experimenta a si misma, puesto que la caracterizan:
Es abierta a la experiencia, Valora su organismo, Tiene la facultad de elegir, Aprende a vivir mas intensamente, Se siente satisfecha de verse como un
proceso y no un producto, adquiere una personalidad fluida; Todo esto aumenta tanto su autoestima como su motivación, haciendo a esta persona una
persona que es capaz de aprender mucho mas.
La educación no puede ser la transmisión de conocimientos, sino debe facilitar el cambio y el aprendizaje. El alumno no solo debe absorbe todo lo que se
indica, sino que tiene que ser capaz de descubrir las cosas por si mismo.
El educador debe contar con Autenticidad, comprensión empática y aprecio aceptación y confianza: El maestro debe crear un clima de aceptación en el
grupo, y ayudarlos que se acepten a si mismos. Es importante crear un ambiente agradable de trabajo e interrelacionarse con los estudiantes.
-El Docente debe motivar y despertar el interés por aprender del estudiante. Es un deber del docente fomentar el interes de los estudiantes, para que
puedan disfrutar lo que están aprendiendo “La motivación lo es todo”.
TEORIA
REPRESENTANTES
3. PERSPECTIVA Neuchatel (1896COGNITIVA
1980)
Jean Piaget
Semionovich Vigotsky
Leontiev
Luria
David Ausbel
(19182008)
PRINCIPALES PLANTEAMIENTOS
1. Escuela psicogenetica de Jean Piaget. El propósito era comprender como las personas alcanzan un
conocimiento objetivo de la realidad a partir de las estructuras más elementales presentes en su infancia. Contenido
(lo q los niños hacen y piensan), La función, La estructura.
- por lo que el desarrollo cognitivo es una sucesión de interacciones entre asimilación y acomodación en pos de
equilibrios cada vez mas estables y duraderos.
“LA EDUCACION DEBE CREAR PERSONAS CAPACES DE HACER COSAS NUEVAS Y NO REPETIR LO QUE
OTRAS GENERACIONES HICIERON”.
2. La escuela Histórico Cultural. El desarrollo cognitivo como la transformación de procesos básicos biológicamente
determinados, en procesos superiores.
- El autocontrol es la capacidad de autoconducirse cuando las estructuras de apoyo están relativamente ausentes.
- La zona de desarrollo próximo es la instancia entre lo q la persona puede hacer independientemente y o q puede
alcanzar con la ayuda de alguien mas. Es aquí donde debe situarse el proceso de enseñanza.
-Participación guiada Organizar la actividad de forma que el estudiante pueda realizar aquella parte que le es
accesible.
- Intersubjetividad Renuncia del profesor a la complegidad, debido a que el aprendiz no por el momento no esta en
condiciones de asumirlo.
- Traspaso progresivo del control Las ayudas se van retirando de modo de que el estudiante pueda asumir un
control cada vez mayor sobre el contenido de la enseñanza.
3. La teoría del aprendizaje significativo. No todos los aprendizajes en el aula deben ser descubiertos, sino que
muchos de ellos deben ser transmitidos.
- aprendizaje por recepción: El estudiante recibe los contenidos en su forma final, y no necesita ningún
descubrimiento más allá de su comprensión y asimilación.
- aprendizaje por descubrimiento: Se planifican acciones para que diferentes elementos cognitivos sean
descubiertos por el estudiante
- aprendizaje repetitivo: Cuando los contenidos son arbitrarios y el estudiante carece de los conocimientos
necesarios para que los contenidos resulten significativos.
- aprendizaje significativo: Tiene como punto de partida la eliminación de los aprendizajes repetitivos o
memorísticos.
- Las ayudas se van retirando de modo de que el estudiante pueda asumir un control cada vez mayor sobre el contenido de la enseñanza. El docente debe mostrar
el camino, pero es el estudiante quien debe recorrerlo.
- No todos los aprendizajes en el aula deben ser descubiertos, sino que muchos de ellos deben ser transmitidos. Al tratarse de temas muy complejos e intangibles,
es una forma de transmitir el conocimiento y la experiencia del docente.
- aprendizaje por descubrimiento: Se planifican acciones para que diferentes elementos cognitivos sean descubiertos por el estudiante. Puesto que todo lo que
descubra lo aprenderá como parte de su experiencia y no como algo memorizado.
- aprendizaje significativo: Tiene como punto de partida la eliminación de los aprendizajes repetitivos o memorísticos. Deben cumplirse 3 requisitos: 1) El
estudiante debe mostrar atención, motivación y manifestar disposición hacia el aprendizaje, 2) El estudiante debe relacionar los conocimientos nuevos con los
previos que ya posee 3) En la estructura cognoscitiva previa debe poseer las ideas necesarias para relacionar con el nuevo conocimiento.
A pesar de que existen requisitos previos, es my necesario contar con motivación y relacionar a conocimientos previos adquiridos anteriormente; y es muy
importante que el conocimiento sea descubierto y parta de la propia experiencia del estudiante y no así ser algo memorizado.