¿podemos los profesionales de la salud y la educación distinguir

¿PODEMOS LOS PROFESIONALES DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN DISTINGUIR
ENTRE CONDUCTAS APROPIADAS Y PREOCUPANTES PARA SER POTENCIALES
AGENTES DE DETECCIÓN PRECOZ?
Una herramienta para los Agentes de Salud y Educación que permita desde una mirada
empática la detección Precoz -el Diagnostico Diferencial-La Derivación a tiempo y las
acciones pertinentes en relación a la Intervención
Dirección Postal : Zaneti (ex Colón) 1519 Remedios de Escalada- Bs. As.
Dirección de Correo Electrónico: [email protected] , [email protected]
Autor Principal: Cuerpo Interdisciplinario del CIASI
Equipo de trabajo del “Centro Integral de Atención a la Salud Infanto –Juvenil”
Lic. Patricia Alejandra Schuchinsky – Lic. en Ciencias de la Educación – Lic. en Psicopedagogía
Dra. Iris Gladys Molinas - Medica Pediatra.
Lic. Julieta Gallardos - Fonoaudíologa - Profesora en Retardo Mental
Lic .Marcela Cotichini - Psicóloga
Prof. Alejandra Gallardos - Estimulación Temprana
Lic. Paola Franccini - Socióloga
Natalia Crespo Otero - Psicopedagoga
Psp.Silvia Mazzei - Psicopedagoga
Prof. .Marta Bay - Psicopedagoga.
Resumen Extendido
“Todos los agentes de este Sistema somos responsables de realizar:
La detección Precoz .
El Diagnostico Diferencial
La Derivación a tiempo y
Las acciones pertinentes en relación a La Intervención
Es necesario ver a nuestros semejantes desde SUS POSIBILIDADES
Es necesario humanizar , la Acción y el Pensamiento, aplastando el carácter DESHOMINIZANTE de la
critica realidad.
La práctica Profesional debe estar sostenida desde la DIALÉCTICA en todos los campos.
Acción- Pensamiento –Acción, deben ser un Proceso de ida y vuelta ,que permita: “LA REFLEXIÓN
necesaria que orienta al PENSAMIENTO CIENTÍFICO , enriqueciendo nuestras Practicas
Cotidianas...”Con aportes a socializar, comprometidos con el FUTURO DE LA HUMANIDAD”.
Sin olvidar que TODOS LOS AGENTES de los DIFERENTES SISTEMAS(Educación ,Salud, Desarrollo
Social, Justicia ...somos los responsables de generar las Prácticas y las Teorías que “resuelvan las
problemáticas” que intentan deshumanizar A LOS PUEBLOS SOMETIDOS DEL MUNDO.”
De esta manera culminaba nuestra presentación de la exposición en Mar del plata el año pasado en el
Encuentro Argentino Cubano.
Motivo por el cual los profesionales que participamos en ella, junto a otros 11 profesionales de la salud y la
Educación decidimos constituirnos como entidad de bien publico.
Para dar atención gratuita a la salud a los Niños y Jóvenes de las familias indigentes y de bajos recursos ya
que no existen en nuestra zona instituciones que den respuesta a esta demanda concreta.
La oferta hospitalaria guarda en lista de espera por meses , y al llegar el día de la efectivizacíon de la
Atención ,el diagnostico y tratamiento culmina a los 4 meses de atención.
La propuesta de la creación de nuestro Espacio tiene por objetivo realizar un aporte que permita mejorar la
calidad de vida de nuestros niños y jóvenes ,sin olvidarnos de las familias ,generando un espacio para la
investigación y reformulación de las teorías circulantes que nos permitan dar respuesta a la realidad
emergente.
Se tuvo muy en cuenta desde el equipo , el nivel de deterioro de las propuestas educativas y de salud
publica ya que estos 10 últimos años ,emergieron datos acabados como resultado de las acciones
premeditadas de las políticas neoliberales aplicadas en Argentinas y América Latina en General
Desde la creación de este espacio notamos que no siempre los profesionales de la educación cuentan con las
herramientas necesarias para la detección precoz, ya que llegan a nuestro espacio “Diagnósticos cerrados”,
sobre la base de datos erróneos, o lo que es peor, llegan casos de extrema gravedad ,de la mano del sentido
común de los padres, ignorados por las instituciones o con Orientaciones que determinaron años de falta de
intervención adecuada.
