Modelo Mediacional centrado en el Alumno

Modelo Mediacional centrado en el Alumno
El desarrollo de teorías de aprendizaje que enfatizan los procesos cognitivos
internos, los métodos de pensamiento y las estrategias de procesamiento
humano de información, provocó progresivamente la sustitución del Modelo
Proceso-Producto, por una perspectiva alternativa centrada en los procesos de
pensamiento deducidos de los propios alumnos.
En tal sentido, la enseñanza influye en el pensamiento del alumno y el
pensamiento de los alumnos en el aprendizaje y el rendimiento. En los modelos
Mediacionales se sustituye el esquema E-R por el de E-O-R, más propio de la
psicología cognitiva.
Los programas mediacionales representan el puente entre los estudios de
Proceso-Producto y las estrategias cualitativas de la investigación de Ecología del
Aula.
Recordemos que el concepto MEDIACIÓN surgió cuando teóricos del
aprendizaje como Tolman y Osgood intentaron comprender qué procesos
mediaban entre E-R.
Las investigaciones de la Escuela de Ginebra (Piaget, Inhelder, Bruner,...) y
los planteamientos de las investigaciones sobre la memoria de los modelos de
procesamiento de información (Newell, Simon, Norman,...) son las fuentes de un
conocimiento más extenso y profundo, de los mecanismos cognitivos internos
que utiliza el alumno en los procesos de aprendizaje y solución de problemas.
Los interrogantes que se preguntan los dedicados al programa mediacional
centrado en el alumno son:
•
¿Qué tipo de procedimientos mentales utiliza el alumno para organizar el
conocimiento disponible, asimilar nuevos materiales y relacionar conceptos
para resolver problemas?.
•
¿Cómo comprenden los estudiantes la instrucción que se da en la clase?.
•
¿Cuáles son los procesos inmediatos y a medio plazo que la enseñanza
genera en los estudiantes?.
Mehan (1979, 54) observó que para los estudiantes, la complejidad en la
vida en el aula es doble:
"La participación en las clases implica la integración del
conocimiento académico y del conocimiento social o
interaccional"
Es entonces cuando se habla de la importancia de una MEDIACION
SOCIAL y una MEDIACION INTELECTUAL en los procesos cognitivos.
• Mediación Social:
Que surge de las tendencias sociológicas en las cuales el trabajo escolar es
considerado como un intercambio de actuaciones.
• Mediación del alumno en la Instrucción:
El alumno ejerce como sujeto activo, al transformar el mensaje de la
instrucción en sus propias estructuras cognitivas.-
Es evidente que, ambos procesos ocurren al mismo tiempo en la mente de
los estudiantes, pero los investigadores se han centrado en su estudio de uno a
uno.
Los investigadores que han trabajado sobre los mediadores cognitivos de la
instrucción, generalmente, utilizan la ENTREVISTA o los RELATOS para recoger
información sobre los procesos de pensamiento de los alumnos durante la
instrucción y/o inmediatamente posterior a ella. Investigación, por tanto, más
cualitativa, en comparación con la de los modelos anteriores.