Programa del curso NTIC y EM I - Campus Virtual

UNIVERSIDAD DEL VALLE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
ÁREA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Programa Académico:
Nombre de la Asignatura:
Código y Grupo:
Profesor:
Horario:
Créditos
Habilitable:
Validable:
Período académico:
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en
Educación Matemática Nivel III
405060M 01
María Fernanda Mejía Palomino
Lun: 16:00-18:00 , Edf. 331 Salón1011
Mie: 16:00-18:00 , Edf. 331 Salón 2015
4
No
No
Agosto de 2007 a Diciembre de 2007.
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
Continuando con los propósitos de los cursos precedentes a este, se espera desarrollar y afianzar en
los estudiantes que lo cursen, sus capacidades reflexivas y conocimientos didácticos en torno a la
utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza y
aprendizaje de las matemáticas. Por lo cual se espera analizar algunos diseños curriculares en los
que se integran las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para afianzar algunos
referentes teóricos, metodológicos y didácticos relevantes para el diseño de situaciones.
Para llevar a cabo lo anterior se retomaran algunas de las situaciones diseñadas por equipos de
investigación o trabajos de grado, que permitan conocer la manera en como se estructura un diseño
curricular. Y de esa manera se espera que al final los estudiantes propongan sus diseños de
situaciones de aula en los que se integre una de las TIC estudiadas y den las justificaciones
necesarias para mostrar las razones del diseño efectuado.
3. PROPÓSITOS Y/O OBJETIVOS.
Son propósitos del curso:





Analizar algunas secuencias de situaciones de aula para la enseñanza de las matemáticas en los
que se integran TIC.
Conocer algunas de las teorías didácticas inmersas en el diseño de algunas de las situaciones de
aula analizadas.
Diseñar y justificar una secuencia de situaciones de aula en torno a un conocimiento matemático
al integrar TIC.
Explorar las posibilidades de trabajo interactivo del uso de plataformas virtuales como Moodle.
Desarrollar procesos de integración de algunas TIC a través de la elaboración construcciones,
Página 1 de 2
del planteamiento y resolución de problemas.
4. CONTENIDOS Y/O EJES TEMÁTICOS.
1. Las situaciones de aula con el uso de las TIC que se analizaran en este curso girarán en torno a
conocimientos como: Lugares Geométricos, datos agrupados, graficación de funciones, problemas
de optimización, datos agrupados, regresión lineal entre otros.
2. El papel de las Representaciones semióticas y las tecnologías en el aprendizaje de las
matemáticas
3. Las Situaciones problemas con el uso de las TIC
4. Las Matemáticas Experimentales
5. Recursos vivientes y diseño de actividades con el uso de las TIC
5. METODOLOGÍA.
El curso se desarrollará en sesiones presénciales, cada una de las cuales tiene una duración de
cuatro horas semanales. Se llevara a cabo un trabajo teórico-práctico donde el profesor
conjuntamente con los estudiantes adelantará la discusión y análisis de las actividades propuestas
tanto a nivel individual como grupal, algunas de ellas utilizando software o calculadoras
algebraicas-graficadoras (TI Voyage 200 y/o TI 92 Plus).
6. EVALUACIÓN
La evaluación final del curso será el promedio ponderado de:
 Trabajos en el campus y en clase que corresponden al 50% de la nota final.
 Los resúmenes de los documentos de discusión corresponden al 20 %
 Un trabajo final individual que corresponde al 30 % de la nota final.
7. BIBLIOGRAFÍA






GALVÁN, C. (2005) Cuadraturas de polígonos. En Revista Iberoamericana De Educación
Matemática. Marzo,No. 1. pp. 7-15
GARZÓN, D. y FERNÁNDEZ, E. (2006). Módulo de Educación Virtual: Pensamiento
Geométrico y Métrico. Unidad 3: Los Ambientes de Geometría Dinámica y las Interacciones
entre Pensamiento Geométrico y Métrico. Universidad del Valle. (Documento no publicado
aún).
KIERAN, C. y GUZMÁN, J. Tache, technique et théorie: une recherche sur l’instrumentation
de la calculatrice a affichage graphique et la co-émergence de la pensée numérique chez des
élèves de 12 a 15 ans1. Disponible en Internet en
http://edutice.archivesouvertes.fr/docs/00/05/44/46/PDF/co44th1.pdf. (visitado en Febrero de 2007)
MEN (2004). Pensamiento Geométrico y Tecnologías Computacionales. Serie Documentos.
Ministerio de Educación Nacional. Santafé de Bogotá.
MEN (1999). Nuevas Tecnologías y Currículo de Matemáticas. Serie Lineamientos
Curriculares. Ministerio de Educación Nacional. Santafé de Bogotá.
MEN (2000) Incorporación de nuevas tecnologías al currículo de matemáticas de la Educación
media de Colombia. Ministerio de Educación Nacional Santafè de Bogotá.
Esta bibliografía se complementará a lo largo del curso.
Página 2 de 2