Baremo de puntos - Colegio Mayor Isabel la Católica

Baremo de puntos
Introducción
La idea de tener un baremo de puntos que comprenda tanto puntos positivos como negativos
(aunque este borrador se refiere a los últimos) pretende regular las acciones de los colegiales
de forma que se vean reforzadas las conductas positivas.
Ya que las actividades que aportan algún tipo de beneficio al colegio o a los colegiales son
premiadas con puntos (talleres, deportes, conferencias, etc), consideramos que las acciones
que reportan algún tipo de perjuicio (en su mayoría problemas de convivencia) deben ser
penalizadas con puntos negativos.
Por otro lado, debido a que el antiguo sistema de faltas y las charlas, explicaciones,
razonamientos y oportunidades que se han dado a los colegiales más problemáticos no han
surtido efecto, consideramos que este experimento puede resultar igual de efectivo en el peor
de los casos.
Explicación general
La aplicación de puntos negativos debe estar reglada mediante algún mecanismo que
reduzca la parcialidad y la arbitrariedad. De los sistemas que se nos han ocurrido en este
borrador presentamos el que hasta ahora nos parece más oportuno.
En concreto, consiste en una fórmula de tres parámetros:
P=B*A*R
Donde P son los puntos que se aplicarán, B es una cantidad estándar que variará dependiendo de la
categoría a la que pertenezca la acción a penalizar, y A y R son dos parámetros que tienen en
consideración los agravantes del acto y la reincidencia respectivamente.
Hemos elegido esta fórmula porque nos parece que comprehende los aspectos que definen
una acción punible (el tipo de acción, los agravantes relativos al contexto y la reincidencia del
colegial).
Categorías base
Exponemos a continuación una lista con las acciones y categorías de las que hablábamos.
Las acciones extraordinariamente graves deberán ser tratadas en Consejo de Dirección. Por
último, en caso de que se encontrasen atenuantes y debido a que resulta muy difícil realizar
una lista con todos los que existan, las penalizaciones que se pudieran ver reducidas debido
a cualquier tipo de atenuante serían también discutidas en Consejo de Dirección.
Categoría A (B=1)
●
●
●
●
Faltar a Asamblea sin motivo justificado
No recoger material (ya sea deportivo, del salón de actos, sala de usos múltiples, etc.).
Ruido en las zonas comunes
Mal uso del mobiliario
Categoría B (B=2)
●
●
●
Atentar contra el mobiliario
Ensuciar zonas comunes
Desacato a normas generales
Categoría C (B=4)
●
●
●
Faltas a la convivencia (mobbing)
Desacato a Dirección
Faltas al personal del centro
Equivalencias
Para decidir los valores que deben tener los parámetros de la fórmula que hemos planteado, y
para que el sistema de penalización sea lo más análogo posible al de gratificación de puntos
hemos realizado una tabla de equivalencias. Para calcular el valor de los parámetros hay que
pensar a qué se debe dar más importancia. Si se le da más importancia a la reincidencia que
a los agravantes habrá que buscar un ajuste en el que los R sean de media mayores que los
A. En concreto este es el sistema que hemos decidido seguir, ya que la reincidencia es un
hecho más objetivo que los agravantes.
Agravantes y reincidencia
Los agravantes y la reincidencia han de ser también parametrizados de la misma forma en
la que hemos categorizado las categorías base, hemos de establecer algunas categorías y
calcular el valor de los parámetros que van a representarlos en la fórmula.
(Ver anexo 1)
Agravantes
Hemos de recalcar que el hecho de tener en cuenta cuántos individuos son participantes
responde a que está demostrado que al actuar en conjunto el sentimiento de responsabilidad
individual disminuye y las normas morales y sociales pueden incluso desaparecer.
Podríamos configurarlo igualmente al revés, ya que consideramos que al crecer el número de
colegiales envueltos debería aumentar la probabilidad de que alguno de ellos en un alarde de
sentido común tratase de parar lo que están haciendo, pero hemos decidido tener en cuenta
los efectos psicológicos de actuar en grupo.
Por último, en caso de varios agravantes se escogerá aplicar a la fórmula el que pertenezca
a la categoría más grave.
Reincidencia
(Ver anexo 2)
Ejemplo final
Con los valores que hemos escogido para los parámetros, la tabla de equivalencias
quedaría como sigue al aplicársele la fórmula:
Categoría base
A
R
Puntos a restar
A
A
A
B
B
B
C
C
C
A1
A1
A3
A1
A1
A3
A1
A1
A3
R1
R3
R1
R1
R3
R1
R1
R3
R1
1
3
2
2
6
4
4
12
8
Traducido al mundo de la realidad, listamos algunos ejemplos de acciones y su penalización:
● Un colegial que deforme una papelera sólo y por primera vez tendría una sanción de 4
puntos. Si fuese por segunda vez, serían 8.
● Un colegial que mienta al personal de limpieza para tener algún elemento del mobiliario
del colegio en su habitación, aludiendo que tiene permiso de Dirección, siendo su
primera vez, tendría una sanción de 2 puntos.
● Un colegial de segundo año que desobedeciese una orden directa de Dirección y por
primera vez, tendría una sanción de 6 puntos. Si fuese de tercer año o mayor, serían 8
puntos.
● Un grupo de 3 colegiales que realizasen alboroto y ruido en el pasillo en horas de
descanso, siendo de segundo año y por segunda vez, serían sancionados con 3
puntos cada uno.
Comentarios finales
El baremo pretende no sólo regular el comportamiento de los colegiales, sino hacer la labor de
la Dirección más sencilla y objetivable, debido a que convierte el proceso de sanción en algo
más impersonal y normativo. Además comprende casos que con el sistema antiguo
sencillamente no tenían ningún tipo de perjuicio para el colegial y que se daban por resueltos
tras una amonestación verbal que en muchos casos no servía para nada.
Obviamente es un sistema que evolucionará mediante el mecanismo del ensayo y error, pero
que aún en su imperfección e inmadurez creemos que resultará provechoso.
ANEXO 1
Agravantes
Categoría del agravante
Agravantes comprendidos
A1
•
A2
•
•
•
•
•
A3
•
•
•
•
•
A4
•
Acción realizada por muchos
individuos.
Inexistencia de agravantes.
Acción realizada intencionadamente.
Acción realizada por pocos individuos
(de 2 a 4)
Acción realizada por un colegial de
segundo año.
Liderar la acción en conjunto con uno o
más colegiales.
Uso de la mentira
Acción realizada individualmente.
Acción realizada por un colegial de
tercer año o mayor.
Liderar la acción individualmente.
Continuar o repetir la acción tras ser
amonestado.
Se utilizará esta categoría en aquellos
casos en los que sea necesario
diferenciar la misma acción pero con
consideración de falta superior.
Valor de A
1
1,5
2
2,5
ANEXO 2
Reincidencia
Reincidencia
R1 baja (1 vez)
Valor de R
1
R2 media (2 veces)
2
R3 alta (3 o más veces)
3