De esta manera, la falta de diagnostico y la intervención tardía pasan a ser un obturante para el proceso de
aprendizaje de los niños , complejizandose dicho cuadro y creciendo en nivel de afección.
Esta claro que sin Salud no hay Aprendizaje posible y sin aprendizaje no hay Salud.
Por este motivo elaboramos un material para ser socializado con los Equipos de Orientación Escolar , mas
precisamente con los Docentes, ya que son los agentes que conocen mejor a los niños y adolescentes ,son
quienes intervienen luego como sujetos activos en el Proceso de Aprendizaje ,son quienes cuentas desde lo
vincular un papel relevante.
También tuvimos en cuenta , que muchos de nuestros establecimientos educativos no cuentan con Equipos
de Orientación Escolar y cuentan con la extensión de un equipo vecino que no puede ni con su propia
demanda.
La demanda en aquellas instituciones donde si tienen EOE, es imposible de ser atendida desde lo cuantitativo
y desde lo cualitativo, ya que en el momento de derivar, no se hace efectiva la misma por carencia de
instituciones de salud adecuadas o cercanas a las escuelas.
Desde ya se prioriza a los niños con conductas asociales ,dejando de lado aquellos que no producen
desajustes institucionales. Generalmente se tiene intención de atender los casos de gravedad, y se dejan de
lado aquellos que pueden ser de pronta recuperación, pero que terminan siendo con el correr de los años,
de difícil recuperación.
Creemos que la segunda dificultad para la resolución de los problemas de aprendizaje es la atención
unilateral de las disciplinas, motivo por el cual la misma es conducente al fracaso.
Fueron estas las bases de nuestros principios para la creación de un espacio que se constituye para
intervenir desde lo “interdisciplinario” enriqueciendo el abordaje y la estrategias a desarrollar con un
colectivo profesional de trabajo.
Así creamos el CIASI que intenta bucear en las patologías emergentes ,para poder generar nuevos
interrogantes sobre las practicas y Teoriza que hoy no dan las respuestas esperadas.
La construcción de esta herramienta ,tendría como fin , brindarle al docente un material para conoce al niño
desde una escucha empatica .
La misma podar ser utilizada por el docente en su desempeño diario como un organizador de conductas a
observar y tener en cuenta.
También le servirá para poder contextualizar las mismas en función a la familia del niño.
Será una Herramienta de evaluación diagnostica áulica, cumpliendo con el objetivo de realizar la
detección precoz necesaria , para poder atender las necesidades especiales del menor.
La misma exige un cambio de actuitud docente , exige al profesional de un Pensamiento Empatico, para
afinar su escucha y su mirada acerca de lo que le sucede a este sujeto en forma contextual izada ,
concluyendo en la necesidad o no de la intervención adecuada ,permitiendo realizar informes desde lo
áulico que sean precisos y claros ,evitando confusiones que determinan luego un herrado diagnostico.
Desde ya es importante dejar en claro que la mayoría de los diagnósticos se realizan desde la clínica y en esa
observación del contacto diario con el niño o adolescente se juega el futuro del Sujeto y las posteriores
derivaciones.
La construcción de esta herramienta posibilita conocer al niño con sus problemas y a su familia .
Indagar sobre los indicadores diferenciando un cuadro agudo de uno grave .
Intervenir con la familia le permite historizar al Sujeto y la presunta problemática ,para elaborar hipótesis
que determinarán acciones de intervención pedagógica.
En la elaboración de esta herramienta participaron Profesionales del Ámbito de la Salud y de la Educación,
de las siguientes disciplinas: Medicina (Pediatría) – Psicopedagogía – Psicología – Fonoaudiología Ciencias de la Educación –Docentes en Retardo Mental – Psicomotricidad y Estimulación Temprana
,quienes abordan al sujeto en función de los indicadores Emergentes o sintomatología en forma integral e
interdisciplinaria.
Equipo de Intervención del CIASI